新改版大象版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)復(fù)習(xí)資料

蒙蒙de雨科學(xué)課堂精品試卷·第新大象版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)準(zhǔn)備單元《雪地上的“足跡”》知識(shí)點(diǎn)：1.用控制變量法時(shí)，一次只能改變一個(gè)因素，其他因素要保持不變。2.道搜集證據(jù)的方法還有調(diào)查法、查找資料法、實(shí)地考法……3.壓力大小相同時(shí)，受力面積越大，凹陷程度越??；受力面積越小，凹陷程度越大。受力面積相同時(shí)，壓力越大，凹陷程度越大；壓力越小，凹陷程度越小。第一單元《探尋光的路線》知識(shí)點(diǎn)：1.自己能夠發(fā)光并且正在發(fā)光的物體稱(chēng)作光源。光源分為自然光源和人造光源，自然光源有太陽(yáng)、雷電、極光等,人造光源有電燈、激光等。2.光是一種能量形式，光源能夠把其他形式的能量轉(zhuǎn)化成光能來(lái)發(fā)光。3.光在空氣中沿直線傳播。行進(jìn)中的光被阻擋時(shí),就形成了阻擋物的陰影。4.使用激光筆時(shí)，千萬(wàn)不要照射人的眼睛、皮膚等，以免產(chǎn)生危害。5.早在2000多年前，我國(guó)古代科學(xué)家墨子就發(fā)現(xiàn)了光是沿直線傳播的?！靶】壮上瘛本褪谴嗽?。6.光在空氣中沿直線傳播，遇到物體時(shí)會(huì)發(fā)生反射，從而改變光的傳播方向。7.一束平行光照射到平面鏡上，由于鏡面光滑平整，所以會(huì)沿著同一個(gè)方向反射出去，這種反射被稱(chēng)為鏡面反射。一般物體的表面并沒(méi)有鏡面那樣光滑平整，光照射在上面時(shí)被反射到各個(gè)方向，這種反射被稱(chēng)為漫反射。8.眼睛是感覺(jué)光的器官。光源發(fā)出的光或者物體反射的光進(jìn)入我們的眼睛，都能使我們看到光源或該物體。9.潛望鏡是利用光的反射原理制成的,使用潛望鏡時(shí)物體反射的光經(jīng)過(guò)兩次反射后才進(jìn)入人的視野。10.太陽(yáng)光是由多種顏色的光組成的。太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡后會(huì)被分解成多種顏色的光。11.雨過(guò)天晴,天空中很多小水珠能把太陽(yáng)光分解成多種顏色的光,這樣就形成了彩虹。我們平時(shí)能看到不同顏色的物體，是因?yàn)檫@些物體只反射或透射了某些顏色的光。第二單元《能量》知識(shí)點(diǎn)：1.1820年,丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特發(fā)現(xiàn)了電生磁現(xiàn)象。2.由鐵芯和纏繞在鐵芯上的導(dǎo)電線圈組成的裝置叫電磁鐵。3.電可以讓用電器工作，說(shuō)明電具有能量，我們把這種能量叫作電能。電磁鐵通電后產(chǎn)生了磁性，把電能轉(zhuǎn)化為了磁能，就能夠把鐵質(zhì)物體吸起來(lái)了。4.在其他條件相同的情況下，當(dāng)電磁鐵的導(dǎo)電線圈匝數(shù)一定時(shí)，通過(guò)電磁鐵的電流越大,電磁鐵的磁性越強(qiáng);當(dāng)電流一定時(shí),電磁鐵的導(dǎo)電線圈匝數(shù)越多,電磁鐵的磁性越強(qiáng)。5.導(dǎo)電線圈通電后有了磁性，并在磁鐵磁力的作用下轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，從而將電能轉(zhuǎn)化成了動(dòng)能。電動(dòng)機(jī)通電后轉(zhuǎn)動(dòng)，能夠把電能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。6.在電路中使用電能進(jìn)行工作的裝置叫用電器。用電器在工作時(shí)可以把電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。例如，電爐把電能轉(zhuǎn)化為熱能;手電筒把電能轉(zhuǎn)化為光能;等等。7.自然界中存在多種能量表現(xiàn)形式。除了電能和磁能,還有聲能、光能、熱能、動(dòng)能等。電能是最方便使用的能量形式之一。8.發(fā)電機(jī)將其他形式的能量轉(zhuǎn)化為電能。用電器將電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。9.常見(jiàn)的發(fā)電方式有:水力發(fā)電、火力發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電、光伏發(fā)電、核能發(fā)電等。