教師崗位大練兵計劃

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁教師崗位大練兵計劃在崗位練兵活動中，老師要努力提升自己的教育思想、專業(yè)力量，努力提高教學(xué)質(zhì)量，做一個有思想、能夠適應(yīng)時代進展的學(xué)習(xí)型科研型老師，帶著激情和規(guī)劃在實踐中不斷積累閱歷，促使自己盡快地成長。下面是我整理的老師崗位大練兵方案，盼望對大家有所關(guān)心!

老師崗位大練兵方案(一)

練兵無止境。崗位練兵是一項起點終點的訓(xùn)練活動，是提升老師專長的，因此在本學(xué)年的崗位練兵活動中，方案如下：

1、強化技能訓(xùn)練

老師的功訓(xùn)練，包括三筆字、簡筆畫、一般話、教具制作、口頭說與書面表達等。主要自學(xué)自練的反復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。為老師功，使其過硬的技能，每周支配老師書寫一板粉筆字，每周書寫一篇鋼筆字，每周繪畫一張簡筆畫。并對老師的技能訓(xùn)練月檢查評比，將評比結(jié)果記錄在冊，做老師教學(xué)業(yè)績的一項積累。在訓(xùn)練的，注意老師的崗位專業(yè)力量必練模塊的訓(xùn)練。每周一篇教學(xué)反思、每周一次自學(xué)并撰寫自學(xué)筆記、每周參與一次集體教研、雙周一次輔導(dǎo)、每月一次教學(xué)比武活動，練就自身內(nèi)功。

2、以課堂教學(xué)為突破口，提高教學(xué)技能

課堂教學(xué)大練兵是崗位練兵活動的，要以課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新為著力點，青年老師匯報課、骨干老師示范課、中老年老師創(chuàng)新課等，每期參與一節(jié)公開課，由學(xué)校評課組從備課、上課、說課、課后反思及評課等公正、公正、的打分。以教研組為同步課堂教學(xué)創(chuàng)新研討活動，打好課堂教學(xué)關(guān)。

3、參與教育科研大練兵，提升自己的科研力量

學(xué)校以教育科研為先導(dǎo)，堅固“以課題課改”的科研理念，實施一系列要求：每個老師書面分析典型教學(xué)案例，命一份學(xué)科檢測試題，寫一篇與所任學(xué)科的教學(xué)論文，當(dāng)一次集體備課的中心發(fā)言人，寫一份高質(zhì)量的教學(xué)反思。對課題組則加大管理的，要求以課題牽動為策略，把崗位練兵與課題相，把書寫結(jié)題報告與科研力量相。撰寫出較高質(zhì)量的科研論文或課題結(jié)題報告。讓崗位練兵在科研領(lǐng)域?qū)嵭?/p>

4、參與各級教研活動，搭建老師展現(xiàn)的平臺

5、以網(wǎng)絡(luò)教研為主，讓崗位練兵步入快車道

樂觀參與信息技術(shù)力量的訓(xùn)練，讓老師網(wǎng)絡(luò)資源勝利為教育教學(xué)服務(wù)。讓崗位練兵與現(xiàn)代化教育技術(shù)相，讓老師在高效快捷的信息狀態(tài)下吸納有利的資源而的為教育教學(xué)、為同學(xué)的進展服務(wù)在老師練兵的基礎(chǔ)上，參與評比、競賽活動，以賽促練，以賽促學(xué)，使老師練就的功，進而素養(yǎng)教育，課程改革，教育教學(xué)質(zhì)量而努力。

老師崗位大練兵方案(二)

一、練兵目標(biāo)

為了全面提高老師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)力量的強化訓(xùn)練.為了提高自身的教學(xué)基本功和專業(yè)技能，以全國的老師崗位大練兵活動為契機,經(jīng)過強化訓(xùn)練，努力提高自己的專業(yè)力量和基本素養(yǎng)。結(jié)合學(xué)校教研室的要求，針對自身的狀況，制定本人的崗位練兵目標(biāo)如下：

1、加強學(xué)習(xí)。首先，創(chuàng)設(shè)情境力量專題。老師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)整掌握者，通過設(shè)置肯定的情境，讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，了解上課的內(nèi)容，產(chǎn)生探究的欲望。其次，指導(dǎo)同學(xué)開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的力量專題的學(xué)習(xí)和實踐。我們之所以特殊強調(diào)提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，其理由還在于：有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能、激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。這必定不行缺少同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。

2、本學(xué)期的選練項目是校本研修力量。校本研修以終身學(xué)習(xí)思想引導(dǎo)老師使學(xué)習(xí)成為自我進展的內(nèi)在需要，成為一種生活方式;它促進了課程改革進程中教育教學(xué)問題的有效解決，提升了老師的實踐才智，推動了學(xué)校合作文化的建設(shè)，對老師的專業(yè)進展起到了了獨特的、其它形式無法替代的重要作用，真正增加了學(xué)校以應(yīng)變力和創(chuàng)新力為主要特征的進展活力。

二、實施方案或措施

在實際教學(xué)中，詳細實施方案如下：

1、仔細備課、上課，做好反思和案例的書寫，每月仔細書寫各一篇，教學(xué)筆記隨便，由教學(xué)實踐的感受而定。

2、確立新的教學(xué)觀。教學(xué)的目的在于關(guān)心每一個同學(xué)進行有效的學(xué)習(xí)，使之按自己的性向得到盡可能充分的進展。

