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文檔簡介

第第頁小學語文《秋天的雨》教學設計

學校語文《秋天的雨》教學設計1

學習目標:

1.認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“涼爽、留意、扇子”等16個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜歡和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

3.喜愛秋天,能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜歡。

課前預備:

1.搜集有關秋天景象的圖片,制作多媒體課件。

2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語》音樂錄音帶。

3.依據(jù)課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。

第一課時

一、觀賞秋色,育情導學

1.老師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們觀賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

2.在舒緩的音樂聲中,老師出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3.喚起情感:你喜愛秋天嗎?為什么?

4.同學溝通看法和感受。

5.想象導學:

a、請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美妙的秋色帶到我們的眼前?

b、有位伙伴覺得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細細的雨如同一位變化奇妙的魔術師,想聽聽他是怎么說的嗎?

二、聽讀課文,感知內容

1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

2.你們覺得秋天的雨奇妙嗎?

3.你們最喜愛哪幾段內容?

三、品讀課文,感受奇妙

1.品讀第1自然段。

a、自由朗讀:能不能懷著喜愛的感情把自己喜愛的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰情愿把第1自然段內容朗讀給大家聽聽?

c、引導同學用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨奇妙在何處?

d、指名溝通并讀出奇妙之處。

e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

2.品讀第2自然段。

a、引導同學朗讀:秋天的大門打開后,首先看到的是什么?

b、指名同學朗讀后并回答。

c、采用賽讀的方式讓同學觀賞性地朗讀課文,喜愛哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得分外有趣?

e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?

四、變讀為述,積累語言

1.師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽?

2.讓同學先在四人小組內說說自己的想法,然后進行朗誦練習。

3.指名同學上臺進行表演性朗誦并評點。

習寫生字和詞語,當堂展評

五、拓展練習

1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜愛的語句。

2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點,仿照書上某一句式寫一句話。〔兩個作業(yè)可以任選其一〕

第二課時

一、復習回顧

1.聽寫檢查生字新詞掌控狀況。

2.用多種方式激勵同學背誦自己喜愛的語段。

二、自讀課文,感知內容

1.老師引述:秋天的雨就象一位奇妙的魔術師,有著一盒五光十色的顏料,她把秋天的田野染得分外漂亮,下面請再讀讀課文第2.3兩個自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

2.同學自讀:要求同學讀準生字、讀通句子。

學校語文《秋天的雨》教學設計2

教學目標:

1、認識“鑰、匙”等8個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“涼爽、留意”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜歡和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜愛的段落。

3、在理解課文內容的基礎上,感受秋天的美妙,激發(fā)對大自然的喜愛。

教學重點:了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

教學過程:

一、談話導入

在音樂聲中,在老師深情地話語中,走進歡樂的課堂。

二、初讀感知

1、自由讀課文,要求把課文讀通順,把字音讀精確了。

2、溝通反饋

出示詞語,指名讀,開火車讀,當小老師讀。重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

指名讀課文,把握文章大意。

讀后溝通,感知課文主要內容:水能說一說,在秋雨里,你都看到了什么?

三、品讀課文

1、感悟“五光十色”

同學默讀,查找描寫顏色的詞語。

同學邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來,老師依據(jù)同學回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

美美地讀讀句子,體會色調的美:自己小聲地讀讀,一邊讀一邊把你喜愛的句子劃下來,美美地多讀幾遍。

2、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

同學讀句子

體會:假如把句子中的“扇哪扇哪,飄哇飄哇”去掉,讀一讀,好不好?為什么?

指導朗讀,用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法,走進情景,美讀課文。

美讀全段。

3、體會“氣味的香甜”

秋天的魚不但有五光十色的顏色,還藏著很多好聞的氣味呢!誰情愿給大家讀讀這一段?

4、表演朗讀

熟讀課文,通過表演入情如境,以演促讀。

咱們就來把小動物和植物們怎樣預備過冬的演一演吧。

師生互動演一演,

朗讀指導:這么歡樂的景象,讓我們來歡樂的讀一讀吧。

四、拓展積累,升華情感。

1、小結:難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著涼爽和溫順,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的門打開了。

2、同學們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天?

