云背景下實(shí)施勞動(dòng)教育策略（語(yǔ)文） 論文

云背景下實(shí)施勞動(dòng)教育策略摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，勞動(dòng)教育已逐漸成為一種最貼合于生活實(shí)際的教育方式。在新時(shí)代背景下勞動(dòng)教育既有了新的價(jià)值和意義，信息化技展賦予了教育以新的特征和內(nèi)涵。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，勞動(dòng)、勞動(dòng)教育以及教學(xué)是相互統(tǒng)一的。語(yǔ)文知識(shí)需要不斷的進(jìn)行自我探索和研究，而勞動(dòng)教能力和思維能力恰好可以促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效果，為其掌握更多的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。本文從小學(xué)語(yǔ)文教育與勞動(dòng)教育相結(jié)合為基礎(chǔ)，對(duì)實(shí)際教學(xué)中的各方面問(wèn)題及其對(duì)策進(jìn)行分析，旨在為日后相關(guān)人員對(duì)云背景下實(shí)施勞動(dòng)教育策略的研究提供參考性建議。關(guān)鍵詞：科技背景；勞動(dòng)教育；小學(xué)語(yǔ)文引言：將勞動(dòng)與技術(shù)教育相結(jié)合是進(jìn)行綜合實(shí)踐的重要標(biāo)志，使得其具有實(shí)踐活動(dòng)性為教育的全面發(fā)展提供重要作用。在實(shí)際教育活動(dòng)實(shí)踐中，技術(shù)教育相結(jié)合，用以促進(jìn)學(xué)生獲得勞動(dòng)體驗(yàn)，提升其技術(shù)素養(yǎng)和相關(guān)的勞動(dòng)技能，進(jìn)而提升其動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)的積極性，以此提高其在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣，奠定動(dòng)手實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。因此在實(shí)際勞動(dòng)教育活動(dòng)開(kāi)展中，學(xué)校應(yīng)同學(xué)生現(xiàn)階段的情況以及之間的關(guān)系進(jìn)行勞動(dòng)教育途徑的探索，進(jìn)而弘揚(yáng)勞動(dòng)教育的重要價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力并為其學(xué)習(xí)和發(fā)展提供勞動(dòng)化的教信息時(shí)代不斷發(fā)展過(guò)程中，信息技術(shù)不斷在各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行融合，因而在勞動(dòng)教育過(guò)程中信息技術(shù)也可以與其完美結(jié)合并發(fā)展為云教學(xué)，在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，以提高其在實(shí)際學(xué)習(xí)中動(dòng)手能力和思維能力，進(jìn)而為學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的主動(dòng)性基礎(chǔ)。一、云背景下實(shí)施勞動(dòng)教育現(xiàn)階段存在的問(wèn)題1.只進(jìn)行知識(shí)傳授，忽略動(dòng)手實(shí)踐和自主探究能力勞動(dòng)與技術(shù)課程一定要充分體現(xiàn)勞動(dòng)的重要性和相應(yīng)的技術(shù)含量，使其符合時(shí)代發(fā)展的需要，進(jìn)而體現(xiàn)新時(shí)代的特征。通過(guò)勞動(dòng)教育促進(jìn)相對(duì)應(yīng)的技術(shù)素養(yǎng)，有利于滿足其實(shí)際學(xué)習(xí)的需要，共同促進(jìn)其在進(jìn)行全面發(fā)展過(guò)程個(gè)人素養(yǎng)的完善。但是在勞動(dòng)教育與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的過(guò)程中，注重對(duì)知識(shí)的傳授，而缺少對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，即使在實(shí)踐教學(xué)中，也只是讓學(xué)生根據(jù)教師的實(shí)際教學(xué)步驟進(jìn)行模仿，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主探間變少。2.教學(xué)的目標(biāo)單一，忽視品質(zhì)和習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)階段的勞動(dòng)與教育相結(jié)合，總是對(duì)教育品質(zhì)和習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)行一定的忽視，只注重其完成知識(shí)學(xué)習(xí)和相應(yīng)的知識(shí)認(rèn)知，使得學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手地涌現(xiàn)。例如在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，由于教師在進(jìn)行小組分配時(shí)或者是在進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)并沒(méi)有注重學(xué)生品質(zhì)和習(xí)慣的培養(yǎng)，使得其在進(jìn)行課堂問(wèn)題討見(jiàn)和分歧，而這些不同的意見(jiàn)和分析如果不能及時(shí)解決，將會(huì)對(duì)于學(xué)生之間的友誼和相互合作產(chǎn)生巨大的影響。3.注重現(xiàn)成材料的供應(yīng)，忽視教學(xué)材料多樣性和多元化在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師通常會(huì)根據(jù)教材中的內(nèi)容，通過(guò)多媒體技術(shù)尋找相對(duì)應(yīng)名校教師的教學(xué)視頻進(jìn)行播放，以此達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅會(huì)降低學(xué)生的積極性，還會(huì)讓一些教師在實(shí)際教學(xué)中養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣。而只注重將教學(xué)材料進(jìn)行強(qiáng)化解讀，不僅不會(huì)提習(xí)效果，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)云技術(shù)教學(xué)的厭煩情緒，此類教學(xué)的效果，跟實(shí)際教學(xué)中教師進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)具有很大程度上的差異，無(wú)法體現(xiàn)出勞動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中喪失了主觀能動(dòng)性，同時(shí)也忽視了云背景下教學(xué)材料應(yīng)當(dāng)多樣性、多元化。二、云背景下實(shí)施勞動(dòng)教育針對(duì)問(wèn)題采取的解決措施1.