完璧歸趙教學(xué)設(shè)計(jì)

完璧歸趙教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇：完璧歸趙教學(xué)設(shè)計(jì)

完璧歸趙

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)生字10個(gè)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“璧”的字形和字義，理解“齋”的字義，積累“完璧歸趙、完好無(wú)損、信以為真、無(wú)價(jià)之寶、義正詞嚴(yán)”這些詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，讀好藺相如說(shuō)的4句話(huà)，聯(lián)系上下文體會(huì)藺相如智勇雙全，以維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)為重的崇高品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)抓住人物言行的方法復(fù)述“完璧歸趙”的過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)

讀好藺相如說(shuō)的4句話(huà)，聯(lián)系上下文體會(huì)藺相如智勇雙全，以維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)為重的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)抓住人物言行的方法復(fù)述“完璧歸趙”的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程

一由“璧”引入，揭示課題。1出示各種玉器圖。

師：中國(guó)有句古話(huà)叫：黃金有價(jià)，玉無(wú)價(jià)。純凈通透、毫無(wú)瑕斑的玉在人們心目當(dāng)中是無(wú)價(jià)

之寶。2在眾多的玉器中，有一種扁圓形中間有個(gè)小孔的玉器叫作“璧”，（出示圖片）因?yàn)殍凳怯竦囊环N，所以它的下面有個(gè)“玉”字。（邊說(shuō)邊板書(shū)）3在玉中，最寶貴的就是和氏璧了，它是寶中之寶，課文中稱(chēng)它為“無(wú)價(jià)之寶。”（出示）讀好這個(gè)詞。4為什么會(huì)有這樣的美稱(chēng)呢？老師整理了一段資料（媒體出示）：師介紹：傳聞，和氏璧是我國(guó)最有價(jià)值的一塊璧。據(jù)歷史記載，這塊璧雪白無(wú)瑕、光潤(rùn)晶瑩，能在暗處發(fā)光，能夠除去塵埃，驅(qū)邪防身，有夜光璧之稱(chēng)。把它放在房中，冬暖夏涼，百步之內(nèi)，蚊蠅蛇蟲(chóng)不侵，甚至有“得和氏璧者，得天下”的傳聞。

所以當(dāng)趙王得到和氏璧時(shí)欣喜若狂，把它當(dāng)成趙國(guó)鎮(zhèn)國(guó)之寶。5圍繞這塊玉，歷史上還有一個(gè)典故，也就是今日要學(xué)的課文的課題。

補(bǔ)全課題：13完璧歸趙6課文中有一句話(huà)告知我們什么叫“完璧歸趙”，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，快速默讀找到。

（1）溝通出示：“我肯定把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)！”

對(duì)比這句句子，課題中的“完”就是“完好無(wú)損”的意思。板書(shū)：完好無(wú)損

（2）這里的“我”指誰(shuí)？板書(shū)：藺相如（指導(dǎo)“藺”的字形，讀好“藺相如”的名字。）

藺相如是課文的主子公。

（3）“肯定”這個(gè)詞表明白藺相如的決心，結(jié)果如何？（4）藺相如能從驕橫跋扈的秦王手中奪回和氏璧，把它完好無(wú)損地歸還趙國(guó)?？刹皇羌?/p>

易的事。他原委是怎么做到的？我們一起學(xué)習(xí)課文。

二整體讀文，明確復(fù)述要求，找出藺相如說(shuō)的話(huà)。1明確復(fù)述的要求。

今日我們學(xué)習(xí)這篇課文，了解這個(gè)典故，不僅要自己讀懂，還要講給別人聽(tīng)，這就叫復(fù)述。要復(fù)述這篇課文可以依據(jù)課文描寫(xiě)的特點(diǎn)，抓住主子公藺相如的言行，熟讀、品嘗。

下面就請(qǐng)大家默讀課文，用直線(xiàn)畫(huà)出課文中藺相如說(shuō)的話(huà)，然后輕聲讀一讀，想想他是分別對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？

2溝通，出示。指名讀。“大王放心。假如秦國(guó)不是真心換城，我肯定把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)！”“這玉雖好，可是也有瑕斑。讓我指給您看?！?/p>

“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回來(lái)。您要是逼我，我的頭顱和寶玉就一塊兒撞碎在這柱子上！”

“和氏璧是無(wú)價(jià)之寶。在我動(dòng)身以前，我們大王齋戒了五天。假如大王誠(chéng)意，也應(yīng)當(dāng)齋戒五天。五天以后，我再把寶玉奉上?！?第一句是對(duì)趙王說(shuō)的，后三句是對(duì)秦王說(shuō)的。（媒體字的顏色區(qū)分）

三學(xué)習(xí)第一句，了解藺相如到秦國(guó)去的緣由。1我們先來(lái)看，臨行前，藺相如是這樣對(duì)趙王說(shuō)的，他說(shuō)——（齊讀句子）2他為什么要這樣說(shuō)？讀讀1—3節(jié)，簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)緣由，指出趙王不放心即可。。3因?yàn)橼w王不放心，所以藺相如先說(shuō)——（生接），為了能讓趙王真的放下心，又補(bǔ)充了一句——（生接）

4這是藺相如在臨行前對(duì)趙王的——（諾言，承諾，保證）5試著讀好這句話(huà)，要讓趙王放心。

四學(xué)習(xí)后三句話(huà)，體會(huì)藺相如國(guó)家利益高于一切的民族氣節(jié)。1就這樣藺相如肩負(fù)著愛(ài)護(hù)著鎮(zhèn)國(guó)之寶和氏璧的重任來(lái)到秦國(guó)，依據(jù)約定獻(xiàn)上寶玉。（板書(shū)：獻(xiàn)）

2小組一齊讀讀藺相如對(duì)秦王說(shuō)的三句話(huà)，聯(lián)系上下文及秦王的表現(xiàn)，想想藺相如為什么這樣對(duì)秦王說(shuō)。

（1）一個(gè)字都不提起，這就是——（板書(shū)：只字不提）秦王只字不提換城的事，可見(jiàn)秦王毫無(wú)誠(chéng)意。

（2）玉并沒(méi)有瑕斑，這是藺相如在找借口騙回寶玉，可是和氏璧本屬于趙國(guó)，這并不是真正的騙，而是“要”。（板書(shū)：要）

（3）玉上有瑕斑，即使再珍貴，它的價(jià)值也要大打折扣，秦王當(dāng)然不希望自己鐘愛(ài)的和氏璧是一塊次玉，藺相如抓住了秦王的心理，使他信任了自己的話(huà)，這就叫——（出示）信以為真

(4)要讓秦王信以為真可不簡(jiǎn)潔，要留意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，試著練一練。4學(xué)習(xí)其次句，抓住“義正詞嚴(yán)”，體會(huì)藺相如國(guó)家利益高于一切的民族氣節(jié)。（英勇）（1）指名讀句。

（2）再讀，讀好感嘆號(hào)。

（3）藺相如說(shuō)這句話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣是—（出示：義正詞嚴(yán)）

（4）“義正詞嚴(yán)”的意思就是理由正確、充分，因而說(shuō)話(huà)氣概很盛。（出示）

藺相如原委有什么“理”？（和氏璧原來(lái)就是趙國(guó)的鎮(zhèn)國(guó)之寶。）

（5）（引讀）道理全在藺相如這邊，理屈的是秦王，所以藺相如義正詞嚴(yán)地說(shuō)——自己讀讀，讀出義正詞嚴(yán)的語(yǔ)氣。（板書(shū)：義正詞嚴(yán)）

