第6課《全球航路的開辟》教學(xué)設(shè)計 高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

6《全球航路的開辟》教學(xué)設(shè)計教材分析公元1500年前后是世界歷史的一條重要分水嶺，自此之后，世界由孤立的個體連成了整體。本單元專題所述內(nèi)容即公元前1500年前后的歷史。本單元標(biāo)題為《走向整體的世界》，共分為兩課：《全球航路的開辟》和《全球聯(lián)系的初步建立與世界格局的演變》。本課內(nèi)容在本單元中承上啟下，上承第二單元《中古時期的世界》中所述分裂的世界，下接第7課《全球聯(lián)系的初步建立與世界格局的演變》中新航路開辟的影響。本課為《全球航路的開辟》，共分為三個子目“新航路開辟的動因和條件”、“新航路的開辟”、“其他航路的開辟”。三個子目之間是因果關(guān)系。第一子目主要講述新航路開辟的動因和條件，第二、三子目主要講述新航路開辟的過程。學(xué)情分析鑒于學(xué)生在初中已學(xué)習(xí)過新航路開辟的背景、過程、影響等史實，具有較好的史學(xué)基礎(chǔ)，所以高中階段重點不再敘述一般史實，而在于通過對新航路開辟動因與條件的史料梳理和分析，展示各個時期歐洲人所繪制的世界地圖，使學(xué)生從已有的知識積累和能力出發(fā)，深層次理解新航路開辟作為人類歷史的重要節(jié)點，不僅僅意味著空間上的地理大發(fā)現(xiàn)，更意味著世界范圍內(nèi)各個文明之間真正聯(lián)系的通道打開，人類歷史從分散走向整體，從而強化學(xué)習(xí)歷史所應(yīng)具備的時空觀念，深化對歷史的理解，提升歷史解釋能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1、通過史料分析，了解新航路開辟的動因和條件，理解新航路開辟是世界從分散走向整體過程的重要節(jié)點，掌握史料實證和歷史解釋的方法；2、通過對不同時期世界地圖的勾勒與不同航線的航行分析，了解全球航路的開辟過程，培養(yǎng)時空觀念的核心素養(yǎng)；3、通過鄭和下西洋后繼無人與新航路開辟取得劃時代成就的對比，審視新航路的開辟，理解把握世界大勢與海洋安全的重要性，涵養(yǎng)家國情懷的核心素養(yǎng)。教學(xué)重點理解新航路開辟是人類歷史從分散走向整體過程中的重要節(jié)點教學(xué)難點新航路開辟的動因和條件；全球航路的開辟過程。教學(xué)方法應(yīng)用云課件，運用史料教學(xué)法和問題目標(biāo)教學(xué)法。學(xué)習(xí)方法分組學(xué)習(xí)、合作探究、史料研讀等。教具準(zhǔn)備多媒體課件、地圖冊課時安排1課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課回顧從中共一大、七大到中共十一屆三中全會等黨的歷史上的重要會議帶給黨和國家的深刻變化，用一個詞來概括這一系列滄桑巨變——開拓，全球航路的開辟正是世界歷史上人類開拓精神的集中體現(xiàn)。新航路開辟時政導(dǎo)入，進(jìn)行首課教育的同時調(diào)動學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念探究新知一、邁向海洋—新航路開辟的動因與條件一、邁向海洋—新航路開辟的動因與條件概念解讀：15世紀(jì)末到17世紀(jì)，西歐人對大西洋、印度洋等世界其他地區(qū)進(jìn)行海上探索，開辟新航路。15C末人們?yōu)槭裁匆~向海洋？以“15-17世紀(jì)的航海動因與條件”進(jìn)行提問，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，繼而根據(jù)學(xué)生答案進(jìn)行總結(jié)。