3、積累背誦

五、作業(yè):抄寫自己喜愛的詞句,背誦自己喜愛的段落。畫一畫秋天的雨。

反思:《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文,語言文字很美,精彩的描寫集中在第二、第四自然段。老師把閱讀的重點指導放在這兩個自然段,聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句,背誦積累好的的詞句。同學在流暢讀書的基礎上背誦喜愛的精彩的句子、段落,將為他們今后的語言進展打下良好的基礎。本節(jié)課中,老師抓住語言文字,讓同學反復地讀,在讀中感悟、理解、積累。同學在反復誦讀中,走進語言文字,體會感悟課文。而且,朗讀的形式許多,讓同學想象畫面,邊讀邊演一演等,調動了同學讀書的積極性。

學校語文《秋天的雨》教學設計3

教學目標:

1、運用多種方法理解詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、感受對秋天景色的喜歡和贊美。

4、感受秋天漂亮豐收的美景,感受課文語言的美。

教學重難點:

運用多種方法理解詞語,感受對秋天景色的喜歡和贊美。

教學預備:

多媒體課件

教學過程:

〔第二課時〕

1、直截了當,復習導入

孩子們,今日我們繼續(xù)來學習第六課《秋天的雨》。

全神貫注字詞大闖關。

出示幻燈片:鑰匙小扇子扇哪扇哪

顏料氣味小喇叭

五光十色頻頻點頭

這些詞語誰能洪亮的讀出來。生齊讀。

師引:依據(jù)紅色詞語,請再來回憶一下,課文是從哪三個方面來寫秋天的雨的?〔設計意圖:回顧課文分三部分來寫秋天的雨,為接下來的學習做鋪墊〕

預設:秋天的雨,有一盒五光十色的顏料。

秋天的雨,藏著特別好聞的氣味。貼板書

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

老師予以適當?shù)脑u價。

2、學習課文第二自然段

過度:秋天的雨是一把奇妙的鑰匙,它為我們打開了秋天的大門,你看它帶著一盒五光十色的顏料向我們走來了,孩子們打開書,自由朗讀課文第二自然段,看看秋天的.雨都帶來了什么顏色?把各種顏色圈出來。

自由讀

找到了那些顏色?我們共享一下。

預設:黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、潔白的。出示幻燈片〔變色的〕

師引:看,這么多顏色多美麗,用課文中的一個四字詞語來說就是--

預設:五彩繽紛〔設計意圖:聯(lián)系課文來理解重點詞語?!?/p>

過度:快把第二自然段小聲地讀一讀,把你喜愛的句子勾出來。

自由讀

師:你喜愛那句話,用最好聽的聲音讀出來。

預設:你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇啊扇,扇走了夏天的酷熱?!渤鍪净脽羝?/p>

師:為什么喜愛這一句?

預設:由于把銀杏葉比作小扇子,讓我們知道了銀杏葉的外形。

出示幻燈片:你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的酷熱。

葉子扇走了夏天的酷熱。

〔設計意圖:通過對比感受語句的精美,感受比方的修辭手法的好處,感受秋天的美。〕

師引:自由讀這兩句話,你覺得哪一句更好?為什么?

預設:第一句,黃黃的葉子,寫出了葉子的顏色。

師:這黃黃的顏色怎么樣?生:美。師:美美地讀出來。生讀。

師引:誰有補充?

預設:像一把把小扇子寫出了銀杏葉的外形,是比方,把銀杏葉比作小扇子。

師:多少小扇子。

預設:一把把說明扇子多。

師指屏幕:看多像啊,就像小扇子一樣把夏天的酷熱都扇走了。

你來讀讀。

誰還有自己的思索?

預設:扇啊扇哪,讀起來好聽。

師:扇啊扇哪,指屏幕,帶來了什么?

生:涼快。

是啊,銀杏葉扇哪扇哪,一遍扇一遍對酷熱說

預設:你快走吧?!苍O計意圖:培育孩子的想象技能?!?/p>

師:聽你們與酷熱的對話,老師忍不住想夸贊你們,那就嘉獎你們美美地把這句話讀一遍把?!不脽羝?/p>

師引:文中類似這種就是還有一句,誰來讀?〔設計意圖:找出相同的寫法,舉一反三技能的培育?!?/p>

預設:它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵來了秋天的涼快?!不脽羝?

s師:孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里?

孩子們自由

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