Module9Unit2Hesator單元整體（教學(xué)設(shè)計(jì)）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Module9Unit2:He’sadoctor.主題單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)材料第一課時(shí)（教材Unit1）第二課時(shí)（教材Unit2）模塊育人藍(lán)圖模塊育人藍(lán)圖主題該模塊屬于“人與自我”和“人與社會(huì)”范疇，涉及到的子主題內(nèi)容為“家庭與家庭生活”，“常見職業(yè)與人們的生活”。模塊內(nèi)容分析本模塊內(nèi)容圍繞“Knowfamilybetter”這一主題展開，話題為“Introducenamesandjobsofafamily.”教材包含4個(gè)核心語(yǔ)篇。語(yǔ)篇三是配圖獨(dú)白。大明指著照片，分別介紹了自己的爸爸媽媽以及他們的職業(yè)。語(yǔ)篇四是特定圖片搭配描述性文字（說明文），分別描述了：他是一位醫(yī)生。她是一名司機(jī)。他是一位警察。她是一個(gè)護(hù)士。他是一個(gè)農(nóng)民。她是一名教師。通過傾聽，觀察和描述，實(shí)現(xiàn)He’s/She’sa+職業(yè)的綜合運(yùn)用。語(yǔ)篇核心詞匯核心句式預(yù)備級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)和要求He’sadoctor.名詞：policeman,doctor,farmer,driver,teacher,nurse描述職業(yè)：He’s/She’sa+職業(yè)語(yǔ)法：第三人稱單數(shù)為主語(yǔ)的陳述句。聽做：通過以視聽說為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)聽到的詞語(yǔ)做出回應(yīng)，比如指認(rèn)圖片或表演。說唱：根據(jù)錄音模仿說職業(yè)單詞和句子。根據(jù)表演猜測(cè)意思，說出詞語(yǔ)。根據(jù)圖片說出單詞或句子。玩演：在教師的指導(dǎo)下用英語(yǔ)做小組活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演。視聽：觀看簡(jiǎn)單的語(yǔ)篇配套短片，理解大意，模仿簡(jiǎn)單的話語(yǔ)。模塊育人框架模塊教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)篇在本課時(shí)學(xué)習(xí)后，能運(yùn)用“Thisismy...”談?wù)撟约旱募彝コ蓡T。引導(dǎo)學(xué)生通過與他人談?wù)摷胰?，體會(huì)與家人之間的親密關(guān)系，了解家人，走進(jìn)家人。1.語(yǔ)篇“Thisismymother.”（1課時(shí)）能使用“He’s/She’sa...”談?wù)摮Ｒ娐殬I(yè)，初步感受不同工作內(nèi)容和意義。與家庭成員聯(lián)系起來，想要更多了解家人，關(guān)注家人的日常工作生活。2.語(yǔ)篇“He’sadoctor.”（1課時(shí)）外研版三起三年級(jí)下冊(cè)Module9Unit2He’sadoctor.教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)篇研讀語(yǔ)篇研讀【W(wǎng)hat】主題意義和主要內(nèi)容主題意義：該模塊屬于“人與自我”和“人與社會(huì)”范疇，涉及到的子主題內(nèi)容為“家庭與家庭生活”，“常見職業(yè)與人們的生活”。話題內(nèi)容：Unit2的核心語(yǔ)篇三是配圖獨(dú)白，是圖片配上描述性文本。大明指著照片，分別介紹了自己的爸爸媽媽以及他們的職業(yè)。Unit2的核心語(yǔ)篇四是圖文結(jié)合形的描述類型文本（說明文），分別描述了6個(gè)職業(yè)：他是一位醫(yī)生。她是一名司機(jī)。他是一位警察。她是一個(gè)護(hù)士。他是一個(gè)農(nóng)民。她是一名教師。【W(wǎng)hy】寫作意圖兩個(gè)核心語(yǔ)篇通過介紹家人及其職業(yè)，以及展示6個(gè)職業(yè)人物，讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)日常生活中的常見職業(yè)，并思考他們的工作內(nèi)容。同時(shí)，聯(lián)系身邊人即家庭成員，對(duì)家人的職業(yè)感到好奇，想要更多關(guān)注家人的日常工作生活?！綡ow】文體結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言修飾核心語(yǔ)篇獨(dú)白和說明文，內(nèi)容是描述家人，家人職業(yè)以及6個(gè)職業(yè)人物。