水力發(fā)電把水能轉(zhuǎn)化成電能,風(fēng)力發(fā)電把風(fēng)能轉(zhuǎn)化成電能，火力發(fā)電把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能，光伏發(fā)電把光能轉(zhuǎn)化成電能，核能發(fā)電把核能轉(zhuǎn)化成電能。10.能量無(wú)處不在。伴隨著物體的運(yùn)動(dòng)、生物的活動(dòng)、物質(zhì)的變化、機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)，能量也在不斷地從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體,從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。11.我國(guó)對(duì)新能源可燃冰和干熱巖的開(kāi)發(fā)與利用已經(jīng)取得初步成果?？扇急卜Q(chēng)為甲烷水合物、甲烷冰、天然氣水合物，是一種新型能源。干熱巖是指一種不含或含少量水或蒸汽的熱巖體，埋藏于地下2000~6000米的深處，溫度為150~650℃。第三單元《轉(zhuǎn)動(dòng)的地球》知識(shí)點(diǎn)：1.地球在不停地自轉(zhuǎn),從而形成了晝夜交替現(xiàn)象。地球自轉(zhuǎn)一圈剛好是一天。2.地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東,所以位于東邊的地方總能先看到日出。3.地球圍繞著地軸自西向東自轉(zhuǎn),地軸始終指向北極星附近。我們?cè)诘厍蛏峡吹狡渌求w(如太陽(yáng)等)東升西落,是地球自西向東自轉(zhuǎn)的結(jié)果。4.原來(lái)地球是圍繞著一個(gè)假想軸——地軸進(jìn)行自轉(zhuǎn)的，地軸貫穿地球的南北兩極。而北極星的位置恰好與地軸的北部延長(zhǎng)線非常接近，所以夜晚看北極星幾乎是不動(dòng)的，而且位于正北方向的天空。5.陽(yáng)光照射角度的變化引起了一天中物體影長(zhǎng)的變化,也引起了氣溫的變化。上午，陽(yáng)光照射角度逐漸變大,影長(zhǎng)逐漸變短,氣溫逐漸上升。一般在午后兩小時(shí)左右氣溫達(dá)到最高。之后隨著陽(yáng)光照射角度持續(xù)變小,影長(zhǎng)逐漸變長(zhǎng),氣溫開(kāi)始降低。夜里沒(méi)有陽(yáng)光照射,氣溫繼續(xù)降低。6.正午是每天陽(yáng)光照射角度最大的時(shí)刻。根據(jù)地理位置和日期的不同，中午12點(diǎn)整不一定是正午。7.圭表是我國(guó)古代科學(xué)家發(fā)明的一種度量正午日影長(zhǎng)度的天文儀器，由水平且處于南北方向的圭尺（圭）和直立的標(biāo)桿（表）兩部分組成，表與圭垂直。8.隨著季節(jié)的變化,每天正午時(shí)陽(yáng)光的照射角度和每天的日照時(shí)間也在不斷變化。冬季,正午時(shí)陽(yáng)光的照射角度小,每天總的日照時(shí)間短,因此氣溫低;夏季,正午時(shí)陽(yáng)光的照射角度大,每天總的日照時(shí)間長(zhǎng),因此氣溫高。9.地球的公轉(zhuǎn),指地球圍繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn),地球公轉(zhuǎn)一圈是一年。10.地球在繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí),也在不停地自轉(zhuǎn)。不過(guò),地球的自轉(zhuǎn)軸并不是垂直于公轉(zhuǎn)軌道平面的,而是有著約24°的傾斜角。11.地球在不停地圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。由于地軸傾斜,在地球公轉(zhuǎn)一圈的過(guò)程中,每天正午時(shí)地面上的物體影長(zhǎng)會(huì)不斷變化(也就是陽(yáng)光照射角度在不斷變化),氣溫也隨著不斷變化。冬季物體影長(zhǎng)長(zhǎng),氣溫低,夏季物體影長(zhǎng)短,氣溫高,春秋兩季氣溫適中，從而形成四季交替的現(xiàn)象。第四單元《食物與能量》知識(shí)點(diǎn)：1.我們每天都需要攝入一定量的食物，食物能夠?yàn)槿梭w的生長(zhǎng)發(fā)育、生存和活動(dòng)提供能量。人體的生存和活動(dòng)，如維持體溫、保持心臟跳動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等，都需要消耗能量。2.