【課件】幼兒詩歌鑒賞講解

幼兒詩歌鑒賞幼兒文學目錄一

欣賞幼兒詩的一般方法二

幼兒詩鑒賞訓練欣賞幼兒詩的一般方法一創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣強化朗讀，品嘗韻律之美展開想象，發(fā)掘創(chuàng)作潛能分析修辭手法一、欣賞幼兒詩的一般方法1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

幼兒詩是詩，是詩人特定情境里的觸情之語，要想幼兒真正走進詩人的藝術世界，教師就要創(chuàng)設教學情境，觸動幼兒的情感，為幼兒開啟進入詩歌世界的大門。

夸美紐斯在他的《大教學論》中曾經(jīng)說過：“應該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學的欲望激發(fā)起來?！焙⒆幽挲g小，生活閱歷少，注意力集中的時間只有七到十分鐘，思維直觀、具體、形象，但他們好奇心重，那么教師就要利用多媒體、音頻、掛圖、教師語言等手段激發(fā)孩子的興趣。

在教《小小的船》時，首先拋出一個問題：“你們見過什么船？”孩子們立刻說出“輪船”“帆船”“龍舟”等許多答案，課堂氣氛活了起來。然后用多媒體出示了各種船只的照片，孩子們認真地看著。這時又問：“那你們見過月亮船嗎？”孩子們被問住了，但他們被激起了興趣，都想看看月亮船。接著用多媒體出示了課文的插圖，讓孩子們對比之前看過的船只圖片，說一說月亮船和別的船有什么區(qū)別？接著播放幼兒歌曲《月亮船》，讓孩子們坐著月亮船一起去天上看一看。一、欣賞幼兒詩的一般方法2、強化朗讀，品嘗韻律之美

誦讀是語言領域教學的傳統(tǒng)方式，在語言領域教學中發(fā)揮著極大的作用。幼兒詩篇幅短小、語言優(yōu)美、構思新穎、感受細膩，洋溢著韻律之美，讀起來朗朗上口。但一年級的孩子識字量小，孩子“能讀”幼兒詩，但不能“讀通”“讀順”。在自讀兒歌前，讓孩子先說一說遇到生字怎么辦，讓孩子初步培養(yǎng)自主學習的方法。接著讓孩子們自讀幼兒詩，對詩歌有初步的感知。經(jīng)過自讀、正音、教師范讀后孩子們自讀時，他們已經(jīng)能讀通詩歌。但是怎么“美”讀幼兒詩，卻還要教師進一步引導。

《小小的船》里有一句：“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天?！边@里我用PPT出示去掉“只”字和原句的對比，讓孩子讀一讀，說說為什么課文要加“只”字，孩子比較朗讀后就能感受到加上“只”讀起來更加順口，這就是詩歌的韻律，對孩子來說，不必去進行深奧的講解，只需要讓孩子從讀中體悟。當然單純的朗讀訓練未免乏味，教師可以讓孩子看圖讀、表演讀、配樂讀，這些配合多種感官的朗讀更符合孩子的特點。一、欣賞幼兒詩的一般方法3、展開想象，發(fā)掘創(chuàng)作潛能

回顧我們平時的幼兒詩教學，只是停留在讀的階段，但是幼兒是折翼的天使，想象則是他們飛翔的翅膀，都說幼兒是天生的詩人。現(xiàn)在的幼兒詩分兩類，一類是成人為幼兒所作的詩，還有一類則是幼兒自己寫的詩，其中不乏許多優(yōu)秀之作。那么孩子們適合作詩嗎？答案是肯定的，但是這需要我們教師的點撥和指導。經(jīng)典案例：

《小小的船》的教學，我播放《小小的船》的曲子，讓孩子閉眼想象，坐著月亮船在天空都看到了什么？閃閃的星星像什么？藍藍的天空像什么？只要孩子的想象有合理的成分都給予肯定。然后我先讓孩子進行詞組練習：白白的（），黑黑的（），大大的（），胖胖的（）等，再讓孩子根據(jù)自己的組詞說一句話，然后再嘗試擴句。有個孩子說：“白白的云朵是天空的棉花糖，紅紅的太陽照著它，風寶寶一來追著要吃掉它。”有的孩子說：“胖胖的小狗有一身白白的毛，胖胖的小狗甩著長長的尾巴，胖胖的小狗是我的好朋友?！彪m然這些只是孩子們質樸的語言，還不是我們通常意義中的詩句，但是如果教師注重培養(yǎng)孩子的語言訓練，誰說孩子們不能出口成詩呢？當我們激活了孩子的想象，讓他們在想象中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露。對孩子來說，這就是創(chuàng)新，教師要保護這種可貴的童真。一、欣賞幼兒詩的一般方法4、分析修辭手法

詩歌作者為了再造意境，往往采用適宜的藝術表現(xiàn)方法。因而引導孩子分析其修辭手法，一方面有助于理解其內容情感，國一面也能感受詩的形式之美。揣摩“詩眼”，品味詩歌的言外之意：詩人在創(chuàng)作中，常在字詞的錘煉上見功力，那些用得靈活、貼切、有張力的關鍵詞語，我們稱“詩眼”。林良《蘑菇》。幼兒詩鑒賞訓練二二、幼兒詩鑒賞訓練媽媽是天使三毛媽媽說她是我的天使如果向她要求天使是什么都肯做的我向天使要星星媽媽煮好了飯就飛去了我向天使要月亮媽媽洗好了衣服也去摘了當星星和月亮掛在墻上的時候媽媽看上去是一個很累的天使