小學(xué)生綜合素質(zhì)評價專項方案專業(yè)版

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案乾安鎮(zhèn)中心?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出建立促進學(xué)生全方面發(fā)展評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習成績，而且要發(fā)覺和發(fā)展學(xué)生多方面潛能，了解學(xué)生發(fā)展中需求，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。發(fā)揮評價教育功效，促進學(xué)生在原有水平上發(fā)展。強調(diào)評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績，又要發(fā)覺和發(fā)展學(xué)生潛能；既要了解學(xué)生目前實際需求，也要幫助學(xué)生認識自我發(fā)展方向；既要依靠單純書面測驗，考試檢驗學(xué)生對知識技能掌握情況，也要利用多個方法，綜合評價學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀，尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力改變和進步等。

一、指導(dǎo)思想：以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全方面落實《教育部相關(guān)主動推進中小學(xué)評價和考試制度改革通知》精神，落實以學(xué)生發(fā)展為本教育理念，關(guān)注每一個學(xué)生全方面發(fā)展、連續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展。

二、總體目標：

1、經(jīng)過評價，讓學(xué)生明確學(xué)業(yè)發(fā)展方向，幫助學(xué)生制訂自己學(xué)業(yè)發(fā)展目標，實現(xiàn)自我認識、自我教育和自我發(fā)展，為終生學(xué)習奠定基礎(chǔ)。

2、經(jīng)過評價，使老師樹立正確學(xué)生學(xué)業(yè)評價觀，了解科學(xué)評價理論和方法，改變教學(xué)行為方法，促進老師專業(yè)發(fā)展。3、經(jīng)過評價改革，落實新課改育人理念，促進教育方針全方面落實，促進學(xué)生全方面友好發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美等全方面發(fā)展一代新人。三、評價標準

1、發(fā)展性標準。

評價以促進學(xué)生發(fā)展為目標，定性和定量評價相結(jié)合，重視過程評價，關(guān)注學(xué)生成長，正確發(fā)揮評價導(dǎo)向功效，為學(xué)生終生發(fā)展奠基。

2、全方面性標準。

全方面落實黨教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學(xué)生發(fā)展，突出學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)和形成，表現(xiàn)“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度整合，促進學(xué)生素質(zhì)全方面友好發(fā)展。

3、自主性標準。

學(xué)生是評價主體，要充足發(fā)揮評價自我教育、自我調(diào)整功效，使評價客觀、全方面，既得到同學(xué)、老師、家長等認同，又能促進學(xué)生不停完善自我。

4、動態(tài)生成性標準。

評價活動本身是一個動態(tài)生成過程，教育過程本身含有生命性。所以評價可依據(jù)學(xué)生年紀、年段特點，依據(jù)校本實際及學(xué)期教育教學(xué)工作關(guān)鍵，實化過程，凸現(xiàn)行為習慣培養(yǎng)和達成。

5、可操作性標準。

依據(jù)學(xué)校、班級實際，在具體實施過程中方法努力爭取靈活簡便易行，避免繁瑣和形式化，有利于老師將評價融入教育教學(xué)全過程，有利于學(xué)生形成良好道德品質(zhì)和良好學(xué)習習慣，使評價含有較強實效性、針對性及可操作性。

四、評價基礎(chǔ)內(nèi)容、標準、結(jié)果展現(xiàn)方法。

1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價基礎(chǔ)性發(fā)展目標包含品德行為、學(xué)習能力、合作交往、強身健體、審美表現(xiàn)等五個維度。各維度基礎(chǔ)性發(fā)展目標又分為要素、關(guān)鍵表現(xiàn)提醒等。

2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果展現(xiàn)形式包含兩部分：

一是等級評定。對學(xué)生綜合素質(zhì)五個維度分別用優(yōu)異、良好、通常三個等級展現(xiàn)。

二是綜合性評語。由自我描述、同伴贈言、老師寄語、家長心聲四個內(nèi)容組成。自我描述：統(tǒng)計一年中自己最具代表性成績；同伴贈言：統(tǒng)計自己最信任同學(xué)或同齡好友期望和祝福；老師寄語：統(tǒng)計班主任或你最欣賞、信任老師對自己一年評價；家長心聲：統(tǒng)計家長反饋意見。五、具體方法：（一）品德方面

做好小學(xué)生思想品德素質(zhì)評價，繼續(xù)使用《小學(xué)生思想品德素質(zhì)評價表》。思想品德是學(xué)生個體道德表現(xiàn)、政治立場、世界觀、人生觀總稱。小學(xué)生正處于思想品德形成期和完善期，思想品德教育是基礎(chǔ)教育關(guān)鍵內(nèi)容，它對青少年健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力、確保作用。所以，我校一直把小學(xué)生思想品德教育放在首位。除常規(guī)教育外，我們設(shè)繼續(xù)使用《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》。從“熱愛祖國關(guān)心集體”、“意志堅強勤奮學(xué)習”、“熱愛科學(xué)活動主動”、“勤儉節(jié)省珍惜公物”、“遵守紀律知法遵法”、“文明禮貌謙虛向上”、“講究衛(wèi)生鍛煉身體”、“熱愛勞動會管自己”、“事實求是說到做到”、“助人為樂老實勇敢”十個方面對學(xué)生進行評價。依據(jù)學(xué)生年紀特點及心剪發(fā)育水平，我們分低、中、高段對2—6年級設(shè)計不一樣評價內(nèi)容和標準。（二）學(xué)業(yè)方面