碳水化合物、脂肪、蛋白質(zhì)、維生素、水和無(wú)機(jī)鹽是人體所需的六大營(yíng)養(yǎng)素,其中前三項(xiàng)在新陳代謝中產(chǎn)生熱量,又稱(chēng)產(chǎn)熱營(yíng)養(yǎng)素。均衡膳食首先要滿(mǎn)足人體對(duì)熱量的要,三大產(chǎn)熱營(yíng)養(yǎng)素在總熱量中的百分比應(yīng)當(dāng)是:蛋白質(zhì)10%~15%，脂肪20%~30%。碳水化合物55%~65%。3.人的生存和活動(dòng)需要能量。當(dāng)人體從食物中攝取的熱量總和不能滿(mǎn)足人體需要時(shí)就會(huì)影響人體的生理功能。而攝取熱量總和大于所需熱量總和而且缺乏運(yùn)動(dòng)時(shí),人體就會(huì)變胖,也不利于身體健康。所以，均衡飲食特別重要。4.不同的動(dòng)物吃不同類(lèi)型的食物來(lái)獲取所需要的能量。根據(jù)獲取食物類(lèi)型的不同，可以將動(dòng)物分為植食性動(dòng)物、肉食性動(dòng)物和雜食性動(dòng)物。5.綠色葉片中有很多小小的“加工廠”,在陽(yáng)光的照射下,“加工廠”把根吸收來(lái)的水分和由氣孔吸收進(jìn)來(lái)的二氧化碳合成為植物所需要的養(yǎng)分(主要是淀粉)供植物生長(zhǎng)，同時(shí)放出氧氣。這樣,植物就把光能轉(zhuǎn)化成了化學(xué)能并且儲(chǔ)存在植物體內(nèi)。6.植物需要從土壤中獲取無(wú)機(jī)鹽等養(yǎng)分,所以農(nóng)民常常為作物補(bǔ)充含氨、磷、鉀等元素的養(yǎng)料來(lái)幫助作物更好地生長(zhǎng)。7.生物之間的食物關(guān)系像鏈條一樣,把生物緊密地聯(lián)系起來(lái)。生物之間吃與被吃的鏈條關(guān)系就是食物鏈。食物鏈代表了能量的傳遞路線。8.食物鏈通常都是從植物開(kāi)始,以動(dòng)物結(jié)束的。能量從植物轉(zhuǎn)移到動(dòng)物身上。9.自然界中的生物種類(lèi)很多,它們之間的食物關(guān)系也很復(fù)雜。因此,自然界中的生物之間往往存在著很多條食物鏈,它們相互交織,從而形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的食物網(wǎng)。10.生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫作生態(tài)系統(tǒng)。一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分(生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者),以及非生物部分(陽(yáng)光、空氣、水分等)。11.在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，生活著各種各樣的生物,它們之間關(guān)系密切。如果動(dòng)植物以及微生物的數(shù)量保持相對(duì)穩(wěn)定，這種狀態(tài)叫作生態(tài)平衡。生物的物種越多，食物鏈和食物網(wǎng)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)越穩(wěn)定。第五單元《大自然里的老師》知識(shí)點(diǎn)：1.仿生學(xué)是人們從大自然中獲得靈感，通過(guò)研究生物體的結(jié)構(gòu)與功能，并根據(jù)其中的原理發(fā)明出新的設(shè)備、工具和技術(shù)的學(xué)科。2.模仿蒼耳子發(fā)明尼龍搭扣是人類(lèi)發(fā)明史上一個(gè)典型的仿生學(xué)案例。事實(shí)上,很多發(fā)明都可以從大自然中找到原型。研究并模仿各種生物的形態(tài)、功能、結(jié)構(gòu)等特征進(jìn)行設(shè)計(jì)和發(fā)明，是常見(jiàn)的仿生學(xué)思路。3.飛機(jī)飛行的原理是:飛機(jī)的上升力絕大部分由機(jī)翼產(chǎn)生,空氣流到機(jī)翼前緣，分成上、下兩股氣流,分別沿機(jī)翼上、下表面流過(guò)。機(jī)翼上表面凸起,空氣流動(dòng)速度較快壓強(qiáng)小;下表面較平,空氣流動(dòng)速度較慢,壓強(qiáng)大。這二者之間的壓力差，產(chǎn)生了使飛機(jī)向上的托舉力,飛機(jī)就飛起來(lái)了。4.仿生學(xué)不僅以生物的形狀、功能和結(jié)構(gòu)等特征為模仿對(duì)象，還需要研究它們的原理，從而為工程技術(shù)提供更有價(jià)值的設(shè)計(jì)思想。5.科學(xué)家們往往并不能直接從大自然中找到可以仿效的解決方案，他們首先需要觀察，找到自己需要的生物原型，接著研究這種動(dòng)物或者植物是如何解決這一問(wèn)題的。6.蒲公英模型的原理是蒲公英的種子像撐開(kāi)的小傘，減慢了下降的速度。