2023-2024學(xué)年度初高中銜接學(xué)科素養(yǎng)考試語(yǔ)文試題（含解析）

2023~2024學(xué)年度初高中銜接學(xué)科素養(yǎng)考試語(yǔ)文試題

含解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1~5題。

①?gòu)母旧险f(shuō)，詩(shī)歌的欣賞活動(dòng)，憑借語(yǔ)言這種無(wú)所不在的符號(hào)來(lái)

進(jìn)行。從符號(hào)再返回豐富的世界中來(lái)，這是一種再創(chuàng)造。再創(chuàng)造的主

要方式是想象活動(dòng)。詩(shī)人通過(guò)想象創(chuàng)造出了詩(shī)的形象，讀者通過(guò)想象

正確地把握住詩(shī)人的藝術(shù)構(gòu)思，并且豐富她再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)造的形象。

②當(dāng)我第一次讀崔穎的《長(zhǎng)干曲》的時(shí)候，由于想象的展開(kāi)所獲得

的愉快，至今還記得。這一首詩(shī)只有20個(gè)字：“君家在何處？妾住在

橫塘。停船暫借問(wèn)，或恐是同鄉(xiāng)?！闭自?shī)不作任何描寫(xiě)敘述，但一

個(gè)青年女子活潑、爽朗而又令人親近的形象躍然眼前：長(zhǎng)江上兩舟相

逢，一個(gè)船家女，主動(dòng)打問(wèn)迎面而來(lái)的男子家住何處，是哪里人，她

不等對(duì)方答話，又立即作了自我介紹。后兩句，可以理解為女子的自

語(yǔ)，或理解為她因自己的熱情主動(dòng)而顯得唐突，想極力掩飾自己的羞

窘：“停船相問(wèn)，別無(wú)他因，也許你我是同鄉(xiāng)……”長(zhǎng)江滔滔，兩舟

邂逅，一對(duì)青年男女的友好相遇所引起的新鮮與親切之感，通過(guò)讀者

自由的想象得到了顯現(xiàn)。這是想象在欣賞中的作用，因此，我認(rèn)為欣

賞是一種再創(chuàng)造。

③但是，也不可對(duì)詩(shī)的欣賞存在著不切實(shí)際的奢望，以為讀詩(shī)可以

“創(chuàng)造一切”，因而也可以洞悉一切。詩(shī)不可能把什么都告訴我們，

特別是由于它不可能詳盡地?cái)⑹隆＝淮楣?jié)、描寫(xiě)人物不是詩(shī)的擅長(zhǎng)，

詩(shī)的特點(diǎn)在抒情。作為讀者，希望通過(guò)詩(shī)的形象產(chǎn)生感情上的共鳴，

不單是了解詩(shī)人的感情活動(dòng)，而且寄托自己的情思，或者重溫自己曾

經(jīng)有過(guò)的情感的經(jīng)歷。這就是詩(shī)的欣賞上的再創(chuàng)造。

④為了克服欣賞上的困難，要做的一件事，是把詩(shī)中所提供的東西

“泡”出來(lái)。就是說(shuō)，要把詩(shī)人由繁復(fù)的生活現(xiàn)象加以高度精煉的東

西，還原到它原先的狀態(tài)。如臧克家《老馬》詩(shī)中的句子：

總得叫大車(chē)裝個(gè)夠，

它橫豎不說(shuō)一句話，

背上的壓力往肉里扣，

它把頭沉重地垂下！

⑤這里寫(xiě)的是老馬，但欣賞時(shí)，可以放開(kāi)來(lái)想象它的寓意——詩(shī)是

鼓勵(lì)這么做的——我們相信：詩(shī)人寫(xiě)的是不勝重負(fù)的老馬，心中要說(shuō)

的是他對(duì)于生活在皮鞭和奴役之下的勞苦人民的同情以及對(duì)他們堅(jiān)韌

毅力的贅美。

⑥欣賞詩(shī)歌，由于它極精煉，我們不僅要努力把握它以少量字詞包

孕著的豐富的含義，而且要努力去尋求它的詩(shī)句之外包含的不盡的韻

味。唐代張繼的《楓橋夜泊》：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！蹦┪惨痪洌詡鞯娇痛囊拱?/p>

悠悠鐘聲，給人留下了言語(yǔ)難以表達(dá)的離愁別緒。有趣的是，這種由

具體的詩(shī)句引發(fā)的情思，其具體性可以因欣賞者的不同際遇而各不相

同。它既有穩(wěn)定性，又有隨意性。例如那悠悠的鐘聲造成的余韻，大

體上總與羈旅客子的愁思有關(guān)。至于它在欣賞者心中所喚起的具體的

思念，則是難以確定的：有人可能因而感慨半生飄零一事無(wú)成；有人

可能思念老母嬌妻；也許為了貧病，也許為了惜逝……但那浮動(dòng)在落

月漁火的微茫中的是一縷輕愁，則是相同的。

⑦詩(shī)歌欣賞可以認(rèn)為是讀者在詩(shī)人所啟示的范圍內(nèi)重新創(chuàng)造的藝

術(shù)世界，這個(gè)世界最大的特點(diǎn)就是讀者往往走進(jìn)詩(shī)人所創(chuàng)造的境界中

去，往往把自己內(nèi)心的主觀世界融進(jìn)詩(shī)的客觀世界中去。欣賞詩(shī)歌的

目的，在于領(lǐng)略詩(shī)人抒寫(xiě)的情感，但這并非是最后的目的。欣賞詩(shī)歌，

期望能通過(guò)詩(shī)人的啟迪以引起共鳴式的感情的燃燒。所謂詩(shī)的作用和

詩(shī)教，主要是指此而言。所謂詩(shī)的教育，也全在感情的潛移默化中進(jìn)

行。

⑧由于詩(shī)歌形象的基本規(guī)律是以一代十，以少勝多，它極精約，極

概括，因而留給欣賞者的聯(lián)想空間就極寬闊。因?yàn)橐詷O簡(jiǎn)約表現(xiàn)極豐

富，讀詩(shī)難免有時(shí)要“猜”。這種猜，在別的文體可能說(shuō)明意義的含

混；而在詩(shī)，離開(kāi)了猜想的空間卻可能意味著貧乏。猜想不是因費(fèi)解

引起，而是由于詩(shī)本身有太多的郁積，從而需要欣賞者以自己的經(jīng)驗(yàn)

和思考來(lái)加以補(bǔ)充和闡發(fā)。

⑨我們讀詩(shī)時(shí)會(huì)感覺(jué)到，詩(shī)的語(yǔ)言是不連貫的，跳動(dòng)性很大，需要

進(jìn)行“加工”，即把不連貫的地方加以填補(bǔ)。李商隱的《夜雨寄北》：

“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜

雨時(shí)?！痹?shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)旅居巴蜀，這是寄懷妻子的詩(shī)篇。這首短詩(shī)的時(shí)

