《卜算子+詠梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

新人教部編版語文八年級下冊課外古詩詞誦讀6.4《卜算子·詠梅》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、讓學(xué)生了解詞的主要內(nèi)容。能有感情地朗讀這首詞。2、“知人論詩”，了解作者生平和寫作背景??3、比較閱讀，在探究同題材詩詞過程中比較異同。??【教學(xué)重點(diǎn)】疏通文意，比較異同，深悟主題，賞析寫法【教學(xué)難點(diǎn)】通過比較，領(lǐng)略詞作的意境，體會作者的思想感情?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程】新課導(dǎo)入探梅：同學(xué)們，你們見過梅花嗎？對梅花有所了解嗎？賞梅：幻燈出示有關(guān)梅花的書畫和傲雪開放的梅花真實(shí)照片，讓學(xué)生走進(jìn)多彩梅世界盡情欣賞。說梅：通過觀賞多彩的梅世界，你想說點(diǎn)什么？學(xué)生自由發(fā)言二、文學(xué)常識1、作者簡介陸游，字務(wù)觀，號放翁，南宋杰出的愛國詞人。一生志在恢復(fù)中原，因“喜論恢復(fù)”‘受到投降派忌恨，受人排擠,結(jié)果被黜免，回鄉(xiāng)閑居至死。陸游是創(chuàng)作力非常旺盛的詩人，《劍南詩稿》共收錄9300余首詩詞，加上遺稿，有一萬多首。詩中最突出的主題就是愛國主義精神，唱出了那個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音。陸游的一生陸游，自幼聰慧過人，一十二歲便能撰寫詩文，最擅長寫七律，被稱之為奇才。他的一生坎坷不斷，剛出生不久，金兵入侵汴京淪陷，幼小的陸游便隨家人顛沛流離，21歲奉母命休愛妻(唐婉)，2年后再娶王氏為妻，曾先后幾次被朝廷削職罷官。陸游的一生坎坷不平，本是一位愛國的忠心之士卻不得重用，因他一再強(qiáng)調(diào)抗金的主張，時(shí)常受到朝中反派官員的不滿和排擠，當(dāng)他六十五歲再次被罷官后便回到了老家山陰(今浙江紹興)終老。陸游一生主張堅(jiān)決抗金、收復(fù)中原，因此為統(tǒng)治集團(tuán)中求和派所壓制。創(chuàng)作本詞時(shí)陸游正處在人生的低谷，主戰(zhàn)派被排擠壓迫，士氣低落，這首詠梅詞，其實(shí)也是陸游自己的詠懷之作。他一生中的三件后悔之事郁悶，老婆被老娘趕走了倒霉，仕途被秦檜給毀了可嘆，兒子成了一方惡霸2、寫作背景陸游一生酷愛梅花，將其作為一種精神的載體來傾情歌頌，梅花在他的筆下成為了一種堅(jiān)貞不屈的形象的象征。不難理解，其《卜算子·詠梅》正是以梅寄志的代表，那“零落成泥碾作塵，只有香如故”的梅花，正是詩人一生對惡勢力不懈的抗?fàn)幘窈蛯硐雸?jiān)貞不渝的品格的形象寫照。3、資料鏈接：卜算子：詞牌名，詠梅：以“詠梅”為題，詠物寓志，表達(dá)了自己孤高雅潔的志趣。這正和獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖的濂溪先生（周敦頤）以蓮花自喻一樣，作者亦是以梅花自喻。歌頌梅花的高潔品質(zhì)三、吟讀詩，感知音韻美1、指名讀準(zhǔn)字音，生評價(jià)，批注拼音。卜算子·詠梅yǒng宋代：陸游驛yì外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著zhuó風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒dù。零落成泥碾niǎn作塵，只有香如故。2、讀準(zhǔn)節(jié)奏卜算子·詠梅宋代：陸游驛外/斷橋邊，寂寞/開無主。