學(xué)業(yè)方面是由實踐檢測（平時課堂表現(xiàn)、家庭作業(yè)完成情況）和期末考試兩部分組成。

1．實踐檢測內(nèi)容和形式，依據(jù)學(xué)科不一樣有所區(qū)分，講究操作實效性。

語文：學(xué)生朗誦，課外閱讀，口語交際，作業(yè)。

數(shù)學(xué)：計算，動手操作，設(shè)計制作、作業(yè)。

英語：英語會話，歌曲及詩歌展示，作業(yè)。

2、期末考試期末考試內(nèi)容關(guān)鍵有以下部分：基礎(chǔ)知識；利用所學(xué)知識處理簡單問題能力；綜合利用所學(xué)知識處理較復(fù)雜（三）結(jié)果展現(xiàn)

1、學(xué)業(yè)成績評定：由學(xué)校、老師自行組織，將平時學(xué)習表現(xiàn)，單元測試，作業(yè)情況進行有側(cè)重地進行匯總；再和期末檢測進行綜合，做出一個比較切合實際綜合性評價。學(xué)生平時表現(xiàn)和學(xué)期測試成績權(quán)重以1：9為宜。最終綜合評價以A、B、C、D等級展現(xiàn)。

2、綜合評價：

（1）老師評價：老師評價應(yīng)是一個充滿人文關(guān)心評語，既要充足肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上進步，盡可能發(fā)覺其閃光之處，也要指出其成長過程中不足，并指明努力方向?？隙ㄟM步要實事求是，恰如其分。指出不足，應(yīng)用激勵性語言表述，把存在問題和努力方向融合起來。老師對學(xué)生學(xué)習情況評價含有權(quán)威性，一定要做到公平、公正、客觀、正確。

（2）學(xué)生評價。學(xué)生評價由自評和互評兩部分組成。自評要強調(diào)容觀性，實事求是，既不能縮小，更要預(yù)防夸大其詞，言過其實。激勵學(xué)生在自評過程中自我反思，吸收教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗?；ピu要在自評基礎(chǔ)上進行，充足尊重自我評價，要把她人不足看成檢驗自己鏡子，把她人優(yōu)點看做自己努力目標。這么，互評就不僅僅是檢驗一個人學(xué)習情況活動，而且是大家相互學(xué)習，取長補短，共同提升過程。

（3）家長評價：家長評價重在學(xué)習自覺性和主動性，關(guān)鍵看自學(xué)情況，看完成家庭作業(yè)情況，看利用所學(xué)處理實際問題情況。問題能力；利用所學(xué)知識和方法探求新知能力；處理問題策略發(fā)散性、求異性和靈活性。認真落實相關(guān)期末考試指示精神，檢測繼續(xù)實施閉卷考試及等級制評定方法。（三）、評價基礎(chǔ)內(nèi)容、標準。

1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價基礎(chǔ)性發(fā)展目標包含品德行為、學(xué)習能力、合作交往、強身健體、審美表現(xiàn)等五個維度。各維度基礎(chǔ)性發(fā)展目標又分為要素、關(guān)鍵表現(xiàn)提醒等。

2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果展現(xiàn)形式包含兩部分：

一是等級評定。對學(xué)生綜合素質(zhì)五個維度分別用優(yōu)異、良好、通常三個等級展現(xiàn)。

二是綜合性評語。由自我描述、同伴贈言、老師寄語、家長心聲四個內(nèi)容組成。自我描述：統(tǒng)計一年中自己最具代表性成績；同伴贈言：統(tǒng)計自己最信任同學(xué)或同齡好友期望和祝福；老師寄語：統(tǒng)計班主任或你最欣賞、信任老師對自己一年評價；家長心聲：統(tǒng)計家長反饋意見。

（四）、評價操作程序和方法。

1、本評價方案給老師以發(fā)明空間，老師能夠依據(jù)本評價標準制訂符合學(xué)生實際評價細則，表現(xiàn)校本特色。

2、綜合素質(zhì)評價工作以班級為單位，要充足表現(xiàn)學(xué)生個體在評價中主體作用。整個評價重視過程，經(jīng)過學(xué)生綜合素質(zhì)每個月評價記載表來展現(xiàn)。

3、學(xué)生綜合素質(zhì)月評價要根據(jù)《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容體系》，依據(jù)年段具體行為目標達成情況，在征求老師、同學(xué)、家長等意見基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己記載完成，但每次評價結(jié)果必需得到老師、家長、同學(xué)簽字認可。

4、學(xué)生年綜合素質(zhì)評價由班主任依據(jù)月評情況，分析學(xué)生發(fā)展情況，給客觀評定。

5、學(xué)生綜合性評語，在每年立即結(jié)束時形成，其整理歸納活動，強調(diào)多元主體