間和空間跨度都很大。前一個(gè)“巴山夜雨”，是思念此時(shí)此地的；后

一個(gè)“巴山夜雨”，跳到了想象中的未來(lái)，夫妻團(tuán)聚后的彼時(shí)彼地。

那時(shí)節(jié)，西窗閃著燭光，他們一起回想如今這個(gè)令人情思綿綿的雨夜。

當(dāng)詩(shī)中跳躍的奧妙被我們所理解時(shí)，當(dāng)跳躍之間的關(guān)聯(lián)為我們所連綴

時(shí)，我們因創(chuàng)造性的藝術(shù)欣賞所獲得的愉悅是難以形容的。

（節(jié)選自謝冕《重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地》）

1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3

分）

A.作者告誡欣賞者不要存有“讀詩(shī)可以'創(chuàng)造一切'”的不切實(shí)際

的奢望，主要是因?yàn)樵?shī)歌有“不可能詳盡地?cái)⑹隆钡奶攸c(diǎn)。

B.“它既有穩(wěn)定性，又有隨意性”，“穩(wěn)定性”指詩(shī)中蘊(yùn)含的情思

有共通性，“隨意性”指該情思喚起的讀者的具體感受因人而異。

C.“讀詩(shī)難免有時(shí)要'猜'"，這里的“猜”是指欣賞者以自己的

經(jīng)驗(yàn)和思考，對(duì)簡(jiǎn)約文字背后豐富的“郁積”加以補(bǔ)充和闡發(fā)。

D.欣賞《夜雨寄北》，在填補(bǔ)了詩(shī)歌的時(shí)空跨度之后，我們會(huì)因?yàn)?/p>

被詩(shī)中夫妻二人情意綿綿的幸福感染而獲得難以形容的愉悅。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.詩(shī)人創(chuàng)造詩(shī)歌是從豐富的世界到語(yǔ)言符號(hào)，讀者欣賞詩(shī)歌是從

語(yǔ)言符號(hào)返回豐富的世界，這兩個(gè)過(guò)程的方向是互逆的。

B.對(duì)《長(zhǎng)干曲》后兩句可以理解為“自語(yǔ)”，也可理解為掩飾羞窘

而對(duì)“君”解釋，可見(jiàn)讀詩(shī)時(shí)的想象活動(dòng)是不受約束的。

C.“它極精約，極概括，因而留給欣賞者的聯(lián)想空間就極寬闊”，

其中蘊(yùn)含的“多與少”的辯證關(guān)系，契合中國(guó)藝術(shù)中“留白”技法的

要義。

D.欣賞者在再創(chuàng)造過(guò)程中獲得精神愉悅，不僅因?yàn)橥ㄟ^(guò)想象再現(xiàn)

了詩(shī)歌形象，更因?yàn)樵诟星榈臐撘颇挟a(chǎn)生共鳴，得到啟迪。

3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐第⑦段中心觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

（3分）

A.《毛詩(shī)序》：“詩(shī)者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩(shī)?！?/p>

B.孔子：“詩(shī)可以興，可以觀，可以群，可以怨?！?/p>

C.白居易：“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作?！?/p>

D.謝榛：“詩(shī)有可解，不可解，不必解，若水月鏡花，勿泥（拘泥）

其跡可也。”

4.作者采用哪些方法把原本較為抽象深?yuàn)W的詩(shī)學(xué)理論寫(xiě)得淺易通

俗的？請(qǐng)根據(jù)文本概括。（4分）

5.有評(píng)論家認(rèn)為“《天凈沙?秋思》不是一堆彼此孤立的名詞，而

是一幅滲透著羈旅愁思的秋景圖”，請(qǐng)結(jié)合材料所強(qiáng)調(diào)的詩(shī)歌特點(diǎn)及

元曲內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)此的理解。（6分）

天凈沙?秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹(shù)昏鴉，

小橋流水人家，

古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽(yáng)西下，

斷腸人在天涯。

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

梁生寶買(mǎi)稻種

柳青

春雨刷刷地下著。透過(guò)外面淌著雨水的玻璃車(chē)窗，看見(jiàn)秦嶺西部太

白山的遠(yuǎn)峰、松坡，渭河上游的平原、竹林、鄉(xiāng)村和市鎮(zhèn)，百里煙波，

都籠罩在白茫茫的春雨中。

從渭河下游坐了幾百里火車(chē)，來(lái)到這里買(mǎi)稻種的梁生寶，站在這異

鄉(xiāng)的陌生車(chē)站小街上，他的心這時(shí)卻回到渭河下游終南山下的稻地里

去了。從前，湯河上的莊稼人不知道這郭縣地面有一種急稻子，一年

可以稻麥兩熟?，F(xiàn)在他的互助組㈤已經(jīng)決定：今年秋后不種青裸！那

算什么糧食！

“生寶！”任老四感激地對(duì)他說(shuō)，“寶娃子！你這回領(lǐng)著大伙試辦

成功了，說(shuō)句心里話，我和你四嬸念你一輩子好！怎說(shuō)呢？娃們有饃

吃了嘛！青裸，娃們吃了肚里難受，愣鬧哄哩....”

“就說(shuō)稻地麥一畝只收二百斤吧！全黃堡區(qū)五千畝稻地，要增產(chǎn)一

百萬(wàn)斤小麥哩！生寶同志！……”這是區(qū)委王書(shū)記用鉛筆敲著桌子說(shuō)

的話。這位區(qū)委書(shū)記敲著桌子，是吸引人們注意他的話，他的眼睛卻

深情地盯住生寶。生寶明白：那是希望和信賴的眼光……

梁生寶是個(gè)樸實(shí)莊稼人。1952年他被接收入黨后，更雄心勃勃地

肩負(fù)起改造世界的重任。他在腦子里時(shí)刻警惕自己：辦不好事情，會(huì)

