教師個(gè)人培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范例

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)教師個(gè)人培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范例【篇一】

我在網(wǎng)上傾聽(tīng)了各位專家、教授的專題報(bào)告，在教育專家的引領(lǐng)下，輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，讓我重新的讀懂教育和課堂，國(guó)培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實(shí)踐對(duì)接的內(nèi)化。本次培訓(xùn)給我的感受很深，就像一位共事多年的摯友，幫你化解教學(xué)過(guò)程中困惑、苦惱。從而使我對(duì)新課改有了更深的熟悉，也意識(shí)到新課改的重要性及其必要性。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步熟悉了新課程的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年老師，我深知自己在教學(xué)上是稚嫩而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題.但是，這對(duì)于我今后在實(shí)際工作有著重要的指導(dǎo)作用，可以說(shuō)此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益非淺?，F(xiàn)將我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：

一、教學(xué)觀念的調(diào)整

通過(guò)這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，結(jié)合我班實(shí)際，使我深刻的意識(shí)到作為跨時(shí)代的老師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對(duì)改革開(kāi)放的今日，就連同學(xué)的需求也難以滿意。假如教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng)新，個(gè)人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。這些都要求老師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型老師、討論型老師、引導(dǎo)型老師。老師假如沒(méi)有熟悉到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的學(xué)問(wèn)和老化的觀念去教育現(xiàn)在的同學(xué)，那其結(jié)果必定是被社會(huì)無(wú)情的淘汰。

今日，在我們這些農(nóng)村學(xué)?？赡苓€不能體現(xiàn)，學(xué)問(wèn)媒體的進(jìn)步和信息時(shí)代的快速傳播，但同學(xué)可說(shuō)也是見(jiàn)多識(shí)廣，學(xué)問(wèn)量也在飛速增長(zhǎng)。同學(xué)除課堂學(xué)到的學(xué)問(wèn)外，在寬闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許很多多“稀奇奇怪”、“異想天開(kāi)”的問(wèn)題。面對(duì)這種狀況，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)才可以應(yīng)對(duì)。由此可見(jiàn)，作為一名老師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是老師，又是同學(xué)，老師為“育人”而學(xué)習(xí)。

作為老師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是老師的天職。我們應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀參與上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，連續(xù)學(xué)習(xí)，使之達(dá)到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤(rùn)同學(xué)渴求學(xué)問(wèn)的心田。

二、樂(lè)觀實(shí)踐，提高教育教學(xué)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐，才能把學(xué)到的觀念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中，關(guān)心同學(xué)確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。把握學(xué)習(xí)策略和進(jìn)展力量，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛(ài)好。

充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，為同學(xué)供應(yīng)各種進(jìn)展的機(jī)會(huì)，為同學(xué)服務(wù)，建立一個(gè)民主，寬容的課堂氛圍。另外，老師應(yīng)當(dāng)把握社會(huì)進(jìn)展對(duì)人的進(jìn)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)力量和科研力量，確立培育目標(biāo)，打造新時(shí)代的人才。

培訓(xùn)視頻中的一些專家、學(xué)者或有閱歷的老師，從自己切身的實(shí)踐閱歷動(dòng)身，暢談了他們?cè)诮逃虒W(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：以前我考慮的是如何上好一堂課，爭(zhēng)取考出抱負(fù)的成果，對(duì)于同學(xué)長(zhǎng)期全面的進(jìn)展考慮得并不周全。本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家們的講座為我指明白努力的方向!

三、轉(zhuǎn)變工作方式，謀求共同進(jìn)展

新課程理念提倡培育同學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是同學(xué)學(xué)習(xí)各門(mén)學(xué)科的重要方式。對(duì)于絕大多數(shù)老師而言，幾乎很難獨(dú)立一個(gè)人較好的完成，這就要求我們老師要擅長(zhǎng)了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì)與其他老師合作，互助協(xié)作，齊心協(xié)力培育同學(xué)。從而使各學(xué)科、各班級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。

除此之外我還明白，人生沒(méi)非由于勝利而傲慢，教學(xué)亦如此。雖然我所做的作業(yè)得到優(yōu)秀及良好，讓人有所欣慰，但是在教育教學(xué)力量水平上并非是的。我將不斷的努力，力爭(zhēng)讓同學(xué)得到全面的進(jìn)展。

四、國(guó)培緣，網(wǎng)絡(luò)情

在這次國(guó)培中專家、輔導(dǎo)員也讓我很感動(dòng)。在我們這些農(nóng)村的學(xué)校，同學(xué)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)力量低，老師工作任務(wù)又特別繁重，一邊抓教育教學(xué)工作，一邊抓老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，我深深感受到輔導(dǎo)老師們高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。每位學(xué)員的作業(yè)他都要仔細(xì)的評(píng)判，給出自己的一些教學(xué)建議。大家都只知道培訓(xùn)期間的簡(jiǎn)報(bào)都做得又快又好，可以想象在我們都休息的時(shí)候，輔導(dǎo)老師還在做著簡(jiǎn)報(bào)、公告等。

最讓我感動(dòng)的是，連我們提的問(wèn)題輔導(dǎo)老師都要一一解答。假如僅僅是一個(gè)人的問(wèn)題，那應(yīng)當(dāng)沒(méi)什么，但是我知道，輔導(dǎo)老師確定不止回答一個(gè)人的。還有就是還要看我們的培訓(xùn)感言等，反正我能感受到輔導(dǎo)老師成天都在網(wǎng)上輔導(dǎo)著我們。在此我們學(xué)校數(shù)學(xué)21班的全體同學(xué)感謝您——韋金川老師!您辛苦了!