材料一：農(nóng)民普遍繳納貨幣地租，在手工作坊做工的工匠、師傅、幫工和在手工工場做工的工人、師傅大多領(lǐng)取貨幣工資。城鄉(xiāng)間、地區(qū)間、國家間、貿(mào)易區(qū)間、東西方間的商品流通、交換、物資交流都比較廣泛、頻繁，而且品種多、數(shù)量大、價值高。......但歐洲的貴金屬開采發(fā)展緩慢。1493—1520年間，歐洲產(chǎn)銀共4.5萬公斤，年均產(chǎn)量僅1600公斤，不敷社會所需要。材料二：在伊比利亞半島，歷時8個世紀(jì)之久的再征服運動到15世紀(jì)逐漸結(jié)束。西班牙和葡萄牙先后完成了政治統(tǒng)一進(jìn)程，建立起中央集權(quán)的專制統(tǒng)治，具有相當(dāng)雄厚的物質(zhì)力量和必要的組織能力。封建國家為了擴(kuò)大貿(mào)易，增加財源，進(jìn)而發(fā)動海外掠奪，對開辟新航路予以必要的支持，提供了重要條件。材料三：東方是金瓦蓋頂，金磚鋪地，門窗都是黃金裝飾，連河道里都有滾動的礦石，東方簡直是一個燦爛輝煌的黃金世界，冒險家的樂園。材料四：基督教自稱是普世教會，凡有人類的地方就該有基督教。...基督教的理想是擴(kuò)張的凝結(jié)劑，使各種各樣世俗的要求罩上神圣的光圈，不是道東方來的達(dá)·伽馬還是到西方去的哥倫布，都是把宗教目標(biāo)和現(xiàn)實目標(biāo)糅合在一起，無法區(qū)分。傳播基督教成了探險家們強大的精神來源之一。材料五：14－17世紀(jì)文藝復(fù)興運動的核心—－人文主義提倡人們對現(xiàn)實生活的追求，追求人的個性解放和自由平等，推崇人的經(jīng)驗和理性，提倡人類認(rèn)識自然、征服自然，以造福人生。過渡語：新航路的開辟是政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等多種因素促成的。正因為大海承載了希望，所以航海勇士們才前赴后繼奔向大海，而海上生活也是異常兇險與艱苦的，當(dāng)時具備了哪些航海條件使其有可能實現(xiàn)遠(yuǎn)行呢？課件展示圖片（地圓說、多桅帆船、羅盤）教師活動：總結(jié)新航路開辟的動因和條件過渡語：既然萬事俱備，接下來讓我們跟隨航海家們的步伐來一場別開生面的遠(yuǎn)航吧思考與聯(lián)想“15-17世紀(jì)的航海動因與條件”。直接原因：奧斯曼土耳其帝國的崛起和擴(kuò)張“商路危機”經(jīng)濟(jì)原因：資本主義萌芽和商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對貨幣和開拓新市場的需求增加。民族國家發(fā)展：西班牙和葡萄牙王室的支持社會原因：人們強烈渴望黃金、白銀，《馬可·波羅行紀(jì)》誘導(dǎo)西歐人到東方尋金。精神動力：文藝復(fù)興推崇的人文主義鼓勵冒險精神，歐洲人也希望通過向海外擴(kuò)張來傳播基督教。地理知識的完善與航海技術(shù)的發(fā)展以小問題為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想與思考的同時，使學(xué)生對航海動機條件有一個初步認(rèn)識。二、探索發(fā)現(xiàn)的航海時代—新航路開辟的過程二、探索發(fā)現(xiàn)的航海時代—新航路開辟的過程請同學(xué)們閱讀教材35-37，完成學(xué)案航海家們探險的表格，將上述信息與地圖相關(guān)聯(lián)，判斷四幅地圖的先后順序，并說明理由。設(shè)計希沃課堂游戲超級配對、其他航路的表格結(jié)合教材和地圖變化，說說歐洲人航海探險的發(fā)展趨勢？