2024屆高考語(yǔ)文二輪備考策略 課件

2024高三二輪復(fù)習(xí)備考策略

尖子生偏科生提高策略訓(xùn)練能力，提升素養(yǎng)，鍛煉思維，提高分?jǐn)?shù)二輪復(fù)習(xí)理念及目標(biāo)1.依托權(quán)威書籍、文件、高考題2024年版高考

試題分析普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)高考評(píng)價(jià)體系高考藍(lán)皮書《基于高考評(píng)價(jià)體系的語(yǔ)文科考試內(nèi)容改革實(shí)施路徑》《四省聯(lián)考調(diào)研紀(jì)要》反復(fù)精做、研究高考題2.借助公眾號(hào)資源權(quán)威發(fā)布|教育部教育考試院：2023年高考語(yǔ)文全國(guó)卷試題評(píng)析教育部教育考試院2023-06-0711:54

發(fā)表于北京2023年高考語(yǔ)文全國(guó)卷試題評(píng)析|關(guān)注原創(chuàng)李煜暉

人民教育2023-08-2914:31

發(fā)表于北京權(quán)威發(fā)布!2023年普通高考語(yǔ)文作文試題解析及命題思路報(bào)告|聚焦2023高考中國(guó)教育報(bào)2023-06-0712:53發(fā)表于北京權(quán)威發(fā)布|教育部教育考試院：2023年高考語(yǔ)文全國(guó)卷五大新題型及解析褚樹榮|風(fēng)向標(biāo)與回音壁——教與考的價(jià)值導(dǎo)向與內(nèi)容銜接原創(chuàng)褚樹榮中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考2023-08-0915:47

發(fā)表于陜西【關(guān)注】鄭桂華|指向關(guān)鍵能力的語(yǔ)文紙筆測(cè)試探索實(shí)績(jī)與改進(jìn)可能

——簡(jiǎn)析2023年高考語(yǔ)文四份全國(guó)試卷原創(chuàng)鄭桂華語(yǔ)文建設(shè)雜志2023-07-1716:08發(fā)表于北京王本華：高考語(yǔ)文試題進(jìn)一步指向教學(xué)考一致性王本華中國(guó)教師報(bào)2023-06-1617:53發(fā)表于北京

高考命題對(duì)我們的一些啟示：◆不同模塊的命題重心梳理如下1.信息類文本閱讀：以語(yǔ)意信息為基礎(chǔ)，視野延伸至寫作手法和語(yǔ)言特色；2.文學(xué)類文本閱讀：聚焦審美鑒賞，以典型問題考查文學(xué)之美的理性闡釋；3.古詩(shī)文閱讀：延續(xù)傳統(tǒng)理念，重視文言知識(shí)積累與運(yùn)用并強(qiáng)調(diào)詩(shī)論互參；4.語(yǔ)言文字運(yùn)用：在語(yǔ)境中考查語(yǔ)用實(shí)踐，兼顧語(yǔ)言現(xiàn)象分析和效果評(píng)價(jià)；5.作文：與學(xué)生生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，具有較強(qiáng)文學(xué)性和思辨性。啟示：展望未來，依據(jù)新版課程標(biāo)準(zhǔn)深化高考命題改革是大勢(shì)所趨。鑒于語(yǔ)文核心素養(yǎng)具有整體性、綜合性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，全國(guó)卷或?qū)⒆鞒鼋Y(jié)構(gòu)性調(diào)整，通過統(tǒng)整命題材料和測(cè)試任務(wù)，構(gòu)建序列化語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)模塊，在更為開放和復(fù)雜的情境中引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)業(yè)成就。二輪復(fù)習(xí)基本思路及對(duì)策

復(fù)習(xí)目標(biāo)●試卷總閱讀量在9000字以內(nèi)，閱讀+思考+做題，時(shí)間緊張，審題不到位，思考不周全就下筆答題的情況普遍存在?！駨?fù)習(xí)的目標(biāo)：√

進(jìn)一步提高閱讀速度√

精選試題盡量熟悉各種題型√

學(xué)會(huì)歸納總結(jié)建?！糖榫郴}和創(chuàng)新角度命題是趨勢(shì)，學(xué)會(huì)剖析問題、歸納問題√文言文文本內(nèi)容難度不大，進(jìn)一步加強(qiáng)課本的知識(shí)，做到不丟分。√從求新求異角度來看語(yǔ)用題出新可能性很大，

一味模仿往年高考題并非良策。語(yǔ)用題重在提升能力，培養(yǎng)思維?！探炭笺暯釉絹碓矫芮?，繼續(xù)加強(qiáng)和落實(shí)教材的復(fù)習(xí)。關(guān)聯(lián)統(tǒng)編教材中的新增內(nèi)容關(guān)聯(lián)教材中經(jīng)典選篇關(guān)聯(lián)教材單元主題

復(fù)習(xí)具體知識(shí)點(diǎn)1.文言文：

教材——高考題——專題(實(shí)詞、斷句、句式、翻譯、文意概括、文化常識(shí)等)。2.文學(xué)類文本閱讀：小說情節(jié)、人物、環(huán)境、文本特征、手法技巧、語(yǔ)句、標(biāo)題含意、主題、思路結(jié)構(gòu)等。散文文本特征、技巧、形象、語(yǔ)言、思路結(jié)構(gòu)等。3.詩(shī)歌鑒賞：

煉字煉句、語(yǔ)言風(fēng)格、形象、意象、情感意蘊(yùn)、手法技巧等。4.語(yǔ)言文字運(yùn)用：成語(yǔ)、語(yǔ)病、修辭、連貫(補(bǔ)寫)、標(biāo)點(diǎn)、句式選仿?lián)Q、人稱、圖標(biāo)、漫畫類以及其它新題型。5.信息類文本閱讀：

信息篩選概括、論據(jù)、行文思路等

6.作文：

審題、結(jié)構(gòu)、素材、亮點(diǎn)7.背誦默寫

(以早讀測(cè)驗(yàn)小卷形式落實(shí))

。

復(fù)習(xí)一：全面落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生暴露的通識(shí)性知識(shí)短板及時(shí)攻克√排比——不知道成分排比√

比擬——認(rèn)為是比喻和擬人的合稱√借代和借喻——混淆√音樂的直接描寫和間接描寫——混淆例如：古人寫聲，常不直言其妙，而是間接、側(cè)面地加以表現(xiàn)，請(qǐng)寫出以襯托或烘托手法表現(xiàn)聲音之妙的兩句詩(shī)“

，

。”錯(cuò)誤答案：昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)

間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難

復(fù)習(xí)一：全面落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)：所有可以通過記憶強(qiáng)化的方面，知道與不知道對(duì)做題影響比較大的方面。指導(dǎo)思想：①重視教考銜接②知識(shí)落實(shí)全面到位具體包括：?