已是/黃昏/獨(dú)自愁，更著/風(fēng)和雨。無意/苦爭春，一任/群芳妒。零落/成泥/碾作塵，只有/香如故。3、視頻朗讀，感知畫面美4、教師有感情地朗讀5、抽生讀出鮮明的節(jié)奏，生評價(jià)。6、全班齊讀，讀出美感7、學(xué)生自由朗讀四、譯讀，感知意境美1、理解詞語驛（yì）外：指荒僻、冷清之地。驛：古代共傳遞政府文書的人中途換馬匹或休息、住宿的地方。著（zhuó）：同“著”，遭受，承受。更著：又遭到。猶：仍然，還俏：俊俏，美好的樣子。爛漫：色彩鮮明而美麗，這里形容春花盛開的樣子。寂寞：孤單冷清。無主：無人陪護(hù)，無人欣賞。更著：更，又，再。著：遭到，遭受。零落：凋謝，隕落。碾：這里指被車輪軋爛，壓碎。香如故：香氣依舊存在。2、用自己話描述詩歌意境驛站之外的斷橋邊，梅花孤單寂寞地綻開了花，無人過問。暮色降臨，梅花無依無靠，已經(jīng)夠愁苦了，卻又遭到了風(fēng)雨的摧殘。梅花并不想費(fèi)盡心思去爭艷斗寵，對百花的妒忌與排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，化作塵土了，梅花依然和往常一樣散發(fā)出縷縷清香。3、自由朗讀，找出你最喜歡的詩句，并說說理由驛外斷橋邊，寂寞開無主。簡評：這兩句詩用了擬人的手法，寫出了梅的孤獨(dú)寂寞?！盁o主”二字，既點(diǎn)出這株梅并非養(yǎng)尊處優(yōu)的官梅，也非占盡風(fēng)流的園梅，而是野生之梅，根本沒有什么主人對之護(hù)持與青睞。又突出了它獨(dú)立荒野，孤芳高潔的品格。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨簡評：“愁”字是上句“寂寞”的承接和深化，“獨(dú)自”是上句“無主”的演變和強(qiáng)化，“更著風(fēng)和雨”這句進(jìn)一步描繪了一幅凄慘陰沉的畫面。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵只有香如故簡評：下半闋寫梅花的靈魂及生死觀。梅花生在世上，無意于炫耀自己的花容月貌，也不肯媚俗與招蜂引蝶，所以在時(shí)間上躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，既不與爭奇斗妍的百花爭奪春色，也不與菊花分享秋光，而是孤獨(dú)地在冰天雪地里開放。這兩句表現(xiàn)出陸游標(biāo)格孤高，決不與爭寵邀媚、阿諛逢迎之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅(jiān)貞自守的崚嶒傲骨。末句具有扛鼎之力，它振起全篇，把前面梅花的不幸處境，風(fēng)雨侵凌，凋殘零落，成泥作塵的凄涼、衰颯、悲戚，一股腦兒拋到九霄云外去了。“零落成泥碾作塵，只有香如故”。作者從民族國家的利益出發(fā)，做出生命的表白。悲憂中透出一種堅(jiān)貞的自信。詞人借梅言志，曲折地寫出險(xiǎn)惡仕途中堅(jiān)持高沽志行。不媚俗，不屈邪，清真絕俗，忠貞不渝的情懷與抱負(fù)。這首詠梅詞．通篇來見“梅”字．卻處處傳出“梅”的神韻，且作者以梅自喻。比必寄托，物我融一。對梅的贊詠中，顯示詞人身處逆境而矢志不渝的崇高品格。五、悟讀，品詩情感美1、詞中的“梅”、“群芳”的形象各自隱喻什么？聯(lián)系本詞的時(shí)代背景談?wù)勀愕目捶?。梅：飽?jīng)憂患的詞人。群芳：當(dāng)權(quán)的投降派。2、這首詩運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法？.詞又是如何用梅花的意象來表現(xiàn)自己情操的？答：①“梅”實(shí)際是他人格的化身。