從語(yǔ)言大觀念的角度分析，6個(gè)圖片對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)涉及“第三人稱+be動(dòng)詞”的描述性表達(dá)。既涉及到人稱代詞“he,she”的意義理解，又涉及到整句所傳達(dá)的描述職業(yè)的意義。Unit1中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了”Thisismy...”的表達(dá)，在語(yǔ)言范式上和Unit2都屬于代詞引導(dǎo)的描述性結(jié)構(gòu)。所以可以綜合學(xué)習(xí)，通過圖片和單詞的搭配以及在板書上的分列呈現(xiàn)；通過教師引導(dǎo)的語(yǔ)言范式建構(gòu)下層層推進(jìn)，學(xué)生比較容易理解文本傳遞的意義。話題：Introducejobs主題：Knowfamilybetter了解家人，關(guān)注家人，關(guān)愛家人語(yǔ)篇核心詞匯核心句式預(yù)備級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)和要求He’sadoctor.名詞：policeman,doctor,farmer,driver,teacher,nurse描述職業(yè)：He’s/She’sa+職業(yè)語(yǔ)法：第三人稱單數(shù)“he,she”為主語(yǔ)的陳述句。聽做：通過以視聽說為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)聽到的詞語(yǔ)做出回應(yīng)，比如指認(rèn)圖片或表演。說唱：根據(jù)錄音模仿說職業(yè)單詞和句子。根據(jù)表演猜測(cè)意思，說出詞語(yǔ)。根據(jù)圖片說出單詞或句子。玩演：在教師的指導(dǎo)下用英語(yǔ)做小組活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演。視聽：觀看簡(jiǎn)單的語(yǔ)篇配套短片，理解大意，模仿簡(jiǎn)單的話語(yǔ)。二、學(xué)情分析已知：（1）生活認(rèn)知方面：一年級(jí)學(xué)生生活中已經(jīng)接觸關(guān)注到了各種類型的職業(yè)人物。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于男女性別區(qū)分具備初步的意識(shí)。語(yǔ)言知識(shí)方面：通過對(duì)本模塊Unit1的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽說有關(guān)家人的單詞：mother,father等。對(duì)于“teacher”這個(gè)單詞的音，意比較熟悉。通過兩個(gè)月的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，一年級(jí)學(xué)生對(duì)于基本的課堂語(yǔ)言如“Standup,sitdown,boys,girls,lookatme”等詞匯的聽說比較敏感。未知：（1）生活認(rèn)知方面：學(xué)生對(duì)于不同職業(yè)的具體內(nèi)容，特點(diǎn)依然比較模糊。學(xué)生對(duì)于家人的工作，工作內(nèi)容不清晰。（圖1為問卷星157份有效問卷問題結(jié)果顯示“不能”：你能準(zhǔn)確說出爸媽等家人的職業(yè)嗎？如：我的爸爸是一位教師。）（圖2為問卷星157份有效問卷問題結(jié)果顯示“不能”：你能簡(jiǎn)單說說他們的工作內(nèi)容嗎？如：我媽媽是房產(chǎn)銷售員。她為顧客介紹不同地點(diǎn)的住房。）（2）語(yǔ)言知識(shí)方面：本單元所涉及的核心單詞：policeman,doctor,farmer,nurse,driver為新知。對(duì)人稱代詞he,she為新知。所涉及的核心句型：He’s/She’sa...為新知。學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)材料（外研新思維，外研一起）主要要求在圖片情境的幫助下進(jìn)行聽說，沒有涉及到指讀單詞句子。措施：根據(jù)預(yù)備級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)和要求設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)聽做：通過以視聽說為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)聽到的詞語(yǔ)做出回應(yīng)，比如指認(rèn)圖片或表演。說唱：根據(jù)錄音模仿說職業(yè)單詞和句子。根據(jù)表演猜測(cè)意思，說出詞語(yǔ)。根據(jù)圖片或視頻說出單詞或句子。玩演：在教師的指導(dǎo)下用英語(yǔ)做小組活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演。