【初中語文】《從百草園到三味書屋》課件+++統(tǒng)編版語文+七年級(jí)上冊(cè)

從百草園到三味書屋魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者及《朝花夕拾》的文學(xué)常識(shí)，掌握基本字詞，整體感知文章的基本內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物，通過神態(tài)、語言、動(dòng)作等分析人物形象。3、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂趣。確鑿（）菜畦（

）桑椹（

）油蛉（

）斑蝥（）鑒賞（）覓食（

）預(yù)

習(xí)

檢

測(cè)倘若（）啄食（）收斂（）竹篩（）書塾（）秕谷（）宿儒（）蟬蛻（）戒尺（）盔甲（）淋漓（）倜儻（）錫箔（）和藹（）恭敬（）云霄（）攢成（）跪（）拗（）人跡罕至（）人聲鼎沸（）záoqíshènlíngmáojiànmìtǎngzhuóliǎnshāishúbǐsùrútuìjièkuīlínlítìtǎngbóǎigōngxiāocuánguìǎohǎndǐng（）拗?jǐn)啵ǎ┺挚冢ǎ﹫?zhí)拗（

）攢成（）積攢預(yù)

習(xí)

檢

測(cè)攢cuánzǎn拗ǎoàoniù預(yù)

習(xí)

檢

測(cè)【倜儻】【人跡罕至】【人聲鼎沸】【高枕而臥】灑脫；不拘束。少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。安然而臥，形容不加警惕。高枕，枕著高枕頭。走近作者魯迅（1881——1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家、革命家。1918年5月，第一次以魯迅為筆名發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上的第一篇白話小說《狂人日記》。魯迅一生的著作和譯作近1000萬字，代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和

雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《且介亭雜文》等，這些作品全收錄在《魯迅全集》。朝

花

夕

拾本文選自《朝花夕拾》(原名《舊事重提》)，是魯迅的一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的?！冻ㄏκ啊芳囊馑际牵涸缟系幕ㄍ砩鲜捌穑靡员扔鲗?duì)自己童年和青少年時(shí)期的往事的回憶。壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會(huì)中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。塾

師

壽

鏡

吾“三味書屋”名字含義“三味書屋”中的“三味”的意思是“讀書味如稻糧，讀史味如肴饌（zhuàn），讀諸子百家味如醯醢（xīhǎi）”，大意是：讀四書五經(jīng)如五谷雜糧，是根本；讀史書味如豐盛菜肴；讀諸子百家書，則味如魚醬肉醬，好比烹調(diào)中的佐料一樣。內(nèi)容概括（1）本文題為《從百草園到三味書屋》，從這個(gè)題目我們可以得到哪些信息？(自學(xué)指導(dǎo):找出地點(diǎn)變換的詞語以及過渡的句子）表明了記敘的是作者的一段經(jīng)歷(從……到……)，既點(diǎn)明了作者所回憶的童年生活的地點(diǎn)、范圍，又表明文章是以“百草園”在前，“三味書屋”在后的空間順序來寫的，由此可見文章分為兩大部分內(nèi)容。內(nèi)容概括（2）百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里？哪一個(gè)自然段是中間的過渡段？據(jù)此分段并概括層意。(自學(xué)指導(dǎo):找出文章地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵句子。）第一部分(1—8段)：回憶百草園的有趣生活。第九自然段是過渡段：告別百草園去書塾讀書。第二部分(9段—24段)：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。內(nèi)容概括（3）文中說，百草園“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園”，“樂園”之“樂”體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？“似乎確鑿”這種說法是否矛盾？百草園是“樂園”表現(xiàn)為：①看

有趣的動(dòng)植物——樂景；（第2段）②聽

神奇的故事——樂聞；（第3-6段）③捕

雪地的鳥兒——樂事。（第7-8段）內(nèi)容概括（3）文中說，百草園“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園”，“樂園”之“樂”體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？“似乎確鑿”這種說法是否矛盾？不矛盾，“似乎”表示不確定，不確定是因?yàn)椴幌嘁娨迅袅似甙四辏∠竽：?，“確鑿”表示十分肯定，之所以肯定是因?yàn)橥晟羁鞓范y以忘記。（4）請(qǐng)你用一個(gè)詞語概括三味書屋的生活，并結(jié)合課文說說你的依據(jù)。(自學(xué)指導(dǎo)：從你對(duì)文本內(nèi)容理解的感受出發(fā)分析，要有理有據(jù)。）內(nèi)容概括“快樂”。作者回憶早年讀書生活回憶的重心不在其苦，而在其樂。寫了讀書時(shí)偷跑進(jìn)后園折蠟梅花、尋蟬蛻和捉蒼蠅喂螞蟻；還寫了被老師發(fā)現(xiàn)，回屋后“大家放開喉嚨讀一陣書”包括小魯迅在內(nèi)的私塾里的這些頑童，實(shí)際上是將讀書游戲化了，并從中感受到一種樂趣；又有趁老師讀書入神，“有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲”，“我是畫畫兒”等課堂生活細(xì)節(jié)的描寫，其中更多傳遞的是一種兒童的快樂。以致魯迅回述這段往事時(shí)仍然覺得溫馨。1、第二段描寫景物，有近景，有遠(yuǎn)景；有動(dòng)態(tài)、有靜態(tài)；有視覺、聽覺，還有味覺。百草園的一切，在少年魯迅的心目中顯得那樣生機(jī)勃勃，情趣盎然。請(qǐng)你對(duì)這一段景物描寫方法做簡要分析。（自學(xué)指導(dǎo)：根據(jù)題干內(nèi)容結(jié)合具體的詞語和句子來分析。）樂