師：新航路的開辟不僅僅意味著空間上的地理大發(fā)現(xiàn)，更意味著世界范圍內(nèi)各個文明之間真正聯(lián)系的通道打開，這是人類歷史由分散走向整體的劃時代事件。隨著新航路的開辟，歐洲航海目的發(fā)生了哪些變化？師：隨著新航路開辟，歐洲各國在利益的驅(qū)使下，在世界范圍內(nèi)開始角逐，歐洲進(jìn)入殖民擴(kuò)張階段，也逐漸成為世界中心學(xué)生討論回答并說明理由。學(xué)生完成游戲和填空從數(shù)量上、地域范圍、區(qū)域認(rèn)識分析通過多張地圖的解讀，培養(yǎng)學(xué)生提取地圖信息的能力，使其對新航路開辟的過程更直觀、深入了解，進(jìn)一步理解各區(qū)域之間聯(lián)系的深入，各地區(qū)由分散走向整體，是一個動態(tài)發(fā)展過程。三、漸行漸遠(yuǎn)的東西方—中西方對外交流比較三、漸行漸遠(yuǎn)的東西方—中西方對外交流比較過渡語：然而中國的明朝1405-1433年就派遣鄭和七下西洋，早已抵達(dá)東南亞和東非沿岸等地，這也是人類航海上史上的壯舉，卻為何未能取得同樣的重大效果？材料：鄭君（鄭和）之初航海，當(dāng)哥倫布發(fā)現(xiàn)亞美利加以前六十余年，當(dāng)維哥達(dá)嘉馬發(fā)現(xiàn)印度新航路以前七十余年。顧何以哥氏、維氏之績，能使全世界劃然開一新紀(jì)元。而鄭君之烈，隨鄭君之沒以俱逝?！簡⒊蹲鎳蠛胶＜亦嵑蛡鳌烦尸F(xiàn)明清海禁與閉關(guān)鎖國時間軸對比同時期的西方，中國關(guān)于對外交流的態(tài)度有何不同？產(chǎn)生怎樣的影響？師：通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)基本了解新航路開辟的背景和過程，知曉明清之際由于閉關(guān)鎖國失去了與世界同發(fā)展的機會，從而與西方漸行漸遠(yuǎn)以致落后挨打。那么我們?nèi)缃駪?yīng)該如何把握世界大勢呢？又該如何去處理海洋安全問題呢？出示：21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)。歷史的經(jīng)驗告訴我們，向海則興、背海則衰。建設(shè)海洋強國，我一直有這樣一個信念。（習(xí)近平于2020年6月8日“世界海洋日”上的講話）結(jié)語：習(xí)近平總書記有一個建設(shè)海洋強國的“藍(lán)色信念”，也希望同學(xué)們能樹立正確的海洋觀和歷史觀，為中國海防事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。隨著新航路的開辟，世界日益聯(lián)系成為一個整體，這又會對世界的發(fā)展帶來怎樣的變化？各地的文明將呈現(xiàn)怎樣的新面貌呢？讓我們期待下節(jié)課的學(xué)習(xí)從對外界的探索，獲得商品、黃金，傳播宗教變?yōu)樵谑澜绶秶鷥?nèi)爭奪殖民地。緊跟時代潮流，建設(shè)海洋強國對比同時期的東西方，使學(xué)生在全球航路開辟的時代，中國錯失了關(guān)鍵的機會，最終落后于西方，由此樹立海洋意識，涵養(yǎng)家國情懷。課堂檢測1.15世紀(jì)中期以后,熱那亞人被趕出土耳其的伊斯坦布爾,威尼斯人實際上壟斷了地中海東西之間的貿(mào)易,熱那亞人及意大利或歐洲其他地區(qū)的人齊心協(xié)力往西發(fā)展,以期與威尼斯人競爭,由此最終開辟了到達(dá)美洲和亞洲的航線。據(jù)此可知,新航路開辟緣于（）A.土耳其崛起引發(fā)商業(yè)危機B.歐洲內(nèi)部的競爭C.歐洲資本主義萌芽的發(fā)展D.地圓學(xué)說的提出2．15世紀(jì)的歐洲，生產(chǎn)技術(shù)日益革新，社會勞動分工更加細(xì)致。在1437年德國法蘭克福城中僅有手工業(yè)專業(yè)行92種，到十五世末已經(jīng)增加到了190種，同時期的巴黎甚至有350種之多了。