3、仔細設(shè)計情境導(dǎo)入，“良好的開端，是勝利的一半”，一節(jié)課的開頭是老師譜寫一首美麗的教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。細心設(shè)計好這個“開端”，使同學(xué)從新課開頭就產(chǎn)生劇烈的求知欲望，對于同學(xué)學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。教學(xué)中，樂觀創(chuàng)設(shè)一種開心、逼真、和諧、富于啟迪同學(xué)認(rèn)知，讓同學(xué)身心完全投入的情境，是同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容完成意義建構(gòu)的首要因素。

4、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要與同學(xué)的智力和學(xué)問水平相適應(yīng)。過易的問題同學(xué)不感愛好，反之會使同學(xué)感到高不行攀?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在同學(xué)的“最近進展區(qū)”提出問題，能促進同學(xué)最大限度地調(diào)動相關(guān)舊學(xué)問來樂觀探究，找到新學(xué)問的“生長點”，從而實現(xiàn)同學(xué)的“現(xiàn)有水平”向“將來的進展水平”的遷移。因此，創(chuàng)設(shè)的問題情境必需依原有學(xué)問為基礎(chǔ)，接近同學(xué)的“最近進展區(qū)”才能收到良好的效果。教學(xué)情境必需針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容有針對性的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境必需與主題相關(guān)，達到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情境和諧統(tǒng)一。而且情境必需具好玩味性，這樣才能引起同學(xué)的共鳴，產(chǎn)生探究的愛好，調(diào)動同學(xué)為解決問題而形成一個合適的思維意向。

5、創(chuàng)設(shè)問題情境的關(guān)鍵是選準(zhǔn)新學(xué)問的切入點，設(shè)計的教學(xué)情境要有肯定梯度，承前啟后，有連續(xù)性，能引起同學(xué)的留意和良好的情感體驗。教學(xué)情境可以具有單一的連續(xù)性，也可以具有層層遞進的梯度式的連續(xù)性。教學(xué)情境不僅要為同學(xué)營造優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)樂觀探究，使同學(xué)在開心的心境中學(xué)會思索，陶冶情操，開發(fā)智力，提高制造力;而且還要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時，要結(jié)合情境中同學(xué)的實際反映，有效地組織、管理和調(diào)控教學(xué)活動，才能最大程度的發(fā)揮情境的作用，提高教學(xué)效果。

6、上課前要明確教學(xué)目標(biāo)和老師職責(zé)。

老師在教學(xué)中要關(guān)心同學(xué)檢視和反思自我，明白自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么;關(guān)心同學(xué)查找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源;關(guān)心同學(xué)設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動;關(guān)心同學(xué)發(fā)覺他們所學(xué)東西的個人意義;關(guān)心同學(xué)營造和維持學(xué)習(xí)過程中樂觀的心理氛圍;關(guān)心同學(xué)對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)在化。

7、開發(fā)和供應(yīng)充分的課程資源。

從最廣義的角度來看，我們試圖帶給同學(xué)的和同學(xué)閱歷到的一切都是課程。而凡是有助于同學(xué)的成長與進展的活動所能開發(fā)與利用的物質(zhì)的、精神的材料與素材，都是課程資源，如圖書資料、音像資料、風(fēng)俗習(xí)慣、文史掌故、名勝古跡、自然風(fēng)光、與眾不同的人和事(如獨特的共性、卓越的創(chuàng)新、超常的表現(xiàn)，等等)。

總之，在本次崗位練兵活動中，我會努力提升自己的教育思想、專業(yè)力量，努力提高教學(xué)質(zhì)量，做一個有思想、能夠適應(yīng)時代進展的學(xué)習(xí)型科研型老師。

老師崗位大練兵方案(三)

一、本學(xué)期的選練項目是校本研修力量,校本研修以終身學(xué)習(xí)思想引導(dǎo)老師使學(xué)習(xí)成為自我進展的內(nèi)在需要，成為一種生活方式

二、實施方案詳細實施方案如下：

1、仔細設(shè)計情境導(dǎo)入，“良好的開端，是勝利的一半”，一節(jié)課的開頭是老師譜寫一首美麗的教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。細心設(shè)計好這個“開端”，使同學(xué)從新課開頭就產(chǎn)生劇烈的求知欲望，對于同學(xué)學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。

2、教學(xué)中，樂觀創(chuàng)設(shè)一種開心、逼真、和諧、富于啟迪同學(xué)認(rèn)知，讓同學(xué)身心完全投入的情境，是同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容完成意義建構(gòu)的首要因素。

3、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要與同學(xué)的智力和學(xué)問水平相適應(yīng)。過易的問題同學(xué)不感愛好，反之會使同學(xué)感到高不行攀。創(chuàng)設(shè)的問題情境必需依原有學(xué)問為基礎(chǔ)，接近同學(xué)的“最近進展區(qū)”才能收到良好的效果

4、教學(xué)情境不僅要為同學(xué)營造優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)樂觀探究，使同學(xué)在開心的心境中學(xué)會思索，陶冶情操，開發(fā)智力，提高制造力;

5、上課前要明確教學(xué)目標(biāo)和老師職責(zé)。老師在教學(xué)中要關(guān)心