重慶市高三第二次預(yù)測(cè)性考試歷史試題

重慶市2021年普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試歷史（預(yù)測(cè)卷二）一、選擇題：本題共15小題，每小題3分，共45分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求。1.明太祖朱元璋作《鐵榜文》申戒公侯，編《臣戒錄》教育臣僚，編《逆臣錄》警示大臣。上述舉措意在（）

A.加強(qiáng)君主專(zhuān)制 B.強(qiáng)化中央集權(quán) C.削弱宰相權(quán)力 D.完善監(jiān)察制度2.明成化二十一年（1485年），因各地至京的輪班匠逃役者多，乃令有愿出銀價(jià)者，每名每月南匠出九錢(qián)，北匠六錢(qián)，免赴京當(dāng)班，至嘉靖四十一年（1562年）規(guī)定一律納銀，每名每年征銀四錢(qián)五分，不許私自赴京當(dāng)班。材料反映出明朝中期以后（）A.出現(xiàn)了“計(jì)工受值”的雇傭關(guān)系

B.私營(yíng)手工業(yè)逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位

C.納銀代役適應(yīng)了商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展

D.商業(yè)繁榮使納銀代役成為主流3.孔子提出“仁”、“為政以德”，孟子提倡“仁政”，墨子提出“非攻”等。這些思想的提出，反映了（）A.民本思想已成為社會(huì)共識(shí)

B.諸侯爭(zhēng)霸的客觀需要

C.社會(huì)階級(jí)關(guān)系出現(xiàn)新變化

D.適應(yīng)了各國(guó)改革需求4.古羅馬帝國(guó)時(shí)期，關(guān)于合伙、監(jiān)護(hù)、信托的審判中因貪污、侵吞、盜用他人財(cái)物受處罰者，還有侵害、欺詐、重婚、作虛假宣傳等行為者，除判處財(cái)產(chǎn)刑、體罰刑外，還將被判定為“不名譽(yù)”。羅馬法把“不名譽(yù)”規(guī)定為一項(xiàng)制度，使受處罰者進(jìn)行某些行為或從事某種職業(yè)的權(quán)利被削減。這一制度說(shuō)明羅馬法（）

A.注重保障個(gè)人權(quán)利 B.重視司法的程序化

C.旨在調(diào)解貿(mào)易糾紛 D.維護(hù)社會(huì)誠(chéng)信原則5.1817年是歐文一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這一年他發(fā)表《致新拉納克郡的報(bào)告》，系統(tǒng)提出了他的社會(huì)主義思想。促使歐文提出社會(huì)主義思想的歷史根源是（）

A.經(jīng)濟(jì)危機(jī)周期性發(fā)生 B.工人階級(jí)登上政治舞臺(tái)

C.英國(guó)工業(yè)革命的進(jìn)展 D.英國(guó)的憲章運(yùn)動(dòng)的影響6.16世紀(jì)，從西班牙到安特衛(wèi)普（比利時(shí)城市），人們都抱怨貴金屬的嚴(yán)重匱乏，歐洲各國(guó)于是不得不增發(fā)銅幣或信貸的辦法來(lái)解決，貨幣也不斷被重鑄，面值不斷增大。這一做法（）A.促使美洲金銀迅速流出歐洲 B.是應(yīng)對(duì)價(jià)格革命的有效手段

C.有利于推動(dòng)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 D.阻礙了歐洲的資本原始積累7.“雇傭勞動(dòng)完全是建立在工人的自相競(jìng)爭(zhēng)之上的。資產(chǎn)階級(jí)無(wú)意中造成而又無(wú)力抵抗的工業(yè)進(jìn)步，使工人通過(guò)結(jié)社而達(dá)到的革命聯(lián)合代替了他們由于競(jìng)爭(zhēng)而造成的分散狀態(tài)。”《共產(chǎn)黨宜言》這段話（）A.說(shuō)明雇傭勞動(dòng)是工業(yè)化的產(chǎn)物 B.揭示了無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)的新特點(diǎn)