失黨的威信哩。

踏著土街上的泥濘，生寶跑到了車(chē)站票房。1953年間，渭河平原

的隴海沿線，小站還沒(méi)電燈哩。夜間，火車(chē)一過(guò)，車(chē)站和旁的地方一

樣，陷落在黑暗中去了。沒(méi)有火車(chē)的時(shí)候，這公共場(chǎng)所反而是個(gè)寂寞

僻陋的去處。生寶劃著一根洋火，觀察了票房的全部情況。他劃第二

根洋火，選定他睡覺(jué)的地方。劃了第三根洋火，他才把麻袋在磚地上

鋪開(kāi)來(lái)了。

他頭枕著過(guò)行李的磅秤底盤(pán)，和衣睡下了，底盤(pán)上襯著麻袋和他的

包頭巾。他想：在這里美美睡上一夜，明日一早過(guò)渭河，到太白山下

的產(chǎn)稻區(qū)買(mǎi)稻種！

不管他在火車(chē)上也好，下了火車(chē)也好，不管他離開(kāi)家鄉(xiāng)多遠(yuǎn)，下堡

村對(duì)岸稻地里那幾戶人家，在精神上離他總是最近的。他想到他媽，

這時(shí)準(zhǔn)定掛著他在這風(fēng)雨之夜住在什么地方。他想到繼父，不知道老

漢因他這回出門(mén)生氣沒(méi)有。他想到妹子秀蘭，準(zhǔn)定又在進(jìn)行宣傳，要

老人相信他走對(duì)了路。他想到他互助組的基本群眾——有萬(wàn)、歡喜、

任老四。

早晨天一亮，一個(gè)包頭巾、挾行李的野小伙子，出現(xiàn)在渭河上游的

黃土高岸上了。

生寶注意到一個(gè)非常有趣的事情：渭河上游的河床很狹窄，竟比平

原低幾十丈；而下游的河床，只比平原低幾尺，很寬，兩岸有沙灘，

河水年年任性地改道。這是什么道理呢？啊??！原來(lái)上游地勢(shì)高，水

急，所以河床淘得深；下游地勢(shì)平，水緩，所以淤起來(lái)很寬的沙灘。

“高。是高。這里地勢(shì)是高。”他自言自語(yǔ)說(shuō)，“同是陰歷二月中

間天氣，我覺(jué)著這里比湯河上冷。”站在這里時(shí)間長(zhǎng)了，他感覺(jué)出這

個(gè)差別來(lái)了。

噢噢！對(duì)著哩！怪不道這里有急稻子。這里準(zhǔn)定是春季暖得遲，秋

季冷得早，所以稻子的生長(zhǎng)期短。

咦咦！這里的土色怎么和湯河上的土色不同哩？湯河上的土色發(fā)

黑，是黑膠土，這里好像土色淺?。∷麖澭テ鹨话驯挥晁疂裢噶说?/p>

黃土，使勁一捏，又一放。果然！沒(méi)湯河上的土性黏。他丟掉土，在

麻袋上擦著泥手，心里想：“啊呀！這里適宜的稻種，到湯河上愛(ài)長(zhǎng)

不愛(ài)長(zhǎng)哩？種莊稼，土性有很大的關(guān)系；這倒是個(gè)事哩！跑這遠(yuǎn)的，

弄回去的稻種使不成，可就糟哩?！?/p>

這樣一想，倒添了心思。他急于到太白山下的產(chǎn)稻區(qū)看看稻種，問(wèn)

清楚這種稻種的特性。

春雨又下起來(lái)了，淅淅瀝瀝地....

他決定赤腳。他頭上頂著一條麻袋，背上披著一條麻袋，抱著用麻

袋裹著的行李卷兒，向白茫茫的太白山下出發(fā)了。廣闊無(wú)邊的平原上，

只有這一個(gè)黑點(diǎn)在道路上挪動(dòng)。

梁生寶！你急什么？難道不可以等雨停了再走嗎？

不！梁生寶不是那號(hào)逞能的愣小伙子。他心中燃燒著熊熊的熱火，

那是理想的熱火。年輕的莊稼人啊，一旦燃起了這種內(nèi)心的熱火，他

們就成為不顧一切的入迷人物。除了他們的理想，他們覺(jué)得人類(lèi)其他

的生活簡(jiǎn)直沒(méi)有趣味。為了理想，他們忘記吃飯，沒(méi)有瞌睡，對(duì)女性

的溫存淡漠，失掉吃苦的感覺(jué)，和娘老子鬧翻，甚至生命本身，也不

是那么值得吝惜的了。

二十幾年以前，當(dāng)生寶是一個(gè)六七歲娃子的時(shí)候，陜北的年輕莊稼

人，就是這樣開(kāi)始組織赤色游擊小組的。那年頭，國(guó)民黨軍隊(duì)、國(guó)民

黨政府、豪紳和地主的統(tǒng)治，簡(jiǎn)直是鐵桶江山。但是，年輕莊稼人組

織起來(lái)的游擊小組，在黨領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了推翻這個(gè)統(tǒng)治的嘗試。到1935

年，游擊小組變成了游擊支隊(duì)，建立起了紅色政權(quán)，壓住山頭同國(guó)民

黨軍隊(duì)挺硬打。經(jīng)過(guò)了多少次失敗和勝利，多少換上軍衣的年輕莊稼

人的鮮血，灑在北方的黃土山頭上，終于在梁生寶二十三的那年，全

中國(guó)解放了，可憐的“地下農(nóng)民”梁生寶站出來(lái)了！

生寶現(xiàn)在就是拿這個(gè)精神，在小農(nóng)經(jīng)濟(jì)自發(fā)勢(shì)力的汪洋大海中，開(kāi)

始搞互助組哩。書(shū)記說(shuō)得對(duì)：靠槍炮的革命已經(jīng)成功了，靠?jī)?yōu)越性，

靠多打糧食的革命才開(kāi)頭哩。生寶已經(jīng)下定決心以前代的共產(chǎn)黨人為

榜樣，把他的一切熱情、聰明、精力和時(shí)間，都投入黨所號(hào)召的這個(gè)

事業(yè)。他覺(jué)得只有這樣做，才活得帶勁兒，才活得有味兒！

春雨淅淅瀝瀝地下著，天氣是涼的，可生寶心中是熱的。

（選自《創(chuàng)業(yè)史》第一部，有刪改）

【注】互助組：2（）世紀(jì)5（）年代，我國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造過(guò)程中，

農(nóng)民為解決各自勞動(dòng)力、生產(chǎn)工具不足的困難而建立的勞動(dòng)互幫互助

組織。

6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.“沒(méi)有電燈的車(chē)站”“土街上的泥濘”“陷落在黑暗中”等描述

表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)貧苦的生活狀態(tài)。

B.異鄉(xiāng)陌生的車(chē)站和雨夜僻陋的票房讓臨睡前的梁生寶產(chǎn)生了孤

獨(dú)感，他不由地想到了家鄉(xiāng)的親友。

C.“念你一輩子好”和“希望和信賴的眼光”反映了群眾、干部急

于擺脫生活困境的心理。

D.“妹子秀蘭，準(zhǔn)定又在進(jìn)行宣傳”說(shuō)明梁生寶在帶領(lǐng)群眾進(jìn)行合

作化的過(guò)程中遇到了阻力。

7.下列對(duì)本文藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞，說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（3

