語文教學(xué)論文 利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢讓孩子與閱讀為友 論文

利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢，讓孩子與閱讀為友摘要：小學(xué)語文教學(xué)是為學(xué)生的閱讀和寫作做準(zhǔn)備的，沒有較好的閱讀習(xí)慣和能力，就不可能寫出高水平的文章來，所以說，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是至關(guān)重要的。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)興趣閱讀能力引言：信息技術(shù)飛躍發(fā)展的今天，在硬件條件上為語文的閱讀教學(xué)提供了全新的手段。作為一名農(nóng)村的小學(xué)語文教師，要充分合理的利用現(xiàn)代科技手段提高學(xué)生的閱讀興趣，已成為小學(xué)語文教學(xué)的必然趨勢。學(xué)會合理使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段去促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)，也是一名合格語文老師的基礎(chǔ)要求。學(xué)生閱讀能力的提升十分重要，尤其是小學(xué)生，但在整個(gè)小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分的孩子閱讀能力很不理想。他們對讀書不感興趣，勉強(qiáng)閱讀缺乏感情，讀的不流利，不順暢。還有些孩子甚至討厭讀書，把閱讀當(dāng)成一種煎熬。大家都知道，小學(xué)語文教學(xué)是為學(xué)生的閱讀和寫作做準(zhǔn)備的，沒有較好的閱讀習(xí)慣和能力，就不可能寫出高水平的文章來，所以說，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是至關(guān)重要的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程?！毙畔⒓夹g(shù)飛躍發(fā)展的今天，在硬件條件上為語文的閱讀教學(xué)提供了全新的手段。作為一名農(nóng)村的小學(xué)語文教師，要充分合理的利用現(xiàn)代科技手段提高學(xué)生的閱讀興趣，已成為小學(xué)語文教學(xué)的必然趨勢。學(xué)會合理使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段去促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)，也是一名合格語文老師的基礎(chǔ)要求。作為小學(xué)語文教師，首先要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去啟發(fā)學(xué)生的讀書興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，只有調(diào)動他們閱讀的積極性，使他們能參與到課堂教學(xué)中來，這樣的課堂教學(xué)效果才算是成功的。但是一節(jié)課四十分鐘對小學(xué)生來說，要自始至終的保持高度注意力是很困難的，所以，我們要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的興趣，吸引他們主動參與到課堂教學(xué)中來。所謂好的開始是成功的一半，教師如果在剛上課的時(shí)候能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的興趣，那么這節(jié)課就成功一半了。因此，教師根據(jù)文本的特點(diǎn)，利用電教媒體有針對性地創(chuàng)設(shè)情境非常重要。如何充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，充分激發(fā)孩子們的閱讀興趣，我認(rèn)為有以下幾種方法可供選擇。一、播放小故事。對于小學(xué)生來說最喜歡的當(dāng)然是聽故事了，如果在閱讀之前用小故事來做鋪墊，吸引孩子們的注意力，這樣的課堂哪個(gè)學(xué)生不喜歡呢？例如我在教學(xué)《鷸蚌相爭》這則寓言故事時(shí)，先用利用多媒體出示戰(zhàn)國時(shí)期著名縱橫家蘇秦的弟弟蘇代和趙惠文王談話中講的一個(gè)故事來導(dǎo)入。七國并立、秦國一直野心勃勃，趙王因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小矛盾便想攻打燕國，利用這個(gè)動畫背景引出了寓言的出處，告訴學(xué)生蘇代通過給趙王講一個(gè)故事，就打消了趙王攻打燕國的念頭……正當(dāng)學(xué)生看的津津有味時(shí)，我立刻暫停話鋒一轉(zhuǎn)，順勢提出：一個(gè)故事，居然就制止了一場戰(zhàn)爭，是什么故事有這么大的力量呢？學(xué)生聽了之后就立馬對故事里的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，迫切的想要去讀去了解，這樣做以后學(xué)生既知道了故事的內(nèi)容，又了解了出處。就這樣借助多媒體出示的小小的故事，不僅增長學(xué)生的歷史文化知識，更指向了學(xué)生的心靈，撥動了學(xué)生的心弦，讓學(xué)生迫不及待地想要知道這個(gè)故事到底是什么。