第2課《說(shuō)和做-記聞一多先生言行片段》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

第2課《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)深入學(xué)習(xí)和積累本文中的四字詞語(yǔ)，讓學(xué)生更全面地領(lǐng)略聞一多先生的輝煌人生。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文本的深度研讀，鍛煉他們對(duì)信息的提煉與概括能力，進(jìn)而提升語(yǔ)言的精準(zhǔn)表達(dá)能力。2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生帶著情感去朗讀課文，幫助他們迅速把握文章的核心事件，深入感受人物的獨(dú)特品格和精神風(fēng)貌。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文章的主旨，訓(xùn)練他們的邏輯思維和批判性思考能力，培養(yǎng)他們的思辨能力。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)在邏輯，欣賞其精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和過(guò)渡語(yǔ)段的巧妙運(yùn)用。同時(shí)，通過(guò)對(duì)文章中典型事例的深入剖析和抒情議論的精當(dāng)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)聞一多先生的愛(ài)國(guó)情懷、嚴(yán)謹(jǐn)謙遜的治學(xué)態(tài)度和言行一致的做人原則，讓學(xué)生深刻體會(huì)到中華文化的博大精深，增強(qiáng)他們的民族自豪感和文化自信心，為傳承和發(fā)揚(yáng)中華文化貢獻(xiàn)自己的一份力量。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：深入體會(huì)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的學(xué)術(shù)追求，感受其無(wú)私無(wú)畏的抗?fàn)幘?，點(diǎn)燃心中澎湃的愛(ài)國(guó)之情，并在日常生活中貫徹其言行一致的作風(fēng)，以此為引導(dǎo)，樹立我們堅(jiān)定的價(jià)值觀念。教學(xué)難點(diǎn)在于：深入體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)與鮮活，感受其凝練而含蓄的魅力，全面領(lǐng)悟并精準(zhǔn)把握文章中的核心語(yǔ)句，以此充實(shí)自己的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力，提升自我表達(dá)的水準(zhǔn)。三、教學(xué)構(gòu)想面向七年級(jí)的學(xué)生，他們猶如初升的朝陽(yáng)，充滿無(wú)盡的活力和熠熠生輝的好奇心，對(duì)于未知的世界懷抱著熱切的探索欲望。在前一堂課《鄧稼先》的引領(lǐng)下，他們已經(jīng)領(lǐng)悟到了，要探尋名人的偉大之處，必須深入挖掘他們那感人至深的故事和崇高的精神內(nèi)核。鑒于學(xué)生對(duì)聞一多先生的了解尚顯稚嫩和零碎，我們將巧妙運(yùn)用這一教學(xué)資源，借助那首耳熟能詳?shù)摹镀咦又琛穯?dòng)全新的學(xué)習(xí)之旅。我們將以“說(shuō)與做”為課程的引子，核心議題設(shè)置為：“聞一多先生是如何游刃有余地平衡‘說(shuō)’與‘做’這兩種行為的？請(qǐng)深入剖析文中的詞句?！蓖ㄟ^(guò)這一問(wèn)題的探討，我們將循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生深入聞一多先生的精神世界，感悟他的精神底蘊(yùn)，同時(shí)助推他們的閱讀理解能力登上新臺(tái)階。讓我們攜手，通過(guò)匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略聞一多先生的獨(dú)特魅力，發(fā)掘他的精神精髓，以此點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情，助力他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上勇往直前。