課內(nèi)：背誦、注釋、學(xué)習(xí)提示、單元任務(wù)、講過的

文本內(nèi)容以及鑒賞(文言文、現(xiàn)代文、詩(shī)歌)。既

可以應(yīng)對(duì)教考銜接的部分，也可提升其他板塊的得

分能力。專題：讓學(xué)生了解考試板塊下的考查方向、考查題

型、設(shè)題邏輯、基本的答題角度，并盡可能全面。

語(yǔ)文的通識(shí)知識(shí)：

修辭、18個(gè)虛詞、120個(gè)實(shí)詞、

文體知識(shí)、文化常識(shí)、邏輯知識(shí)等等。高考題：最好熟悉到題型、答案張口就來。不僅老師心里有高考題，學(xué)生心里也要有高考題。復(fù)習(xí)二：方法規(guī)律總結(jié)提升具體執(zhí)行

：基礎(chǔ)知識(shí)+高考題(規(guī)律總結(jié))+拓展練習(xí)按專題板塊，每個(gè)專題設(shè)立兩個(gè)部分：①本專題課內(nèi)(相關(guān)文本的復(fù)習(xí)、知識(shí)梳理、訓(xùn)練）②本專題的高考題+本專題規(guī)律總結(jié)+本專題模擬題訓(xùn)練專題專題順序：◆語(yǔ)用專題◆古詩(shī)專題◆小說、散文專題◆信息性閱讀專題◆作文專題(隨考試進(jìn)行)二輪復(fù)習(xí)具體實(shí)施策略現(xiàn)代文閱讀一“守正”中不斷“創(chuàng)新”“不變”中尋找“變化”【2023年新高考全國(guó)Ⅰ卷語(yǔ)文】一、現(xiàn)代文閱讀1（摘編自赫克托·麥克唐納《后真相時(shí)代》，劉清山譯）約1700字1．下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）3．下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐第二段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）4．請(qǐng)簡(jiǎn)要說明文本中的西方媒體在報(bào)道時(shí)使用了哪些“競(jìng)爭(zhēng)性真相”。5．作者采用哪些方法證明關(guān)于藜麥的新聞報(bào)道結(jié)論有誤？請(qǐng)根據(jù)文本概括?！?023年新高考全國(guó)Ⅱ卷語(yǔ)文真題】一、現(xiàn)代文閱讀1

閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：（摘自習(xí)近平《談?wù)務(wù){(diào)查研究》）材料二：（摘編自費(fèi)孝通《亦談社會(huì)調(diào)查》）共約2000字1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）2．根據(jù)材料二的內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）3．下列對(duì)材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）4．材料二最后兩段使用“敲詐”“斗智”“拷問”等詞語(yǔ)，請(qǐng)簡(jiǎn)析其作用。5．材料一和材料二都談到調(diào)查研究中的“客觀”，二者的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。【2023年高考全國(guó)甲卷語(yǔ)文真題】一、論述類文本閱讀（摘編自徐良高《以考古學(xué)構(gòu)建中國(guó)上古史》）約1100字1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）二、實(shí)用類文本閱讀（摘編自彼得·渥雷本《樹的秘密生命》，鐘寶珍譯）約1200字4．下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）5．下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是（）6．與野生植物不同，人工栽培的植物要經(jīng)常噴灑農(nóng)藥，這給我們帶來哪些思考？【2023年新高考全國(guó)乙卷語(yǔ)文真題】一、論述類文本閱讀（摘編自王富仁《文學(xué)史與文學(xué)批評(píng)》）約1100字1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）二、實(shí)用類文本閱讀（摘編自羅伯特·麥克法倫《深時(shí)之旅》，王如菲譯）約1300字4．下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）5．下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是（）6．以“深時(shí)”的視角思考，人們會(huì)產(chǎn)生哪兩種不同的行為？請(qǐng)根據(jù)本文概括說明。三套試卷的分析：選擇題—對(duì)內(nèi)容的理解分析、概括、判斷論點(diǎn)論據(jù)關(guān)系主觀題—主要考察信息篩選能力，提煉概括能力2023四省聯(lián)考1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的（3分）2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的（3分）3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)（3分）4.東部季風(fēng)區(qū)夏季氣候的主要特點(diǎn)是什么？青藏高原在其氣候的形成中起到了什么樣的作用？（4分）5.好的科普文應(yīng)該具備哪些要素？請(qǐng)結(jié)合文本材料進(jìn)行分析。（4分）2023年新課標(biāo)一卷1．下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）3．下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐第二段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）4．請(qǐng)簡(jiǎn)要說明文本中的西方媒體在報(bào)道時(shí)使用了哪些＂競(jìng)爭(zhēng)性真相＂。（4分）5．作者采用哪些方法證明關(guān)于藜麥的新聞報(bào)道結(jié)論有誤？請(qǐng)根據(jù)文本概括。（6分）2024年九省聯(lián)考1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（3分）3.下列選項(xiàng)，適合作為論據(jù)來支撐材料一關(guān)于游牧業(yè)起源觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）4.根據(jù)材料二內(nèi)容，下列選項(xiàng)對(duì)下面這幅圖表的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）5.哪些因素對(duì)歐亞大陸游牧業(yè)的產(chǎn)生起了重要作用？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。（6分）通過以上匯總，我們發(fā)現(xiàn)近三年全國(guó)卷和新高考卷出現(xiàn)的現(xiàn)代文閱讀的選文有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、選文特點(diǎn)1.篇幅都比較短，文字較簡(jiǎn)潔，既具有大眾化、通俗化的特點(diǎn)，又具有文化性、傳統(tǒng)性的特點(diǎn)。2.信息密度較大，文字簡(jiǎn)短但包含陌生化、科技化、前瞻性的信息。3.選文比較新，往往截取的是最新的理論成果。4.試卷中信息性文本的主題以文藝?yán)碚摓橹?，也?jīng)常會(huì)涉及社會(huì)倫理、歷史科學(xué)等主題。5.選文社會(huì)性和時(shí)效性比較強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生去了解社會(huì)、關(guān)心社會(huì)，借此促使學(xué)生思考所處的時(shí)代及個(gè)人選擇。二、命題特點(diǎn)——“守正”中不斷“創(chuàng)新”，“不變”中尋找“變化”1）文體特征：行文脈絡(luò)/論證思路，論證結(jié)構(gòu)，論據(jù)的類型和作用。2）信息篩選整合比較：歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)，比較材料異同、側(cè)重點(diǎn)，下定義。3）觀點(diǎn)評(píng)價(jià)情境探究：文本觀點(diǎn)解讀題目觀點(diǎn)，文本觀點(diǎn)解讀題目情境，文本觀點(diǎn)分析生活場(chǎng)景。備考思路：1.題型推測(cè)不會(huì)發(fā)生較大變化，可能還會(huì)保持三道選擇，兩道主觀的題型。選擇題在命制上不斷提升綜合性。主觀題重視情景設(shè)計(jì)，運(yùn)用文本信息處理問題，體現(xiàn)隨文設(shè)題。4.根據(jù)材料二內(nèi)容，下列選項(xiàng)對(duì)下面這幅圖表的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.文化I存續(xù)期內(nèi)大部分時(shí)間里氣溫偏暖B.文化I存續(xù)期內(nèi)傳統(tǒng)的旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)尚未完成。C.文化II存續(xù)期內(nèi)存在著勞動(dòng)力的分化。D.文化Ⅱ存續(xù)期內(nèi)人們主要利用草原環(huán)境維持生計(jì)。備考思路：2.選題時(shí)堅(jiān)持多角度選材，關(guān)注跨學(xué)科融合的語(yǔ)料。選取增強(qiáng)文化自信，涵養(yǎng)精神品格的材料。2023年新高考Ⅰ卷編自赫克托·麥克唐納《后真相時(shí)代》2023年新高考Ⅱ卷編自習(xí)近平《談?wù)務(wù){(diào)查研究》費(fèi)孝通《亦談社會(huì)調(diào)查》2023年四省適應(yīng)性考試編自星球研究所/中國(guó)青藏高原研究會(huì)《這里是中國(guó)》2024年九省適應(yīng)性考試編自陳勝前《燕山-長(zhǎng)城南北地區(qū)史前文化的適應(yīng)變遷》現(xiàn)代文一備考總結(jié)：1.重視常規(guī)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生思維的敏捷性2.選擇多樣化文本，各種題材文本均要練到3.重視整合信息能力，訓(xùn)練思維與表達(dá)，強(qiáng)調(diào)表達(dá)的準(zhǔn)確性。現(xiàn)代文閱讀二在“變”與“不變”中堅(jiān)定篤行文學(xué)類文本考察之“變”：選材：注重傳統(tǒng)，當(dāng)代融合，重視熱點(diǎn)，回歸教材

