統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè) 14 文具的家 教案

2024一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案PAGE2024一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案14文具的家【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：熱愛(ài)中國(guó)文化，規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。語(yǔ)言運(yùn)用：一字組多詞，積累詞語(yǔ)。思維能力：通過(guò)觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀好人物的對(duì)話(huà)。審美創(chuàng)造：養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！菊n前解析】關(guān)注課文構(gòu)成：《文具的家》是一篇記敘性的文章，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，文中小女孩貝貝在媽媽的教導(dǎo)下，養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)注字詞學(xué)習(xí)：本課13個(gè)生字中，“仔、所”是平舌音，“新”的前鼻音和“平”的后鼻音要重點(diǎn)指導(dǎo)。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，可以提示學(xué)生將7個(gè)字根據(jù)結(jié)構(gòu)歸類(lèi)。獨(dú)體字要關(guān)注起筆和主筆的位置。半包圍結(jié)構(gòu)的“包”字是書(shū)寫(xiě)的重點(diǎn)，要求學(xué)生掌握先外后內(nèi)的筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)則。課后“讀一讀，記一記”中的詞語(yǔ)，不僅擴(kuò)大學(xué)生詞匯量起到積累語(yǔ)言的作用，還提示要在會(huì)認(rèn)字教學(xué)中，組織學(xué)生口頭組詞，達(dá)到提供詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境、了解字義來(lái)記認(rèn)字詞的目的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的能力。關(guān)注朗讀：本課朗讀重點(diǎn)是讀好貝貝和媽媽的話(huà)。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖和圈畫(huà)文中提示語(yǔ)，聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)等方式體會(huì)人物感受，讀出人物對(duì)話(huà)中的語(yǔ)氣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“具、次”等13個(gè)生字和斤字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“文、平”等7個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文；通過(guò)觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解課文內(nèi)容，讀好人物的對(duì)話(huà)。

3.初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.掌握“包”字的筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

2.觀察插圖，聯(lián)系生活，體會(huì)心情，讀好對(duì)話(huà)?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.小組合作學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)本課的生字，會(huì)寫(xiě)“文、平、辦”3個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題（出示課件3）謎語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們猜一個(gè)跟文具有關(guān)的謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：四四方方扁又長(zhǎng)，外穿漂亮新衣裳，鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀，學(xué)習(xí)用品里面放。預(yù)設(shè)：答案就是鉛筆盒。鉛筆盒是做什么用的呢？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：放文具。教師導(dǎo)入：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和文具有關(guān)的課文。板書(shū)：文具的家（設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。）二、初讀課文，學(xué)寫(xiě)字1.初讀課文。（出示課件4）教師點(diǎn)擊播放課文范讀，教師引導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。圈出難讀的生字，多讀幾遍。標(biāo)出段落序號(hào)。學(xué)生朗讀，圈畫(huà)生字。（出示課件5）出示本課課文，標(biāo)注自然段。指名分段開(kāi)火車(chē)式朗讀課文。過(guò)渡：現(xiàn)在老師想請(qǐng)六位小朋友每人一段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)：聽(tīng)同學(xué)們讀完后你最喜歡誰(shuí)的朗讀呢？說(shuō)說(shuō)自己的理由。2.學(xué)認(rèn)字。（出示課件6）出示生字：具次丟哪新每平她些仔所伙伴學(xué)生自由拼讀，識(shí)記生字。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。教師提醒：“次、仔、所”都是平舌音；“新、伴”是前鼻音，“平”都是后鼻音。（出示課件7）出示詞語(yǔ)：文具一次丟了哪里新的每天平安她的這些仔細(xì)所有伙伴教師引導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：先自己讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，再同桌互相讀，互相糾正。去掉拼音，學(xué)生接龍讀詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況。（出示課件8）學(xué)偏旁，教師引導(dǎo)：“新”的偏旁是斤字旁，表示與斧頭或砍削的動(dòng)作有關(guān)。3.識(shí)字方法。教師過(guò)渡并引導(dǎo)運(yùn)用多種方法來(lái)識(shí)記生字。（出示課件9）猜字謎：“去字頭上一把刀?！保▉G）形近字比較：具—真次—吹丟—去她—他哪—那（出示課件10）加一加：親+斤=新女+也=她此+二=些人+子=仔減一減：每=海-氵平=蘋(píng)-艸（出示課件11）字理識(shí)字，課件出示“具”的字形演變，講解：“具是象形字，最早的“具”字上面是器物鼎，下面是雙手，表示雙手捧著盛有食物的鼎器。本義指準(zhǔn)備，操辦，置擺酒肴。”（出示課件12）熟字組新詞。（出示課件13）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字游戲：大家學(xué)的非常認(rèn)真，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)小游戲，看看是不是所有生字你都認(rèn)識(shí)了。預(yù)設(shè)學(xué)生做識(shí)字游戲，學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分類(lèi)指導(dǎo)、猜字謎、加一加、減一減等多種方法識(shí)字，落實(shí)生字教學(xué)。）三、整體感知（出示課件14）教師引導(dǎo)：結(jié)合插圖讀課文，找一找：文中的人物都有誰(shuí)？預(yù)設(shè)：貝貝媽媽?zhuān)ǔ鍪菊n件15）教師引導(dǎo)：“文具的家”是指什么？預(yù)設(shè)：文具盒。