（6）假如秦王接著逼他,派侍衛(wèi)沖上去搶?zhuān)覀冃湃翁A相如真的會(huì)摔玉。板書(shū)：摔

而且他將獻(xiàn)出自己的生命，真是“玉在人在，玉碎人亡”.。

（7）他為什么要這么做呢？還記得臨行前藺相如曾對(duì)趙王許下諾言嗎，他說(shuō)——（出示：齊讀臨行前的話(huà)）(8)和氏璧是趙國(guó)的鎮(zhèn)國(guó)之寶，趙王是迫不得已才答應(yīng)交換的，假如真的把玉無(wú)緣無(wú)故地送給秦國(guó)，趙國(guó)的顏面將會(huì)丟盡，摔玉的目的是為了護(hù)玉，護(hù)玉則是為了護(hù)國(guó)?。】磥?lái)，藺相如想保住的不僅是這塊價(jià)值連城的和氏璧，更是一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)?。。ā八ぁ备摹白o(hù)”）從這里我們感受到他肯定會(huì)用自己的生命愛(ài)護(hù)國(guó)家的利益。

（9）這個(gè)場(chǎng)面太震撼人心了，讀好這段話(huà)。5學(xué)習(xí)第三句話(huà)，抓住“齋戒”，體會(huì)緩兵之計(jì)。（機(jī)靈）

過(guò)渡：藺相如在大殿上就是用這樣的氣概，鎮(zhèn)住了秦王。

（1）秦王愛(ài)玉心切，他怕藺相如摔壞寶玉，于是——（板書(shū)：順手指引）

（2）指名讀句。

（3）藺相如以齋戒為借口，（出示）齋戒說(shuō)明：在秦王齋戒的五天里，不行以飲酒、不行以

（板書(shū)：送）這是他的一個(gè)緩兵之計(jì)。

（4）引讀。

五、借助板書(shū)，復(fù)述故事。2接著，我們?cè)囍鴮⑻A相如和秦王斗智斗勇的過(guò)程進(jìn)行復(fù)述，藺相如的語(yǔ)言是重點(diǎn)，能不看書(shū)打算嗎？3指名一人一句。（你是第一個(gè)藺相如，你是??）4誰(shuí)能一個(gè)人連起來(lái)試試。5我們將故事完整地說(shuō)給大家聽(tīng)，它是有語(yǔ)境的，接著老師和同學(xué)協(xié)作，我講語(yǔ)境，在什么狀況下他說(shuō)這樣的話(huà)，這就是復(fù)述，細(xì)致聽(tīng)老師的話(huà)。（請(qǐng)三位同學(xué)協(xié)作）

當(dāng)藺相如來(lái)到秦國(guó)獻(xiàn)上和氏璧之后，發(fā)覺(jué)秦王只字不提換城的事，知道他沒(méi)有誠(chéng)意，就找了借口對(duì)秦王說(shuō)——，秦王信以為真，就把和氏璧遞給了藺相如。奇妙地要回寶玉后，藺相如義正詞嚴(yán)地說(shuō)——，他的氣概鎮(zhèn)住了秦王，秦王怕他真的摔壞寶玉，就順手指引了十五座城，這讓藺相如更清晰地看清秦王毫無(wú)換城的誠(chéng)意，于是他又借口說(shuō)——。秦王同意了，藺相如將和氏璧完好無(wú)損地送回了趙國(guó)。（指相應(yīng)的板書(shū)）6同桌兩人學(xué)著復(fù)述。溝通。7藺相如在秦國(guó)大殿上和秦王斗智斗勇，他不畏強(qiáng)暴，誓死愛(ài)護(hù)鎮(zhèn)國(guó)之寶和氏璧，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，而“完璧歸趙”這個(gè)成語(yǔ)也因此流傳至今?；厝ヒ院?，讓我們把這個(gè)聞名的典故講給更多人聽(tīng)吧！8學(xué)問(wèn)鏈接：“負(fù)荊請(qǐng)罪”小故事

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13完璧歸趙

完好無(wú)損

藺送秦

相義正詞嚴(yán)摔（護(hù)）順手指引

如要信以為真王

獻(xiàn)只字不提

《廉頗藺相如列傳》之完璧歸趙教案

1、積累文言學(xué)問(wèn)。

2、概括文中的故事情節(jié)，把握沖突沖突，分析藺相如的人物形象。

積累文言常用學(xué)問(wèn)；用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物形象的表現(xiàn)手法。

1、充分利用學(xué)生手頭上已有的文言文學(xué)習(xí)資料，在理解文意的基礎(chǔ)上分析人物形象。

2、課前布置預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)留意：①對(duì)比注解和文言文譯注資料疏通文句；

②依據(jù)依次敘述本故事的故事情節(jié)。

一、導(dǎo)入

二、導(dǎo)學(xué)案“自我檢測(cè)”部分。

三、看表演，聽(tīng)故事，歸納故事情節(jié)

開(kāi)端：秦王求璧

進(jìn)展：決策入琴

高潮：智斗秦王

結(jié)局：完璧歸趙

四、品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。

出訪(fǎng)前

（一）品讀3——5段

1、出訪(fǎng)前，趙國(guó)情形如何？

在和氏璧的去留問(wèn)題上，趙國(guó)君臣難以選擇，藺相如就是在舉國(guó)求才、求賢若渴的狀況下出場(chǎng)的，這樣支配為他后文智勇雙全、忠心報(bào)國(guó)做下了鋪墊。

2、出訪(fǎng)前，藺相如是什么人？

“繆賢舍人”。繆賢一語(yǔ)道破，“其人勇士，有智謀”，“臣嘗有罪”這一段不得不嘆服藺相如膽識(shí)過(guò)人。

3、藺相如決策的依據(jù)是什么？達(dá)不到目的是又將接受什么方法呢？

“秦強(qiáng)而趙弱，不行不許”“城不如，城請(qǐng)完璧歸趙”

藺相如：初顯膽識(shí)出訪(fǎng)中

（二）閱讀6——11段

1、相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”？

明確：秦國(guó)不合禮數(shù)有三：章臺(tái)不是接見(jiàn)外臣的場(chǎng)所；

美人不是禮待外臣的人員；

左右侍從的狂喜不是敬重外臣的禮節(jié)。

藺相如：過(guò)人的洞察力和推斷力。

２、相如發(fā)覺(jué)秦王“無(wú)意償趙城”后怎么辦？

明確：①設(shè)計(jì)智取。乃前（上前，名作動(dòng)）曰：“壁有暇，請(qǐng)指示王?！保ㄊ荆o??看。意思是：請(qǐng)讓我指給大王看。）

②說(shuō)理斗爭(zhēng)。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來(lái)指責(zé)秦王的欺瞞手段；另一方面以趙王的謙誠(chéng)來(lái)批判秦王的高傲、不講信義。（要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也”這一句。）

③誓死捍衛(wèi)。相如“倚柱，怒發(fā)上沖冠”這里寫(xiě)出了相如的生氣表情。

“大王必欲急臣，臣頭今與壁俱碎于柱矣！”以言辭表現(xiàn)相如的志氣。

“相如持其壁脫柱，欲以擊柱?！庇忠詣?dòng)作表現(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。