所以能實(shí)現(xiàn)安全著陸。貓爪肉墊模型的原理是貓爪柔軟的肉墊，使得貓落地時(shí)得到了有效緩沖。椰子模型的原理是里面有一層防震的材料,外面有一層硬殼,可以很好地保護(hù)里面的物質(zhì)。7.翅果模型的制作方法:(1)按照翅果原型的樣子制出模板,大小約是原物的2~3倍,在中線位置釘上4個(gè)訂書(shū)釘。(2)把模型放在桌子邊上按壓,使模型上的中線與桌子邊線垂直,仿造出最貼近翅果種子的拱形結(jié)構(gòu)。(3)用拇指、中指和食指抓住模型的棱角，輕輕地將它推出，使其水平滑向地面。如果模型在滑翔過(guò)程中不穩(wěn)定，可以調(diào)整弧度或添加訂書(shū)釘。8.翅果模型因?yàn)榫薮蟮某岚颍瑴p慢了下降的速度，所以能實(shí)現(xiàn)安全著陸。但是如果用在空投包的制作上，翅膀要很大才行。9.在戶(hù)外實(shí)驗(yàn)時(shí)還要對(duì)空投包能否順利著陸、拆解時(shí)間及空投物資完成情況進(jìn)行記錄。實(shí)驗(yàn)時(shí)不可在沒(méi)有防護(hù)欄桿或者防護(hù)欄桿不夠牢固的地方進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。反思單元《仰望星空的人》知識(shí)點(diǎn)：1.我們可以通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查及案例分析等多種途徑來(lái)獲取真實(shí)的信息，只有真實(shí)而有關(guān)聯(lián)的信息才能成為科學(xué)假說(shuō)的有效證據(jù)。教師引導(dǎo)對(duì)學(xué)生對(duì)有異議的數(shù)據(jù)進(jìn)行辨析，推測(cè)可能的原因。預(yù)設(shè)：種子本身有損壞；學(xué)生操作不當(dāng)（如加入的水過(guò)多，使種子浸泡在水中，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確）。（2）根據(jù)全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們來(lái)總結(jié)綠豆種子發(fā)芽需要哪些條件。小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生整理表格，總結(jié)綠豆種子發(fā)芽需要哪些條件，不需要哪些條件。2.請(qǐng)學(xué)生觀看視頻，進(jìn)一步確認(rèn)種子發(fā)芽需要的條件。談話：我們單憑簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析還不能得出最終的科學(xué)結(jié)論，一個(gè)科學(xué)結(jié)論的得出需要通過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)研究，讓我們來(lái)看看科學(xué)家們關(guān)于種子發(fā)芽條件的研究。教師播放視頻。小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽需要哪些條件（適量的水分、充足的空氣、適宜的溫度），不需要哪些條件（土壤、光照）。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂教師帶領(lǐng)學(xué)生修改班級(jí)紀(jì)錄表。設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)在于對(duì)各個(gè)研究條件的研討。除了空氣，其他4個(gè)條件的數(shù)據(jù)容易分析和得出結(jié)論?？諝饨M的數(shù)據(jù)容易出現(xiàn)問(wèn)題，主要是由于學(xué)生操作上容易出現(xiàn)誤差。通過(guò)辨析、教師引導(dǎo)和資料閱讀，學(xué)生明白空氣條件對(duì)種子發(fā)芽的影響，對(duì)于實(shí)驗(yàn)誤差和操作錯(cuò)誤有明確的認(rèn)知，學(xué)會(huì)初步判斷數(shù)據(jù)的有效性。學(xué)生能結(jié)合視頻以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最終得出種子發(fā)芽的條件。四、拓展1.引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？2.確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。3.預(yù)測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆苗的生長(zhǎng)。