景菜畦詞句賞析黃蜂皂莢樹何首烏覆盆子鳴蟬油蛉蟋蟀桑椹詞句賞析菜畦“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先靜物后動(dòng)物先動(dòng)物后植物石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏覆盆子︷︷木蓮藤寫景要層次分明，井然有序。詞句賞析

菜畦的“碧綠”、桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫

；“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫

，這兩者都從

覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從

覺上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是

覺，所以說它有聲有色、有滋有味。顏色形狀視聽味（）的菜畦（）的石井欄（）的皂莢樹（）的桑葚鳴蟬（）（）的黃蜂（）（）的叫天子（）寫景要調(diào)動(dòng)多種感官碧綠光滑高大紫紅長吟肥胖輕捷直竄伏寫景用詞要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，突出景物特點(diǎn)。詞句賞析動(dòng)態(tài)描寫：伏、竄，纏絡(luò)、拔、摘”等一組生動(dòng)準(zhǔn)確的動(dòng)詞，既抓住了動(dòng)植物的不同特征突出各自的特點(diǎn)，又生動(dòng)描摹了它們的動(dòng)態(tài)之美；這些詞語都抓住了景物特點(diǎn)，滲透著作者對(duì)百草園的喜愛之情。2、“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味?！本渲小安槐卣f……也不必說……單是……”中哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？前兩個(gè)“不必說”在表達(dá)上有什么作用？詞句賞析“單是”以后的內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。前兩個(gè)“不必說”不僅突出了“單是”后面的內(nèi)容，還突出了“我”描繪兒時(shí)趣味時(shí)的欣喜，表現(xiàn)出兒童所特有的一種情趣。樂

聞

有人認(rèn)為美女蛇的事是贅筆，沒必要寫。你是否同意？簡要說明理由。不同意。因?yàn)椤懊琅摺钡墓适麦@險(xiǎn)、恐怖，吸引孩子，使“我”悟出一些道理，也給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣，表達(dá)了作者對(duì)百草園的喜愛留戀之情。作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。樂

事樂

事作者寫冬天的百草園，著重描寫了捕鳥，寫了哪幾方面的內(nèi)容？運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？有什么作用？①先寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。②運(yùn)用的動(dòng)詞有“掃，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩”，準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切地寫出捕鳥的全過程，使讀者如臨其境，同時(shí)也從捕鳥活動(dòng)中表現(xiàn)出捕鳥時(shí)的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂園，卻樂在其中。詞句賞析5、“也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛砹T……”句中連用三個(gè)“也許”有什么表達(dá)效果？句中連用三個(gè)“也許”表猜測(cè)，表達(dá)出作者深深眷戀百草園和被迫離開時(shí)無奈與依依惜別之情。問題探討1、壽鏡吾先生在魯迅心中是怎樣的形象？“我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去?！保▽懗隽讼壬暮脤W(xué)、教學(xué)認(rèn)真。）“第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。”（寫出先生的和藹可親。）“他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”。（認(rèn)可先生的口碑。）“他有一條戒尺但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道；“讀書！”（寫出了先生的嚴(yán)而不厲，可親可敬。）問題探討兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的是甜美的歡樂的回憶，是對(duì)自然的愛和對(duì)知識(shí)追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，他們?cè)跀⑹龈裾{(diào)上是渾然一體的，都是為了表現(xiàn)對(duì)兒童時(shí)代生活的回憶和懷念。這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。2、本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？延讀感悟文章描繪百草園，用了“不必說……也不必說……單是……”，把這些詞語去掉讀一讀，跟原文對(duì)比，體會(huì)作者為什么要這樣寫。并試著模仿這樣的句式寫一段話。例：不必說翠綠的青山，蒼勁的松柏，浮動(dòng)的白云，湛藍(lán)的天空；也不必說夜鶯在婉轉(zhuǎn)地歌唱，麻雀在喳喳地嬉戲，美麗的蝴蝶在風(fēng)中舞動(dòng)。單是一株不起眼的小草就足以令人心曠神怡，它是那么嫩綠，那么堅(jiān)強(qiáng)，迎著凜冽的寒風(fēng)昂然挺立。三味書屋（1—8）（9—24）空間順序（9）過渡告別百草園（總結(jié)上文）到書塾讀書（引起下文）介紹三味書屋環(huán)境

介紹壽鏡吾先生詢問“怪哉”蟲，遭拒絕園內(nèi)偷玩，被叫回師生讀書的可笑情景；趁先生讀書入迷做游戲、畫畫百草園的景物美女蛇故事雪地捕鳥(2)(3-6)(7-8)(10)(11)(12-16)(17-20)(21-24)結(jié)

構(gòu)

梳

理百草園整合歸納1、內(nèi)容概括《從百草園到三味書屋》這篇回憶性散文通過對(duì)百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)了兒童對(duì)自然的熱愛、對(duì)知識(shí)的追求