3、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對(duì)策？

首先，使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮；

其次，私下派人把璧送回趙國(guó)。

藺相如：英勇機(jī)靈、敢于獻(xiàn)身

4、歸璧于趙后，藺相如又如何對(duì)秦王交代的？

①義責(zé)秦王。義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信，“秦自繆公以來(lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也。”干脆說(shuō)明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣?！雹趫?jiān)明約束。以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，說(shuō)明只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉璧來(lái)”。③致歉請(qǐng)罪。表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請(qǐng)就湯鑊?！?/p>

④提出希望?！拔ù笸跖c群臣熟計(jì)議之”，示意秦王殺使者不是好方法。藺相如：足智多謀、英勇、不畏強(qiáng)暴

5、秦王兩次接見(jiàn)藺相如有哪些不同？這對(duì)提現(xiàn)藺相如的個(gè)人形象有什么作用？

地點(diǎn)

禮節(jié)

第一次

章臺(tái)

傳以示美人及左右

其次次

廷

齋五日，設(shè)九賓禮

秦王恃強(qiáng)凜弱，間接烘托藺相如智勇雙全的個(gè)人形象。

出訪(fǎng)后

（三）、品析12—13段

1、出訪(fǎng)結(jié)果如何？

“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧?！眱蓢?guó)僵持，進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)。

“完璧歸趙”，表現(xiàn)藺相如的智勇雙全。

五、人物形象的表現(xiàn)手法

①干脆描寫(xiě)（如寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等）；

②間接描寫(xiě)（以群臣素手無(wú)策、秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯藺相如的鎮(zhèn)靜自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。）

1、秦王的如意算盤(pán)落空了，他對(duì)大臣們說(shuō)：____________________________________________________________________________

2、秦王的如意算盤(pán)落空了，他__________對(duì)大臣們說(shuō)：____________________________________________________________________________

3、秦王的如意算盤(pán)落空了，他__________對(duì)大臣們說(shuō)：____________________________________________________________________________篇3：13完璧歸趙設(shè)計(jì)

課題：13完璧歸趙第1教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)本課9個(gè)生字：璧、秦、氏、侍、僵、殿、顱、齋、奉。理解積累含有近義詞素的成語(yǔ)。

2、能正確流暢地朗讀課文。

3、讀課文，了解藺相如完璧歸趙的故事，體會(huì)他機(jī)靈英勇的人物特點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)復(fù)述：從“藺相如來(lái)到秦國(guó)??”到課文結(jié)束。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述4——11節(jié)，聯(lián)系藺相如三次與秦王的交鋒，體會(huì)他機(jī)靈英勇、不畏強(qiáng)暴的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系上下文理解句子，從言行上體會(huì)藺相如的機(jī)靈英勇、不畏強(qiáng)暴的特點(diǎn)。教學(xué)打算：多媒體課件篇4：滬教版13完璧歸趙教案

13、完璧歸趙

：

1、相識(shí)生字9個(gè)，積累“完璧歸趙、完好無(wú)損、信以為真、無(wú)價(jià)之寶、義正詞嚴(yán)”這些詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，讀好藺相如說(shuō)的4句話(huà)。

3、學(xué)習(xí)抓住人物言行的方法復(fù)述“完璧歸趙”的過(guò)程。

4、抓住“義正詞嚴(yán)”，聯(lián)系上下文體會(huì)藺相如智勇雙全，以維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)為重的崇高品質(zhì)。

一由“璧”引入，揭示課題。1出示各種玉器圖。

師：中國(guó)有句古話(huà)叫：黃金有價(jià)，玉無(wú)價(jià)。純晶通透、毫無(wú)瑕斑的玉在人們心里當(dāng)中是無(wú)價(jià)之寶。2在眾多的玉器中，有一種扁圓形中間有個(gè)小孔的玉器叫作“璧”，因?yàn)殍凳怯竦囊环N，所以它的下面有個(gè)“玉”字。（邊說(shuō)邊板書(shū)）現(xiàn)在人們也用“璧”通稱(chēng)美玉。（出示：美玉）3今日課文中提到的這塊美玉就叫“和氏璧”，文中稱(chēng)它——“無(wú)價(jià)之寶”。（出示，齊讀）4為什么會(huì)有這樣的美稱(chēng)呢？原來(lái)和氏璧是天下公認(rèn)的寶玉，據(jù)傳它在暗處會(huì)發(fā)光，冬暖夏涼，還能驅(qū)邪避蟲(chóng)。甚至有“得和氏璧者，得天下”的傳聞，可見(jiàn)和氏璧是塊人人都想得到的——寶玉，所以當(dāng)趙王得到和氏璧時(shí)欣喜若狂，把它當(dāng)成趙國(guó)鎮(zhèn)國(guó)之寶。

圍繞這塊玉，發(fā)生了這么一件事——齊讀：完璧歸趙出示課題：完璧歸趙5這就是我們今日要學(xué)習(xí)的課文，讓我們齊讀課題——

二、初讀課文，

1．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并思索：

結(jié)合課文內(nèi)容用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)“完璧歸趙”的意思。

2、反饋。

（1）生字詞學(xué)習(xí)。（2）依據(jù)學(xué)生回答隨即（板書(shū)：完好無(wú)損）。問(wèn)：主子公是誰(shuí)？

（3）指導(dǎo)讀好“藺相如”的名字。

（門(mén)里面不是佳，左邊是單人旁，右邊的筆順是??）

三、整體讀文，明確復(fù)述要求，找出藺相如說(shuō)的話(huà)。1明確復(fù)述的要求。

完璧歸趙是一個(gè)典故，也是一個(gè)成語(yǔ)，今日我們學(xué)習(xí)這篇課文，了解這個(gè)故事，不僅要自己讀懂，還要能講給別人聽(tīng)，這就叫復(fù)述。要復(fù)述今日學(xué)的這篇課文可以依據(jù)課文描寫(xiě)的特點(diǎn)，抓住主子公藺相如的言行，熟讀、品嘗。

下面就請(qǐng)大家默讀課文，用直線(xiàn)畫(huà)出課文中藺相如說(shuō)的話(huà)，然后輕聲讀一讀，想想他是分別對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？

2溝通，出示。指名讀。

“大王放心。假如秦國(guó)不是真心換城，我肯定把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)！”

“這玉雖好，可是也有瑕斑。讓我指給您看?！薄拔铱茨⒉幌窠桓妒遄浅兀园延褚嘶貋?lái)。您要是逼我，我的頭顱和寶玉就一塊兒撞碎在這柱子上！”(留意停頓符號(hào))“和氏璧是無(wú)價(jià)之寶。在我動(dòng)身以前，我們大王齋戒了五天。假如大王誠(chéng)意，也因當(dāng)齋戒五天。五天以后，我再把寶玉奉上?！?/p>

3、男、女生分讀四句話(huà)。

四、學(xué)習(xí)第一句，了解藺相如到秦國(guó)去的緣由。1我們先來(lái)看，臨行前，藺相如是這樣對(duì)趙王說(shuō)的，他說(shuō)——（齊讀句子）

2、“大王放心”，這是藺相如對(duì)趙王說(shuō)的第一句話(huà)，那么趙王原委在擔(dān)憂(yōu)什么呢？讓我們來(lái)看課文1——3節(jié)（指名讀）。

3、溝通。（對(duì)什么不放心？）

4、試著讀好這句話(huà)，要讓人放心。

5、指名讀，評(píng)價(jià)

6、生齊讀。

7、這是藺相如在臨行前對(duì)趙王的——（諾言，承諾，保證）

五、學(xué)習(xí)后三句話(huà)，體會(huì)藺相如國(guó)家利益高于一切的民族氣節(jié)。1就這樣藺相如肩負(fù)著愛(ài)護(hù)著鎮(zhèn)國(guó)之寶和氏璧的重任來(lái)到秦國(guó)，依據(jù)約定獻(xiàn)上寶玉。（板書(shū)：獻(xiàn)）

