精心策劃循序漸進凝心聚力高效課堂樣本

精心策劃循序漸進凝心聚力高效課堂----膠南一中高考英語備考總結與反思孫宇玲各位領導、各位教師：人們好！今天很榮幸能代表膠南一中備考高考高三英語組全體教師在這里進行高考總結與反思，同步我也非?？释柽@個機會代表今年咱們備戰(zhàn)高考全組同行們與各位交流高考備考下一輪復習思路與規(guī)劃，但愿向各位學習。過去一年高考備考中，咱們緊跟市教研室及學校布置指引方案，全體教師堅持“以學生發(fā)展為本”指引思想和以“學案導學”為主課堂高效教學辦法，共同努力，團結一致，努力提高教學教研水平，比較圓滿完畢了咱們教學任務。回顧過去緊張而又充實一年，咱們辛苦并高興著。今天在這里我重要將咱們高考備考過程中得與失向各位做一報告。一方面談是“得”，我重要總結如下五個方面：一、高二年級注重基本語法詞匯知識夯實和閱讀興趣及習慣培養(yǎng)1）研究山東省考試闡明，從而明確備考方向。咱們備考高考全體高三英語教師都是從高二就開始接手此屆學生。在開始基本年級教學之初，全體教師集備時就達到共識，一定要將教學目的鎖定在兩年后高考，也就是說咱們必要讓基本年級英語教學理念和方向與課程原則相吻合。2）靈活使用教材，梳理歸納詞匯和語法。集備時咱們深刻理解和結識教材，大膽靈活地對教材進行取舍和運用，教材是依托，但不是教學所有。因此一方面，依托教材，歸類掌握各種詞匯；然后結合教材編寫特點，系統(tǒng)梳理了高中重要語法知識，在梳理過程中，咱們采用分類歸納、高考習題分類精選和自主總結辦法，逐漸逐個對高中語法中難點重點進行重復階梯狀復習，這樣學生在高二階段就已經(jīng)對高中語法和高考測試點有了系統(tǒng)和全面掌握，為高三語法復習做了較好鋪墊。3）擴大閱讀視野，積累詞匯，培養(yǎng)語言綜合運用能力。高二閱讀教學咱們特別強調(diào)擴大閱讀面，掙脫以試題閱讀為主備考思路，廣開渠道，加強廣泛閱讀，勉勵學生放開眼界廣閱博覽，變化不為閱讀，只為做題閱讀指引思想，目就是讓學生理解信息，豐富知識，欣賞語言，獲得樂趣，培養(yǎng)和發(fā)展閱讀技能，在篇章中學習語言知識、積累詞匯。即：willingtoread→readtolearn→learntoread,這樣學生慢慢由怕閱讀到愛閱讀，再到習慣閱讀，一點一點地滲入點撥提高掃讀、尋讀、迅速閱讀等閱讀基本技能和繞生詞、猜測生詞等解決詞匯能力。4）以讀帶寫、讀寫結合(積累素材，學以致用)。閱讀中培養(yǎng)學生愛思考、愛動筆習慣，讓學生在深刻思考中嘗試寫作，她們有想法有思想。這樣閱讀寫作法咱們又逐漸提高了學生運用恰當功能詞、關聯(lián)詞整合語篇能力和對的使用大小寫、標點符號能力，同步咱們還嚴格規(guī)范學生保證寫作過程中字體工整、卷面整潔。當前反思高二基本教學真是至關重要，特別在當前省素質教誨改革，高三教學時間短任務重狀況下，充分開展好基本年級教學會給整個高三英語復習打下良好基本，為學生成績提高注入強有力推動力。二、精心策劃，制定夯實一輪復習籌劃制定復習籌劃時最基本想法：腳踏實地，落地生根；循序漸進，穩(wěn)打穩(wěn)扎；把一輪、二輪和三輪緊緊地結合在一起。堅持最基本原則：詞匯常抓不懈，突出閱讀，強調(diào)讀寫結合。