驛外斷橋，黃昏風(fēng)雨，正象征著他一生艱難的政治處境和他所遭受的嚴(yán)酷政治打擊；②爭春無意，妒任群芳，正寫照了他不屑媚俗邀寵、有別于一般官僚政客們的傲岸性格；③成泥作塵，香猶如故，正突現(xiàn)出他即便粉身碎骨也還是要堅(jiān)持愛國理想、民族氣節(jié)、君子操守的頑強(qiáng)意志。3、詞中還運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來寫梅花的？作簡要分析。①擬人?！凹拍?，表現(xiàn)梅的寂寞開放，孑然一身、孤苦無依、無人陪護(hù)、無人理會、無人欣賞。梅花與詩人的心境融合無間，靈犀相通。“愁”，是上句“寂寞”的承接和深化。在如此衰敗肅殺、寒氣襲人的暗淡黃昏，這枝獨(dú)自開放的梅花怎能不愁情滿懷。下片的“爭”、“妒”大大超脫了草木無情的自然屬性，完全賦予了人是思想情感，顯示了不同人的不同的精神狀態(tài)。寫花寫人，渾然一體，水到渠成、天衣無縫。而“苦”和“一任”更強(qiáng)化了品質(zhì)的深度，增強(qiáng)了感人的力量，自然貼切，妙筆生花。②反襯（襯托）?！傲懵涑赡嗄胱鲏m”極寫梅花寂寞野處、黃昏獨(dú)愁、風(fēng)雨交侵、群芳嫉妒深重困境下的悲愴命運(yùn)——落地隕滅。同時(shí)也為下句作最鮮明的反襯和強(qiáng)有力的蓄勢，將全詞推向最高處。“只有香如故”，是梅花的莊嚴(yán)宣告：我的形體雖然消失，但我的清香——我的精神、我的品格、我的靈魂，絲毫未泯，依然如故。這宣言是梅花心中的最強(qiáng)音，也充分體現(xiàn)了詞人堅(jiān)貞不屈、愛國不渝的崇高氣節(jié)，詠物詠懷，達(dá)到了高度的統(tǒng)一。4、有人認(rèn)為陸游的詠梅詞充滿了消極悲觀、孤芳自賞的情調(diào)，你是否同意這種看法，說說你的理由。小結(jié)：這是一首詠物詞。詩人以物喻人，托物言志。表面上歌詠的是梅花，實(shí)際上，它是通過運(yùn)用托物言志手法和比擬手法，用梅花來表現(xiàn)詞人自己的堅(jiān)貞品質(zhì)和高尚情操。作者以愛國獲罪，在漫長的一生之中屢遭打擊。但他矢志不移，始終堅(jiān)持抗金報(bào)國的遠(yuǎn)大理想，表現(xiàn)出一種崇高民族氣節(jié)。這首詞就是詩人這一節(jié)操的形象化的反映。六、延讀，拓展思維美1、對比閱讀，說說兩位詩人心中的梅花有什么不同？卜算子詠梅毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，它在叢中笑。明確：陸游眼中的梅花是這樣的：在郊外的驛站旁，破損的斷橋邊，有一株梅花孤獨(dú)寂寞的開放著，既無人去欣賞，也沒人來顧憐。已是傍晚黃昏時(shí)分，暮色四起，梅花似乎又在獨(dú)自傷感和愁苦，何況還要遭受凄風(fēng)苦雨的侵襲。凌寒獨(dú)放，只為報(bào)春無意爭春，本是天生麗質(zhì)卻遭受群芳妒忌。梅花即使片片飄落被碾成灰塵，它的高雅香氣在世間依然存在。??同時(shí)是描寫梅花，在毛澤東的眼中，梅花卻是另一番情景：風(fēng)風(fēng)雨雨把春天送走，滿天飛雪又迎春天來到?？磻已乱呀Y(jié)下百丈堅(jiān)冰，仍有綴滿梅花的美麗枝條。雖美好卻不與百花爭春，只把那春的消息來預(yù)報(bào)，等鮮花開滿山野的時(shí)候，梅花在花叢中搖曳含笑。2、全班男生齊讀毛澤東的詞，全班女生齊讀陸游的詞。（要求：帶著情感讀）同時(shí)思考下列問題。??（1）兩首詠梅詞上、下闋分別寫生了什么？試加以概括（每句不超過10個(gè)字）??明確：毛澤東的《卜算子詠梅》??上闋：梅花凌寒開放??下闋：梅花品格高潔?（2）請分別用一段話，說說兩首詠梅詞中，梅的形象。（80字左右）狂風(fēng)怒吼，白雪皚皚，懸崖萬丈，冰堅(jiān)天寒。是你，用那點(diǎn)點(diǎn)花紅點(diǎn)燃人們心頭對春的希望。