2學(xué)習(xí)第一句，體會(huì)藺相如的機(jī)靈

過(guò)渡：這是藺相如對(duì)秦王說(shuō)的第一句話(huà)（指名讀），聯(lián)系上下文想想他為什么要對(duì)秦王這樣說(shuō)？同桌讀一讀，探討探討。

（1）一個(gè)字都不提起，這就是——（板書(shū)：只字不提），可見(jiàn)秦王毫無(wú)誠(chéng)意。

（2）玉并沒(méi)有瑕斑，這是藺相如在找借口騙回寶玉。

（3）要讓秦王信以為真可不簡(jiǎn)潔（板書(shū)：信以為真），要留意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，試著練一練。3學(xué)習(xí)其次句，抓住“義正詞嚴(yán)”體會(huì)藺相如國(guó)家利益高于一切的民族氣節(jié)。（英勇）

（1）接過(guò)和氏璧的藺相如是這樣做，這樣說(shuō)的——指名讀第7節(jié)

（2）你將藺相如的動(dòng)作讀得很好，看看他都做了什么？（指導(dǎo)相識(shí)動(dòng)詞，師演示），可是藺相如說(shuō)得話(huà)你沒(méi)有讀好，來(lái)看看：

（3）藺相如說(shuō)這句話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣是——（出示：義正詞嚴(yán)地說(shuō)）

（4）“義正詞嚴(yán)”的意思就是理由正確、充分，因而說(shuō)話(huà)氣概很盛。（師陳述藺相如占的理）（和氏璧原來(lái)就是趙國(guó)的鎮(zhèn)國(guó)之寶。）

（5）（引讀）道理全在藺相如這邊，理屈的是秦王，所以藺相如義正詞嚴(yán)地說(shuō)（生齊讀前半句）

（7）可是，強(qiáng)暴的秦王怎會(huì)如此善罷甘休，于是藺相如緊接著說(shuō)（齊讀后半句），這是要摔玉?。。ò鍟?shū)：摔）

（8）假如秦王接著逼他,派侍衛(wèi)沖上去搶?zhuān)覀冃湃翁A相如真的會(huì)把自己的——（這句話(huà)很長(zhǎng)，老師來(lái)幫幫你們，留意停頓符號(hào)。）

（9）還記得臨行前藺相如曾對(duì)趙王許下諾言嗎，他說(shuō)—（齊讀臨行前的話(huà)）(10)藺相如真的是要摔玉嗎？（他是在用自己的生命在愛(ài)護(hù)和氏璧啊?。?1）（他看上去是要摔玉，事實(shí)上是要護(hù)玉。板書(shū)：護(hù)）這個(gè)場(chǎng)面太震撼人心了，誰(shuí)情愿再來(lái)讀讀這段話(huà)？4學(xué)習(xí)第三句話(huà)，抓住“齋戒”，體會(huì)緩兵之計(jì)。（機(jī)靈）

過(guò)渡：藺相如在大殿上就是用這樣的氣概，鎮(zhèn)住了秦王。

⑴秦王愛(ài)玉心切，他怕藺相如摔壞寶玉，于是（指名讀句）——（板書(shū)：隨

手指引），從順手指引這個(gè)詞你看出了什么？

⑵是啊，藺相如也看出了這一點(diǎn)，于是他對(duì)秦王說(shuō)道——（出示第9節(jié)），生齊讀。

⑶理解：齋戒。秦王答應(yīng)齋戒5天，是不是表示他變更看法變得很有誠(chéng)意了呢？明知如此，那藺相如為什么還要秦王齋戒五天呢？

⑷生探討，指導(dǎo)相識(shí)此為緩兵之計(jì)。

（5）引讀第

10、11節(jié)，秦王同意齋戒5天，藺相如——，過(guò)了五天，藺相如得知和氏璧已被送走，——。后來(lái)他冷靜一想，——.于是——。

五、借助板書(shū)，復(fù)述故事。

1、引讀——今日，我們聯(lián)系課文抓住藺相如的語(yǔ)言讀懂了完璧歸趙這個(gè)成語(yǔ)故事，知道了當(dāng)藺相如來(lái)到秦國(guó)獻(xiàn)上和氏璧之后，發(fā)覺(jué)秦王——，知道他沒(méi)有換城的誠(chéng)意，就找了借口對(duì)秦王說(shuō)——，秦王——，就把和氏璧遞給了藺相如。奇妙的要回寶玉后，藺相如義正詞嚴(yán)地說(shuō)——，他的氣概鎮(zhèn)住了秦王，秦王怕他真的摔壞寶玉，就——，這讓藺相如更清晰地看清秦王毫無(wú)換城的誠(chéng)意，于是他有借口說(shuō)——。秦王同意了，藺相如馬上叫隨從——，從而將和氏璧——。

2、復(fù)述課文，深化感悟。藺相如就是這樣在秦國(guó)的大殿上，為了愛(ài)護(hù)趙國(guó)的鎮(zhèn)國(guó)之寶和氏璧，他抓住秦王愛(ài)玉心切的心理，不惜犧牲自己的生命和秦王斗智斗勇，從而將趙國(guó)的鎮(zhèn)國(guó)之寶——這塊價(jià)值連城的和氏璧完好無(wú)損地送回了趙國(guó)?，F(xiàn)在你就是當(dāng)時(shí)跟隨藺相如一同前往秦國(guó)的隨從，請(qǐng)你把在大殿上望見(jiàn)的藺相如完璧歸趙的經(jīng)過(guò)告知趙國(guó)的人聽(tīng)。你可以借助黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)看，留意把藺相如怎么做、怎么說(shuō)得講清晰。

3、聽(tīng)了隨從講的故事，你覺(jué)得藺相如是個(gè)怎樣的人？（有勇有謀、智勇雙全）

4、藺相如在秦國(guó)大殿上和秦王斗智斗勇，他不畏強(qiáng)暴，誓死愛(ài)護(hù)鎮(zhèn)國(guó)之寶和氏璧，這種以維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)為榮的民族氣節(jié)至今傳為美談！而“完璧歸趙”這個(gè)成語(yǔ)也因此流傳至今。

第2篇：13完璧歸趙教學(xué)設(shè)計(jì)新版教學(xué)文檔

13完璧歸趙教學(xué)設(shè)計(jì)

13完璧歸趙

教學(xué)目標(biāo)1能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立相識(shí)生字9個(gè)：璧趙秦藺殿顱齋奉僵；積累含近義詞素的成語(yǔ)；能區(qū)分“叮囑”和“叮囑”，并會(huì)正確運(yùn)用。

2能正確流暢地朗讀課文。了解完璧歸趙的故事，并能在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用文中語(yǔ)來(lái)復(fù)述指定的課文內(nèi)容。

3體會(huì)藺相如維護(hù)國(guó)家利益，機(jī)靈英勇、不畏強(qiáng)暴的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)理解薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上，體會(huì)薩沙要做強(qiáng)者的志氣，感受故事中人們相互關(guān)懷、相互疼惜的真摯感情以及“每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)最弱小的人”的高尚情操。教學(xué)媒體課件