，聯(lián)系生活題型：題型增設(shè)創(chuàng)新性，思維考察綜合性，能力凸顯應(yīng)用性，比較閱讀獨(dú)創(chuàng)性。教育部考試中心正式出版了《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》及其說明，為深化高考考試內(nèi)容改革、指導(dǎo)高考命題工作提供了理論基礎(chǔ)與實(shí)踐指南，重點(diǎn)回答了“為什么考”“考什么”和“怎么考”的問題，規(guī)定了高考的考查載體—情境，以此承載考查內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)考查要求?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》

在“實(shí)施建議”版塊的“學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議”中提出:“考試、測(cè)評(píng)題目應(yīng)以具體的情境為載體，以典型任務(wù)為主要內(nèi)容?！?/p>

在“命題和閱卷原則”中更為明確地指出:“以情境任務(wù)作為試題主要載體，讓學(xué)生在個(gè)人體驗(yàn)、社會(huì)生活和學(xué)科認(rèn)知等特定情境中完成不同學(xué)習(xí)任務(wù)，以呈現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的多樣化表現(xiàn)。”年份卷別作者篇名文類2023新高考Ⅰ卷陳村《給兒子》書信體小說新高考Ⅱ卷沈從文《社戲》鄉(xiāng)土小說全國(guó)甲卷巴金《機(jī)械的詩(shī)—旅途隨筆之一》敘事散文全國(guó)乙卷曹多勇《長(zhǎng)出一地的好蕎麥》鄉(xiāng)土小說2022新高考Ⅰ卷馮至《江上》歷史小說新高考Ⅱ卷李廣《到橘子林去》敘事散文全國(guó)甲卷王愿堅(jiān)《支隊(duì)政委》紅色小說全國(guó)乙卷蕭紅《“九一八”致弟弟書》書信體散文2021新高考Ⅰ卷卞之琳《石門陣》紅色小說新高考Ⅱ卷廢名《放猖》敘事散文全國(guó)甲卷王小鷹《當(dāng)痛苦大于力量的時(shí)候》文化游記散文全國(guó)乙卷談歌《秦瓊賣馬》文化小說1196字1896字1700字1963字年份卷別作者篇名文類2023新高考Ⅰ卷陳村《給兒子》書信體小說新高考Ⅱ卷沈從文《社戲》鄉(xiāng)土小說全國(guó)甲卷巴金《機(jī)械的詩(shī)—旅途隨筆之一》敘事散文全國(guó)乙卷曹多勇《長(zhǎng)出一地的好蕎麥》鄉(xiāng)土小說2022新高考Ⅰ卷馮至《江上》歷史小說新高考Ⅱ卷李廣《到橘子林去》敘事散文全國(guó)甲卷王愿堅(jiān)《支隊(duì)政委》紅色小說全國(guó)乙卷蕭紅《“九一八”致弟弟書》書信體散文2021新高考Ⅰ卷卞之琳《石門陣》紅色小說新高考Ⅱ卷廢名《放猖》敘事散文全國(guó)甲卷王小鷹《當(dāng)痛苦大于力量的時(shí)候》文化游記散文全國(guó)乙卷談歌《秦瓊賣馬》文化小說

（一）總體選材特點(diǎn)

小說與散文、名家與非名家作品平分天下。

選文字?jǐn)?shù)在1800字左右。選文更加豐富多樣，靈活多變。2022年突破小說或散文文體的局限，出現(xiàn)紀(jì)實(shí)作品或書信體；2023年《給兒子》幾乎完全模糊小說特征，另外選文有單一文本，也有復(fù)合文本。比如，2022年全國(guó)甲卷出現(xiàn)兩個(gè)文本。

（二）主題多元，關(guān)聯(lián)教材改革，關(guān)聯(lián)社會(huì)熱點(diǎn)。

鄉(xiāng)土小說為選文重點(diǎn)，突出傳統(tǒng)文化，突出勞動(dòng)精神。2023全國(guó)乙卷《長(zhǎng)出一地的好蕎麥》與2023新高考全國(guó)Ⅰ卷《給兒子》強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)可以培養(yǎng)品德，可以促進(jìn)青年成長(zhǎng)；2022新高考全國(guó)Ⅱ卷《社戲》重點(diǎn)描寫鄉(xiāng)村民俗，感受傳統(tǒng)文化魅力；2023全國(guó)甲卷歌頌機(jī)器與工人，體現(xiàn)改革開放時(shí)代的勞動(dòng)與創(chuàng)新精神。2024二輪備考策略

一、樹立一種理念：立足教考銜接，提升思維品質(zhì)

1.回歸教材，全面復(fù)習(xí)各類文體，不留空白2023年高考文學(xué)類文本，從宏觀上講，就是文體選擇上打破了前幾年小說一家獨(dú)大的傾向，呈現(xiàn)出更加多元的考查趨勢(shì)。從2023年的全國(guó)四套卷來看，有小說，有散文，有隨筆，而且不僅僅是選文多元，文體特征還會(huì)直接變成必備知識(shí)點(diǎn)考查學(xué)生。在高考文學(xué)類文本閱讀復(fù)習(xí)備考中，凡是《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材中涉及的各種文體都要復(fù)習(xí)到位，不能想當(dāng)然。復(fù)習(xí)時(shí)，可以中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說、散文兩類文體為主，但外國(guó)散文、小說乃至現(xiàn)當(dāng)代、外國(guó)詩(shī)歌、劇本都要適當(dāng)復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取不留空白。2.回歸教材，吃透教材，充分發(fā)揮教材的語(yǔ)料作用。通過研讀高考真題，發(fā)現(xiàn)試題與教材中選文的相關(guān)性。7.D.德貴與《老人與海》中的老人有相似之處，德貴的明知不可為而為之與老人的永不言敗，都是他們堅(jiān)韌執(zhí)著性格的體現(xiàn)。(人物形象比較)(2023全國(guó)乙卷《長(zhǎng)出一地的好蕎麥》)7.C.最后一段景物描寫，同魯迅《社戲》對(duì)歸家途中的景物描寫一樣，都以自然之美襯托了散戲后人們的失落與惆悵。(自然環(huán)境比較)(2023新高考全國(guó)l卷《社戲》)總結(jié)：考查角度趨于更小更細(xì)，注重閱讀的深度小說文本注意閱讀新視角(寫意象征隱喻反諷荒誕)角色敘述者(故事當(dāng)中的人物始終是作品中事件的參與者或者見證者)散文文本重視詞句內(nèi)涵理解、結(jié)構(gòu)思路把握、內(nèi)容要點(diǎn)概括語(yǔ)言藝術(shù)手法鑒賞為主要考查內(nèi)容，注意散文文體特點(diǎn)的考查頻率增多由講一道題講一類題 總結(jié)解題思路 立足新高考養(yǎng)成“套路”切入，從“反套路”生成的解題思維文言文閱讀強(qiáng)化思維，提升素養(yǎng)試卷出處新課標(biāo)I卷2個(gè)材料復(fù)合文本，內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)。1.節(jié)選自《韓非子·難一》韓非子認(rèn)為仲尼不知善賞，2.節(jié)選自《孔叢子·答問》子鮒之辯。敘事中含說理類。新課標(biāo)II卷復(fù)合文本。1.節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》苻堅(jiān)與謝玄隔淝水之戰(zhàn)。2.節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對(duì)》，唐太宗與李靖論戰(zhàn)。敘事中含說理類。全國(guó)甲卷1個(gè)材料節(jié)選自《隆平集·儒學(xué)行義》敘事類周堯卿的故事全國(guó)乙卷1個(gè)材料節(jié)選自《韓非子·十過》敘事類重耳與釐負(fù)羈的故事【分析】2023年，新課標(biāo)2套試卷的文言文試題，均為2個(gè)材料，第一次正式由2個(gè)復(fù)合材料組合。辯論式（立論和駁論的交鋒），有濃郁的議論成分。全國(guó)甲卷和乙卷已讓延續(xù)記敘類文本。/2022年，4套試題均為1個(gè)材料，敘事性。選材發(fā)生變化，不再是延續(xù)了幾十年的純敘事的文本?！締⑹尽亢竺娴奈难晕挠?xùn)練選材，一是兼顧兩種體裁的材料，二是先敘事后議論，循序漸進(jìn)。1.1