四、教學(xué)方法：采用朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生深情誦讀，使其沉浸在文字之美的海洋中；運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的思考潛能，拓寬他們的思維視野；同時(shí)，運(yùn)用合作探究法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，一同探尋知識(shí)的奧秘。這些方法相互融合，共同助力學(xué)生的全面發(fā)展。五、精心策劃的教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件：為了將抽象的理論知識(shí)以更加生動(dòng)直觀的方式呈現(xiàn)，我們特別制作了精美的多媒體課件。這些課件結(jié)合圖文，將復(fù)雜的概念變得簡(jiǎn)單易懂，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟和把握知識(shí)的精髓。相關(guān)音頻與視頻資料：為了打造更加豐富多彩的教學(xué)體驗(yàn)，我們精心挑選了一系列與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的音頻和視頻素材。這些資料讓學(xué)生在聽(tīng)、看、學(xué)的過(guò)程中，深刻感受到知識(shí)的魅力與深度，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。六、教學(xué)課時(shí)：精致的兩課時(shí)之旅在這短短的兩課時(shí)教學(xué)體驗(yàn)中，我們將引領(lǐng)您踏上一段精彩紛呈的學(xué)習(xí)之旅。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和富有啟發(fā)性的教學(xué)方法，我們將幫助您更好地理解和掌握知識(shí)，激發(fā)您的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松愉悅。在教學(xué)過(guò)程中，我們將注重與學(xué)生的互動(dòng)，讓您在課堂上積極參與，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我們還將運(yùn)用多種教學(xué)手段，如案例分析、小組討論等，為您提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。讓我們一起開啟這段精致的兩課時(shí)之旅，共同探索知識(shí)的奧秘，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣吧！一、設(shè)計(jì)導(dǎo)入“人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨?！边@句徐悲鴻的名言，恰如其分地描繪了一位在上世紀(jì)四十年代令山河動(dòng)容的英勇人物——聞一多先生。今天，我們將隨著臧克家的筆觸，一同走進(jìn)聞一多先生的生平事跡，感受他那一身堅(jiān)韌不拔的傲骨，從中汲取激勵(lì)我們前行的精神力量。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1.臧克家：詩(shī)人，從小受家庭熏陶，熱愛(ài)古典詩(shī)歌和民歌。他于1932年開始創(chuàng)作新詩(shī)，以《老馬》一詩(shī)嶄露頭角，隨后在1933年出版了第一部詩(shī)集《烙印》，此作品成為他的代表作。此后，他持續(xù)出版了一系列詩(shī)集，并最終在2002年12月推出了凝結(jié)他一生汗水和心血的十二卷本《臧克家全集》。2.聞一多：本名家驊，是一位杰出的詩(shī)人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士。他在1899年出生于湖北省浠水的一個(gè)“世家望族，書香門第”。后來(lái)在1922年赴美國(guó)芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，并逐漸轉(zhuǎn)向文學(xué)研究?；貒?guó)后，他歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授?？箲?zhàn)爆發(fā)后，他在昆明西南聯(lián)大任教。然而，從1943年起，因?qū)κY介石反動(dòng)政府的腐敗深感痛惜，他毅然投身反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)。最終，在1945年7月15日，他被特務(wù)暗殺身亡。