分）

A.小說(shuō)開(kāi)頭部分以主人公的視角展現(xiàn)環(huán)境，既交代了故事發(fā)生的

時(shí)間、地點(diǎn)，又寫(xiě)出了陜北大地蒼茫遼遠(yuǎn)的特點(diǎn)。

B.小說(shuō)語(yǔ)言具有地域特點(diǎn)，如“娃們有饃吃了嘛”“愣鬧哄哩”，

表現(xiàn)了陜北地區(qū)的方言特征，使小說(shuō)具有鄉(xiāng)土氣息。

C.“梁生寶！你急什么？”中的“你”采用第二人稱，代讀者發(fā)問(wèn)，

增強(qiáng)了小說(shuō)的代入感、親切感，易引發(fā)讀者共鳴。

D.小說(shuō)在淅淅瀝瀝的春雨中結(jié)尾，既照應(yīng)了前文對(duì)“春雨”的描寫(xiě)，

又預(yù)示著梁生寶帶領(lǐng)群眾走向美好的未來(lái)。

8.小說(shuō)插敘了陜北年輕莊稼人建立紅色政權(quán)的內(nèi)容，有何作用？請(qǐng)

簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）

9.作者是如何塑造梁生寶這一典型人物形象的？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要

分析。（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共4小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10~13題。

材料一：

吳廣素愛(ài)人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令

辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，

并殺兩尉。召令徒屬日：“公等遇雨，皆已失期，失期當(dāng)斬。藉第令

毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將

相寧有種乎！”徒屬皆曰：“敬受命?！蹦嗽p稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，從民

欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣

為都尉。攻大澤鄉(xiāng)，收而攻薪。薪下，乃令符離人葛嬰將兵徇薪以東。

攻鋌、贊F、苦、柘、譙皆下之。行收兵。比至陳，車(chē)六七百乘，騎千

余，卒數(shù)萬(wàn)人。攻陳，陳守令皆不在，獨(dú)守丞與戰(zhàn)譙門(mén)中。弗勝，守

丞死，乃入據(jù)陳。數(shù)日，號(hào)令召三老、豪杰與皆來(lái)會(huì)計(jì)事。三老、豪

杰皆曰：“將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳，伐無(wú)道，誅暴秦，復(fù)立楚國(guó)之社稷，功

宜為王。”陳涉乃立為王，號(hào)為張楚。

材料二：

陳勝王凡六月。已為王，王陳。其故人嘗與傭耕者聞之，之陳，扣

宮門(mén)曰：“吾欲見(jiàn)涉?！睂m門(mén)令欲縛之。自辯數(shù)乃置不肯為通陳王出

遮道而呼涉陳王聞之乃召見(jiàn)，載與俱歸。入宮，見(jiàn)殿屋帷帳，客曰：

“夥頤①！涉之為王沈沈②者！”客出入愈益發(fā)舒③，言陳王故情?；蛘f(shuō)

陳王曰：“客愚無(wú)知，顓妄言，輕威。”陳王斬之。諸陳王故人皆自引

去，由是無(wú)親陳王者。陳王以朱房為中正，胡武為司過(guò)，主司群臣。

諸將徇地，至，令之不是者，系而罪之，以苛察為忠。其所不善者，

弗下吏，輒自治之。陳王信用之。諸將以其故不親附，此其所以敗也。

陳勝雖已死，其所置遣侯王將相竟亡秦，由涉首事也。高祖時(shí)為陳涉

置守冢三十家揚(yáng)，至今血食。

（節(jié)選自《史記?陳涉世家》）

【注】①夥頤：夥，多，此處指美好。頤，語(yǔ)氣助詞，相當(dāng)于“呀”。

②沈沈：形容宮室富麗堂皇。③發(fā)舒：隨意放肆。

10.文中畫(huà)波浪線部分?jǐn)嗑湔_的一項(xiàng)是（）（3分）

A.自辯數(shù)/乃置/不肯為通/陳王出/遮道而呼涉/陳王聞之/乃召見(jiàn)/

B.自辯數(shù)/乃置/不肯為通陳王/出/遮道而呼涉/陳王聞之/乃召見(jiàn)/

C.自辯/數(shù)乃置/不肯為通陳王/出/遮道而呼涉/陳王聞之/乃召見(jiàn)/

D.自辯/數(shù)乃置/不肯為通/陳王出/遮道而呼涉/陳王聞之/乃召見(jiàn)/

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)句式解釋完全正確的一項(xiàng)是（）

（3分）

①為壇而盟（結(jié)盟）②乃令符離人葛嬰將兵徇薪以東（招撫）

③號(hào)令召三老、豪杰與皆來(lái)會(huì)計(jì)事（核算）④其故人嘗與傭耕者

聞之（定語(yǔ)后置句式）

⑤載與俱歸（省略句式）⑥諸陳王故人皆自引去（帶領(lǐng)）

⑦陳王以朱房為中正（糾察群臣過(guò)失的官員）⑧系而罪之（治

罪）

⑨其所置遣侯王將相竟亡秦（逃跑）⑩至今血食（受享祭品）

A.②③④⑦⑧B.①⑤⑧⑨⑩C.①②④⑥⑩D.②④⑤⑦⑩

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.吳廣故意侮辱將尉，使將尉惱怒。就在將尉怒不可遏拔劍出鞘之

時(shí)，吳廣眼疾手快奪過(guò)劍殺死了他。

B.攻下新縣之后，陳勝命軍隊(duì)一路東進(jìn)。起義軍攻下鋒、贊B、苦、

柘、譙等地后便息兵休養(yǎng)，只待陳地一戰(zhàn)。

C.陳勝帶領(lǐng)軍隊(duì)攻打陳縣，與守丞在城門(mén)洞中作戰(zhàn)。戰(zhàn)勝后，鄉(xiāng)官、

鄉(xiāng)紳都擁立他為王，于是陳勝在陳縣稱王。

D.有人認(rèn)為陳勝的老友愚昧無(wú)知，是讒佞之徒，陳勝就把老友殺了。

此舉導(dǎo)致陳勝的故舊不敢再親近他。

13.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（11分）

（1）將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳，伐無(wú)道，誅暴秦，復(fù)立楚國(guó)之社稷，功宜

為王。（4分）

（2）其所不善者，弗下吏，輒自治之。（3分）

（3）雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易?。ā短砌虏蝗枋姑罚?/p>

（4分）

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14?15題。

留別王維①

孟浩然

寂寂竟何待，朝朝空自歸。

欲尋芳草去，惜與故人違。

當(dāng)路②誰(shuí)相假，知音世所稀。

只應(yīng)守寂寞，還掩故園扉。

【注】①《舊唐書(shū)》載：“孟浩然年四十，來(lái)游京師，應(yīng)進(jìn)士不第，

還襄陽(yáng)。”此詩(shī)是詩(shī)人離開(kāi)長(zhǎng)安，贈(zèng)別王維所作。②當(dāng)路：當(dāng)權(quán)的人。

