小學(xué)二年語文下冊：《 最大的“書”》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)二年語文下冊：《最大的“書”》教學(xué)設(shè)計教材簡說本文以人物的對話為主要敘說方式，因此，建議把朗讀的重點放在指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話上。關(guān)于本課涉及的自然科學(xué)學(xué)問，不必作過細(xì)的講解，只要引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)學(xué)問產(chǎn)生深厚的愛好，產(chǎn)生探討、探究的欲望就可以了。假如學(xué)生們有愛好，可以在班級里開展“奇石博覽會”，讓他們溝通自己的“探討”成果，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愛好。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)10個生字，會寫12個字。2.有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。3.激發(fā)探究自然學(xué)問的愛好。教學(xué)流程：第一課一、導(dǎo)入：小摯友們，你們見過的最大的書都有哪些？但是大自然中還有比它更大的書？究竟是什么呢？今日我們就來讀故事〈最大的書〉二、初讀識字。1.初讀預(yù)習(xí)。初讀課文，勾畫生字、喜愛的詞語、不懂的字詞。2.相互溝通。（1）和同伴說說你已經(jīng)相識了哪個字，是怎樣相識的？可以怎樣記住其他的字？如：“巖”，高山上的石壁就是“巖”；我去過重慶的紅巖村，我還知道有部小說叫《紅巖》?！皟浴苯炭茣饷嫔蠈懹小岸昙壪聝浴薄＃?）把自己喜愛的生詞讀給同伴聽，并說說你喜愛的理由。這樣引導(dǎo)有利于調(diào)動學(xué)生的情感體驗，了解學(xué)生的內(nèi)心感受，促使學(xué)生對事物有正確的情感看法。如，地質(zhì)勘探隊員--我喜愛書中的地質(zhì)勘探隊員叔叔，因為他懂的東西多。（3）向同桌請教不懂的字詞。如，寶藏、礦物。（4）和同桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的句子和段落讀正確、讀流利。3.同桌向集體匯報。（1）開火車認(rèn)讀生字。（2）以同桌為單位進(jìn)行“朗讀擂臺賽”。一人讀一句，做到讀正確，讀流利。4.寫字指導(dǎo)。（1）寫正確。寫半包圍結(jié)構(gòu)的字時，要提示學(xué)生留意：“厚”字上下都無點，而“底”字上下都有點?！皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰拔逡弧?。“印”字右邊是單耳，不能寫成雙耳?！奥瘛弊肿筮吺峭磷峙?，要與“理”區(qū)分字形。還可以引導(dǎo)學(xué)生記住“有土才能埋”。（2）寫美觀。本課要求寫的字中，出現(xiàn)了許多“豎撇”，如“質(zhì)、厚、底”的左撇，“鐵”字右邊的其次撇，“冊”字的兩撇。建議重點指導(dǎo)豎撇的書寫。指導(dǎo)應(yīng)以示范為主，不妨多示范幾次，讓學(xué)生反復(fù)視察由“豎”到“撇”的改變過程，然后再讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，感悟由“豎”到“撇”的自然過渡。其次課一、導(dǎo)入：小摯友們，今日我們接著來看一看這世界上最大的書。板書課題。上節(jié)課中，小摯友們解決了一個問題“書”，為什么加引號呢？還記得嗎？誰能再說說理由。小摯友們還提出了一個問題，最大的書究竟是什么樣的？可以做什么？我們這節(jié)課呀就來解決這個問題。二、朗讀感悟1.讀中學(xué)。（1）自由讀。好問的川川通過問，學(xué)到了好多有關(guān)的地質(zhì)方面的學(xué)問。你想知道他問些什么，學(xué)到些什么嗎？請趕快讀一讀。用不同的符號畫出他和叔叔的對話。（2）伙伴對讀。找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話，想想，你學(xué)么了什么？（3）川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說給大家聽一聽。3.演中悟。（1）四人小組合作演一演。角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。熟讀對話。分角色朗讀，熟識人物的語言特點。創(chuàng)編動作。爸爸在文中一句話都沒說，你能設(shè)計出爸爸的動作神態(tài)嗎？合作演一演。（2）集體評一評。哪個角色演得好？為什么？4.猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的依據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些學(xué)問的嗎？你想學(xué)他嗎？三、積累運(yùn)用1.詞語開花?？纯凑n后“我會填”中紅花里的字，你發(fā)覺規(guī)律了嗎？你會填嗎？學(xué)生自主填好后，可以開展組詞嬉戲。如：寶石--石頭化石--石英高山--山嶺大山--山川大地--地球土地--地圖四、實踐活動1、溝通自已找的有關(guān)巖石的資料。2、課文中的學(xué)習(xí)伙伴讀