他的英勇事跡和杰出貢獻(xiàn)將永遠(yuǎn)銘刻在人們的心中。1925年夏，聞一多結(jié)束了他在美國(guó)的留學(xué)生涯，踏上了歸國(guó)的土地。他走下輪船，內(nèi)心涌動(dòng)的激動(dòng)如江水般澎湃。憤然間，他將身上的西服和領(lǐng)帶拋入波濤洶涌的江水中，宛如一個(gè)渴望溫暖的孩童，急切地?fù)湎蛄俗鎳?guó)的懷抱。然而，迎接他的并非溫暖的懷抱，而是深邃的黑暗與沉痛的恥辱。他放眼望去，祖國(guó)的大好河山已支離破碎，風(fēng)雨交加，豺狼當(dāng)?shù)?，列?qiáng)橫行。祖國(guó)母親被列強(qiáng)霸占了七塊土地，這一幕刺痛了他的雙眼，也深深刺痛了他的心。詩(shī)人內(nèi)心的悲憤猶如烈火焚燒，他揮毫潑墨，寫下了《發(fā)現(xiàn)》一詩(shī)，并在《現(xiàn)代評(píng)論》上公開發(fā)表了那首激蕩人心的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇《七子之歌》。這里的“七子”宛如七顆璀璨明珠，卻不幸被列強(qiáng)霸占：香港、澳門、臺(tái)灣、九龍、威海衛(wèi)、廣州灣（現(xiàn)今的廣東湛江）和旅大（旅順、大連）。他的詩(shī)歌不僅是他個(gè)人悲憤的吶喊，更是億萬(wàn)愛(ài)國(guó)者的共同心聲。值得一提的是，《七子之歌?澳門》這首詩(shī)歌被大型電視紀(jì)錄片《澳門歲月》改編并選為主題曲。1999年12月20日，澳門回歸的歷史性時(shí)刻，這首歌曲更是成為主題曲，激蕩起億萬(wàn)人民的愛(ài)國(guó)情感。這就是聞一多，一位熱血沸騰的詩(shī)人，他的筆觸喚醒了民族的覺(jué)醒，點(diǎn)燃了人民的愛(ài)國(guó)熱情。三、誦讀訓(xùn)練（一）借助投影設(shè)備，引領(lǐng)學(xué)生深入品味字詞的魅力，通過(guò)精心積累，感受語(yǔ)言之美。在此過(guò)程中，我們將依據(jù)導(dǎo)學(xué)案，鼓勵(lì)學(xué)生采用小組討論的形式，共同探討、領(lǐng)悟字詞之美，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享與深化。（主要對(duì)各小組的完成情況進(jìn)行細(xì)致檢查，并對(duì)不明白的內(nèi)容進(jìn)行深入解析）1.請(qǐng)大家準(zhǔn)確朗讀課文，注意發(fā)音的準(zhǔn)確性：衰微（shuāiwēi）彌高（mígāo）赫然（hèrán）迭起（diéqǐ）小楷（kǎi）卓越（zhuóyuè）鍥而不舍（qièérbùshě）兀兀窮年（wùwùqióngnián）迥乎不同（jiǒnghūbùtóng）潛心貫注（qiánxīnguànzhù）氣沖斗牛（qìchōngdǒuniú）瀝盡心血（lìjìnxīnxuè）目不窺園（mùbùkuīyuán）群蟻排衙（qúnyǐpáiyá）2.以下是對(duì)這些詞語(yǔ)的詳細(xì)解釋：衰微：描述的是（國(guó)家、民族等）逐漸走向衰落，失去了昔日的繁榮和興旺。赫然：這個(gè)詞語(yǔ)形容事物十分顯著，突出到令人驚訝的地步，總能在人群中引人注目。迭起：這個(gè)詞語(yǔ)描述的是事物一次又一次地出現(xiàn)，像是連綿不斷的浪潮，總是有新的變化產(chǎn)生。高標(biāo)：這是一個(gè)贊美的詞語(yǔ)，形容某人或某事物卓越出眾，已經(jīng)達(dá)到了非常高的水平。鍥而不舍：這是一個(gè)比喻性的詞語(yǔ)，形容人有恒心，有毅力，無(wú)論遇到多大的困難，都會(huì)堅(jiān)持追求目標(biāo)，決不放棄。兀兀窮年：這個(gè)詞語(yǔ)形象地描述了一年到頭都辛辛苦苦地努力工作，從未有過(guò)休止的時(shí)候，其中的兀兀，描繪出了窮苦勞累的樣子。群蟻排衙：這個(gè)詞語(yǔ)在文中比喻整齊地排列著，就像螞蟻排隊(duì)一樣，形容事物井然有序，有條不紊。目不窺園：這個(gè)詞語(yǔ)形容人專心致志，全神貫注，連家中的園圃都沒(méi)有時(shí)間看，全神貫注于某一件事情。瀝盡心血：這個(gè)詞語(yǔ)形容人付出了極大的努力和心血，竭盡全力去追求某個(gè)目標(biāo)。潛心貫注：這個(gè)詞語(yǔ)表示人的心思和精力都傾注在某一事物上，用心極其專注而深入。心會(huì)神凝：這個(gè)詞語(yǔ)形容人的心思精神完全集中，像凝固了一樣，極度專注和投入。迥乎不同：這個(gè)詞語(yǔ)形容事物之間存在很大的差異，彼此完全不同，就像天和地一樣，完全不同。一反既往：這個(gè)詞語(yǔ)指與過(guò)去完全不同，表示事物有了極大的轉(zhuǎn)變，像翻轉(zhuǎn)了一樣?？