課前學(xué)生打算收集《卞和獻(xiàn)玉》和藺相如的故事教學(xué)流程1．故事導(dǎo)入：《卞和獻(xiàn)玉》

2．過(guò)渡：無(wú)價(jià)之寶和氏璧歸楚文王后，被視為國(guó)寶，在楚國(guó)歷代國(guó)君手里相傳了370多年。楚國(guó)時(shí)期，七雄爭(zhēng)霸，各諸侯國(guó)都想把這塊稀世之寶據(jù)為己有。聞名的“完璧歸趙”就是發(fā)生在這個(gè)期間的一個(gè)故事。

3.板書(shū)課題，激趣思索：“完璧歸趙”是什么意思？（留意：“璧”的字形）

（二）初讀，感知課文。

第1頁(yè)1．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并思索問(wèn)題。2．指名讀課文，齊讀課文（訂正讀錯(cuò)的生字新詞；指導(dǎo)讀難讀的句段）。

重點(diǎn)指導(dǎo)詞語(yǔ)讀音：和氏璧藺相如瑕斑宮殿頭顱齋戒弄僵

難讀句段：藺相如接過(guò)玉，退后幾步，靠著宮殿的一根大柱子站定，義正詞嚴(yán)地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回來(lái)。您要是逼我，我的頭顱和寶玉就一塊兒撞碎在這柱子上！”說(shuō)著，舉起了和氏璧。

3．溝通：說(shuō)說(shuō)對(duì)“完璧歸趙”的理解。（最終找到“我肯定把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)！”這句話(huà)，板書(shū)并讀一讀。）說(shuō)明：

（三）結(jié)合重點(diǎn)句子，再讀課文。

1．為什么“肯定要把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)”呢？⑴引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1—3節(jié)，并思索。

⑵趙王遇到了一個(gè)什么麻煩問(wèn)題?你能用上“假如……就……”來(lái)說(shuō)好嗎?(3)面對(duì)如此麻煩的問(wèn)題，藺相如怎么說(shuō)？（補(bǔ)充資料：藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)∶“我情愿帶著和氏璧到秦國(guó)去。假如秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；假如他不愿交出十五座城，我肯定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由。”）沒(méi)去秦國(guó)之前，藺相如已想好兩個(gè)對(duì)策，

第2頁(yè)可見(jiàn)這人做事

(4)溝通，然后指導(dǎo)朗讀，體會(huì)趙王的無(wú)奈、藺相如的堅(jiān)決。2．藺相如怎樣把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)的？默讀4-11小節(jié)

(1)學(xué)生自讀課文，了解脈絡(luò)

（謊指瑕疵，要回寶玉；義正詞嚴(yán)，誓與共存；巧言拖延，爭(zhēng)取時(shí)間）

⑵抓住藺相如說(shuō)的三句話(huà)綻開(kāi)教學(xué)。

①找一找：藺相如一共說(shuō)了幾句話(huà)？哪幾句話(huà)？藺相如知道秦王沒(méi)有誠(chéng)意，上前幾步，說(shuō)：“這玉雖好，可是也有瑕斑。讓我指給您看。”

藺相如接過(guò)玉，退后幾步，靠著宮殿的一根大柱子站定，義正詞嚴(yán)地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回來(lái)。您要是逼我，我的頭顱和寶玉就一塊兒撞碎在這柱子上！”

藺相如知道秦王仍舊沒(méi)有誠(chéng)意，說(shuō)：“和氏璧是無(wú)價(jià)之寶。在我動(dòng)身以前，我們大王齋戒①了五天。假如大王誠(chéng)意，也應(yīng)當(dāng)齋戒五天。五天后，我再把寶玉奉上。”②說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)這幾句話(huà)？

（看到秦王沒(méi)有誠(chéng)意，要回寶玉以爭(zhēng)取主動(dòng)；再一次摸索秦王；爭(zhēng)取時(shí)間把寶玉送回趙國(guó)。）

(3）讀一讀：秦王為什么乖乖就范？體會(huì)藺相如的智和勇。

第3頁(yè)●出示撞柱畫(huà)面，重點(diǎn)理解第2句話(huà)，體會(huì)藺相如心情。思索：假如秦王沒(méi)有勸阻，藺相如會(huì)不會(huì)與玉同碎？①鼓舞學(xué)生做多種設(shè)想，并且說(shuō)出依據(jù)；②什么叫“義正詞嚴(yán)”？③對(duì)于秦王的欺瞞，藺相如有充分的理由不把玉交給秦王，誰(shuí)能義正詞嚴(yán)地讀一讀這幾句話(huà)？●品嘗“只好”

①理解“只好”的意思；

②找到并讀讀“只好”所在句子，明白“只好”的前因后果，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

●學(xué)生相互溝通，老師歸納：在趙王犯難之際，藺相如自告奮勇出訪(fǎng)秦國(guó)。從藺相如取回寶玉拿在手中到義正詞嚴(yán)地揭露秦王，從揚(yáng)言要把“腦袋和寶玉一塊撞碎在柱子上”到奇妙地想出實(shí)行授璧典禮的辦法，這一系列語(yǔ)言動(dòng)作，都表明白藺相如的(見(jiàn)機(jī)行事、智勇雙全)。

(4)指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生讀藺相如與秦王的三句對(duì)話(huà)。(5)故事的結(jié)果怎樣?(板書(shū)：歸趙。)藺相如之所以叫人帶著和氏璧抄小路先回趙國(guó)去，是因?yàn)?。秦之所以x下令放藺相如回國(guó)，是因?yàn)?。（五）學(xué)生參照板書(shū)復(fù)述完璧歸趙經(jīng)過(guò)。（六）作業(yè)：課外閱讀《湎池會(huì)》、《將相如》。板書(shū)設(shè)計(jì)13完璧歸趙謊指瑕疵，要回寶玉

第4頁(yè)藺相如義正詞嚴(yán)，誓與共存智勇雙全巧言拖延，爭(zhēng)取時(shí)間

本課小結(jié)通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生了解事情的起因，清晰地相識(shí)故事的歷史背景接著讓學(xué)生默讀重點(diǎn)段，并要求學(xué)生邊讀邊思索，品詞析句，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。反饋教學(xué)效果的作業(yè)1、讀下面描寫(xiě)人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。

(1)藺相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步，說(shuō)：“這塊璧有塊小毛病，讓我指給您看。”（）(2)藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他義正詞嚴(yán)地說(shuō)：“我看你并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”說(shuō)著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。（）

第5頁(yè)

第3篇：將相和之“完璧歸趙”教學(xué)設(shè)計(jì)

《將相和》之“完璧歸趙”教學(xué)設(shè)計(jì)

《將相和》之“完璧歸趙”教學(xué)設(shè)計(jì)

黃遠(yuǎn)國(guó)

戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國(guó)家。有一回，趙王得了一件無(wú)價(jià)之寶，叫和氏璧。秦王知道了，就寫(xiě)一封信給趙王，說(shuō)情愿拿十五座城換這塊璧。

趙王接到了信特別焦急，馬上召集大臣來(lái)協(xié)商。大家說(shuō)秦王不過(guò)想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當(dāng)，可是不答應(yīng)，又怕他派兵來(lái)進(jìn)攻。

正在犯難的時(shí)候，有人說(shuō)有個(gè)藺相如，他英勇機(jī)靈，或許能解決這個(gè)問(wèn)題。

趙王把藺相如找來(lái)，問(wèn)他該怎么辦。

藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)∶“我情愿帶著和氏璧到秦國(guó)去。假如秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；假如他不愿交出十五座城，我肯定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由?！?/p>