詳細做法：側重提高語法點綜合運用能力、情境理解和判辯能力側重詞匯意義理解，強化基本掌握檢查力度高三整個一輪復習階段，咱們自始至終地強調(diào)注重學生基本語法和詞匯知識復習與掌握。在高二系統(tǒng)復習基本上，咱們更側重提高語法點綜合運用能力、情境理解和判辯能力，以及側重詞匯基本掌握檢查力度，咱們用學案形式設立語句情境，讓學生理解詞匯各種重要含義，自主總結重要短語，同步堅持檢查，督促學生詞匯掌握，教師們所有是全收全批。突出閱讀----精心研讀選修九、十冊文章，廣泛閱讀新材料。精讀與泛讀結合，指引學生對課本選修九、十冊文章進行精心研讀欣賞、熟悉詞匯。此外，咱們還繼續(xù)堅持高二已經(jīng)進行廣泛閱讀、讀寫結合。既然高考命題注重新材料，新情境，那么復習備考就理所固然要注重、要做到這一點，辦法只有一種：加強英語閱讀，加強鮮活、有時代氣息、題材體裁豐富多樣英語材料閱讀。因此咱們多渠道、多角度、多層次選用閱讀材料，充分運用報刊雜志及多媒體網(wǎng)絡給學生提供大量課外泛讀材料，讓學生閱讀成為一種習慣。在前面培養(yǎng)詞匯解決以及基本閱讀技能同步咱們引導學生分析長難句，培養(yǎng)學生運用句法知識精確理解難長句能力，找信息詞、主題句、抓段落或文章大意能力；還充分運用閱讀材料，進一步剖析，與閱讀表達結合，依照文章內(nèi)容靈活解決設計上非選取式問題，例如概括文章主旨大意或標題、推測作者寫作意圖、翻譯句子等，培養(yǎng)學生概括能力和表達能力。三、精打細算，將閱讀、完形、寫作貫穿于一二輪復習整個過程高考是學生最后博弈戰(zhàn)場，高中英語教學要以考試闡明為備考指引，賦予學生取勝本領，而本領形成和掌握必要規(guī)定教師祛除躁動心理情緒，讓復習教學有籌劃、按部就班地進行，不能急功近利，要依照學生實際循序漸進進行，周密設計和安排，讓學生在咱們精心規(guī)劃中逐漸形成能力，掌握高考所規(guī)定本領，這便是咱們復習指引思想。因而，在設計一二輪復習籌劃過程中，咱們故意識地將閱讀、完形、寫作等能力貫穿于整個復習始終，將整個復習形成一種鏈條，引導著學生始終往前走。例如：在閱讀能力培養(yǎng)過程中，咱們在高三增長了限時閱讀課，有籌劃、系通分階段印發(fā)高考閱讀試題，對學生進行高考閱讀理解題技巧點撥。在一輪復習中重要通過大量限時閱讀練習對學生進行下列指引：熟悉高考題型→掌握解題基本辦法；熟悉各種題材和體裁進行專項突破（如：新聞報道類、科普知識類、社會生活文化類、廣告宣傳類、人物傳記類及史地常識類）→掌握不同文體體裁和答題特點。而二輪復習時，咱們又在一輪閱讀教學基本上依照高考閱讀理解設題分類，從主旨大意、推理判斷、猜測詞義、事實細節(jié)四方面設立專項課對學生進行解題辦法指引，讓學生明白閱讀理解干擾項設題基本方式：以偏概全、擴縮范疇、望文生義、偷換概念、魚目混珠、無中生有、真理背離文章等等。而在完形能力培養(yǎng)過程中，咱們也是在高二掌握基本答題辦法以及掌握迅速閱讀、理順文章能力基本上，在一輪高考題練習中形成融會貫通能力，通過上下文進行分析能力，扭轉學生做題過程中浮現(xiàn)注重點、忽視線與面；不可以“身臨其境”；易轉移自我等問題。