視聽：觀看簡(jiǎn)單的語(yǔ)篇配套短片，理解大意，模仿簡(jiǎn)單的話語(yǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）能夠借助圖片、音視頻等材料，通過看、聽、思、說、演等方式獲取，梳理不同的職業(yè)。（學(xué)習(xí)理解）；（二）能通過看圖說話，角色扮演，小組合作等方式，使用核心句型描述，區(qū)分不同職業(yè)。（應(yīng)用實(shí)踐）；（三）發(fā)現(xiàn)對(duì)家人職業(yè)的認(rèn)知差距，對(duì)家人職業(yè)產(chǎn)生好奇和學(xué)習(xí)期待，嘗試介紹家人的職業(yè)。（遷移創(chuàng)新）四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：1.能聽，說，區(qū)分6個(gè)職業(yè)：policeman,doctor,farmer,teacher,nurse,driver。2.能用核心句型“He’s/She’sa...”描述相應(yīng)的職業(yè)。（二）教學(xué)難點(diǎn)：1.正確聽讀：policeman,driver,nurse。2.使用核心句型“He’s/She’sa...”描述所學(xué)職業(yè)。有意識(shí)區(qū)分He’s/She’sa...五、教學(xué)流程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)估能夠借助圖片、音視頻等材料，在教師的幫助下，通過看、聽、思、說、演等方式激發(fā)舊知，感知新情境，發(fā)現(xiàn)信息差，思考新問題。獲取梳理圖片人物的職業(yè)。（學(xué)習(xí)理解）；10minutesBeforetheclass,studentsreviewandcheerupwithathemedsong:familyfinger.Step1:WarmupandleadinActivity1:Roleplay“Sam”introducinghisfamily.(話題激發(fā)舊知+感知與注意）1.引入話題。師生問好后，教師扮演Sam介紹爸爸。T:Now.I’mSam.Letmeintroducemyfamily.Thisismyfather.WhowantstobeSam?請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)表演Sam介紹爸爸媽媽。S:Thisismyfather.Thisismymother.T:Now,youareSam.（集體扮演Sam）Ss:Thisismygrandpa.Thisismygrandma.Activity2:FindouthowDamingintroduceshisfamily.（獲取梳理+概括與整合）1.FindouthowDamingintroduceshisfather.（1）呈現(xiàn)Daming情境圖。問題：Whoishe?引導(dǎo)學(xué)生聚焦新情境。引導(dǎo)學(xué)生思考問題：HowwillDamingintroducehisfamily?期待學(xué)生回答：Thisismyfather.Thisismymother.（2）通過Watchandcheck,lookandsay的活動(dòng)，學(xué)生聚焦Daming’sfather.期待學(xué)生說出：Thisismyfather.He’sapoliceman.學(xué)生在驗(yàn)證自己猜想的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)信息差：He’sapoliceman.（3）學(xué)生再次聽音頻，學(xué)習(xí)“He’sapoliceman.”的表達(dá)。通過老師的板書和圖片的輔助，再次鞏固對(duì)“policeman”音義的表達(dá)理解。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察女性警察的圖片，通過性別的區(qū)分，學(xué)習(xí)“She’sapolicewoman.”的表達(dá)。（4）通過Roleplay的活動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，模仿警察的動(dòng)作，聽音表演跟讀。借助警察帽子角色扮演。老師提問，Whoishe/she?期待學(xué)生根據(jù)同學(xué)的表演回答：He’sa/She’sapoliceman/policewoman.（5）學(xué)生將警察的形象與生活產(chǎn)生鏈接，表達(dá)感謝。2.FindouthowDamingintroduceshismother.（1）學(xué)生通過Watchandcheck的活動(dòng)，談?wù)揇aming媽媽的職業(yè)。并通過視頻，進(jìn)一步了解護(hù)士的工作內(nèi)容。