犊芾欤哼@個(gè)詞語(yǔ)形容情緒激昂，語(yǔ)調(diào)激揚(yáng)，充滿正氣，表達(dá)時(shí)極為暢快淋漓，如同瀑布般洶涌澎湃。氣沖斗牛：這個(gè)詞語(yǔ)形容氣勢(shì)磅礴，如同直沖云霄的斗牛，氣勢(shì)之盛仿佛可以直沖云霄。斗牛，這里指的是星宿名，泛指天空。四、深刻感悟，凝聚智慧親愛(ài)的同學(xué)們，請(qǐng)讓我們用心聆聽(tīng)《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》的朗讀錄音，讓每一個(gè)字句都在我們的心靈深處留下深刻的印記。隨后，我們將舉行一場(chǎng)別開生面的誦讀競(jìng)賽，邀請(qǐng)你們以小組為單位，展現(xiàn)你們豐富多彩的朗讀才華。無(wú)論是獨(dú)自抒懷的朗誦，還是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的集體誦讀，亦或是情感細(xì)膩的分角色演繹，都請(qǐng)傾盡全力，力求在準(zhǔn)確性、流暢性和情感表達(dá)上達(dá)到爐火純青之境。讓我們共同期待你們的精彩綻放！接下來(lái)，請(qǐng)您深入探索以下幾個(gè)問(wèn)題。1.這篇課文從宏觀上可分為兩大塊，如何科學(xué)地區(qū)分它們？這兩大部分的中心思想分別是什么呢？經(jīng)過(guò)教師的詳細(xì)分析，我們可以明確地將課文劃分為兩大塊。第一部分（1-7段）集中展現(xiàn)了聞一多先生作為學(xué)者的風(fēng)范，詳細(xì)描述了他在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的“言論”與“實(shí)踐”。而第二部分（8-20段）則著重刻畫了聞一多先生作為革命家的形象，全面記錄了他在革命斗爭(zhēng)中的“言行舉止”。這兩大部分之間，作者巧妙地運(yùn)用了第7、8、9三個(gè)段落作為過(guò)渡。第7段既是對(duì)第一部分的小結(jié)，又為第二部分的展開埋下了伏筆。而第8、9段則起到了承上啟下的作用，為后文鋪平了道路。2.課文開頭的兩句陳述在文中起著什么樣的重要作用？“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。”“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)?！边@兩句陳述在課文開頭具有舉足輕重的地位。它們不僅巧妙地引入了主題，還成功地塑造了聞一多先生與眾不同的個(gè)人魅力。同時(shí)，這兩句話還為后續(xù)的描述奠定了基調(diào)，展示了聞一多先生言行一致、重實(shí)際、不輕易許諾的高尚品質(zhì)。這樣的開篇陳述，為讀者深入理解和感受聞一多先生的“說(shuō)”與“做”提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師分析：①文章開篇，聞一多先生的實(shí)干精神赫然在目——“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”，這一精神如旗幟般高揚(yáng)，為全文定下基調(diào)。②作者巧妙運(yùn)用對(duì)比手法，深入描繪了聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、言行一致的高尚人格以及謙虛謹(jǐn)慎的美德。這些品質(zhì)相互輝映，構(gòu)成了一個(gè)完整的聞一多形象。③在文章中，我們得以一窺聞一多先生的“說(shuō)與做”之魅力。作為學(xué)者和詩(shī)人，他堅(jiān)持以行動(dòng)為先，用行動(dòng)詮釋學(xué)術(shù)，用行動(dòng)支撐詩(shī)歌；作為民主戰(zhàn)士，他則以言辭引導(dǎo)行動(dòng)，勇于為正義發(fā)聲，為民眾吶喊。他撰寫了《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》和《古典新意》等學(xué)術(shù)著作，同時(shí)積極參與游行示威、起草政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)等民主活動(dòng)。這些事跡充分展現(xiàn)了聞一多先生鍥而不舍、瀝盡心血、勇敢無(wú)畏、不怕?tīng)奚?、言行一致的卓越品質(zhì)。④聞一多先生在不同身份下的“說(shuō)”和“做”具有鮮明的特色。作為學(xué)者，他秉持實(shí)干精神，先做后說(shuō)，展現(xiàn)出對(duì)學(xué)術(shù)的深沉熱愛(ài)和敬業(yè)精神；作為民主戰(zhàn)士，他則言行一致，說(shuō)到做到，彰顯出對(duì)民主事業(yè)的堅(jiān)定信念和英勇無(wú)畏。