趙王和大臣們沒(méi)有別的方法，只好派藺相如帶著和氏璧到秦國(guó)去。

藺相如到了秦國(guó)，進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，獻(xiàn)上和氏璧。秦王雙手捧住璧，一邊看一邊贊揚(yáng)，只字不提十五座城的事。藺相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步，說(shuō)∶“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。”秦王聽(tīng)他這么一說(shuō)，就把和氏璧交給了藺相如。藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他義正詞嚴(yán)地說(shuō)∶“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”說(shuō)著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他把璧真的撞碎了，趕忙說(shuō)一切都好商議，就叫人拿出地圖，把承諾劃歸趙國(guó)的十五座城指給他看。藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要實(shí)行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來(lái)。秦王只好跟他約定了實(shí)行典禮的日期。

藺相如知道秦王絲毫沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，一回到賓館，就叫手下人化了裝，帶著和氏璧抄小路先回趙國(guó)去了。到了實(shí)行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)∶“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了。您假如有誠(chéng)意的話(huà)，先把十五座城交給我國(guó)，我國(guó)立刻派人把璧送來(lái)，決不失信。不然，您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的！”秦王沒(méi)有方法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)。

這就是“完璧歸趙”的故事。藺相如立了功，趙王封他做上大夫。

一、一引二找

廉頗很不服氣，說(shuō)藺相如就靠一張嘴，反而爬到他頭上去了。藺相如的這一張嘴原委有多少過(guò)人之處呢？就讓我們先走進(jìn)“完璧歸趙”的故事，請(qǐng)閱讀課文，找出藺相如說(shuō)的話(huà)。

點(diǎn)清：這五處說(shuō)的話(huà)，一處是對(duì)趙王和大臣們說(shuō)的，其他四處是對(duì)秦王說(shuō)的。

二、第一次說(shuō)

1．誰(shuí)來(lái)讀第一次說(shuō)的話(huà)，藺相如是怎么說(shuō)的？

2．我們一起來(lái)讀一讀，老師引讀梳理句式:我情愿帶著和氏璧到秦國(guó)去。假如……我就……；假如……我肯定……。

3.創(chuàng)情境說(shuō)話(huà)：請(qǐng)默讀第1-7自然段，想想假如你是趙王或者在場(chǎng)的大臣聽(tīng)了藺相如的一番話(huà)，心里會(huì)怎么想呢？

4．結(jié)果是藺相如履行諾言，完璧歸趙，你又從藺相如的話(huà)里讀出了什么？

三、其次次說(shuō)

1．他的這一張嘴還有多少過(guò)人之處能完璧歸趙呢？請(qǐng)閱讀課文，快速梳理一下四次對(duì)秦王說(shuō)的話(huà)，分別是在怎樣的狀況下說(shuō)的？

溝通，板書(shū)：不提換城交還玉璧承諾劃城約定日期帶璧回國(guó)

2．當(dāng)秦王只字不提換城，藺相如說(shuō)，一起讀——

3．假如你看到秦王只字不提換城這情形，你會(huì)怎樣呢？

4．引：但藺相如是……嗎？

是……嗎？

是……嗎？

5．藺相如看這情形，上前一步說(shuō)，來(lái)，你來(lái)說(shuō)，你來(lái)說(shuō)，你再來(lái)說(shuō)——

他為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？

6．就這么一句話(huà)，秦王就乖乖地把璧給了他，可見(jiàn)藺相如說(shuō)得是多么富有才智啊！

四、自讀溝通

藺相如的這一張嘴還有多少過(guò)人之處呢？請(qǐng)你再選擇其中一處藺相如說(shuō)的話(huà)，聯(lián)系上下文自己進(jìn)行默讀，寫(xiě)下批注。

溝通，相機(jī)朗讀。

假如學(xué)生體會(huì)不到，在第三處點(diǎn)撥：藺相如真的會(huì)去撞嗎？

在第五處點(diǎn)撥：藺相如已經(jīng)失信于秦王，為何還要大大方方說(shuō)這些話(huà)？

五、內(nèi)化過(guò)渡

1.內(nèi)化：和氏璧最終平穩(wěn)歸趙，藺相如的這一張嘴真是了得啊！假如你是趙王或者趙國(guó)的大臣，聽(tīng)說(shuō)廉頗很不服氣，他們想起藺相如曾經(jīng)完璧歸趙的事，會(huì)怎么勸勸廉頗呢？

是啊，雖然藺相如沒(méi)有像廉頗那樣真正去馳騁沙場(chǎng)，攻城拔寨，但是你能說(shuō)他不是攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，戰(zhàn)功赫赫嗎？

2.藺相如的這一張嘴還有多少過(guò)人之處呢？請(qǐng)自己默讀其次個(gè)故事，找出藺相如說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)好批注。

第4篇：完璧歸趙讀后感讀完璧歸趙有感

《完璧歸趙》讀后感范文|讀完璧歸趙有感

讀完后，我真佩服藺相如，他事前有周密的考慮，充分的打算和明確的目的，所以才能取勝。既顧全了大局，又愛(ài)護(hù)了自己，真是聰慧!我們要學(xué)習(xí)藺相如的聰慧才智，而不要學(xué)習(xí)秦王的不守信用。

《完璧歸趙》讀后感范文

前些日子從老師的舉薦書(shū)目中，爸爸為我選擇購(gòu)買(mǎi)了林漢達(dá)先生著的《上下五千年》?！渡舷挛迩辍肥且槐咎氐赜涊d古代發(fā)生重大事務(wù)的一本歷史書(shū)籍，因此研讀這本書(shū)可以探究古代神奇。最近，在老師每次為我們讀其中的故事，我也慢慢被它迷住了，尤其是《完璧歸趙》這個(gè)故事。

《完璧歸趙》，主要講在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙王得到了價(jià)值連城的和氏璧，秦王得知后，想方設(shè)法奪過(guò)來(lái)，便假意要用十五座城池來(lái)交換，

1當(dāng)時(shí)秦強(qiáng)趙弱，加之秦國(guó)是虎狼之國(guó)，趙王不得不從。

只得硬著頭皮，派使者去送，可是滿(mǎn)朝文武沒(méi)有一個(gè)敢去，因?yàn)榍赝跆珡?qiáng)大了，擁有重兵，對(duì)趙國(guó)那可是虎視眈眈，根本不把趙國(guó)放眼里，要想得到十五座城池更是天方夜譚，這次任務(wù)基本上就是去送死。這時(shí)，趙國(guó)有一位叫藺相如的文臣，自愿去當(dāng)使者，最終他在秦王的威逼下毫不懼怕，幾經(jīng)周折，最終帶著寶玉，安然無(wú)恙地回到了趙國(guó)。由此，我深深地被藺相如折服了。

藺相如是多么聰慧，多么鎮(zhèn)靜。面對(duì)當(dāng)時(shí)全國(guó)最強(qiáng)大的秦王，他完全沒(méi)有懼色，冷靜地跟秦王談判以15座城池?fù)Q和氏玉的事情，經(jīng)過(guò)細(xì)致視察，他發(fā)覺(jué)秦王根本沒(méi)有用15座城池跟趙王交換和氏玉的意思，所以，他在大殿上舉起和氏玉對(duì)秦王說(shuō)：您沒(méi)有誠(chéng)意跟我們找過(guò)交換和氏玉，只會(huì)有意做樣子來(lái)騙人，所以我寧可玉碎也不愿瓦全，我要和這塊和氏玉一起撞向墻壁!秦王因?yàn)槟懬?玉碎了，只好致歉，當(dāng)天晚上，藺相如就叫人把和氏玉隱私交出去，完好無(wú)損交回到趙王手上，這樣即便秦王想要也要不到了。