高考文本出處及特點(diǎn)第10題

斷句新課標(biāo)I卷新課標(biāo)II卷全國(guó)甲卷全國(guó)乙卷202310.材料二中畫波浪線

的部分有三處需要斷

句，請(qǐng)用鉛筆將答題

卡上相應(yīng)位置的答案

標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一

處給1分，涂黑超過三

處不給分。（3分）10.材料二中畫波浪線

的部分有三處需要斷

句，請(qǐng)用鉛筆將答題

卡上相應(yīng)位置的答案

標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一

處給1分，涂黑超過三

處不給分。(3分)10.文中畫波浪線的部

分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡，上相應(yīng)位置的答案標(biāo)

號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處

給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)10.文中畫波浪線的部

分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡，上相應(yīng)位置的答案標(biāo)

號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處

給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)2020-202210.下列對(duì)文中畫波浪

線部分的斷句，正確

的一項(xiàng)是（3分）10.下列對(duì)文中畫線部

分的斷句，正確的一

項(xiàng)是（3分）10.下列對(duì)文中畫線部

分的斷句，正確的一

項(xiàng)是（3分）10.下列對(duì)文中畫波浪

線部分的斷句，正確

的一項(xiàng)是（3分）【分析】斷句考查共4年，前3年為選擇題，今年首次四套卷子同步做出相同的改變。題型改為主觀題，均為8項(xiàng)中確定3項(xiàng)。得分為0分、1分、2分、3分，每涂對(duì)一處給1分。涂四處及以

上不得分?？忌凇翱蓴嗫刹粩唷迸c“非斷不可”之間要做出正確取舍，難度加大，區(qū)分度得以提高?！舅伎肌恐蛔鰯嗑?，不做標(biāo)點(diǎn)。未來是否會(huì)繼續(xù)加大難度？【方法】斷句技巧（如固定結(jié)構(gòu)）+結(jié)合上下文理解文言語(yǔ)句。以句意、語(yǔ)法斷為主，以標(biāo)志性字為輔。加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練。1.2

斷句題的變化試卷新課標(biāo)I卷第11題分析202311．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.圍，指被圍困，

“傅說舉于版筑之間”的“舉”表示被選拔，兩者用法相同。B.勸，指鼓勵(lì)、勸勉，與《兼愛》“不可以不勸愛人”中的“勸”詞義不相同。C.具臣，文中與“有功”相對(duì)，是指沒有功勞的一般人臣，具體就是指高赫。D.誣說，指沒有事實(shí)依據(jù)的胡說妄言，與現(xiàn)在所說的“誣蔑之辭”并不一樣。淡化了原先的古代文化的考查，回歸對(duì)基礎(chǔ)文言實(shí)詞的考查。202211.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.寡人意為寡德之人，在文中是魏王自稱，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期君主常如此謙稱自己。B.百乘即一百輛兵車，

“乘”指四馬一車?！鞍俪恕薄扒С恕背Ｓ米鞅Φ拇Q。C.為趙蔽的“蔽”指屏障，與《鄒忌諷齊王納諫》中“王之蔽”的“蔽”相同。D.國(guó)門，文中是實(shí)指，指魏國(guó)國(guó)都的城門；現(xiàn)在則用來指一個(gè)國(guó)家的邊境。文言實(shí)詞和古代文化常識(shí)比重相當(dāng)與教材有了關(guān)聯(lián)。202111.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.甲子，

甲為天干首位，子為地支首位，干支相配以紀(jì)年月日，文中是紀(jì)日。B.宗室，是古代社會(huì)中對(duì)與君主同一宗族血親的稱謂，歷代皇族例稱為宗室。

C.海內(nèi)，即國(guó)內(nèi)，古人認(rèn)為我國(guó)疆土四面環(huán)繞著大海，故稱國(guó)境之內(nèi)為海內(nèi)。D.庶務(wù)，指國(guó)家的各種政務(wù)，后來專指朝堂之上跟軍國(guó)大事相關(guān)的各種急務(wù)?？疾殡p音節(jié)文言實(shí)詞，側(cè)重對(duì)古代文化常識(shí)考查1.3“加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說”——近幾年的細(xì)微變化全國(guó)甲卷第11題分析202311.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.席薪枕塊，文中指居喪時(shí)睡在柴草上，枕在土塊上，以表示悲傷哀苦之意。B.何怨，怨恨什么。“多歧路，今安在”中“安在”表示在哪里，兩者結(jié)構(gòu)相同。

C.蔽，有涵蓋、概括之義。文中“一言以蔽之”意思是用一句話來概括《詩(shī)經(jīng)》。

D.逆，意為揣度、預(yù)料。與《送東陽(yáng)馬生序》中“寓逆旅”的“逆”意義相同?；貧w對(duì)基礎(chǔ)文言實(shí)詞的考查。202211.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(

)A.約車意思是約定派車，“約”與《鴻門宴》“與諸將約”的“約”字含義相同。

B.宣言指特意宣揚(yáng)某種言論，使人周知，與后來用作文告的“宣言”含義不同。C.孤國(guó)指孤立的國(guó)家，“孤”與《赤壁賦》“泣孤舟之嫠婦”的“孤”字含義相同。D.陰合意思是暗中聯(lián)合，“陰”與《岳陽(yáng)樓記》“朝暉夕陰”的“陰”字含義不同?？疾殡p音節(jié)文言實(shí)詞，淡化了對(duì)古代文化常識(shí)考查，加強(qiáng)了與教材的聯(lián)系。202111.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.釁鼓，指古代戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)殺人或殺牲取血涂在鼓上以舉行祭祀儀式。B.廟社，廟指宗廟，社指社稷，廟社在古代常用來借指國(guó)家朝廷。

C.閏月，農(nóng)歷逢閏年加一個(gè)月，閏某月指加在某月之前的那個(gè)月。

D.輜重，文中指行軍時(shí)隨軍運(yùn)載的軍械、糧草、被服等軍用物資?？疾殡p音節(jié)文言實(shí)詞，側(cè)重對(duì)古代文化常識(shí)考查1.3“加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說”——近幾年的細(xì)微變化試卷第11題分析新課標(biāo)I卷11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．圍，指被圍困，

“傅說舉于版筑之間”的“舉”表示被選拔，兩者用法相同。

B．勸，指鼓勵(lì)、勸勉，與《兼愛》“不可以不勸愛人”中的“勸”詞義不相同。

C．具臣，文中與“有功”相對(duì)，是指沒有功勞的一般人臣，具體就是指高赫。D．誣說，指沒有事實(shí)依據(jù)的胡說妄言，與現(xiàn)在所說的“誣蔑之辭”并不一樣。A項(xiàng)《生于憂患，死于安樂》（八上）；B項(xiàng)《兼愛》（選B上）