參考資料——種子發(fā)芽的基本條件是：一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重量的120%-140%的水分才能萌發(fā)。三是充足的氧氣。設(shè)計(jì)意圖：由于課上時(shí)間緊迫，移植綠豆苗作為拓展活動(dòng)留到課后開(kāi)展。此環(huán)節(jié)是為下一課《綠豆苗的生長(zhǎng)》的學(xué)習(xí)做鋪墊。【教材簡(jiǎn)析】本課是教科版五年級(jí)下冊(cè)《生物與環(huán)境》單元的第3課。本課要完成課程標(biāo)準(zhǔn)里的學(xué)段目標(biāo)是：3.2知道空氣是一種混合物質(zhì)，氮?dú)夂脱鯕馐强諝獾闹饕煞郑?.1知道植物可以吸收陽(yáng)光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分。在《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》和《比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作中，學(xué)生種的綠豆都已經(jīng)發(fā)芽，并長(zhǎng)出了葉子。在這一課中，學(xué)生將對(duì)綠豆苗的生長(zhǎng)進(jìn)行觀察。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生知道種子發(fā)芽不需要陽(yáng)光，但植物生長(zhǎng)需不需要陽(yáng)光，需要學(xué)生用實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。另外，讓學(xué)生以自然界植物在適應(yīng)環(huán)境方面的例子討論不同環(huán)境里的植物對(duì)陽(yáng)光、水分的需求，進(jìn)一步建立生物的形態(tài)構(gòu)造、生活習(xí)性與環(huán)境之間的聯(lián)系?！緦W(xué)情分析】學(xué)生們經(jīng)過(guò)前兩課對(duì)“綠豆種子發(fā)芽條件”的探究，已經(jīng)初步掌握了利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件，整理收集到的數(shù)據(jù)，科學(xué)地得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，知道了綠豆種子發(fā)芽需要充足的水分、適宜的溫度和一定的空氣。本課中學(xué)生將繼續(xù)順勢(shì)研究綠豆苗的生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光。大多數(shù)學(xué)生都會(huì)認(rèn)為綠豆苗生長(zhǎng)需要陽(yáng)光，也能說(shuō)出“光合作用”這個(gè)科學(xué)詞匯，但對(duì)于光合作用內(nèi)涵的理解是很模糊的。對(duì)于“植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)怎樣適應(yīng)環(huán)境的變化”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生能舉出一些例子，但是內(nèi)容并不豐富?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.空氣是一種混合物質(zhì)，氮?dú)夂脱鯕馐强諝獾闹饕煞帧?.植物可以吸收陽(yáng)光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分?？茖W(xué)探究目標(biāo)設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)方案，在控制變量的情況下對(duì)比觀察并記錄綠豆苗的生長(zhǎng)狀況。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)表現(xiàn)出對(duì)植物的結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)綠豆苗生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)方案。教學(xué)難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：教學(xué)課件。學(xué)生：實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表、兩盆長(zhǎng)勢(shì)差不多的綠豆苗、透明大塑料瓶、黑袋子蒙住