C.肯定了資本主義社會(huì)的進(jìn)步性 D.批判了工人階級(jí)的分散落后性8.9.10.二、非選擇題：本題共4小題，共55分。16.（12分）閱讀材料，完成下列要求。【材料一】在《戰(zhàn)國(guó)策》和《漢書(shū)》中，古人就提出了“愛(ài)國(guó)”和“愛(ài)國(guó)如家”的觀點(diǎn)。在古代社會(huì)中，修身、齊家、治國(guó)、平天下是四位一體的。在人們心目中，君主是國(guó)家的象征，君主的忱樂(lè)與國(guó)家的安危和民族的興衰聯(lián)系在一起，國(guó)家和君主是一回事。古代愛(ài)國(guó)主義者要求建立的統(tǒng)一國(guó)家，只能是以皇帝為代表的一統(tǒng)天下。面對(duì)統(tǒng)治者的腐朽沒(méi)落和破碎的山河，面對(duì)外來(lái)侵略勢(shì)力和人民遭受的苦難，古代愛(ài)國(guó)主義者不惜以身家性命報(bào)效國(guó)家，來(lái)獲取個(gè)人的功名利祿。沿著古代愛(ài)國(guó)主義者的足跡，我們可以看到岳飛的“三十功名塵與土”，陸游的“當(dāng)年萬(wàn)里覓封候”“千年史策恥無(wú)名”，辛棄疾的“贏得生前身后名”“志士虛有少壯年”?！幾灶櫧苌啤吨袊?guó)古代的愛(ài)國(guó)主義》【材料二】1899年2月，梁?jiǎn)⒊l(fā)表《愛(ài)國(guó)論》，認(rèn)為“愛(ài)國(guó)心之薄弱，實(shí)為積弱之最大根源”，欲喚起國(guó)人的愛(ài)國(guó)心以救國(guó)家，反對(duì)專(zhuān)制君權(quán)而興民權(quán)，指出：“國(guó)者何?積民而成也。國(guó)政者何?民自治其事也。愛(ài)國(guó)者何?民自愛(ài)其身也。故民權(quán)興則國(guó)權(quán)立，民權(quán)滅則國(guó)權(quán)亡。為君相者而務(wù)壓民之權(quán)，是之謂自棄其國(guó)；為民者而不務(wù)各伸其權(quán)，是之謂自棄其身。故言愛(ài)國(guó)，必自興民權(quán)始?！痹撐囊彩墙搻?ài)國(guó)的第一篇文章。梁?jiǎn)⒊谖闹袕?qiáng)調(diào)，愛(ài)國(guó)是現(xiàn)代社會(huì)最重要的倫理。他說(shuō)：“國(guó)家為近世史新產(chǎn)”，“夫國(guó)家者，一國(guó)人之公產(chǎn)也”，它與被專(zhuān)制君主視為一人私產(chǎn)的傳統(tǒng)國(guó)家已是不可同日而語(yǔ)。——摘編自鄭師渠《梁?jiǎn)⒊膼?ài)國(guó)論》【材料三】譚嗣同譴責(zé)那些自苦其身、以剝削農(nóng)民為務(wù)的老財(cái)主，說(shuō)他們“寧使粟紅貫朽，珍異腐敗，終不以分于人”。這種結(jié)果是愈儉則愈陋，民智不興，物產(chǎn)凋敝（《仁學(xué)》）。認(rèn)為興辦新式工商業(yè)，采用先進(jìn)技術(shù)，產(chǎn)品日多，財(cái)富日豐，那種“人人儉而人人貧”的局面就結(jié)束了。嚴(yán)復(fù)《原富》按語(yǔ)：“今使一國(guó)之民，舉孜孜于求富，即富矣，又不愿為享用之隆，則亦敝民而已。……是故理富之術(shù)，在一國(guó)之母財(cái)（積累）支費(fèi)（消費(fèi)），相酌劑為盈虛。”——?jiǎng)⒑簟吨袊?guó)古代消費(fèi)思想評(píng)述》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括中國(guó)古代愛(ài)國(guó)主義思想的特點(diǎn)，并簡(jiǎn)析其形成的原因。（4分）（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明梁?jiǎn)⒊瑦?ài)國(guó)主義思想與中國(guó)古代相比的不同之處，并簡(jiǎn)析其意義。（4分）（3）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)述材料二中兩人的消費(fèi)觀。（4分）17.（14分）下表是出現(xiàn)于晚清的謎語(yǔ)，根據(jù)表中的歷史信息，自擬論題并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行闡述（要求：史論結(jié)合、條理清楚、邏輯嚴(yán)密、觀點(diǎn)鮮明）謎面謎底生涯在鏡中照相處海軍浜成湯國(guó)旗商標(biāo)為他人作寄書(shū)郵達(dá)爾文唐順宗傳位太子立憲18.（14分）閱讀下列材料，回答下面問(wèn)題。【材料一】1999年，在第一輪課程改革的基礎(chǔ)上，教育部啟動(dòng)了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，九年一貫整體設(shè)計(jì)課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例、設(shè)置綜合課程、適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系。改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力?！S甫全《新中國(guó)小學(xué)教育課程改革的回顧與展望》【材料二】（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括中國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的特點(diǎn)。（6分）（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析澳門(mén)在初中階段課程設(shè)置方面與內(nèi)地有哪些相似之處，并分析其原因。（8分）19.（15分）閱讀材料，完成下列要求。【材料一】咖啡館在18世紀(jì)的英國(guó)達(dá)到鼎盛。咖啡館作為文明而廉價(jià)的公共消費(fèi)空間，被稱(chēng)為“便士大學(xué)”?？Х瑞^為招徠顧客而訂購(gòu)時(shí)下流行的報(bào)刊供人免費(fèi)閱覽，館內(nèi)布局方便顧客暢談。咖啡館作為信息交換和流通的理想場(chǎng)所，逐漸成為商界人士的經(jīng)常光顧之地。為了滿足市場(chǎng)需要出現(xiàn)了不少“專(zhuān)業(yè)化”咖啡館，促使專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域信息更便捷流通。一些無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)卻又對(duì)公共事務(wù)感興趣，樂(lè)于在咖啡館中議論時(shí)政的人，被喻為“咖啡館政治家”。無(wú)論是新聞話題還是政治問(wèn)題，任何人都可以在咖啡館自由交流，不必太擔(dān)心受到責(zé)難?！幾院瘟?xí)堯、馮蜀冀《公共領(lǐng)域機(jī)制的英國(guó)咖啡館和法國(guó)沙龍比較研究》【材料二】清代是我國(guó)茶館的鼎盛時(shí)期。18～19世紀(jì)，茶館不僅遍布城鄉(xiāng)，而且種類(lèi)多樣：有文人雅士居多的“清茶館”；有設(shè)在郊外、設(shè)備簡(jiǎn)陋的“野茶館”；有既賣(mài)茶又兼經(jīng)營(yíng)點(diǎn)心、茶食或酒類(lèi)的茶館；有兼營(yíng)說(shuō)書(shū)和演唱的書(shū)茶館；還有設(shè)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，名為茶館實(shí)為賭場(chǎng)的茶館。這一時(shí)期，遍布城鄉(xiāng)的茶館不僅是平民飲茶之地，同時(shí)又是群眾聽(tīng)?wèi)颉①€徒賭博的重要場(chǎng)所，是商人、掮客、手藝人探聽(tīng)市價(jià)、談生意找生活的集散地。清代茶館特別發(fā)達(dá)，