（2）看圖說話，通過觀察男女護(hù)士的圖片。談?wù)摚篠he’sanurse.He’sanurse.3.RoleplayDamingintroducinghisfamily.請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，其他學(xué)生拿起sheets,指圖，聽音，跟讀。扮演大明介紹家人稱謂和職業(yè)。教師觀察學(xué)生能否理解教師指令，參與互動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給與小組和個(gè)體評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生反應(yīng)提供必要指導(dǎo)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生集中注意力。利用建立的黑板評(píng)價(jià)體系評(píng)估學(xué)生以組為單位的課堂行為習(xí)慣，并針對(duì)性表?yè)P(yáng)。通過觀察學(xué)生是否通過觀看視頻，得到信息差，給與學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。鼓勵(lì)學(xué)生聽后的輸出，并給與及時(shí)的糾正。教師觀察學(xué)生能否通過音頻和圖片的輔助，進(jìn)一步掌握policeman的音義。通過性別對(duì)比的圖片，給與學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生區(qū)分理解兩個(gè)核心句型。教師引導(dǎo)學(xué)生roleplay,TPR幫助學(xué)生連系語(yǔ)言范式與其意義。教師鼓勵(lì)學(xué)生整句輸出表達(dá)，幫助學(xué)生在情境中構(gòu)建介紹家人及其工作的語(yǔ)言范式。設(shè)計(jì)意圖本階段旨在復(fù)現(xiàn)已知，激發(fā)學(xué)生舊知，用角色扮演Sam迅速幫助學(xué)生參與到課堂。通過觀察語(yǔ)篇3圖片新情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息差，思考新問題，形成學(xué)習(xí)期待，從而順利進(jìn)入學(xué)習(xí)理解階段。同時(shí)，也為后面圍繞介紹職業(yè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)做鋪墊。通過看圖說話，角色扮演，聽音選圖，聽音排序等方式，使用核心句型正確描述人物職業(yè)（應(yīng)用實(shí)踐）；25minutesStep2:Presentationofthesixjobs.Activity3:Freetalkaboutjobsthatstudentsknow.（描述）教師呈現(xiàn)6個(gè)職業(yè)，請(qǐng)學(xué)生說一說他們知道的職業(yè)。期待學(xué)生輸出：He’sapoliceman.She’sanurse.He’sa...Activity4:Learnabout“He’sadoctor.”（描述+分析與判斷）（1）學(xué)生通過看視頻，聽音，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)He’sadoctor的描述。（2）學(xué)生看圖說話，描述男醫(yī)生。并利用聽診器道具，進(jìn)行醫(yī)生病人的角色扮演。期待學(xué)生在表演的途中自主發(fā)現(xiàn)性別的區(qū)別，并輸出：She’sadoctor.學(xué)生看圖觀察，總結(jié)醫(yī)生和護(hù)士有男有女，要用不同的句子進(jìn)行描述。并聽音判斷He’sa...She’sa...在聽音判斷時(shí)，學(xué)生用手勢(shì)數(shù)字表達(dá)。學(xué)生表達(dá)對(duì)醫(yī)護(hù)人員的感謝通過chant的方式描述He’sadoctor.He’sapoliceman.She’sanurse.Activity5:Learnabout“She’sadriver.”（描述與闡釋+分析與判斷）.1.學(xué)生看圖聽音跟讀，學(xué)習(xí)“driver”.觀察并給出判斷：She’sadriver.2.看圖說話，觀察更多圖片，判斷描述：She’sa/He’sadriver.同時(shí)了解比較特殊的traindriver.3.分男女生扮演driver,老師引導(dǎo)同學(xué)觀察同桌回答：Whatishe?Whatisshe?4.學(xué)生表達(dá)對(duì)司機(jī)的感謝。Activity6:Learnabout“He’afarmer.”（分析與判斷+內(nèi)化與應(yīng)用）.1.學(xué)生看圖判斷He’sa...orShe’sa...通過觀察草帽細(xì)節(jié)和觀看視頻，學(xué)習(xí)He’safarmer.2.