14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.開(kāi)篇運(yùn)用疊詞“寂寂”，既寫(xiě)環(huán)境又表心境，奠定了全詩(shī)惆悵悲

涼的基調(diào)。

B.頷聯(lián)中詩(shī)人為與故人心意不合而深感惋惜，這是他“欲尋芳草去”

的原因。

C.頸聯(lián)承上啟下，上承前文思?xì)w的內(nèi)容，下啟后文詩(shī)人最終所做的

人生選擇。

D.本詩(shī)不以華美典雅的辭藻取勝，語(yǔ)言淺明直率，盡顯不事雕琢的

自然之美。

'；5.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中“________________，________________"

兩句體現(xiàn)了儒家士大夫以天下為己任的精神追求。

（2）溫庭筠《商山早行》中“，"

兩句用白描手法寫(xiě)出早行之人常見(jiàn)的景色，使早行情景宛然在目，羈

旅之愁見(jiàn)于言外。

（3）多情自古傷離別，但分別之時(shí)未必全是傷感，也常有樂(lè)觀曠

達(dá)的人生態(tài)度，如唐詩(shī)中的“，"。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成17~19題。

當(dāng)天氣冷到極致時(shí)，大雪終于是落下了。雪，是春天的使者；雪來(lái)

了，那些生命的強(qiáng)者，自然又是奔跑在春天的路上了。此刻，徘徊在

風(fēng)雪①的田域上,我似乎看到，紫燕喳喳地已經(jīng)站在起跑線上憧憬

未來(lái)了，塘柳也甩動(dòng)著婀娜的腰肢露出鵝黃了，梅花也歡天喜地地綻

放枝頭了，翠竹也不甘示弱地臨風(fēng)挺立了。若說(shuō)它們，這不足為奇，

因?yàn)樗鼈兌际恰扒嗟邸毖壑械馁?，是人們心中尊崇的②的英雄?/p>

是勇士。要說(shuō)能讓我引以為奇的，那當(dāng)然還是麥子。③，最普通，

最大眾，始終青青一色，表里如一，且能夠從嚴(yán)冬的④“大熔爐”

里走出來(lái)無(wú)怨無(wú)悔地養(yǎng)活著地球上1/4人口的生物，也只有麥子。

嚴(yán)冬，對(duì)懦夫，是險(xiǎn)山，是惡水，是一道永遠(yuǎn)也逾越不過(guò)去的屏障；

______________o雪，對(duì)庸者，是腥風(fēng)，是血雨，是一道永遠(yuǎn)都打不

敗的超路虎；F智者，是和風(fēng)，是春紅，是使自己看到“柳暗花明又

一村”的瞭望臺(tái)。麥子，當(dāng)然是屬于后者。

17.下列填入文段空白處的詞語(yǔ)和對(duì)加點(diǎn)處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法的解析，

最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（3分）

選項(xiàng)①②③④

A彌漫屈指可數(shù)因?yàn)楸硎咎厥夂x

B彌散鳳毛麟角因?yàn)楸硎緩?qiáng)調(diào)

C彌漫鳳毛麟角/表示特定稱謂

D彌散屈指可數(shù)/表示引用

從修辭手法的角度，簡(jiǎn)要賞析文中畫(huà)橫線句子的表達(dá)效果。（4

分）

19.仿照文中畫(huà)波浪線的句子，在其后面的橫線處補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句，使整

段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。（3分）

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用n（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成20~22題。

研究發(fā)現(xiàn)，情緒和學(xué)習(xí)成績(jī)可以互相影響。心理學(xué)家將一大群人分

為幾組，分別放置于正性情緒、中性情緒和負(fù)性情緒的環(huán)境中，讓他

們學(xué)習(xí)相同的知識(shí)或技能。通過(guò)對(duì)比研究顯示，正性情緒不僅能讓人

發(fā)揮出更多的創(chuàng)造力，而且對(duì)學(xué)習(xí)外顯知識(shí)有提高作用。

人們大多會(huì)認(rèn)為（①），但在促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)這個(gè)功能上，負(fù)性情緒

不一定會(huì)比中性情緒差。首先，我們已經(jīng)知道人類(lèi)更容易記住能誘發(fā)

強(qiáng)烈情緒的事件。如果某個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的負(fù)性情緒，那這

個(gè)知識(shí)點(diǎn)也往往能（②）。而且，由于“心境一致性”的影響，學(xué)生如

果在考試時(shí)處于緊張的情緒狀態(tài)，那么會(huì)更容易回憶起那些引發(fā)自己

緊張情緒的知識(shí)點(diǎn)，在考試中說(shuō)不定能多答對(duì)一些題目。而且，中等

程度的焦慮也會(huì)提升學(xué)習(xí)效果。因?yàn)榻箲]這種緊張的情緒會(huì)提升我們

對(duì)學(xué)習(xí)材料的注意力和重視程度，增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。部分人在產(chǎn)

生“羞愧”這種負(fù)性情緒后，學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)變得更強(qiáng)。這就是所謂的“知

恥而后勇”。

20.請(qǐng)用規(guī)范的符號(hào)劃分文中畫(huà)波浪線部分的句子成分。（3分）

21.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3

分）

A.通過(guò)對(duì)比研究顯示，正性情緒不僅對(duì)學(xué)習(xí)外顯知識(shí)有促進(jìn)作用，

而且能讓人發(fā)揮出更多的創(chuàng)造力。

B.通過(guò)對(duì)比研究，正性情緒不僅能讓人發(fā)揮出更多的創(chuàng)造力，而且

對(duì)學(xué)習(xí)外顯知識(shí)有提高作用。

C.對(duì)比研究顯示，正性情緒不僅對(duì)學(xué)習(xí)外顯知識(shí)有促進(jìn)作用，而且

能讓人發(fā)揮出更多的創(chuàng)造力。

D.對(duì)比研究顯示，正性情緒不僅能讓人發(fā)揮出更多的創(chuàng)造力，而且

對(duì)學(xué)習(xí)外顯知識(shí)有提高作用。

22.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，

內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。（4分）

四、寫(xiě)作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

人生的每一次經(jīng)歷都是一種成長(zhǎng)，無(wú)論這種經(jīng)歷是美好的還是痛

苦的。只有經(jīng)歷得足夠多才能走向成熟，因?yàn)槊恳淮谓?jīng)歷都有獨(dú)特的

價(jià)值，都能讓你從中得到啟發(fā)，收獲成長(zhǎng)。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇記敘文。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不

得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

1.D（曲解文意）

2.B（推斷不當(dāng)）

3.B（第⑦段的中心觀點(diǎn)是詩(shī)歌的教育作用，即“欣賞詩(shī)歌能引起

感情共鳴，獲得啟迪”，與B項(xiàng)“興觀群怨說(shuō)”體現(xiàn)的詩(shī)歌的德教功

能相合；A項(xiàng)談詩(shī)歌的起源；C項(xiàng)談文學(xué)創(chuàng)作的要求；D項(xiàng)強(qiáng)調(diào)“欣