這兩者相互呼應(yīng)，源于他對(duì)國(guó)家的深深憂慮和熱愛(ài)。他致力于學(xué)術(shù)研究，是為了探索救國(guó)救民的出路；他參與民主斗爭(zhēng)，是為了開辟一條救國(guó)救民的道路。作為一位杰出的學(xué)者和偉大的愛(ài)國(guó)者，他的愛(ài)國(guó)情和使命感始終如一，令人敬佩。5.讓我們一起深入挖掘聞一多先生在不同人生階段——前期與后期，思想性格上所折射出的獨(dú)特魅力，以及這兩者之間的轉(zhuǎn)變與相互輝映。在教師的精彩解讀下，我們領(lǐng)略到聞一多先生前期的學(xué)術(shù)研究之路，他全心投入，致力于挖掘和傳承文化瑰寶。然而，時(shí)代的變遷和社會(huì)的演進(jìn)，促使他后期毅然投身于民主運(yùn)動(dòng)的洪流，勇敢地為社會(huì)正義吶喊。這種轉(zhuǎn)變不僅彰顯了他對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的敏銳洞察，更凸顯了他面對(duì)挑戰(zhàn)的無(wú)畏精神和擔(dān)當(dāng)。盡管聞一多先生的前期與后期在事業(yè)道路上有著迥異的重心，但他的言行始終保持著高度的統(tǒng)一性和堅(jiān)定性。無(wú)論是在學(xué)術(shù)殿堂的探索，還是在民主運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐，他都以鮮明的立場(chǎng)和不屈的態(tài)度，彰顯出獨(dú)特的思想性格。這種內(nèi)在的一致性讓他的精神風(fēng)貌更加熠熠生輝，為后人留下了寶貴的精神財(cái)富。第二課時(shí)一、課程引導(dǎo)如聞一多先生所云：“他人言之而后行，我則行之而后言。”他以深藏不露、默默奉獻(xiàn)的精神，達(dá)成了非凡的成就。然而，身為民主斗士的聞一多先生，并未滿足于“行”，他更是勇于“言”?，F(xiàn)在，就讓我們一同揭開聞一多先生的“言”之面紗，領(lǐng)略其言辭的磅礴力量與深邃魅力。二、深入研讀——聞一多先生的風(fēng)采質(zhì)疑1：聞一多先生是如何巧妙地在言論與行動(dòng)之間取得平衡的呢？從文中所選的精妙之語(yǔ)中，我們可以找到答案。答案揭示：他堅(jiān)守著“做了再說(shuō)、做了不說(shuō)、說(shuō)了就做”的原則，以這種獨(dú)特的方式展現(xiàn)出他的行事風(fēng)格。（教師板書：做了再說(shuō)、做了不說(shuō)、說(shuō)了就做）質(zhì)疑2：這三種行為準(zhǔn)則各自獨(dú)特，它們背后的內(nèi)涵又是什么呢？答案明晰：“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”反映了聞一多先生作為學(xué)者的謙遜和務(wù)實(shí)；“說(shuō)了就做”則凸顯了他作為革命家的果斷與勇氣。（教師板書：學(xué)者、革命家）質(zhì)疑3：那么，秉持著“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”的聞一多先生，究竟是怎樣的一位學(xué)者呢？請(qǐng)同學(xué)們深入研讀文本，并用“聞一多先生是一位的學(xué)者，我是從文中（課文語(yǔ)句或字詞）中讀到的”這一句式進(jìn)行評(píng)價(jià)。示例：聞一多是一個(gè)“珍惜時(shí)間、廢寢忘食”的學(xué)者，我從文中“飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰”這些文字中感受到了他的堅(jiān)毅和執(zhí)著。（學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容自由發(fā)表見(jiàn)解）質(zhì)疑4：這位以“珍惜時(shí)間”、“廢寢忘食”、“鍥而不舍”、“刻苦鉆研”、“一絲不茍”、“潛心貫注”、“心會(huì)神凝”、“不動(dòng)不響”、“無(wú)聲無(wú)聞”著稱的學(xué)者，他究竟取得了哪些引人注目的成就呢？答案揭曉：①《唐詩(shī)雜論》；②《楚辭校補(bǔ)》；③《古典新義》質(zhì)疑5：除了文中提到的，聞一多先生還有哪些廣為人知的作品呢？答案呈現(xiàn)：除了《唐詩(shī)雜論》等，他的代表作還有詩(shī)集《紅燭》、《死水》，以及學(xué)術(shù)著作《神話與詩(shī)》等。（答案見(jiàn)教材第9頁(yè)注釋①）質(zhì)疑6：由此可見(jiàn)，聞一多先生作為詩(shī)人和學(xué)者，碩果累累。