在二輪復習中，咱們又從完形不同題材和體裁角度出發(fā)，著重解決學生重量輕質，思維辦法不對的，相似詞或詞組辨析能力差，不能將平時所學詞或詞組對的含義再現(xiàn)問題。四、二輪專項復習凝心聚力，精心集備。咱們深刻體會到二輪復習質量直接決定著高三復習最后成敗，此階段順利實行又需要全組教師通力合伙，必要全組努力，分工協(xié)作。因而，咱們備考全組同仁精心集備、共同探討鉆研，制定了以“學案導學”為重要課堂教學模式復習方案，學案編寫令咱們絞盡腦汁，推翻了幾種方案后，咱們最后擬定了按專項進行“高考試題分類重現(xiàn)→探討規(guī)律→自我總結→學生評價→自主演習”模式。寫作專項中，增長了模板歸納、習作打分、點評討論等環(huán)節(jié)，在寫作書信體專項中，歸納了各種不同信件特點，讓學生揣摩體會不同信件中情感表露和語言之間關系，引導學生注重寫作過程中語言變化，這樣咱們復習詳細又深刻，實用又實效，學生更學會了分析和思考。而每個專項在研究學案編寫基本上，組內(nèi)教師共同探討，精心制作專項課件，不同專項各有一名教師進行課堂展示，全組觀摩評價，然后共同討論修改，每位教師專項課都是通過了精心鉆研和準備，而學生也認真研讀吃透學案中規(guī)律辦法，在練習中不斷分析總結反思，對高考考點又有了深一層結識理解。五、精心鉆研，努力摸索課堂復習教學高效性新課程改革和省素質教誨實行給咱們高三英語復習教學提出了巨大挑戰(zhàn)，由于時間緊、任務重，如何在每周五節(jié)學時間里有效實行咱們復習教學，這需要咱們潛心鉆研和摸索。咱們自己體會是：教學案有效編寫和使用真會讓咱們提高課堂復習效率，高效課堂教學需要咱們課前大量工作，因而注重學案編寫、探討高質量學案內(nèi)容是咱們不斷努力地方向。接下來要談是備考過程中“失”，即局限性。反思整個備考過程，需要改進方面諸多諸多，這里我重要總結如下三點：一、一輪復習后期呈現(xiàn)倉促性，浮現(xiàn)趕時間不良狀況；這重要是由于開學初學習9、10冊而導致教師們緊張在一摸考試前不能完畢一輪復習教學因素導致，日后看來大可不必，只要按部就班、穩(wěn)扎穩(wěn)打按照自己籌劃實行即可，盲目趕進度是會“吃夾生飯”，影響復習質量。二、、創(chuàng)設高效課堂教學還要嚴格規(guī)范；平時課堂教學上教師還存在某些問題，例如：講評課上，經(jīng)常是教師講得多，學生練得少；占用時間過多；學生缺少討論，爭論，自主探究；缺少學生講機會，缺少學生朗讀領悟時間等，由此導致課堂效率還是沒有提上去，高效課堂還要研究和實踐貫徹。三、文章背誦和寫作課學生習作面批指引貫徹需要進一步加強；一輪整個復習過程中文章背誦沒有較好地堅持，有些學生作文不暢通、邏輯不合理、聽力有困難等問題沒有較好解決。而二輪復習過程中對面批環(huán)節(jié)沒有貫徹到每個學生身上，導致學生寫了，但是詳細個人寫作中存在問題依然困惑存在等。今年復習教學就特別注意上述局限性，努力在教學規(guī)劃中逐漸彌補，其中一輪復習時間安排就做較好，咱們不急不躁，腳踏實地地按籌劃進行一輪復習教學。而在寫作環(huán)節(jié)上咱們努力學習兄弟學校如：青島二中背誦新概念辦