農(nóng)村小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)興趣調(diào)研專項(xiàng)方案

關(guān)注學(xué)生未來—農(nóng)村小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)愛好研究一、調(diào)研背景：愛好是一個(gè)人努力爭(zhēng)取接觸、認(rèn)識(shí)、掌握某種事物和參與某種活動(dòng)心理傾向。愛好對(duì)人實(shí)踐活動(dòng)起著主動(dòng)作用，尤其是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起著推進(jìn)作用。“愛好是成才起點(diǎn)”，“愛好是最好老師”。它在學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展上含相關(guān)鍵意義。多年來，學(xué)生厭學(xué)情緒趨于嚴(yán)重，而學(xué)習(xí)本身又含有抽象性，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)愛好顯得尤為關(guān)鍵。個(gè)性是在生理素質(zhì)基礎(chǔ)上,在一定社會(huì)歷史條件下,經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展。先天遺傳原因,是個(gè)性發(fā)展自然前提。以后天原因有社會(huì)環(huán)境原因和教育原因。其中,人個(gè)性發(fā)展影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。健康個(gè)性,從內(nèi)部心理機(jī)制來說,是一個(gè)和生理友好發(fā)展個(gè)性，從外部活動(dòng)效能來說,則是一個(gè)富有高度效能含有發(fā)明性個(gè)性。所以,發(fā)展健康個(gè)性十分必需。依據(jù)瑤排村落后經(jīng)濟(jì)文化實(shí)際情況，期望經(jīng)過此次調(diào)研，了解當(dāng)?shù)貙W(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)愛好情況，期望能對(duì)她們未來帶去主動(dòng)影響，形成主動(dòng)接收教育觀念。為此，我們確定了“關(guān)注學(xué)生未來—瑤排村小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)愛好研究”為專題研究。二、調(diào)研目標(biāo)：經(jīng)過我們調(diào)查研究，分析當(dāng)?shù)貙W(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)愛好相關(guān)情況，為當(dāng)?shù)貙W(xué)校引導(dǎo)學(xué)生形成良好個(gè)性提供依據(jù)，為充足調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，主動(dòng)性，全方面提升學(xué)生學(xué)習(xí)愛好提出提議。并將調(diào)查結(jié)果向廣州市青年志愿者協(xié)會(huì)反應(yīng)，期望能借此使貧困學(xué)生得到資助。最終使更多學(xué)生能接收繼續(xù)教育，進(jìn)而從教育上去改變當(dāng)?shù)芈浜笄闆r。三、調(diào)研對(duì)象：瑤排村小學(xué)生，當(dāng)?shù)卮迕?，老師四、調(diào)研內(nèi)容：（一）經(jīng)過心理測(cè)驗(yàn)游戲和問卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性評(píng)定。了解當(dāng)?shù)貙W(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，并將個(gè)性突出（個(gè)性良好或偏差）學(xué)生找出來，作為個(gè)案研究對(duì)象對(duì)不一樣個(gè)性特點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行跟進(jìn)調(diào)查，了解學(xué)生期末統(tǒng)考數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)三科成績(jī)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)性特點(diǎn)做一個(gè)相關(guān)分析。調(diào)查不一樣個(gè)性特點(diǎn)學(xué)生課余生活內(nèi)容，及其愛好愛好。對(duì)含有代表性學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究，如成績(jī)優(yōu)異者，成績(jī)較差者，愛好廣泛者等等。了解學(xué)生家庭教育環(huán)境，對(duì)被選為個(gè)案研究對(duì)象學(xué)生進(jìn)行家訪。對(duì)其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行采訪，了解學(xué)生生活環(huán)境及其被灌輸何種思想觀念。