賞詩(shī)歌可以不求甚解”）

4.①講述自己賞讀《長(zhǎng)干曲》的親身經(jīng)歷來(lái)闡釋“再創(chuàng)造”，淺易

自然。②選取《楓橋夜泊》《夜雨寄北》等熟知易懂的詩(shī)歌為例，便

于讀者理解。③選用“泡”“猜”等貼近生活的詞語(yǔ)，寓深?yuàn)W的道理

于日常生活中。（4分。每點(diǎn)2分，答對(duì)任意兩點(diǎn)得滿分）

5.①詩(shī)歌高度精煉（極精約概括），需通過(guò)想象再現(xiàn)詩(shī)歌形象。如

“枯藤老樹(shù)昏鴉”只排列名詞，賞讀時(shí)需再現(xiàn)“蒼老的樹(shù)上枯藤纏繞，

烏鴉在黃昏時(shí)紛紛歸巢”的畫(huà)面。

②詩(shī)歌的特點(diǎn)在抒情，需要通過(guò)想象感受詩(shī)人的情感活動(dòng)。如“天

涯”不是客觀方位，而是心理距離，蘊(yùn)含離家遙遠(yuǎn)、思家難歸的愁緒。

③詩(shī)歌語(yǔ)言不連貫、跳躍性強(qiáng)，需通過(guò)想象加以填補(bǔ)。如前兩句詩(shī)

人寫(xiě)的是羈旅途中看到的村莊，腦海中浮現(xiàn)出的是自己千里之外的家

鄉(xiāng)，填補(bǔ)空間跨度后才能體會(huì)羈旅情思。

（6分。每點(diǎn)3分，任答兩點(diǎn)即可。其他答案言之成理，可酌情給

分）

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，16分）

6.B（文意理解錯(cuò)誤）

7.D（結(jié)尾對(duì)春雨的描寫(xiě)不能預(yù)示“梁生寶帶領(lǐng)群眾走向美好的未

來(lái)”）

8.①講述當(dāng)?shù)啬贻p莊稼人的斗爭(zhēng)事跡，揭示梁生寶的思想根源，豐

富了小說(shuō)內(nèi)容。

②用陜北年輕莊稼人不怕?tīng)奚木褚r托梁生寶積極擔(dān)當(dāng)、不畏

困難的形象。

③承上啟下，承接對(duì)陜北莊稼人“理想之火”的議論，引出對(duì)梁生

寶傳承革命精神內(nèi)容的敘述。

④體現(xiàn)了黨在革命斗爭(zhēng)中不可替代的作用，深化了小說(shuō)主題。（4

分。每點(diǎn)1分）

9.①用動(dòng)作、心理等描寫(xiě)手法塑造形象。梁生寶“彎腰”“捏”“放”

“丟”等動(dòng)作和擔(dān)心稻種是否適于家鄉(xiāng)耕種的心理表現(xiàn)了梁生寶善于

思考、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)霓r(nóng)民形象。

②側(cè)面襯托。用“任老四”“區(qū)委書(shū)記”等人物的言行側(cè)面表現(xiàn)梁

生寶始終將群眾放在心中、深受群眾干部信任的互助組帶頭人形象。

③作者議論。如“梁生寶不是那號(hào)逞能的愣小伙子。他心中燃燒著

熊熊的熱火”強(qiáng)化了梁生寶胸懷理想、信念堅(jiān)定的青年黨員形象。（6

分。每點(diǎn)2分）

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

10.A（自辯數(shù)，乃置，不肯為通。陳王出，遮道而呼涉。陳王聞

之，乃召見(jiàn)）

11.D（①盟誓③聚會(huì)商議⑥退避⑨使……滅亡）

12.C（A.“侮辱將尉”錯(cuò)；B.“息兵休養(yǎng)”錯(cuò)；D.“讒佞之徒”錯(cuò)）

13.（1）將軍您親自披著堅(jiān)硬的鎧甲，拿著銳利的武器，討伐殘暴

無(wú)道的秦王朝，恢復(fù)建立楚國(guó)，按照功勞應(yīng)當(dāng)稱王。（4分。“被堅(jiān)”

“執(zhí)銳”“功”、語(yǔ)意各1分）

（2）那些與他們交情不好的人，不交給主管的官吏審理，就擅自

予以懲治。（3分?！吧啤薄跋隆薄爸巍备?分）

（3）雖然這樣，我從先王那里繼承了這塊土地，希望始終守住它，

不敢拿它來(lái)交換。（4分?！半m然”、狀語(yǔ)后置句式、“愿”“易”各

1分）

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

14.B（詩(shī)句含義理解有誤）

15.①科舉不第的落寞。落第后門(mén)前“寂寂”，每天獨(dú)來(lái)獨(dú)往，心

中苦悶無(wú)處排解。

②與友人離別的不舍。作者深感自己在京無(wú)望，意欲離開(kāi)卻又不舍

與友人分別。

③回歸故園的無(wú)奈。面對(duì)無(wú)人引薦、仕進(jìn)無(wú)望的現(xiàn)實(shí)，只得回鄉(xiāng)歸

隱，獨(dú)守寂寞。（6分。每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

16.（1）先天下之憂而憂后天下之樂(lè)而樂(lè)

（2）雞聲茅店月人跡板橋霜

（3）示例一：無(wú)為在歧路兒女共沾巾（王勃《送杜少府之任蜀州》）

示例二：海內(nèi)存知己天涯若比鄰（王勃《送杜少府之任蜀州》）

示例三：莫愁前路無(wú)知己天下誰(shuí)人不識(shí)君（高適《別董大》）

示例四：青山一道同云雨明月何曾是兩鄉(xiāng)（王昌齡《送柴侍御》）

（6分。每句1分，錯(cuò)字、漏字該句不得分）

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，10分）

17.A（①“彌漫”是指煙塵、霧氣、水等充滿一定的空間；“彌

散”是指光線、氣體、聲音等向四下里擴(kuò)散。②鳳毛麟角，比喻罕見(jiàn)

而珍貴稀少的東西，也比喻可貴而不可多得的人才或事物，該成語(yǔ)突

出稀有珍貴。屈指可數(shù)，形容數(shù)量少。③后文解釋麥子讓作者引以為

奇的原因，所以需要用到表示原因的關(guān)聯(lián)詞。④此處的引號(hào)表示特殊

含義）

18.①運(yùn)用了擬人的手法，賦予了紫燕、塘柳、梅花和翠竹以人的

動(dòng)作情態(tài)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了不畏寒霜的強(qiáng)者形象。②運(yùn)用了排比的