五、展望將來(lái)

在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中，我將連續(xù)虛心地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng);兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)，踏踏實(shí)實(shí)的工作;理論結(jié)合實(shí)際，實(shí)現(xiàn)自己的教育幻想。

【篇二】

20xx年7月19日至21日，我參與了合肥學(xué)院主辦的“有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”的集中培訓(xùn)，短短三天，授課老師為我們帶來(lái)了細(xì)心預(yù)備的內(nèi)容豐富，意義深遠(yuǎn)的講座，我在傾聽(tīng)中受益匪淺。

德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”因此，我認(rèn)為在新課程背景下，有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在同學(xué)個(gè)體成長(zhǎng)中有著重要的作用。

一、實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化

當(dāng)前,教育改革的一個(gè)明顯趨勢(shì)是由評(píng)價(jià)主體單一化向評(píng)價(jià)主體多元化推動(dòng)。

教學(xué)評(píng)價(jià)除了老師評(píng)價(jià)，還應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，提倡同學(xué)自己給自己評(píng)價(jià)，以及同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)。在同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)時(shí)，老師要留意引導(dǎo)同學(xué)把握好評(píng)價(jià)的分寸。一開(kāi)頭，我們班同學(xué)總是喜愛(ài)給別人挑毛病、找缺點(diǎn)，這樣的評(píng)價(jià)只會(huì)打擊同學(xué)的樂(lè)觀性。面對(duì)這種狀況，我告知同學(xué)：評(píng)價(jià)別人要先看優(yōu)點(diǎn)，再提不足。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，同學(xué)初步學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)別人。例如：“我覺(jué)得她讀課文很流利，假如能把鼻音讀準(zhǔn)就更好了!”“他的字寫(xiě)得很美麗，假如書(shū)面干凈就更好了?！本瓦@樣，同學(xué)漸漸學(xué)會(huì)了去發(fā)覺(jué)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)了用觀賞的眼光去看別人。

二、實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化

學(xué)校語(yǔ)文新課程的學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以“質(zhì)性評(píng)價(jià)”、“形成性評(píng)價(jià)”為主體，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

從同學(xué)個(gè)體而言，我們可以建立個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋，這可以讓每一個(gè)同學(xué)都看到自己的成長(zhǎng)歷程，同學(xué)成長(zhǎng)記錄袋能夠真實(shí)地反映每個(gè)同學(xué)在各個(gè)方面的進(jìn)展?fàn)顩r，不具有選拔性和甄別性，因而有利于實(shí)施面對(duì)全體同學(xué)的素養(yǎng)教育。

口頭評(píng)價(jià)是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的重要手段?？陬^評(píng)價(jià)，在同學(xué)最需要的時(shí)候，以有聲的語(yǔ)言，豐富而精致的情感，對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理感染，滿意了同學(xué)的心理需求，激勵(lì)了被評(píng)價(jià)者，也教育了大家，實(shí)現(xiàn)了教育的心理默契。那些看似平常的話語(yǔ)，能夠極大地激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)好和主動(dòng)參加的樂(lè)觀性。

口頭評(píng)價(jià)還應(yīng)與其他手段如書(shū)面評(píng)價(jià)相結(jié)合，才能更大地發(fā)揮其作用。在這一年的教學(xué)中，我們班同學(xué)的練習(xí)冊(cè)、作業(yè)本中的一個(gè)個(gè)翹起的“大拇指”，一朵朵鮮紅的“小紅花”，都能激勵(lì)同學(xué)很長(zhǎng)一段時(shí)間。

多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好同學(xué)。只要老師按新課程理念進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，我們的同學(xué)就會(huì)不斷得到進(jìn)展。

【篇三】

本次連續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容是有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。幾天的學(xué)習(xí)讓我收獲頗多，下面將談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得。

所謂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，是指以國(guó)家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，依據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用恰當(dāng)有效的評(píng)價(jià)方式與途徑，系統(tǒng)收集同學(xué)在各門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)知行為方面的變化信息與證據(jù)，并對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)展與變化進(jìn)行價(jià)值推斷的過(guò)程。

有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是多元化的，對(duì)于評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)注意全面性和深刻性。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的全面進(jìn)展，包括學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法，還包括情感態(tài)度與價(jià)值觀。有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式也應(yīng)當(dāng)是豐富多樣的，按評(píng)價(jià)的主體，可以分為他人評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià);依據(jù)評(píng)價(jià)的歷時(shí)，可以分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià);還可以分為量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)等。之所以評(píng)價(jià)的方式這么多，就是盼望對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)能夠有比較全面客觀的評(píng)價(jià)，正確地看待同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。

新課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)給予全新的內(nèi)涵，提出了更高、更新的要求。但是于種種緣由，很多老師對(duì)課改背景下有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的理念理解得還不夠透徹，對(duì)如何有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)熟悉得還不夠深刻。中國(guó)目前中學(xué)校生的課業(yè)壓力比較大，素養(yǎng)教育進(jìn)展不夠全面，同學(xué)的課余生活被繁重的作業(yè)占據(jù)著，對(duì)學(xué)問(wèn)的探究與創(chuàng)新匱乏。

有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的理念需要我們老師深切地理解，只有理解透徹了才能在實(shí)際