這個(gè)時(shí)候再讓學(xué)生去讀書，他們的注意力有了，興趣高了，學(xué)習(xí)的效果也一定不錯。二、利用多媒體共創(chuàng)，它通過聲音和畫面相結(jié)合，逼真的再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。例如我在教學(xué)《青蛙寫詩》這一課時(shí)先用多媒體出示一首謎語導(dǎo)入引出青蛙，然后利用課件出示青蛙寫詩的情境圖讓學(xué)生觀察圖上都有什么，再利用音頻播放雨點(diǎn)落下的聲音再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境。這種聲音與畫面相結(jié)合孩子們立刻就有了身臨其境的感覺，注意力全部集中起來了，他們就會很有興致的繼續(xù)往下閱讀。三、利用多媒體實(shí)物圖片展示的方法，實(shí)物圖片是學(xué)生看得見摸得著的，一下子就拉近了距離，調(diào)動了學(xué)生的求知欲。這就要求教師在備課的時(shí)候多花點(diǎn)心思，多找一些相關(guān)的圖片來吸引孩子的注意力，這樣他們也會對閱讀產(chǎn)生興趣并愛上閱讀。例如我在教學(xué)部編版一年級上冊《比尾巴》這課時(shí)采用的就是這種方法，先利用多媒體出示一些小動物的圖片讓孩子們自己叫出它們的名字，孩子們立刻都說出來了，而且都是正確的，然后我把之前的圖片全部拿走又換了一些小動物的尾巴的圖片讓孩子們說是什么，這下他們傻眼了，于是我就順勢提出如果想知道的話讀讀課文就會了解了。就這樣孩子們就會很認(rèn)真的帶著這些尾巴的圖片去閱讀，讀了一遍之后大部分的孩子就已經(jīng)分清楚了是誰的尾巴了。這種方法也是最簡單最直觀的。四、演示法，就是通過多媒體配樂等形式引領(lǐng)學(xué)生模仿課文中的典型人物的一言一行來創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的閱讀的欲望。其實(shí)每一篇課文都可以算得上是一個(gè)好的課本劇，它在編排和表演的過程，是學(xué)生情感態(tài)度、人格品質(zhì)個(gè)性化體現(xiàn)的過程，也是它們不斷豐富和健全的過程。只有讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)，他們才能對不同角色形成鮮明的對比，這樣更加便于孩子人格魅力的培養(yǎng)。例如我在教學(xué)一年級下冊《動物王國開大會》這課時(shí)，找出幾個(gè)學(xué)生分別扮演文中的幾個(gè)不同的小動物，模仿他們的動作和語言在教室里把課文完整的詮釋一遍。等到整個(gè)過程結(jié)束的時(shí)候孩子們?nèi)匀灰猹q未盡，這個(gè)時(shí)候我就提出來再讀讀文章，看看誰能把課文讀的更好更有趣，這樣一來孩子們就會更加踴躍地加入到閱讀中來了，閱讀效果自然而然就有了。所以只要我們以課改的理念指導(dǎo)和組織課堂教學(xué)，語文課就會成為學(xué)生喜歡的課，語文教學(xué)就會充滿生機(jī)和活力，學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)的能力就能真正得到提高。五、可以用教室里的多媒體播放音樂來渲染氣氛，啟發(fā)孩子們的聯(lián)想，激發(fā)孩子們閱讀的熱情。課堂教學(xué)中可以通過樂曲在整個(gè)過程中表現(xiàn)出來的力度的強(qiáng)弱、旋律的變化與節(jié)奏的高低，來讓人獲得更為直接、更為豐富、更為生動的感受。尤其是在低年級語文教學(xué)中，這種方法更好更適合孩子的心理發(fā)展，音樂能調(diào)動學(xué)生的聽覺參與到讀書中去，并讓他們在聆聽的過程中產(chǎn)生想象，從而不知不覺地加大自己情感投入，從而達(dá)到事半功倍的效果。其實(shí)利用電教媒體激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法還有很多，還可以利用教師豐富的表情和抑揚(yáng)頓挫的語氣來激發(fā)孩子閱讀的興趣。教師在運(yùn)用的時(shí)候一定要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來進(jìn)行，在追求活躍氣氛的同時(shí)，更要考慮到實(shí)際教學(xué)所起到的效果。另外在學(xué)生對閱讀已有所愛好的基礎(chǔ)上，還要借助電教媒體加強(qiáng)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀的形式應(yīng)多樣化，比如范讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、分組讀、分角色讀、大聲讀、默讀等許多種形式。好的語文課堂必然是高效的，也是充滿樂趣的。部編版小學(xué)一年級課本中就有和父母一起讀這個(gè)環(huán)節(jié)，老師要鼓勵家長抽出一定的時(shí)間和孩子在一起閱讀，做孩子的閱讀榜樣，這樣一來孩子就會對閱讀更加感興趣。讀完了還可以和孩子在一起討論一下故事里的角色以及自己對各種角色的了解和看法，加深孩子的理解。堅(jiān)持這樣做的家庭中，孩子的閱讀興趣就會變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也會逐步提高。作為農(nóng)村學(xué)校的小學(xué)語文老師，我們要克服各種困難，合理利用電教媒體手段為我國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的微薄力量，讓孩子們的閱讀之心展翅高飛，讓孩子