A被動(dòng)，BC實(shí)詞含

義，D古今異義新課標(biāo)

II卷11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.平易，指地形平坦，古代常用于描述地貌，也可用于描述人的性情，指性情溫和。

B.聞金則止，金指敲擊刁斗發(fā)出的聲音，古代軍隊(duì)行動(dòng)中聽到鳴金信號(hào)就停止前進(jìn)。

C.片善，文中指微小長(zhǎng)處，其中的“片”與成語(yǔ)“片甲不留”中的“片”意思不同。

D.果，指實(shí)現(xiàn)、成為事實(shí)，與《桃花源記》中“未果，尋病終”的“果”意思相同。C項(xiàng)《桃花源記》（八下）AB古今異義，CD實(shí)詞含義全國(guó)甲

卷11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.席薪枕塊，文中指居喪時(shí)睡在柴草上，枕在土塊上，以表示悲傷哀苦之意。B.何怨，怨恨什么?！岸嗥缏?，今安在”中“安在”表示在哪里，兩者結(jié)構(gòu)相同。

C.蔽，有涵蓋、概括之義。文中“一言以蔽之”意思是用一句話來概括《詩(shī)經(jīng)》。

D.逆，意為揣度、預(yù)料。與《送東陽(yáng)馬生序》中“寓逆旅”的“逆”意義相同。D項(xiàng)《送東陽(yáng)馬生序》（九下）A詞類活用，B倒裝，CD實(shí)詞含義全國(guó)乙

卷11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.窮，指困窘、困厄，與《送東陽(yáng)馬生序》中“窮冬烈風(fēng)”的“窮”意思相同。B.出入，表示“大約”，與《愚公移山》中“出入之遷也”的“出入”意思不同。

C.血食，指受享祭品，古代祭祀時(shí)宰殺牛、羊等做祭品，取血以察，稱為血食。D.絕世，指斷絕了諸侯的世系傳承，與成語(yǔ)“絕世無雙”的“絕世”意思不同。A項(xiàng)《送東陽(yáng)馬生序》（九下）B項(xiàng)《愚公移山》（八上）AD古今異義，BC實(shí)詞含義1.3

“加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說”——與教材的關(guān)聯(lián)及考查角度試卷分析新課標(biāo)I卷A項(xiàng)《生于憂患，死于安樂》（八上）；B項(xiàng)《兼愛》（選B上）A被動(dòng)，BC實(shí)詞含義，D古今異義新課標(biāo)II卷C項(xiàng)《桃花源記》（八下）AB古今異義，CD實(shí)詞含義全國(guó)甲卷D項(xiàng)《送東陽(yáng)馬生序》（九下）A詞類活用，B倒裝，CD實(shí)詞含義全國(guó)乙卷A項(xiàng)《送東陽(yáng)馬生序》（九下）B項(xiàng)《愚公移山》（八上）AD古今異義，BC實(shí)詞含義分析結(jié)論1.初高中銜接。初中重要的文言現(xiàn)象的詞、高頻實(shí)詞。2.高中實(shí)詞積累。3.初高中現(xiàn)行教材的實(shí)詞積累匯總（古文中最具代表性的典型的含義或用法）1.3

“加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說”——與教材的關(guān)聯(lián)及考查角度試卷第12題分析新課標(biāo)I卷12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.主上設(shè)置有關(guān)法令，令行禁止，群臣不敢越職侵權(quán)，也沒有了奸詐之心，他們履職行事，有了功勞就能得到賞賜，韓非認(rèn)為這樣才叫“善賞罰”。B.在武臣看來，韓非與孔子觀點(diǎn)不同的地方很多，在遏奸勸善等方面，韓非不一定就不對(duì)，孔子也不一定就合理，韓非也可以稱得上是當(dāng)世圣人。C.世人說到高必定會(huì)以上天作比，說到低必定會(huì)以深淵作比，他們常通過引經(jīng)據(jù)典、援用圣賢來成就自己，使自己更加賢能，以爭(zhēng)取民眾的信任。D.子鮒對(duì)韓非之類的諸子學(xué)說閉口不言，充耳不聞，而武臣卻深信不疑，進(jìn)而懷疑圣人，子鮒對(duì)此深感失望，認(rèn)為武臣是見識(shí)短淺，不明大道。【分析】1.內(nèi)容概述，延續(xù)

以往的考查角度。2.對(duì)課標(biāo)卷來說，需要通讀2個(gè)文本來

回答。概括內(nèi)容各自獨(dú)立，不需要前后聯(lián)系。新課標(biāo)

II卷12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.苻堅(jiān)與謝玄隔淝水列陣，苻堅(jiān)的部下認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)在淝水阻擊，不讓晉軍渡河，苻堅(jiān)則想讓晉軍先渡河上岸，再以鐵騎逼殺晉軍。B.苻堅(jiān)的大軍在后撤過程中發(fā)生了混亂，不受控制，謝玄等人乘機(jī)率八千精兵渡河，兩軍大戰(zhàn)于淝水之南，苻堅(jiān)的部隊(duì)潰敗。C.苻堅(jiān)全軍大敗，只有慕容垂的一支部隊(duì)得到保全，苻堅(jiān)帶領(lǐng)殘兵千余人投奔慕容垂，慕容垂的兒子慕容寶勸他乘機(jī)殺掉苻堅(jiān)。D.李靖認(rèn)為，吳漢善于用兵，在討伐公孫述的戰(zhàn)斗中，分兵合擊，最終取得了勝利；唐太宗認(rèn)為，吳漢戰(zhàn)例的得失可以作為萬代借鑒。1.4

“對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述”試卷第12題分析全國(guó)甲卷12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.周堯卿從小聰明懂事，十二歲時(shí)父親去世，他雖然年幼，但憂傷悲痛如同成年人。見到母親

則能抑制住自己的情感，強(qiáng)忍哀痛，唯恐讓母親傷心。B.周堯卿為人簡(jiǎn)樸持重，不喜計(jì)較，對(duì)于不如自己的人，他會(huì)鄭重地以禮相待，讓對(duì)方產(chǎn)生羞

愧之心；雖然俸祿不多，但周濟(jì)宗族朋友，直到用完為止。C.周堯卿為學(xué)注重獨(dú)立思考，不迷信古人傳注，而以通達(dá)文義為目的，他認(rèn)為解釋《詩(shī)經(jīng)》的

《傳》《箋》各有得失，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)加以分辨。D.周堯卿學(xué)問品行俱佳，得到當(dāng)世名臣范仲淹和歐陽(yáng)修嘉許。范仲淹曾舉薦他，但未及任用，

他就去世了；歐陽(yáng)修為他的墓碑撰文，對(duì)他褒揚(yáng)有加。內(nèi)容概述，延

續(xù)以往的考查

角度全國(guó)乙卷12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.重耳遭到曹君的無禮對(duì)待，叔瞻預(yù)見到這件事可能會(huì)帶來不好的后果，主張殺掉重耳以杜絕