觀察圖片，利用道具角色扮演。全班通過老師的TPR引導(dǎo)角色扮演。學(xué)生表達(dá)對(duì)農(nóng)民的感謝。Activity7:Learnabout“She’sateacher.”（分析與判斷+內(nèi)化與應(yīng)用）.1.學(xué)生看圖判斷，期待學(xué)生說出：She’sateacher.2.學(xué)生通過觀察班級(jí)教師的照片，選用正確的句子描述。3.學(xué)生表達(dá)對(duì)老師的感謝。Step3:ConsolidationActivity8:Listen,sayanddo.（描述與闡釋）.學(xué)生用chant復(fù)習(xí)板書；然后做出相應(yīng)動(dòng)作，回顧所學(xué)。Activity9:Isay,youdo.Ido,yousay.（分析與判斷+內(nèi)化與應(yīng)用）1.老師說句子，學(xué)生做出相應(yīng)動(dòng)作。比如He’sapoliceman.學(xué)生做出敬禮姿勢(shì)。2.老師做動(dòng)作，學(xué)生描述。比如老師用聽診器，學(xué)生說：She’sadoctor.Activity10:Listenandnumber（分析與判斷+內(nèi)化與應(yīng)用）老師請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)完成。集體完成后，學(xué)生用手式比數(shù)字檢查答案。Activity11:Teamworkroleplay.（內(nèi)化與應(yīng)用）老師請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)抽卡表演卡片上的職業(yè)，全班猜測(cè)。老師邀請(qǐng)四人小組上臺(tái)展示，其他同學(xué)猜。教師通過為學(xué)生搭建語(yǔ)言支架，從舊知過渡到新知，引導(dǎo)學(xué)生說出完整句子。觀察學(xué)生是否參與互動(dòng)交流，并能根據(jù)圖片進(jìn)行恰當(dāng)推測(cè)。教師根據(jù)需要，適當(dāng)調(diào)整提問方式，進(jìn)行追問，提升學(xué)生獲取非文本信息的能力，給與指導(dǎo)或口頭表?yè)P(yáng)。教師觀察學(xué)生能否在結(jié)合已知，在不同的語(yǔ)境應(yīng)用核心詞匯和句型進(jìn)行描述，對(duì)比。根據(jù)學(xué)生聽說的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)給與幫助。教師觀察學(xué)生對(duì)觀察細(xì)節(jié)，回答問題，理解詞匯句子的情況，提取關(guān)鍵信息，聚焦語(yǔ)言范式。觀察學(xué)生是否做到正確，洪亮地聽音跟讀，適當(dāng)調(diào)整單詞教授的節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的情況，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。教師觀察學(xué)生是否能夠借助語(yǔ)言支架描述職業(yè)，并通過圖片視頻的幫助區(qū)分，匹配職業(yè)。教師觀察學(xué)生是否做到認(rèn)真傾聽他人表達(dá)，并借助板書給與適當(dāng)指導(dǎo)，進(jìn)行適當(dāng)追問，利用評(píng)價(jià)進(jìn)行鼓勵(lì)。觀察學(xué)生在看聽描述的過程中對(duì)于He’sa和She’sa的敏感度和使用的準(zhǔn)確性。鼓勵(lì)學(xué)生說出完整的句子并做引導(dǎo)和幫助。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，在核對(duì)答案時(shí)，用做手勢(shì)的方式檢查全體的參與和答案情況并及時(shí)給予指導(dǎo)。教師傾聽，觀察學(xué)生角色表演的情況，給與適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和肢體語(yǔ)言的引導(dǎo)幫助。觀察個(gè)人或小組表演的情況（熟練度，自信程度等），給與指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生的合理評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)。給與針對(duì)性的反饋與激勵(lì)。鼓勵(lì)小組成員的互動(dòng)配合，請(qǐng)小組上臺(tái)表演時(shí)，注意臺(tái)下學(xué)生的問答參與。設(shè)計(jì)意圖本階段是基于語(yǔ)篇4的應(yīng)用實(shí)踐類的學(xué)習(xí)。學(xué)生在圖片，音視頻的幫助下，理解掌握職業(yè)相關(guān)詞匯以及“He/she’sa+職業(yè)”的表