手法，多角度展現(xiàn)了強(qiáng)者的形象，形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，富有感染力。

（4分。每點(diǎn)2分）

19.示例：對(duì)勇者，是靶場(chǎng)，是礪石，是一個(gè)讓自己浴火重生的搖

籃。（3分。句式1分，比喻恰當(dāng)1分，內(nèi)容合理1分）

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用n（本題共3小題，io分）

20.焦慮這種緊張的情緒［會(huì)］提北（我們對(duì)學(xué)習(xí)材料的）注意力和重

視程度。（3分。標(biāo)錯(cuò)一處扣1分，標(biāo)對(duì)五處得滿分）

21.C（原句存在句式雜糅、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)日Z(yǔ)?。?/p>

22.①負(fù)性情緒是不好的東西；②被學(xué)生記牢（4分。每點(diǎn)2分）

四、寫(xiě)作（60分）

23.參考2023年山東高考作文閱卷標(biāo)準(zhǔn)，建議以44分為基準(zhǔn)分。

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

人生的每一次經(jīng)歷都是一種成長(zhǎng)，無(wú)論這種經(jīng)歷是美好的還是痛

苦的。只有經(jīng)歷得足夠多才能走向成熟，因?yàn)槊恳淮谓?jīng)歷都有獨(dú)特的

價(jià)值，都能讓你從中得到啟發(fā)，收獲成長(zhǎng)。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇記敘文。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不

得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于8（）（）字。

參考譯文

材料一：

吳廣向來(lái)愛(ài)護(hù)士兵，士兵大多愿意聽(tīng)他差遣。（一天）押送戍卒的

將尉喝醉了，吳廣故意多次說(shuō)想要逃跑，使將尉惱怒，讓他侮辱自己，

以便激怒那些士兵們。將尉果真用竹板打吳廣。將尉拔劍出鞘想殺吳

廣，吳廣跳起來(lái)，奪過(guò)利劍殺了將尉。陳勝佐助他，一起殺了兩個(gè)將

尉。陳勝召集并號(hào)令部屬的人說(shuō)：“你們諸位遇上大雨，都已誤了期

限，誤期是要?dú)㈩^的。假使能免于斬刑，可是去守衛(wèi)邊塞死掉的必定

有十分之六七。況且壯士不死便罷了，要死就該成就偉大的名聲啊，

王侯將相難道有天生的貴種嗎？”部屬的人都說(shuō)：“愿意聽(tīng)從您的號(hào)

令?！庇谑蔷图俜Q是公子扶蘇、項(xiàng)燕的隊(duì)伍，順從人民的愿望。個(gè)個(gè)

露出右臂（作為起義的標(biāo)志），號(hào)稱大楚。用土筑成高臺(tái)并在臺(tái)上宣

誓，用兩個(gè)將尉的頭祭天。陳勝自立為將軍，吳廣任都尉。他們攻打

大澤鄉(xiāng)，收編大澤鄉(xiāng)的義軍之后攻打靳縣。攻下薪以后，就派符離人

葛嬰率軍招撫薪縣以東的地方。陳勝則攻打鋰、黃八苦、柘、譙等地，

都攻占下來(lái)。行軍中沿路收納兵員。等到到達(dá)陳縣，已有戰(zhàn)車(chē)六七百

輛，馴■兵一千多，士兵好幾萬(wàn)。攻陳縣時(shí)，那里的郡守和縣令都不在，

只有守丞帶兵在城門(mén)洞里同起義軍作戰(zhàn)。守丞不能取勝，兵敗身死，

起義軍才進(jìn)城占領(lǐng)了陳縣。過(guò)了幾天，陳勝下令召集當(dāng)?shù)毓芙袒泥l(xiāng)

官和當(dāng)?shù)赜袆?shì)力有地位的鄉(xiāng)紳一起來(lái)集會(huì)議事。鄉(xiāng)官、鄉(xiāng)紳都說(shuō)：“將

軍您親自披著堅(jiān)硬的鎧甲，拿著銳利的武器，討伐殘暴無(wú)道的秦王朝，

恢復(fù)建立楚國(guó)，按照功勞應(yīng)當(dāng)稱王?！标悇儆谑潜粨砹橥酰瑢?duì)外宣

稱要張大楚國(guó)。

材料二：

陳勝稱王總共六個(gè)月的時(shí)間。當(dāng)了王之后，以陳縣為國(guó)都。一位曾

經(jīng)與他一起被雇傭耕田的老朋友聽(tīng)說(shuō)他做了王，來(lái)到了陳縣，敲著宮

門(mén)說(shuō)：“我要見(jiàn)陳涉。”守宮門(mén)的長(zhǎng)官要把他捆綁起來(lái)。他反復(fù)解釋，

才放開(kāi)他，但仍然不肯為他通報(bào)。等陳王出門(mén)時(shí)，他攔路呼喊陳涉的

名字。陳王聽(tīng)到了，于是召見(jiàn)了他，與他同乘一輛車(chē)一起回宮。走進(jìn)

宮殿，看見(jiàn)宮殿房屋、帷幕帳簾之后，客人說(shuō)：“真美??！陳涉稱王

之后住的宮殿真是富麗堂皇?。　边@客人在宮中出出進(jìn)進(jìn)越來(lái)越隨便

放肆，常常跟人講陳涉從前的一些舊事。有人就對(duì)陳王說(shuō)：“您的客

人愚昧無(wú)知，專門(mén)胡說(shuō)八道，有損于您的威嚴(yán)?！标愅蹙桶褋?lái)客殺死

了。陳王的故舊知交都紛紛自動(dòng)離去，從此之后，沒(méi)有再親近陳王的

人了。陳王任命朱房做中正，胡武做司過(guò)，主管群臣的過(guò)失。將領(lǐng)們

攻城略地回到陳縣來(lái)，有不服從命令的，就抓起來(lái)治罪，以苛刻地尋

求群臣的過(guò)失作為對(duì)陳王的忠心。那些與他們交情不好的人，不交給

主管的官吏審理，就擅自予以懲治。陳王卻很信任他們。將領(lǐng)們因?yàn)?/p>

這些緣故就不再親近依附他，這就是陳王失敗的原因。陳勝雖然已經(jīng)

死了，他所封立派遣的侯王將相最終滅掉了秦王朝，這是由于陳涉首

先起義反秦的結(jié)果。漢高祖時(shí)，在揚(yáng)縣安置了三十戶人家為陳涉看守

墳?zāi)?，陳涉到現(xiàn)在仍受享祭品。

2023年高考詩(shī)歌鑒賞題

征夫

杜甫〔唐代〕

十室?guī)兹嗽?？千山空自多！路衢惟?jiàn)哭，城市不聞歌。

漂梗無(wú)安地，銜枚有荷戈。官軍未通蜀，吾道竟如何？

【注】①此詩(shī)于廣德元年十月作于周州。時(shí)吐蕃陷松、維二州，蜀人被征戍

守，戰(zhàn)事失敗，死傷甚眾，故有此作。

14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A."路衢”句寫(xiě)詩(shī)人的所見(jiàn)所聞，敘寫(xiě)家人與征夫生離死別的場(chǎng)景，催人淚