后患，曹君沒有聽從叔瞻的建議。B.釐負(fù)羈參與了接見重耳的活動(dòng)，為曹君對(duì)重耳無禮感到憂心仲仲，他妻子問明原委后，積極

幫他出主意。C.離開曹國(guó)后，重耳一路逃亡到楚國(guó)、秦國(guó)，秦穆公念在過去幫獻(xiàn)公跟自己交好的份上，出兵

護(hù)送重耳返回晉國(guó)，立重耳為晉君。D.重耳即位三年后，出兵討伐曹國(guó)，派人威脅曹君要他吊死叔瞻并交出尸體，不然就大開殺戒，

但對(duì)釐負(fù)羈則給予了特別的關(guān)照。內(nèi)容概述，延

續(xù)以往的考查

角度【方法】1.對(duì)文意的整體把握。整體感知，從文體的角度——敘事類，人物、故事、結(jié)果、態(tài)度；議論類，觀點(diǎn)、證據(jù)、結(jié)論。2.回歸原文，究細(xì)節(jié)。1.4“對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述”試卷第13題新課標(biāo)I卷13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。（2）請(qǐng)略說一隅，而君子審其信否焉。新課標(biāo)II

卷13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)（1）請(qǐng)君少卻，令將士得周旋，仆與諸君緩轡而觀之，不亦樂乎！（2）古人臨陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎？全國(guó)甲卷13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)（1）泫然流涕曰：“過是，雖欲竭力，復(fù)可得乎?”（2）紜至邑，不復(fù)他察，第以所聞薦之。全國(guó)乙卷13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）此若反國(guó)，必誅無禮，則曹其首也。（2）盛黃金于壺，充之以餐，加璧其上，夜令人遺公子。【分析】原考綱的18個(gè)虛詞的基礎(chǔ)上，實(shí)詞、文言現(xiàn)象。2個(gè)含有比較典型的文言現(xiàn)象的句子。通常是每句3個(gè)考點(diǎn)各1分，句子大意1分?！締栴}】1.積累不夠，遺忘率高。指導(dǎo)學(xué)生積累的方法，在使用中加強(qiáng)記憶和理解。2.在新語(yǔ)境中的

推斷能力沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練和提升，知識(shí)固然重要，更得學(xué)以致用。1.5

翻譯句子

總結(jié)：文言文的備考策略：1.題型穩(wěn)定，應(yīng)該不會(huì)發(fā)生較大變化?？键c(diǎn)重語(yǔ)境，側(cè)重在情境范圍內(nèi)的判斷。側(cè)重在多文本比較中考察探究能力2.選題題材全覆蓋，關(guān)注文章層次脈絡(luò)，讀懂作者觀點(diǎn)主張，加強(qiáng)實(shí)詞積累和實(shí)詞的遷移運(yùn)用，提高文言文閱讀的概括能力。3.重點(diǎn)突破文意理解，翻譯和簡(jiǎn)答，確保文言文一分不丟。古代詩(shī)歌鑒賞

讀懂詩(shī)歌，理解評(píng)價(jià)教育部考試院2023四省適應(yīng)性考試次韻毛君游陳氏園①

蘇轍增筑園亭草木新，損花風(fēng)雨怨頻頻。筼筜似欲迎初暑②，芍藥猶堪送晚春。薄暮出城仍有伴，攜壺藉草更無巡。歸軒有喜知誰(shuí)見，道上從橫滿醉人。[注]①本詩(shī)作于詩(shī)人被貶筠州期間。②貧笞：一種皮薄竿高節(jié)長(zhǎng)、生長(zhǎng)在水邊的大竹子。16.從本詩(shī)可以看出詩(shī)人什么樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）①暮春時(shí)節(jié)，風(fēng)雨連綿，詩(shī)人游園所見應(yīng)是桃李凋謝，滿地落紅，但詩(shī)人并無愁怨嘆惋之情，仍然找到了怡人的美景，并與友人們把酒盡歡；②詩(shī)中展現(xiàn)出了詩(shī)人曠達(dá)的胸襟，由此看來，在面對(duì)人生挫折的時(shí)候，詩(shī)人也會(huì)有隨緣自適的氣度，保持順其自然的心境。2024年九省聯(lián)考臨江仙·正月二十四日晚至湖上

葉夢(mèng)得三日疾風(fēng)吹浩蕩，綠蕪未遍平沙。約回殘影射明霞。水光遙泛坐，煙柳臥欹斜。霜鬢不堪春點(diǎn)檢，留連又見芳華。一枝重插去年花。此身江海夢(mèng)，何處定吾家。16.這首詞表達(dá)了作者什么樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。①這首詞表達(dá)了作者面對(duì)春色如舊，鬢已成霜，悵惘年華易老的感傷，以及江海流離，居無定所，慨嘆人生飄零的感情。②詞的上闋描寫了春風(fēng)吹拂，春草初生，夕陽(yáng)映照的景象，下闋寫作者已滿頭白發(fā)，卻仍在留戀美好的時(shí)光，表達(dá)了作者面對(duì)如舊的春色，不由得發(fā)出時(shí)光流逝、年華易老的慨嘆。③“此身江海夢(mèng)，何處定吾家”，表現(xiàn)出作者漂泊不定、人生無依的感傷之情。2023年新高考Ⅰ卷答友人論學(xué)

林希逸逐字箋來學(xué)轉(zhuǎn)難①，逢人個(gè)個(gè)說曾顏②。那知?jiǎng)兟淦っ?，不在流傳口耳間。禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。賣花擔(dān)上看桃李，此語(yǔ)吾今憶鶴山③。16．詩(shī)的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也。”結(jié)合本詩(shī)主題，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（6分）①賣花擔(dān)上的桃李，雖然也繽紛絢爛，但活力已經(jīng)不再。(3分)②唯有回歸本原，方能獲得學(xué)問真諦，就如同在樹頭枝底欣賞桃李，方能體會(huì)到其活潑的精神。（3分）2023高考詩(shī)歌命題規(guī)律一、時(shí)代特定，宋代。兩首宋詩(shī)，兩首宋詞。二、內(nèi)容貼近青年生活，接地氣。2023全國(guó)甲卷珍惜友情，2023全國(guó)乙卷登山閑適之情，2023新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷青年做學(xué)問方法，2023新高考Ⅱ卷田園生活隱逸之情。三、習(xí)題重視內(nèi)容與審美。2023全國(guó)甲卷選擇題重視虛實(shí)手法的辨析，2023新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷重視首聯(lián)解讀，2023全國(guó)乙卷和新高考Ⅱ卷客觀選擇題重視內(nèi)容情感把握。四、主觀題常規(guī)題與變式題并重，重視文藝評(píng)論。2023新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷、新課標(biāo)Ⅱ卷重視文藝評(píng)論，讓學(xué)生賞析詩(shī)歌如何體現(xiàn)名家對(duì)這首詩(shī)歌評(píng)論的。語(yǔ)言文字運(yùn)用

全面鋪開，重點(diǎn)突破卷別考點(diǎn)T18T19T20T21T222023新課標(biāo)I卷語(yǔ)句補(bǔ)寫病句修改賞析詞語(yǔ)賞析標(biāo)點(diǎn)比較語(yǔ)句2023新課標(biāo)Ⅱ卷成語(yǔ)填空句式變換詞義辨析語(yǔ)句補(bǔ)寫病句修改2022新高考I卷成語(yǔ)填空句式變換修辭手法詞義辨析語(yǔ)句補(bǔ)寫2022新高考Ⅱ卷成語(yǔ)填空病句修改人稱作用賞析句子修辭手法2021新高考I卷成語(yǔ)辨析病句修改修辭手法語(yǔ)句復(fù)位語(yǔ)句補(bǔ)寫2021新高考Ⅱ卷成語(yǔ)辨析語(yǔ)句復(fù)位病句解析語(yǔ)句補(bǔ)寫句式變換必備知識(shí)

詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭、句式、語(yǔ)病、語(yǔ)段、邏輯、文體、鑒賞評(píng)價(jià)等知識(shí)。核心考點(diǎn)及設(shè)題方式