在教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)動(dòng)手實(shí)踐與自主探究的能力在現(xiàn)如今高科技技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代中，日漸成熟的科學(xué)技術(shù)也不斷在實(shí)際教育領(lǐng)域中發(fā)光發(fā)熱，作出了巨大貢獻(xiàn)，使得技術(shù)進(jìn)步和創(chuàng)新成為實(shí)重要組成部分，不僅能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能相應(yīng)地提升教師的個(gè)人素養(yǎng)，而在進(jìn)行勞動(dòng)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用云技術(shù)，可以有效地促進(jìn)勞動(dòng)教育和實(shí)的相結(jié)合。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不能只局限于教學(xué)任務(wù)的完成與否，還應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生在勞動(dòng)教育中得到自身能力的提升和改變，這樣才能促進(jìn)展、提升自身的思維能力，在學(xué)習(xí)中真正得到相應(yīng)的發(fā)展。新時(shí)代的教師要在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，使其在實(shí)際學(xué)習(xí)中得以能到探索知識(shí)的竅門，同時(shí)在進(jìn)行探索分析中領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)涵與真諦。傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課本上的內(nèi)容是以單元為主題進(jìn)行的，每一個(gè)單元的內(nèi)容都具有積聚的相似性，因此教師應(yīng)將勞動(dòng)教育和代言內(nèi)容聯(lián)系到一起，使其在實(shí)際教學(xué)中有不同程度的勞動(dòng)教育的滲透，這樣才能讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，得到勞動(dòng)教育教育，在云技術(shù)的應(yīng)用下使得實(shí)際教育融合更充分并具有更深層次的內(nèi)涵，也讓教學(xué)內(nèi)容變得更廣泛。2.在教學(xué)過(guò)程中注重增加學(xué)生品質(zhì)和習(xí)慣養(yǎng)成教育進(jìn)行勞動(dòng)教育就一定要注重學(xué)生的勞動(dòng)觀念、技能、品質(zhì)和習(xí)慣，并以此對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的素質(zhì)培養(yǎng)，注重勞動(dòng)教育在教學(xué)中應(yīng)用的多樣性，使得技術(shù)教育能夠進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育，在實(shí)際學(xué)科教學(xué)中滲透的作用，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)方面的素養(yǎng)得以提升。例如，在進(jìn)行文本閱可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文章內(nèi)容的知識(shí)進(jìn)行自我理解，并將其分成小組來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的相互合作，根據(jù)學(xué)生們意見(jiàn)來(lái)進(jìn)行學(xué)問(wèn)知識(shí)的探索和總結(jié)，但在此之前，教師需要對(duì)小組成員的學(xué)習(xí)情況以及不同學(xué)生的脾氣秉性有一定程度上的了解，并在實(shí)際問(wèn)題探索之前進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)的探究過(guò)程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。例如，首先教師運(yùn)用多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課的《憫農(nóng)》和《池上》的古詩(shī)詞講授時(shí)中，可將中的具有勞動(dòng)典范進(jìn)行展示，使得詩(shī)詞內(nèi)容以及其所展現(xiàn)的勞動(dòng)價(jià)值得以充分表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)。而在老師進(jìn)行分組教學(xué)過(guò)程中，對(duì)進(jìn)行分析和探討時(shí)應(yīng)提前做好習(xí)慣培養(yǎng)和預(yù)防，將學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)可能會(huì)發(fā)生的狀況進(jìn)行預(yù)設(shè)，并采取針對(duì)性的措施，使學(xué)生能夠理解詩(shī)意以及感悟?qū)W生之間產(chǎn)生問(wèn)題和歧義，促進(jìn)學(xué)生更好的合作與交流。3.在教學(xué)過(guò)程中重視材料自選和材料的多樣性在云背景下實(shí)際教學(xué)材料，因?yàn)樾畔r(shí)代，信息共享的原因而得到豐富，因此教師不能僅僅局限于固定化教學(xué)。不能只注重一方面的教學(xué)，而忽的培養(yǎng)，教師要通過(guò)現(xiàn)有的信息技術(shù)來(lái)豐富語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的拓展與深化，使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)充分對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行理解，為其日后的發(fā)展打下知識(shí)化基礎(chǔ)。而勞動(dòng)教育，則可以運(yùn)用云技術(shù)，程學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的連接和拓展，并讓學(xué)生自我探索，來(lái)尋找知相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)連接處，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和探索能力，增加其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。總而言之，勞動(dòng)教育在任課教育中的融合是一種新型的教育手段，在實(shí)際教育中其發(fā)展得相對(duì)緩慢，但是在日后的教育實(shí)踐在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立牢固的教育思想，摒棄傳統(tǒng)教育觀念，在教學(xué)中不斷融入云教學(xué)的技術(shù)和新時(shí)代發(fā)展思想，以此促進(jìn)學(xué)學(xué)中的實(shí)踐和探索，進(jìn)而提升學(xué)生的探索能力、實(shí)踐能力、動(dòng)手能力。而教師也需要在云教學(xué)背景下進(jìn)行教材的實(shí)際突破，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供源源不料，拓展學(xué)生的視野，還應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用生活中具有實(shí)際教學(xué)意義的教學(xué)資源將其不斷地與小學(xué)語(yǔ)文相融合，運(yùn)用在云教學(xué)中。進(jìn)使學(xué)生成為當(dāng)代社會(huì)發(fā)展所真正需要的高素質(zhì)人才和全面性人才，使其發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮出實(shí)質(zhì)性的作用。參考文獻(xiàn)：[1]郭詩(shī)云.黃錦英.落實(shí)勞動(dòng)教育培育時(shí)代新人——以《這些事我來(lái)做》第二課時(shí)為例[J].福建教育.2020，0