藺相如為了自己國(guó)家的利益，不惜以自己的生命做代價(jià)，可見(jiàn)

2他是多么宏大。面對(duì)強(qiáng)國(guó)的威懾，他沒(méi)有一絲的懼怕，可見(jiàn)他是多么有膽識(shí)。在秦王的陰謀陰謀下將和氏璧完好無(wú)損地送回本國(guó)，可見(jiàn)他是多么有謀略。

在他的身上有許多我須要學(xué)習(xí)的東西：在學(xué)習(xí)上，我們面對(duì)難題不能慌，要鎮(zhèn)靜冷靜，要細(xì)致想方法去解決它，戰(zhàn)勝它，而不是知難而退。在漫漫人生路上，我們也得向他學(xué)習(xí)，人生無(wú)坦途，我們必需在不平坦的路上解除那些絆腳石，使自己順當(dāng)?shù)诌_(dá)人生的目的地。

讀后感欄目

3

第5篇：三級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)完璧歸趙優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《完璧歸趙》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)三篇

《完璧歸趙》是一篇?dú)v史故事，課文開(kāi)宗明義秦國(guó)是強(qiáng)國(guó)。趙國(guó)不甘又不敢不和秦國(guó)提出15座城交換和氏璧的無(wú)奈，烘托出強(qiáng)秦恃強(qiáng)凌弱、肆無(wú)忌憚的面目。下面就是我給大家?guī)?lái)的三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《完璧歸趙》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)三篇，希望能幫助到大家！

三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《完璧歸趙》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)生字9個(gè)，積累“完璧歸趙、完好無(wú)損、信以為真、無(wú)價(jià)之寶、義正詞嚴(yán)”這些詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，讀好藺相如說(shuō)的4句話(huà)。3、學(xué)習(xí)抓住人物言行的方法復(fù)述“完璧歸趙”的過(guò)程。

4、抓住“義正詞嚴(yán)”，聯(lián)系上下文體會(huì)藺相如智勇雙全，以維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)為重的崇高品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、由“璧”引入，揭示課題。

1、出示各種玉器圖。師：中國(guó)有句古話(huà)叫：黃金有價(jià)，玉無(wú)價(jià)。純晶通透、毫無(wú)瑕斑的玉在人們心里當(dāng)中是無(wú)價(jià)之寶。

2、在眾多的玉器中，有一種扁圓形中間有個(gè)小孔的玉器叫作“璧”，因?yàn)殍凳怯竦囊环N，所以它的下面有個(gè)“玉”字。(邊說(shuō)邊板書(shū))現(xiàn)在人們也用“璧”通稱(chēng)美玉。(出示：美玉)3、今日課文中提到的這塊美玉就叫“和氏璧”，文中稱(chēng)它——“無(wú)價(jià)之寶”。(出示，齊讀)4、為什么會(huì)有這樣的美稱(chēng)呢?原來(lái)和氏璧是天下公認(rèn)的寶玉，據(jù)傳它在暗處會(huì)發(fā)光，冬暖夏涼，還能驅(qū)邪避蟲(chóng)。甚至有“得和氏璧者，得天下”的傳聞，可見(jiàn)和氏璧是塊人人都想得到的——寶玉，所以當(dāng)趙王得到和氏璧時(shí)欣喜若狂，把它當(dāng)成趙國(guó)鎮(zhèn)國(guó)之寶。圍繞這塊玉，發(fā)生了這么一件事——齊讀：完璧歸趙出示課題：完璧歸趙

5、這就是我們今日要學(xué)習(xí)的課文，讓我們齊讀課題——

6、“完璧歸趙”是中國(guó)歷的一個(gè)典故，現(xiàn)在已成為成為成語(yǔ)。請(qǐng)大家看動(dòng)畫(huà)，結(jié)合課文內(nèi)容用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)“完璧歸趙”的意思。

(1)依據(jù)學(xué)生回答隨即(板書(shū)：完好無(wú)損)。問(wèn)：主子公是誰(shuí)?(2)指導(dǎo)讀好“藺相如”的名字。(門(mén)里面不是佳，左邊是單人旁，右邊的筆順是??)

二、整體讀文，明確復(fù)述要求，找出藺相如說(shuō)的話(huà)。

1、明確復(fù)述的要求。今日我們學(xué)習(xí)這篇課文，了解這個(gè)典故，不僅要自己讀懂，還要能將給別人聽(tīng)，這就叫復(fù)述。要復(fù)述今日學(xué)的這篇課文可以依據(jù)課文描寫(xiě)的特點(diǎn)，抓住主子公藺相如的言行，熟讀、品嘗。下面就請(qǐng)大家默讀課文，用直線(xiàn)畫(huà)出課文中藺相如說(shuō)的話(huà)，然后輕聲讀一讀，想想他是分別對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?2、溝通，出示。指名讀。“大王放心。假如秦國(guó)不是真心換城，我肯定把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)!”“這玉雖好，可是也有瑕斑。讓我指給您看。”“我看您并不像交付十五座城池，所以把玉要了回來(lái)。您要是逼我，我的頭顱和寶玉就一塊兒撞碎在這柱子上!”(留意停頓符號(hào))“和氏璧是無(wú)價(jià)之寶。在我動(dòng)身以前，我們大王齋戒了五天。假如大王誠(chéng)意，也因當(dāng)齋戒五天。五天以后，我再把寶玉奉上?！?/p>

3、男同學(xué)讀對(duì)趙王說(shuō)的話(huà);女同學(xué)讀對(duì)秦王說(shuō)的話(huà)。三、學(xué)習(xí)第一句，了解藺相如到秦國(guó)去的緣由。

1、我們先來(lái)看，臨行前，藺相如是這樣對(duì)趙王說(shuō)的，他說(shuō)——(齊讀句子)2、因?yàn)橼w王不放心，所以藺相如先說(shuō)——(生讀)，為了能讓趙王真得放下心，又補(bǔ)充了一句——(生讀)，這句話(huà)的意思就是，假如秦王真心換城，我就——(生讀)，反過(guò)來(lái)假如秦王不是真心換成，我就——(生讀)。

3、這是藺相如在臨行前對(duì)趙王的——(諾言，承諾，保證)四、學(xué)習(xí)后三句話(huà)，體會(huì)藺相如國(guó)家利益高于一切的民族氣節(jié)。

1、就這樣藺相如肩負(fù)著愛(ài)護(hù)著鎮(zhèn)國(guó)之寶和氏璧的重任來(lái)到秦國(guó)，依據(jù)約定獻(xiàn)上寶玉。(板書(shū)：獻(xiàn))2、小組一齊讀讀藺相如對(duì)秦王說(shuō)得三句話(huà)，聯(lián)系上下文及秦王的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為他是怎樣的一個(gè)人，從哪些詞句中看出來(lái)?(小組溝通)3、學(xué)習(xí)第一句，體會(huì)藺相如的機(jī)靈

(1)一個(gè)字都不提起，這就是——(板書(shū)：只字不提)(2)玉并沒(méi)有瑕斑，這是藺相如在找借口騙回寶玉。秦王信以為真就把玉還給了藺相如。板書(shū)：信以為真