題干表述考向/題型核心考點(diǎn)[2023新課標(biāo)Ⅱ,T18/2022新高考1、Ⅱ，T18]請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)成語(yǔ)語(yǔ)境補(bǔ)寫/填空題[2021新高考Ⅰ、Ⅱ，T18]依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）近義成語(yǔ)及四字詞語(yǔ)辨析/選擇題[2020新高考Ⅱ,T18]文段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）

詞語(yǔ)運(yùn)用正誤辨析/選擇題[2023新課標(biāo)Ⅰ,T19]文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)庑薷氖褂貌划?dāng)?shù)脑~語(yǔ)(含成語(yǔ)、虛詞)/主觀題[2023新課標(biāo)Ⅰ,T20]文中有三個(gè)重疊形式“處處、微微、早早”,說說它們和“處、微、早”相比，語(yǔ)意上各自有什么不同。[2023新課標(biāo)Ⅰ,T22]語(yǔ)言文字運(yùn)用I和Ⅱ中畫波浪線部分，都有“像……似的“,說說二者表意上的不同。分析、比較不同形式、不同語(yǔ)境詞語(yǔ)的含義/簡(jiǎn)答題詞

語(yǔ)

理

解

與運(yùn)用核心考點(diǎn)及設(shè)題方式

題干表述考向/題型核心考點(diǎn)[2023新課標(biāo)Ⅱ,T22/2022新高考Ⅱ,T19]文中畫波浪(橫)線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。(可增刪少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?[2020新高考1、Ⅱ,T21]下面文段有四處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。簡(jiǎn)答題[2021新高考I,T19/2021新高考Ⅱ,T20]文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()選擇題[2023新課標(biāo)I,T18/2023新課標(biāo)Ⅱ,T21/2022新高考Ⅰ,T22/2021新高考Ⅰ,T22/2021新高考Ⅱ,T21]請(qǐng)?jiān)谖闹?畫)橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10(8、15)個(gè)字。句子補(bǔ)寫/簡(jiǎn)答題[2021新高考I,T2I/2021、2020新高考Ⅱ,T19]下到填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，(銜接)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()句子復(fù)位/選擇題[2022新高考I,T19]請(qǐng)將文中畫波浪線的部分改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句。可以改變語(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。[2021新高考Ⅱ,T22]文中畫波浪線處是個(gè)長(zhǎng)句，請(qǐng)改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句。可以改變語(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。長(zhǎng)短句變換/簡(jiǎn)答題解析并修改病句語(yǔ)言表達(dá)連貫變換句式核心考點(diǎn)及設(shè)題方式

題干表述考向/題型核心考點(diǎn)[2022新高考Ⅰ,T20]文中畫橫線的句子使用了設(shè)問和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果[2022新高考Ⅱ,T22]文中畫波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法?請(qǐng)結(jié)合原文分析其表達(dá)效果。[2021新高考I,T20]文中畫橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。[2020新高考Ⅰ,T19/2020新高考Ⅱ,T20]比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。辨別修辭手法、分析修辭的構(gòu)成、賞析修辭的表達(dá)效果/簡(jiǎn)答題[2020新高考Ⅰ、Ⅱ,T22]請(qǐng)對(duì)下面這段斷聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過60(55)個(gè)字提取新聞關(guān)鍵信息/簡(jiǎn)答題[2023新課標(biāo)Ⅱ，T19]文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優(yōu)雅的跳舞，踱步，鳴叫，顧酚，尋覓”,表達(dá)效果有什么不同?(2020新高考I，T20)文中畫波浪線的句子可以改寫成：“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光。“從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好?比較改句與原句的表達(dá)效果/簡(jiǎn)答題[2022新高考Ⅱ，T21]畫橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長(zhǎng)是一個(gè)同時(shí)發(fā)生的逐漸變化的過程，這一表達(dá)效果怎么取得的?分析句子的表達(dá)手段/簡(jiǎn)答題辨別并賞析修辭手法壓縮語(yǔ)段賞析句子的表達(dá)效果核心考點(diǎn)及設(shè)題方式

題干表述考向/題型核心考點(diǎn)[2023新課標(biāo)Ⅱ,T20]下列句子中的“誰(shuí)”和“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛”中的“誰(shuí)”,意義和用法相同的一項(xiàng)是()[2022新高考1,T21]下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”,用法相同的一項(xiàng)是()辨析代詞的用法/選擇題[2022新高考Ⅱ,T20]文中寫到自己的祖父，沒有一處使用“他”,這樣寫有什么好處?分析、比較稱謂詞與人稱代詞的表達(dá)效果/簡(jiǎn)答題[2020新高考I,T18]下列各句中的破折號(hào)，和文中破折號(hào)作用相同的一項(xiàng)是()辨析標(biāo)號(hào)的用法/選擇題[2023新課標(biāo)I,T21]對(duì)文學(xué)作品來說，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓，有時(shí)很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請(qǐng)任選一處，分析其中的逗號(hào)是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。分析標(biāo)點(diǎn)的表現(xiàn)力/簡(jiǎn)答題

分析代詞的用法及表達(dá)效果正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)學(xué)生在語(yǔ)言文字運(yùn)用板塊的問題：1成語(yǔ)積累嚴(yán)重不足，語(yǔ)境分析能力欠缺。2補(bǔ)寫不能整體把握，層次區(qū)分不清。3詞語(yǔ)效果、原句改句答題不規(guī)范。4病句題、標(biāo)點(diǎn)題知識(shí)體系還不成系統(tǒng)。5新題型在審題能力上有待提高。備考中需要注意：1.語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)不是抽象的語(yǔ)言符號(hào),而是在人們生活中承載信息、思想和感情的語(yǔ)言材料或作品。語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)要回歸到言語(yǔ)行為本身,在對(duì)負(fù)載豐富信息、蘊(yùn)含深厚文化的言語(yǔ)作品中,總結(jié)現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)問題,探尋規(guī)律。2.積累、梳理、建構(gòu)、運(yùn)用,形成語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的不同層次,各有側(cè)重而又相互關(guān)聯(lián)、促進(jìn)。積累,強(qiáng)調(diào)積累較為豐富的語(yǔ)言材料和運(yùn)用表達(dá)經(jīng)驗(yàn),形成良好的語(yǔ)感;梳理,在已經(jīng)積累的語(yǔ)言材料間建立有機(jī)的聯(lián)系;建構(gòu),將豐富的言語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)方法和策略,從語(yǔ)言現(xiàn)象和語(yǔ)言材料中探究出語(yǔ)言文字運(yùn)用的基本規(guī)律;運(yùn)用,則是在語(yǔ)言實(shí)踐中自覺地運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言規(guī)律。

作文結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言，重點(diǎn)突破一、河南、黑龍江、甘肅的“交錯(cuò)帶”【原題呈現(xiàn)】（河南、黑龍江、甘肅）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