那么，在作者的筆下，聞一多先生是一位怎樣的學(xué)者呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲞@個(gè)贊美的詞語(yǔ)。答案揭曉：第19段的“卓越”。（教師板書：卓越）質(zhì)疑7：這些輝煌的成就背后，是聞一多先生不懈的努力和追求。作為學(xué)生，你從這位杰出的學(xué)者身上學(xué)到了哪些寶貴的品質(zhì)？（學(xué)生積極分享自己的感悟和心得）質(zhì)疑8：“說(shuō)了就做”的聞一多先生，作為革命家，他展現(xiàn)出了怎樣的風(fēng)采？他究竟說(shuō)了什么，又做了什么呢？請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行具體闡述。答案展現(xiàn)：在第10、11、15、16、17自然段中，我們可以感受到聞一多先生堅(jiān)定的革命信念和呼聲；而在第14、15、18自然段中，他通過(guò)起草政治傳單、在群眾大會(huì)上演講、參加游行示威等實(shí)際行動(dòng)，展現(xiàn)了他在生死關(guān)頭為反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主所展現(xiàn)的大無(wú)畏精神。（教師板書：大勇）三、合作探究，人物性格1、合作探究：①文章中，聞一多先生在學(xué)術(shù)與革命領(lǐng)域的“說(shuō)”與“做”得到了深入剖析。他作為學(xué)者，默默付出，創(chuàng)作出了《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》等杰出的學(xué)術(shù)著作；同時(shí)，作為革命家，他積極投身于社會(huì)運(yùn)動(dòng)，起草政治傳單、在群眾大會(huì)上慷慨激昂地演說(shuō)、勇敢參與游行示威。這些事跡充分展現(xiàn)了聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和言行一致的民主戰(zhàn)士形象。②文章通過(guò)生動(dòng)的形象描寫，如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄等肖像描寫，以及細(xì)膩入微的細(xì)節(jié)描繪，如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。這些描寫讓聞一多先生的形象更加立體、鮮活，使他的精神風(fēng)貌、品格風(fēng)范和作風(fēng)特質(zhì)躍然紙上。③盡管聞一多先生的事跡繁多，但作者巧妙地選取了六件典型性強(qiáng)的事件進(jìn)行敘述。這些事件充分展現(xiàn)了聞一多先生的治學(xué)精神和革命精神。同時(shí)，這種選材方式也體現(xiàn)了作者以小見(jiàn)大的寫作手法，使得文章內(nèi)容更加緊湊、精煉。④作為革命家的聞一多先生，“說(shuō)”與“做”的高度統(tǒng)一是他的一大特點(diǎn)。他的言辭犀利有力，是對(duì)反動(dòng)派的深刻揭露和無(wú)情斥責(zé)；他的行動(dòng)堅(jiān)定勇敢，是對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定支持和無(wú)私奉獻(xiàn)。他用自己的言行詮釋了革命戰(zhàn)士的真正含義，為后人樹立了光輝的榜樣。板書：2、人物性格：①第11小節(jié)中，聞一多先生的信言簡(jiǎn)意賅，卻展示了其堅(jiān)定不移的品性和毫不退讓的態(tài)度。他所說(shuō)的“講話定要講個(gè)痛快”，仿佛將我們帶入他熱血澎湃、激情四溢的演講現(xiàn)場(chǎng)。那么他究竟在傳達(dá)何種聲音呢？我猜測(cè)，他可能正在揭露反動(dòng)派的罪行，為民主振臂高呼，為國(guó)家的未來(lái)發(fā)出吶喊。他的每一字每一句都流露出對(duì)祖國(guó)的深沉憂慮和對(duì)民主的堅(jiān)定追求。②再次用精致的筆觸勾勒聞一多先生的性格畫像：他是一位赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)者，不畏強(qiáng)權(quán)，敢于直言。從他“講話定要講個(gè)痛快”的豪言壯語(yǔ)中，我們可以深刻感受到他為正義而獻(xiàn)身、為真理而戰(zhàn)的英勇無(wú)畏。四、寫作特點(diǎn)1.精選典型事例彰顯人物特性作者在材料的選擇上頗具匠心，典型性十足。為了展現(xiàn)聞一多作為“學(xué)者”的風(fēng)采，他僅精心挑選了撰寫《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》和《古典新義》三本著作的經(jīng)歷作為有力證明；而在塑造其“革命家”的形象時(shí)，則巧妙截取起草政治傳單、群眾大會(huì)上的慷慨演說(shuō)以及參與游行示威這三個(gè)關(guān)鍵瞬間，生動(dòng)鮮活地勾勒出其精神風(fēng)貌。