第一單元國學經(jīng)典永流傳-說話的藝術與智慧 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

大單元教學設計必修下第一單元第七課時國學經(jīng)典永流傳——說話的藝術與智慧教學目標1.學會鑒賞交流說話的力量2.梳理闡述古人之道教學重難點1.學會鑒賞交流說話的力量2.梳理闡述古人之道教學過程情境導入：紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老！壯哉我中國少年，與國無疆！各位朋友，歡迎走進中國首檔青少年大型國學體驗益智類節(jié)目《少年國學派》。今天在國學導師的帶領下，五組戰(zhàn)隊的少年們將踏上國學成長進階之路。習近平總書記說：“古詩文經(jīng)典已融入中華民族的血脈，成了我們的基因。我們現(xiàn)在一說話就蹦出來的那些東西，都是小時候記下的?！睂W無止境，國學少年成長正當時，讓我們開啟本場第一環(huán)節(jié)——國學夢劇場，讓國學活起來。學習活動一：穿越時空再現(xiàn)歷史任務1：改編課本劇從本單元五篇文本中自主選擇一個喜歡的對話場景改編為情景短劇。要求：將文言文改為現(xiàn)代文劇本，人物形象符合原文，突出對話的精彩性，5分鐘左右。任務2：演繹課本劇各小組展示本組的情景短劇，模擬對話現(xiàn)場，注重現(xiàn)場的真實感，注重說話人語氣、語調(diào)、情感等要素的融合，專家評委根據(jù)評價表為本輪評比打分。學習活動二：品悟先賢智慧任務1：賞讀——話語的力量1.賞讀交流：賞讀孟子說服齊宣王、燭之武說服秦伯，劉邦向項伯陳情,劉邦向項王謝罪，樊噲闖帳慷慨陳詞……在這幾幕歷史劇中，你認為哪一次的交談最有智慧，最成功，請結(jié)合文本談一談這些對話具備哪些特點,這些言詞又是怎樣轉(zhuǎn)變他人的思想，改變危難局面的？寫一段100字左右的賞析文字，然后各組戰(zhàn)隊交流展示。選段1：《齊桓晉文之事》孟子與齊宣王第三回合的論辯：“抑王興甲兵，危士臣，構(gòu)怨于諸侯，然后快于心與？……吾惛，不能進于是矣。愿夫子輔吾志，明以教我；我雖不敏，請嘗試之。”預設：孟子論辯，因勢利導，環(huán)環(huán)相扣，蘊含五步：①欲擒故縱，旁敲側(cè)擊，逼宣王自己說“將以求吾所大欲”“吾不為是也”；②排山倒海，揭示宣王“大欲”的實質(zhì)，點明圖霸不可能實現(xiàn)；③乘勝追擊，指出以武力圖霸將導致災禍；④用“鄒與楚戰(zhàn)”點明勝負強弱之理；⑤正面描繪“發(fā)施仁政”的美好圖景。選段2：《燭之武退秦師》閱讀燭之武說服秦王的過程：“秦、晉亡鄭……唯君圖之?！鳖A設：首先，燭之武退一步避其銳氣。以“秦、晉圍鄭,鄭既知亡矣”一句自認處于必敗之地的話，很自然地使秦穆公放松了警惕。其次，推心置腹地為對方分析利害關系，始終站在秦國的立場，分析“亡鄭不利于秦，存鄭反倒可以共其乏困”的局勢對秦有利而無害。再次，提出“晉國誠信”的問題，讓秦穆公認識到晉國的野心必會給秦國帶來威脅。燭之武立足現(xiàn)實、縱橫歷史與未來，著眼于秦、晉、鄭三國的位置關系和利益糾葛，情理兼?zhèn)?、步步深入，最終說退秦師。由《燭之武退秦師》、《齊桓晉文之事》，探究古代說辭藝術。尊重對方，因人而異。避實就虛，迂回婉轉(zhuǎn)。分析利弊，切中要害。2.賞讀搶答：國學我知道，參考下面表格，進行搶答。燭之武層析利弊,秦軍倒戈,晉軍撤圍,兵不血刃,存鄭保民;孟子取譬設喻，因勢利導，步步深入，去霸推仁。歷史中還有很多這樣的人：戰(zhàn)國的蘇秦、張儀口若懸河、舌如利刃,縱橫裨闔,主宰時局;繩池之會,藺相如慷慨陳詞,鎮(zhèn)服強秦,不辱使命;三國諸葛亮,舌戰(zhàn)群儒,挫敗江東英豪。古人云:一言興邦,一言喪邦。文人筆端，辯士舌端，比武士鋒端更加利害。觀古知今，體味中國古代說辭藝術，感受三寸不爛之舌退百萬之師、解燃眉之急的妙處。理性分析對話，體察說服他人的言辭之美，從而學習讓他人更易于接受的表達方法。任務2：梳理——古人闡述之道悟先賢智慧，汲話語力量。通過五則歷史事件，你認為如何才能更好地說服他人接受自己的觀點？寫在答題板上。學習活動三：國學大比拼鑒古知今向未來任務1：辯一辯——少年自有少年強辯論賽：《周易》《詩經(jīng)》《論語》《史記》，唐詩宋詞、四大名著等，都有各自產(chǎn)生的背景，今天，閱讀這些經(jīng)典對我們是否還有意義？以“信息時代是否需要閱讀經(jīng)典”為題展開辯論賽。辯題：信息時代需要閱讀經(jīng)典VS信息時代不需要閱讀經(jīng)典準備：五組戰(zhàn)隊配組構(gòu)成正反方，結(jié)合本單元五則歷史故事的論辯技巧，聯(lián)系課外查閱的相關資料，正反方辯手（分組）就觀點寫出300字左右的辯詞，并在課堂上展開現(xiàn)場辯論賽。正反方各推薦四位辯手進行辯論，明確各辯手職責，二辯、三辯因其負責駁論、質(zhì)詢、推論、導引等，須能較好地駕馭其交際語境。其他同學可提供論據(jù)等材料支撐。當堂辯論決出獲勝組總結(jié)陳詞：正方鞭辟入里，反方思維縝密，雙方的比拼精彩紛呈，正如正方辯題，“觀古宜鑒今，無古不成今”。流派眾多的諸子學說，浩瀚如煙的古代史籍，都是彌足珍貴的文化遺產(chǎn)。深刻體悟前人的智慧，才能更好地把握當下的未來。任務2：寫一寫——議論思辨著成文（1）近年來，網(wǎng)絡中很多年輕人因演繹傳統(tǒng)文化而走紅?！?0后”視頻博主李子柒手工造紙、養(yǎng)蠶繅絲，體現(xiàn)了傳統(tǒng)上的田園詩意；網(wǎng)名為“小一姐姐”的年輕媽媽用手勢舞蹈傳播國學，引導孩子自發(fā)走進國學世界；“HiDii國樂團”融合傳統(tǒng)民樂與現(xiàn)代電聲，讓國風音樂在新時代開啟了新篇章。但也有很多傳統(tǒng)文化的傳承頻頻告急，陜西老腔、評書、刺繡等傳統(tǒng)行當為找不到“接班人”而擔憂……面對傳統(tǒng)文化的傳承，當今青年應該怎樣做？請選好角度，明確觀點，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。結(jié)束語：透過歷史的眼眸，我們站在歲月的肩膀上遠眺。中華經(jīng)典的鏗鏘音樂在我們耳邊回響，中華經(jīng)典的千古風韻在我們心頭蕩漾。這是一個承前啟后的時代，這是一個日新月異的時代，這是一個繼往開