本試卷現(xiàn)代文閱讀材料I提到自然帶邊緣交錯(cuò)地帶較為敏感，當(dāng)環(huán)境出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)，它們會(huì)最先發(fā)生改變，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)地區(qū)產(chǎn)生變化。其實(shí)，歷史發(fā)展、社會(huì)變遷、文化傳承、科技創(chuàng)新乃至生活中的問題解決，都有類似的“交錯(cuò)帶”。請(qǐng)以“交錯(cuò)帶”為話題，寫一篇文章。要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。【呈現(xiàn)的備考新動(dòng)向】2024屆九省適應(yīng)性考試的河南的這道作文題是一道典型的讀寫結(jié)合的的作文題。這種類型作文題源于2023年3月教育部印制的四省適應(yīng)性考試中的安徽省和云南省的作文題及2023年的全國(guó)Ⅱ卷的作文題。讀寫結(jié)合，2023年高考首次出現(xiàn)，2024年這種作文的考查肯定是會(huì)延續(xù)的。將閱讀與寫作結(jié)合起來，通過閱讀獲取信息，通過寫作表達(dá)思想，能真正讓語(yǔ)文教學(xué)讀寫結(jié)合。備考2024，主要有以下幾點(diǎn)策略：1、在備考過程中，要理解讀寫結(jié)合的內(nèi)涵，把握閱讀和寫作的內(nèi)在聯(lián)系，將二者有機(jī)地結(jié)合起來，在讀中悟，悟后寫，以讀促寫，以寫驗(yàn)讀。2、在備考過程中，要明確備考目標(biāo)。高考語(yǔ)文讀寫結(jié)合型作文的考查目標(biāo)是考查學(xué)生的閱讀理解能力、思辨能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。因此，備考過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。3、閱讀是寫作的基礎(chǔ)，沒有足夠的閱讀積累，就難以寫出高質(zhì)量的作文。因此，在備考過程中，要注重閱讀積累，多讀優(yōu)秀文章，積累語(yǔ)言素材和寫作技巧。同時(shí)，要注意選擇適合自己水平的文章，由淺入深，逐步提高閱讀難度。4、寫作是備考的重要環(huán)節(jié)，只有通過不斷的寫作訓(xùn)練，才能提高寫作水平。在備考過程中，要注重寫作訓(xùn)練，多寫作文，尤其是讀寫結(jié)合型的作文。在寫作過程中，要注意審題、立意、構(gòu)思、表達(dá)等方面的技巧，不斷提高自己的寫作水平。5、反思和總結(jié)是備考過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。在寫作訓(xùn)練之后，要及時(shí)反思自己的不足之處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的寫作方法。同時(shí)，也要注意借鑒他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的備考策略。6、生活實(shí)踐是寫作的源泉。在備考過程中，要注重生活實(shí)踐，深入觀察生活、體驗(yàn)生活，從生活中獲取靈感和素材。同時(shí)，要注意關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，了解社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和方向，以更好地把握寫作的主題和方向?？傊?，備考2024年高考語(yǔ)文讀寫結(jié)合型作文需要注重閱讀積累、寫作訓(xùn)練、反思總結(jié)以及生活實(shí)踐等方面。只有全面提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力，才能在高考中取得好成績(jī)。二、安徽、貴州的“文化遺產(chǎn)”【原題呈現(xiàn)】23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）我們身邊有很多歷史遺留下來的名勝古跡、民間技藝、藝術(shù)形式、民俗活動(dòng)、節(jié)慶禮儀等，都彰顯出獨(dú)特的人文價(jià)值，凝聚著共同的歷史記憶，是寶貴的文化遺產(chǎn)。學(xué)校?？瘻?zhǔn)備開設(shè)“文化遺產(chǎn)”主題專欄并向同學(xué)們征稿，具體方向包括以下三種。1.向讀者介紹一項(xiàng)文化遺產(chǎn)。注意避免過于形式化的說明文風(fēng)格，應(yīng)注重其人文內(nèi)涵；不必面面俱到，力求重點(diǎn)突出。2.陳述某一項(xiàng)文化遺產(chǎn)的歷史、現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，談一談對(duì)它的保護(hù)與傳承。3.通過講述你與某種文化遺產(chǎn)的故事，來展示這項(xiàng)文化遺產(chǎn)的魅力。請(qǐng)選定一個(gè)方向完成文章寫作。【呈現(xiàn)的備考新動(dòng)向】1、教考結(jié)合真正落地。這個(gè)題類似于四省聯(lián)考中勾連現(xiàn)代文閱讀的作文題，完成了形式創(chuàng)新和突破。而這個(gè)題在形式創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，釋放最大的信號(hào)就是部編本教材活動(dòng)單元的方法論式入題，這個(gè)概念，今年在這張指導(dǎo)性試卷中真正落地。2、這個(gè)題最有魅力的地方是，不同的寫作方向?qū)?biāo)了不同的活動(dòng)目的和活動(dòng)意義。我們一直強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要回歸課本，回歸活動(dòng)單元，而活動(dòng)目的作為前置性程序?qū)?biāo)寫作構(gòu)思，活動(dòng)意義作為后置性程序?qū)?biāo)寫作價(jià)值，在這道作文題中得到了體現(xiàn)。3.這個(gè)題目的思維進(jìn)階是以不同文體形式的語(yǔ)文性呈現(xiàn)，這是以前沒有的，是一個(gè)重大的創(chuàng)新?！?024教考結(jié)合備考策略】

備考2024，在作文教學(xué)中，有效地教考結(jié)合注意做到以下幾個(gè)方面：1、重視每個(gè)單元的單元任務(wù)的寫作，有效地去開展、寫作，這是首先要做到的。2、深入挖掘教材中的寫作素材。教材中的課文、閱讀材料、圖片等都可以作為寫作素材，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從教材中尋找靈感和素材，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和思考進(jìn)行寫作。3、借鑒教材中的寫作技巧。教材中的文章往往具有較高的文學(xué)價(jià)值和寫作技巧，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些技巧，包括構(gòu)思、立意、語(yǔ)言表達(dá)等方面，以提高自己的寫作水平。4、結(jié)合教材進(jìn)行仿寫、擴(kuò)寫、縮寫等練習(xí)：教師可以根據(jù)教材中的文章，設(shè)計(jì)仿寫、擴(kuò)寫、縮寫等練習(xí)，讓學(xué)生通過模仿、擴(kuò)展、縮寫等方式鍛煉寫作能力。比如擴(kuò)寫《氓》，然后讓學(xué)生表演，寫一段話給女主人公。5、利用教材中的思想情感提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。教材中的文章往往蘊(yùn)含著深刻的思想情感，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些思想情感，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行思考和表達(dá)，以提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)能力?？偟膩碚f，有效利用教材進(jìn)行作文教學(xué)需要教師深入挖掘教材中的寫作素材、借鑒教材中的寫作技巧、結(jié)合教材進(jìn)行仿寫、擴(kuò)寫、縮寫等練習(xí)、利用教材中的思想情感提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平以及結(jié)合教材進(jìn)行跨學(xué)科寫作等方法。同時(shí)，教師還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提高他們的寫作水平。三、廣西、吉林的“禮物”【原題呈現(xiàn)】（廣西、吉林）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）親人、朋友之間互贈(zèng)禮物是人際交往中常見的現(xiàn)象。一些人認(rèn)為接受禮物的一方可能并不需要這個(gè)禮物，與其精挑細(xì)選不如直接把買禮物的錢送出去，這樣對(duì)方就可以去買自己喜歡的東西。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)明確立場(chǎng)和觀點(diǎn)，寫一篇文章。【呈現(xiàn)的備考新動(dòng)向】1、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生的寫作身份意識(shí)，在材料中出現(xiàn)了與考生直接對(duì)話的“你”，要求學(xué)生明確立場(chǎng)和觀點(diǎn)，不是傳統(tǒng)宏觀上的為國(guó)為民宏偉敘述，卻完全“無我”的作文。2、作文中脫離學(xué)生生活情境的“宏大敘事”材料逐漸淡化，從學(xué)生的生活真實(shí)出發(fā)，寫學(xué)生真正關(guān)心、困惑的問題，比如這道作文的“送禮”，從生活中的具體現(xiàn)象透視背后的文化內(nèi)涵的作文材料逐漸變成主流，這就提醒考生，只背感動(dòng)中國(guó)的素材，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，現(xiàn)在寫作文，首先要能“感動(dòng)自己”?！?024關(guān)注學(xué)生真實(shí)生活出題策