在集市進(jìn)行走訪，了解當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗，傳統(tǒng)成才觀念及其對(duì)兒童培養(yǎng)期望，從而探究社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生影響。了解當(dāng)?shù)卮蟛糠智嗌倌陮W(xué)歷水平，和離開校園后去向。從而了解當(dāng)?shù)厍嗌倌曷殬I(yè)對(duì)小學(xué)生是否存在哪些影響。對(duì)學(xué)校老師進(jìn)行專訪，了解學(xué)校在學(xué)生心理知識(shí)方面教育情況，包含課程開設(shè)，上課內(nèi)容和心理教導(dǎo)等內(nèi)容。學(xué)校老師怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，對(duì)有尤其愛好學(xué)生怎樣培養(yǎng)，對(duì)厭學(xué)學(xué)生怎樣引導(dǎo)。學(xué)校上課時(shí)間，學(xué)生作業(yè)量，學(xué)校圖書館，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等其它學(xué)生課余活動(dòng)場(chǎng)所情況。五、調(diào)研方法：（一）問卷調(diào)查法：經(jīng)過問卷調(diào)查，得出相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)分析，為課題研究提供可靠依據(jù)。（二）實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)法在調(diào)研進(jìn)行過程中，天天以“日志”形式，實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)在其過程中所碰到情況。并將個(gè)性良好或有偏差學(xué)生立即向支教組反應(yīng)，為愈加好開展教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。（三）心理游戲測(cè)驗(yàn)法經(jīng)過游戲形式，對(duì)學(xué)生心理情況進(jìn)行測(cè)量，形式生動(dòng)活潑，符合小學(xué)生特點(diǎn)，有利于得出和真實(shí)情況相符數(shù)據(jù)。（四）個(gè)案研究法對(duì)有代表性學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究，對(duì)其進(jìn)行跟蹤調(diào)查。到其家里進(jìn)行走訪，還有和其進(jìn)行一對(duì)一交談。（五）采訪法在集市或鄉(xiāng)道上對(duì)村民進(jìn)行隨機(jī)采訪，搜集相關(guān)當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗資料。深入到村民生活圈子，能得到更多資訊，有利于調(diào)研得出更科學(xué)結(jié)論。六、調(diào)研步驟：（一）準(zhǔn)備階段關(guān)鍵任務(wù)：完成課題方案設(shè)計(jì)，并請(qǐng)教授論證可行性；制訂課題研究計(jì)劃，申報(bào)、確定子課題；設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，查找資料，寫好心理測(cè)驗(yàn)游戲方案，請(qǐng)心理咨詢中心老師論證合理性和修改，做好摸底調(diào)研工作。（二）實(shí)施階段本階段將經(jīng)過三種不一樣形式展開調(diào)研：心理游戲測(cè)驗(yàn)和班會(huì)結(jié)束后進(jìn)行，在學(xué)生玩同時(shí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，避免單調(diào)調(diào)查方法。問卷調(diào)查在心理測(cè)驗(yàn)游戲結(jié)束后，派發(fā)問卷、搜集問卷、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，客觀地反應(yīng)造成現(xiàn)實(shí)狀況原因。隨機(jī)采訪在集市或鄉(xiāng)道上對(duì)村民進(jìn)行隨機(jī)采訪，搜集相關(guān)當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗資料。家訪對(duì)有代表性學(xué)生進(jìn)行家訪，了解其生活環(huán)境對(duì)其成長(zhǎng)影響。專訪對(duì)學(xué)校老師進(jìn)行專訪，搜集學(xué)生學(xué)校教育情況。

（三）概括總結(jié)、深化研究階段聚集以上搜集資料，深入分析整合，得出結(jié)論，針對(duì)結(jié)論為瑤排村小學(xué)提出相關(guān)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)愛好培養(yǎng)提出提議。依據(jù)當(dāng)?shù)卣麄€(gè)過程調(diào)研對(duì)象以學(xué)生為主，經(jīng)過不僅經(jīng)過心理測(cè)驗(yàn)游戲、問卷調(diào)查和訪談搜集資料，而且還走進(jìn)她們?nèi)粘Ｉ钪蝎@取最真實(shí)信息。在前期踩點(diǎn)時(shí)候，我們了解到在瑤排村存在