迎春黃了，桃花紅了，山花爛漫，萬紫千紅。你呢？早已經(jīng)成了讓人心痛的落紅?？墒?，我卻在你的臉上看到了世間最欣慰、最美麗的笑容。陸游的《卜算子詠梅》??上闋：梅花處境艱難??下闋：托梅言清高志?黃昏，驛外，斷橋，風(fēng)雨，那支孤獨(dú)的梅花默默綻放。伴隨她的只有群花的忌妒，她無意與她們爭寵，但是在自己凋謝飄落、被軋成塵土?xí)r，也不忘“只留清氣滿乾坤”。3、兩位不同時(shí)代的詩人都選取梅作為詠嘆的對象，而毛澤東同志又是“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”。這就意味著兩首詞在梅的形象、情感表達(dá)等方面存在著這樣或那樣的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。找找看，結(jié)合具體內(nèi)容加以簡要分析。相同點(diǎn)：都寫出了梅花不畏嚴(yán)寒的特點(diǎn)。例如：①毛澤東詞中“已是懸崖百丈冰”等。寫出了梅花不畏嚴(yán)寒開放。??②陸游的詞上闋狀物寫景。描繪了風(fēng)雨中獨(dú)自綻放的梅花。??（2）都表現(xiàn)梅花不與群芳爭春的特點(diǎn)。例如：①毛澤東詞中“俏也不爭春，只把春來報(bào)”刻畫出梅花默默奉獻(xiàn)、大公無私。②陸游詞中“無意苦爭春，一任群芳妒”寫出梅花不慕虛榮、與世無爭。??（3）都贊頌了梅花的高尚品格。??例如：①“俏”“不爭春”“笑”，這些都流露出詩人對梅不屈不撓、勇敢斗爭、不計(jì)名利、默默奉獻(xiàn)高尚品格的贊美。??②“一任群芳妒”“只有香故來”，詩人陸游對這樣的梅花有的是贊美與憐惜。（4）兩位作者都以梅花自比。①毛澤東同志面對新中國的內(nèi)外困難，決意像峭壁寒梅一樣，堅(jiān)強(qiáng)不屈，率領(lǐng)中國共產(chǎn)黨和中國人民一道克服困難，創(chuàng)造美好的明天。②縱觀陸游一生的政治經(jīng)歷，起初考第一被舉薦，被秦檜所妒，孝宗時(shí)又為龍大淵等一群小人所排擠；萬年贊成北伐，失敗后遭誣陷。聯(lián)系他的政治遭遇，可以看出梅花就是他的身世的縮影。詞中所寫的梅花是他高潔的品格化身。??不同點(diǎn)：（1）詞中梅花的處境不同毛澤東所詠嘆的梅花開在百丈寒冰堆積的懸崖上。??陸游所詠嘆的梅花開在荒涼冷落的“驛外斷橋邊”。??(2)詞中的梅花形象也不同毛澤東筆下的梅花是何等的傲寒俊俏、積極樂觀。象征革命者的堅(jiān)強(qiáng)不屈、斗爭的精神。??陸游筆下的梅花卻是寂寞凄涼、飽受摧殘的形象。象征著屢受排擠的主戰(zhàn)派。??（3）詞中梅花的追求也不同。毛澤東的梅花則已消融了物我區(qū)別，達(dá)到忘我無我的境界，故而可以微笑坦然接受凋零的命運(yùn)，在人格境界上是有高下之分。毛澤東的追求是以其革命家的樂觀精神，將自身融入為人民謀求幸福的偉大事業(yè)中。陸游詞中的梅花因其有我，故而憂愁寂寞。陸游的追求是秉承獨(dú)善之身，達(dá)到了封建文人個(gè)人修養(yǎng)的最高境界，卻始終無法忘懷內(nèi)心的傷痛。（4）兩首詞的感情基調(diào)不一樣。毛澤東的詞，感情基調(diào)積極樂觀，充滿信心。??陸游的詞，感情基調(diào)低沉孤高。小結(jié)：所以說：不同時(shí)代，人們賦予了梅花的不同的品質(zhì)，但唯一不變的是人們對梅花的喜愛和對真善美的執(zhí)著追求。七、背讀，再享詩意美背誦并默寫這首詩八、中考鏈接1、詞的上闋通過驛站、斷橋、黃昏、風(fēng)雨等意象，營造了落寞凄清的意境。下闋則寫出了梅花高潔、堅(jiān)貞(不慕名利、傲立風(fēng)雪)的品質(zhì)。2、已是黃昏獨(dú)自愁一句運(yùn)用了什么修辭手法?零落成泥