（出示課件16）教師引導(dǎo)，仿寫(xiě)句子。書(shū)包里的文具盒，就是這些文具的家。是的家。是的家。四、互動(dòng)課堂1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。（出示課件17）教師引導(dǎo)：自由讀第1、2自然段，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：貝貝是一個(gè)怎樣的孩子？預(yù)設(shè)：貝貝太粗心了。（出示課件18）教師引導(dǎo)：從這兩個(gè)自然段中的哪些短語(yǔ)可以體會(huì)到貝貝的粗心？預(yù)設(shè)：“只用了一次、只擦了一回”。教師引導(dǎo)：讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀這兩個(gè)自然段，注意按照標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行停頓。教師范讀，指名讀并評(píng)價(jià)。（出示課件19）教師引導(dǎo)：貝貝還會(huì)有哪些文具不見(jiàn)了？仿照句式說(shuō)一說(shuō)。（出示課件20）教師朗讀指導(dǎo)：大聲讀一讀這兩個(gè)自然段，注意標(biāo)紅的字要重讀。2.學(xué)寫(xiě)字。（出示課件21）教師引導(dǎo)觀察寫(xiě)字表：本課我們要學(xué)寫(xiě)七個(gè)字，請(qǐng)大家來(lái)觀察一下它們的結(jié)構(gòu)。半包圍結(jié)構(gòu)——包，獨(dú)體字——文、辦、平，左右結(jié)構(gòu)——讓、伙、伴。（出示課件22-24）課件分別展示“文、平、辦”，教師講解書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)：“文”：第一筆點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上，第三筆撇起筆與點(diǎn)對(duì)齊，且要寫(xiě)得彎一些，第四筆撇和捺的交叉點(diǎn)緊貼豎中線，寫(xiě)得舒展?！捌健保旱谒墓P橫位置居于橫中線上，略微向右上方傾斜，點(diǎn)和撇的方向朝里，第五筆豎寫(xiě)在豎中線上?！稗k”：筆順規(guī)則是先中間后兩邊，中間的“力”字寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些，左點(diǎn)右點(diǎn)都從橫中線起筆。學(xué)生描紅，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。五、課堂演練（出示課件25）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)“讓、包、伙、伴”4個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文，借助插圖，了解文章內(nèi)容，讀好人物對(duì)話(huà)。3.學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)回顧。（出示課件26）教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《文具的家》這篇課文的字詞，你們還記得嗎？請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀一讀。二、互動(dòng)課堂1.學(xué)習(xí)第3自然段。（出示課件27）教師引導(dǎo)：以自己喜歡的方式讀第3自然段。讀完說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了貝貝的什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：經(jīng)常丟東西。（出示課件28）教師引導(dǎo)：從這兩個(gè)自然段中的哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到？預(yù)設(shè)：“你怎么天天丟東西呢”。教師引導(dǎo)：讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀這兩個(gè)自然段，注意按照標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行停頓。教師范讀，指名讀并評(píng)價(jià)。（出示課件29）句子仿寫(xiě)：用“一……就……”的句式說(shuō)一說(shuō)。（出示課件30）教師朗讀指導(dǎo)：想一想，貝貝和媽媽當(dāng)時(shí)是什么語(yǔ)氣呢？貝貝——迷茫媽媽——吃驚、責(zé)備2.學(xué)習(xí)第4、5自然段。（出示課件31）教師引導(dǎo)：媽媽接下來(lái)又會(huì)怎么說(shuō)呢？讓我們一起把第4自然段讀一讀吧?。ǔ鍪菊n件32）課件出示：安全回家讓文具回到自己的家（出示課件33）教師引導(dǎo)對(duì)比讀一讀：第一個(gè)句子的“平平安安地”起強(qiáng)調(diào)作用。（出示課件34）教師引導(dǎo)：像“平平安安”一樣結(jié)構(gòu)的成語(yǔ)還有哪些？預(yù)設(shè)學(xué)生說(shuō)出一些AABB式詞語(yǔ)。（出示課件35）教師指導(dǎo)媽媽的話(huà)應(yīng)該如何讀：親切、和藹、有耐心。3.學(xué)習(xí)第6自然段（出示課件36）教師引導(dǎo)：自由朗讀第6自然段，思考：貝貝是怎樣讓文具回到文具盒這個(gè)“家”的呢？（出示課件37）課件出示：放回文具盒里。（出示課件38）你來(lái)說(shuō)一說(shuō)：貝貝是怎樣做的？每天一放學(xué)，貝貝就。（出示課件39）提問(wèn)：貝貝養(yǎng)成了什么樣的好習(xí)慣？預(yù)設(shè)：用完文具后及時(shí)放進(jìn)文具盒（出示課件40）教師引導(dǎo)：你平時(shí)是怎樣愛(ài)護(hù)文具的？仿照句式說(shuō)一說(shuō)。我一用完彩筆，就。學(xué)生自由回答。板書(shū)：愛(ài)惜文具4.學(xué)寫(xiě)字。教師引導(dǎo)觀察寫(xiě)字表：本課我們要學(xué)寫(xiě)4個(gè)字，請(qǐng)大家來(lái)觀察一下它們的結(jié)構(gòu)。半包圍結(jié)構(gòu)——包，獨(dú)左右結(jié)構(gòu)——讓、伙、伴。（出示課件41-43）課件分別展示“讓、包、伙、伴”，教師講解書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)。學(xué)生描紅，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。三、課文小結(jié)，拓展延伸。1.課文小結(jié)（出示課件45）本文主要寫(xiě)了貝貝經(jīng)常弄丟文具,在媽媽的教導(dǎo)下,懂得了文具也有自己的家——文具盒,從此養(yǎng)成了愛(ài)護(hù)、整理文具的好習(xí)慣。這個(gè)故事告訴我們:做事不能丟三落四,要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。2.拓展延伸（出示課件46）老師給大家?guī)?lái)兩首三字經(jīng)，我們一起來(lái)讀一讀吧！四、課堂演練（出示課件47-48）【板書(shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】《文具的家》這篇課文文字活潑，富有童趣，適合一年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理，內(nèi)容上也很符合一年級(jí)學(xué)