這一現(xiàn)象（）A．推動了世界市場的發(fā)展B．引起了早期殖民戰(zhàn)爭C．引發(fā)了歐洲的商業(yè)革命D．推動了新航路的開辟3．大發(fā)現(xiàn)時期的探險家、航海家、地理學(xué)家、商人等或去淘金發(fā)財，或去開疆拓土，或去求知求直，或去傳播-福音”一都是為了一個“人”，而不是為了一個神：都是為了現(xiàn)實的人世，而不是為了來世的天堂。此現(xiàn)象主要是因為（）A．王室政府政策的大力支持B．向海外傳播基督教的需要C．文藝復(fù)興提供了精神動力D．西歐資本主義萌芽的出現(xiàn)4．錢乘旦認(rèn)為：1415年起歷次重大探險活動，絕大部分是在國王或在政府有關(guān)部門委派、支持下進(jìn)行的。15世紀(jì)開始的探險隊領(lǐng)導(dǎo)人大多數(shù)是貴族，到達(dá)印度的達(dá)伽馬，發(fā)現(xiàn)太平洋的巴爾沃亞，首次環(huán)球航行的麥哲倫都是貴族，形成了商人出錢，國王牽線組織，貴族沖鋒陷陣的擴(kuò)張格局。據(jù)此，新航路開辟（）A．?dāng)U大了商品銷售市場B．是新舊力量共同推動的結(jié)果C．壯大了資產(chǎn)階級力量D．促進(jìn)了統(tǒng)一的世界市場形成5．14—16世紀(jì)，遠(yuǎn)洋航行在葡萄牙等西歐國家頗為流行。貴族們希望通過海上征服戰(zhàn)爭建功立業(yè)，贏得君主歡心，從而獲取俸祿、封地和職位；商人們希望開拓新的商路和市場，獲得發(fā)財致富的機會；普通民眾則希望獲取新的土地。據(jù)此可知，在當(dāng)時葡萄牙等西歐國家（）A．資本原始積累的途徑多元化B．海外擴(kuò)張成為社會共識C．階層間流動受到了嚴(yán)格限制D．開始利用海洋獲取權(quán)益6．15世紀(jì)前期，葡萄牙亨利王子得到一條商業(yè)信息：在北非阿拉伯市場上出售的黃金、象牙、鴕鳥羽毛和奴隸，是從撒哈拉以南的非洲跨越沙漠運來的。他為將這項有利可圖的貿(mào)易搶過來，推動葡萄牙（）A．探索通往東方的新航路B．向美洲進(jìn)行殖民擴(kuò)C．與西班牙展開殖民爭奪D．?dāng)U大地中海沿岸貿(mào)易《全球航路的開辟》課后反思今天，我給學(xué)生講第6課《全球航路的開辟》，本課線索清晰，即新航路開辟的原因與條件、新航路開辟的經(jīng)過和新航路的影響。學(xué)生在這一方面的知識儲備比較充實，如果按部就班的講應(yīng)該說問題不大。我忽然想到一個問題:即便學(xué)生具有較好的知識儲備，我在上課時間也把這節(jié)課的重點內(nèi)容講清楚也自認(rèn)為講透徹了，學(xué)生學(xué)得怎么樣?學(xué)生是否真的理解、消化了這節(jié)課的主要內(nèi)容?如果學(xué)生沒有真正理解新航路開辟的前因后果，而只是記住了課本上的內(nèi)容，誰敢保證他們能真正將教材的內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識呢?因此可能要充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，即以教師講課為主。但又不同于教師照本宣科式的傳統(tǒng)教學(xué)模式。具體而言:教師在備課時要充分考慮學(xué)生的理解、接受能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、生活經(jīng)驗，在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過環(huán)環(huán)相扣的問題鏈條引導(dǎo)學(xué)生主動參與到我們的教學(xué)活動中來。本課設(shè)