聞一多的一生充滿了豐富的色彩，他的學(xué)術(shù)成就熠熠生輝，可圈可點(diǎn)的事跡更是數(shù)不勝數(shù)。然而，作者巧妙地選取了這些典型的六個(gè)片段，便精準(zhǔn)地勾勒出了聞一多嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神以及言行一致的高尚人格，令人深感震撼。2.夾敘夾議手法展現(xiàn)卓越寫作技巧本文的另一大亮點(diǎn)在于其夾敘夾議的寫作手法。作者巧妙地運(yùn)用議論來(lái)架構(gòu)文章的脈絡(luò)。第一部分的前兩段提綱挈領(lǐng)，引領(lǐng)讀者進(jìn)入敘述的殿堂；而第七段則是對(duì)第一部分?jǐn)⑹龅木倏偨Y(jié)，兩處都巧妙地融入了作者的深刻見(jiàn)解。同樣，第八、九兩段作為第二部分的敘事綱領(lǐng)，而最后兩段則是對(duì)第二部分的精彩收束，也是全文的高潮，這兩處同樣展示了作者高超的議論才能。這些議論不僅使文章前后呼應(yīng)、條理清晰，還賦予了文章強(qiáng)烈的情感色彩和感染力，使讀者在閱讀中深受感動(dòng)和啟迪，從而更加深刻地理解了文章的主題。五、深入研讀，激發(fā)思維潛能1、提煉與總結(jié)：在星光璀璨的時(shí)代，人們競(jìng)相追逐著光芒四射的明星。然而，在這璀璨星海中，我們是否也應(yīng)尋找那些真正的英雄之光，如聞一多先生那般的人呢？若我校欲為這位偉大的民族英雄樹立一座雕像，那么，我們需要怎樣的贊詞，才能高度概括他光輝的一生呢？他是學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者，才情橫溢的詩(shī)人，更是堅(jiān)定不移的革命烈士。他的言語(yǔ)振聾發(fā)聵，如巨人的吶喊，引領(lǐng)著時(shí)代的風(fēng)潮；他的行動(dòng)則成為高標(biāo)準(zhǔn)的楷模，激勵(lì)著后人的前行。他生于世間，猶如一顆璀璨的星辰，照亮了人們的心靈；即使離世，他的榮光依然不減，永遠(yuǎn)銘刻在人們的心中。他為國(guó)為民，鞠躬盡瘁，至死方休。他的每一個(gè)字、每一句話都如同千金之諾，言出必行，行必果決。他淡泊名利，志向堅(jiān)定，心無(wú)旁騖地追求著真理與光明。面對(duì)世間的非議與誤解，他橫眉冷對(duì)，毫不動(dòng)搖；然而，對(duì)于人民的疾苦與需求，他卻甘愿俯首成為孺子牛，默默奉獻(xiàn)，不求回報(bào)。他深知人生自古誰(shuí)無(wú)死，然而他卻選擇留下一顆赤誠(chéng)的丹心，照耀著歷史的青空。他的生命雖然短暫，但他的精神卻永存。他的一生都在為國(guó)家和人民奉獻(xiàn)著，他的事跡和精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們前行。2、拓展延伸：①文中那些動(dòng)人的語(yǔ)句，如同繁星點(diǎn)點(diǎn)，熠熠生輝，為文學(xué)的夜空增添了無(wú)盡的魅力。它們或優(yōu)美如詩(shī)，或深刻如哲，或智慧如炬，或感染力極強(qiáng)，讓人心生共鳴，難以忘懷。這些語(yǔ)句的魅力，如同璀璨的星辰，點(diǎn)亮了我們的心靈，引領(lǐng)我們走向文學(xué)的高峰。②聞一多先生的《七子之歌》是一首深情厚意的詩(shī)篇。詩(shī)人以七子的形象為寓言，巧妙地將家國(guó)之戀融入其中，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的眷戀與呼喚。這首詩(shī)不僅展現(xiàn)了聞一多先生赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)情懷，更寄托了他對(duì)國(guó)家未來(lái)的殷切期盼。品味這首詩(shī)，我們仿佛能夠感受到詩(shī)人內(nèi)心的波瀾與激情，為之動(dòng)容。③聞一多先生的事跡眾多，令人敬仰。為了豐富本文內(nèi)容，我們特選取一兩個(gè)典型事例進(jìn)行補(bǔ)充。在抗戰(zhàn)時(shí)期，聞一多先生積極參與宣傳活動(dòng)，用文學(xué)的力量鼓舞民眾，為抗戰(zhàn)勝利貢獻(xiàn)了自己的力量。此外，他在教育領(lǐng)域傾注心血，致力于培養(yǎng)一代又一代的文學(xué)新人，為中華文化的傳承和發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)。這些事跡不僅彰顯了聞一多先生