下。

B."城市"句與上句相對(duì)，寫(xiě)熱鬧的城市也聽(tīng)不到歡聲笑語(yǔ)，更顯景象之悲

涼。

C."漂梗"句運(yùn)用擬人手法，形象地寫(xiě)出戰(zhàn)亂時(shí)期人們居無(wú)定所、四處漂泊的

狀態(tài)。

D."銜枚"句以征夫形象展示戰(zhàn)亂給社會(huì)帶來(lái)的災(zāi)禍，表達(dá)詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)亂的憤

慨。

15.這首詩(shī)起首兩句格調(diào)沉郁，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（6分）

【答案】

14.C"擬人"錯(cuò)，應(yīng)是"比喻"。他將自己比作漂浮在水中的斷枝枯藤，找

不到安身之處。故選：

Co

15?【分析】本題考查賞析詩(shī)歌語(yǔ)言，把握詩(shī)歌風(fēng)格的能力。要在仔細(xì)賞析起首

兩句的基礎(chǔ)上,分析哪里體現(xiàn)了"沉郁”的風(fēng)格。

"十室?guī)兹嗽?？千山空自?寫(xiě)的是戰(zhàn)后凄涼破敗的景象，詩(shī)人自問(wèn)自答，說(shuō)

"你看那十戶人家能有幾人還在？不見(jiàn)人跡，無(wú)人相看，縱有千座山峰也白白

地夸耀其多了"。老百姓因戰(zhàn)亂，或喪命或背井離鄉(xiāng)、流落他鄉(xiāng)，還有被抓壯

丁，戰(zhàn)場(chǎng)喪命的，總之到處荒無(wú)人煙，十室九空。另外"幾人在"和"空自

多"形成對(duì)比，山河依舊而百姓卻承受著苦難，這樣的"沉郁”式開(kāi)頭容易讓

人動(dòng)容，為全詩(shī)奠定感傷悲涼的基調(diào)。

①首聯(lián)兩句一問(wèn)一嘆，描繪出一片凄涼、荒無(wú)人煙的景象，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)頻

繁的混亂時(shí)代，老百姓因苦于征戰(zhàn)遠(yuǎn)戍，或流落他鄉(xiāng)或被抓當(dāng)兵或饑寒而死，

造成人口急劇減少的狀況。②"幾人在"與"空自多”形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出戰(zhàn)

亂帶給人民生活的巨大改變和無(wú)窮苦難。③首聯(lián)以極為沉痛的語(yǔ)氣，為全詩(shī)奠

定沉郁悲涼的感情基調(diào)。

【注釋】

1、征夫:古指出征的戰(zhàn)士,也指離家遠(yuǎn)行的人。

2、室:即家。

3、空彳走然，白白地。自多:自滿，自夸。

4、路衢（qO）:四通八達(dá)的道路。惟:只有，只是。

5、漂梗（pia。g加g）：隨水漂流的桃梗。詩(shī)中比征夫。

6、銜枚（xi知m圖）:橫銜枚于口中，以防喧嘩或叫喊。枚，形同筷子，兩端有

帶，可系于頸上。古代軍隊(duì)行進(jìn)時(shí)，為防止喧嘩，保證軍事行動(dòng)的隱密，便讓

士兵將枚橫銜在嘴里，兩端的帶子系在頸上，士兵便無(wú)話可說(shuō)了。荷戈（h的可:

扛著兵器。戈，指兵器。

7、未通蜀:未能打通蜀道前來(lái)增援。其時(shí)長(zhǎng)安通蜀的道路被吐蕃阻斷，故言。

8、吾道:指詩(shī)人的前景，道路。

【創(chuàng)作背景】

廣德元年（763）冬，吐蕃圍攻松州、維州，蜀人被征戍守，戰(zhàn)事失敗，死傷

甚眾。杜甫居同州，憂時(shí)局之危急，又傷百姓兵役之苦，哀征人敗喪而援軍不

至，同時(shí)自慨進(jìn)退失據(jù)而致漂泊轉(zhuǎn)徙寫(xiě)下這首詩(shī)。

【白話譯文】

你看那十戶人家能有幾人還在?不見(jiàn)人跡，無(wú)人相看，縱有千座山峰也白白地

夸耀其多了。

大路上只見(jiàn)有哭泣的行人，城市里聽(tīng)不到那歡樂(lè)的歌聲。

那征夫口里銜枚，又肩扛兵器，如漂梗四處奔走，不得安定，異常辛苦。

到如今那官軍仍未能打通蜀道前來(lái)增援，蜀地不保，我的前途該如何安排？

【賞析】

這首詩(shī)起句格調(diào)沉郁，"十室?guī)兹嗽?千山空自多"，寫(xiě)出了戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍的混

亂時(shí)代，老百姓因苦于征戰(zhàn)遠(yuǎn)戍，或流落他鄉(xiāng)或被抓當(dāng)兵或饑寒而死，造成人

口急劇減少的狀況。十戶人家沒(méi)有幾人是活著的，在這樣一個(gè)戰(zhàn)舌瀕發(fā)的年

代，黎民百姓已經(jīng)剩不下什么了，家里山外到處都是荒無(wú)人煙、一片凄涼景

象。詩(shī)人以極為沉痛的語(yǔ)氣，描寫(xiě)出了朝廷征召壯丁帶給人民生活的巨大改變

和無(wú)窮苦難。

第二聯(lián)，寫(xiě)詩(shī)人的所見(jiàn)所聞，蘊(yùn)含著極深的悲切情緒。'‘路衢惟見(jiàn)哭"寫(xiě)出了

大路小路上到處都傳來(lái)送別親人上戰(zhàn)場(chǎng)的生離死別的痛哭之聲。"城市不聞歌”

與上句相對(duì)，就連最熱鬧的城市也聽(tīng)不到一句歡聲笑語(yǔ)。之所以景象如此悲

涼，歸結(jié)起來(lái)只有戰(zhàn)爭(zhēng)。

這兩句詩(shī)，讓人們?cè)僖淮胃惺艿搅藨?zhàn)亂帶給人民的傷痛與無(wú)奈，詩(shī)人痛恨這

沒(méi)有休止的戰(zhàn)亂與征戍，憂國(guó)憂民之情盡在其中。面對(duì)生靈涂炭，聯(lián)想自己多

年四處漂泊的身