(3)要讓秦王信以為真可不簡(jiǎn)潔，要留意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，試著練一練。4、學(xué)習(xí)其次句，抓住“義正詞嚴(yán)”體會(huì)藺相如國(guó)家利益高于一切的民族氣節(jié)。(英勇)(1)指名讀句。(2)再讀，讀好感嘆號(hào)。(3)藺相如說(shuō)這句話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣是—(出示：義正詞嚴(yán)地說(shuō))(4)“義正詞嚴(yán)”的意思就是理由正確、充分，因而說(shuō)話(huà)氣概很盛。藺相如原委有什么“理”?(和氏璧原來(lái)就是趙國(guó)的鎮(zhèn)國(guó)之寶。)(5)(引讀)道理全在藺相如這邊，理屈的是秦王，所以藺相如義正詞嚴(yán)地說(shuō)(前半句)(6)自己讀讀，讀出義正詞嚴(yán)的語(yǔ)氣。(板書(shū)：義正詞嚴(yán))(7)剛才藺相如已經(jīng)用了一個(gè)奇妙的借口要回了寶玉，寶玉既然已經(jīng)在手，他為什么不走，還要緊接著說(shuō)(齊讀后半句)這是要摔玉啊!(板書(shū)：摔)為什么?“騙”字用得好嗎?(要)(8)假如秦王接著逼他，派侍衛(wèi)沖上去搶?zhuān)覀冃湃翁A相如真的會(huì)把自己的——(這句話(huà)很長(zhǎng)，老師來(lái)幫幫你們，留意停頓符號(hào)。)(9)還記得臨行前藺相如曾對(duì)趙王許下若言嗎，他說(shuō)—(齊讀臨行前的話(huà))(10)從這里我們感受到他肯定會(huì)用自己的生命愛(ài)護(hù)國(guó)家的利益。

(11)為了保住鎮(zhèn)國(guó)之寶和氏璧，藺相如做好了萬(wàn)全的打算，只見(jiàn)他——(引讀句子)(你們看上去是要摔玉，事實(shí)上是要護(hù)玉。板書(shū)：護(hù))(12)這個(gè)場(chǎng)面太震撼人心了，所以在復(fù)述時(shí)，加上動(dòng)作，肯定要講得繪聲繪色，讓人身臨其境。

(13)自由復(fù)述，指名復(fù)述。

5、學(xué)習(xí)第三句話(huà)，抓住“齋戒”，體會(huì)緩兵之計(jì)。(機(jī)靈)過(guò)渡：藺相如在大殿上就是用這樣的氣概，鎮(zhèn)住了秦王。

⑴秦王愛(ài)玉心切，他怕藺相如摔壞寶玉，于是——(板書(shū)：順手指引)⑵指名讀句。⑶溝通。⑷引讀。

五、借助板書(shū)，復(fù)述故事。1、復(fù)述課文，深化感悟。

藺相如就是這樣在秦國(guó)的大殿上，為了愛(ài)護(hù)趙國(guó)的鎮(zhèn)國(guó)之寶和氏璧，他抓住秦王愛(ài)玉心切的心理，不惜犧牲自己的生命和秦王斗智斗勇，從而將趙國(guó)的鎮(zhèn)國(guó)之寶——這塊價(jià)值連城的和氏璧完好無(wú)損地送回了趙國(guó)?，F(xiàn)在你就是當(dāng)時(shí)跟隨藺相如一同前往秦國(guó)的隨從，請(qǐng)你把在大殿上望見(jiàn)的藺相如完璧歸趙的經(jīng)過(guò)告知趙國(guó)的人聽(tīng)。你可以借助黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)看，留意把藺相如怎么做、怎么說(shuō)得講清晰。

2、填空：當(dāng)藺相如來(lái)到秦國(guó)獻(xiàn)上和氏璧之后，發(fā)覺(jué)秦王——，知道他沒(méi)有換城的誠(chéng)意，就找了借口對(duì)秦王說(shuō)——，秦王——，就把和氏璧遞給了藺相如。奇妙地要回寶玉后，藺相如義正詞嚴(yán)地說(shuō)——，他的氣概鎮(zhèn)住了秦王，秦王怕他真得摔壞寶玉，就——，這讓藺相如更清晰地看清秦王毫無(wú)換城的誠(chéng)意，于是他又借口說(shuō)——。秦王同意了，藺相如馬上叫隨從——，從而將和氏璧——(完好無(wú)損地送回了趙國(guó))。

3、聽(tīng)了隨從講的故事，你有什么想說(shuō)的?(藺相如真了不得，是他保住了我們的鎮(zhèn)國(guó)之寶。)4、同桌兩人再協(xié)作著練練，一個(gè)講故事，另一個(gè)像老師剛才那樣發(fā)表一下自己聽(tīng)了故事后的感想。

5、藺相如在秦國(guó)大殿上和秦王斗智斗勇，他不畏強(qiáng)暴，誓死愛(ài)護(hù)鎮(zhèn)國(guó)之寶和氏璧，這種以維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)為榮的民族氣節(jié)至今傳為美談!而“完璧歸趙”這個(gè)成語(yǔ)也因此流傳至今?；厝ヒ院?，讓我們把這個(gè)的典故講給更多人聽(tīng)吧!板書(shū)設(shè)計(jì)：完璧歸趙完好無(wú)損

派人送玉送惱羞成怒要王齋戒只好同意秦相義正詞嚴(yán)(摔)護(hù)順手指引借口瑕疵要信以為真王如獻(xiàn)只字不提

三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《完璧歸趙》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)二教學(xué)目標(biāo)

1能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立相識(shí)生字9個(gè)：璧趙秦藺殿顱齋奉僵;積累含近義詞素的成語(yǔ);能區(qū)分“叮囑”和“叮囑”，并會(huì)正確運(yùn)用。

2能正確流暢地朗讀課文。了解完璧歸趙的故事，并能在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用文中關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)復(fù)述指定的課文內(nèi)容。

3體會(huì)藺相如維護(hù)國(guó)家利益，機(jī)靈英勇、不畏強(qiáng)暴的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)理解薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上，體會(huì)薩沙要做強(qiáng)者的志氣，感受故事中人們相互關(guān)懷、相互疼惜的真摯感情以及“每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)最弱小的人”的高尚情操。

教學(xué)媒體課件

課前學(xué)生打算收集《卞和獻(xiàn)玉》和藺相如的故事教學(xué)流程1.故事導(dǎo)入：《卞和獻(xiàn)玉》2.過(guò)渡：無(wú)價(jià)之寶和氏璧歸楚文王后，被視為國(guó)寶，在楚國(guó)歷代國(guó)君手里相傳了370多年。楚國(guó)時(shí)期，七雄爭(zhēng)霸，各諸侯國(guó)都想把這塊稀世之寶據(jù)為己有。的“完璧歸趙”就是發(fā)生在這個(gè)期間的一個(gè)故事。

3.板書(shū)課題，激趣思索：“完璧歸趙”是什么意思?(留意：“璧”的字形)(二)初讀，感知課文。

1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并思索問(wèn)題。

2.指名讀課文，齊讀課文(訂正讀錯(cuò)的生字新詞;指導(dǎo)讀難讀的句段)。重點(diǎn)指導(dǎo)詞語(yǔ)讀音：和氏璧藺相如瑕斑宮殿頭顱齋戒弄僵

難讀句段：藺相如接過(guò)玉，退后幾步，靠著宮殿的一根大柱子站定，義正詞嚴(yán)地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回來(lái)。您要是逼我，我的頭顱和寶玉就一塊兒撞碎在這柱子上!”說(shuō)著，舉起了和氏璧。

3.溝通：說(shuō)說(shuō)對(duì)“完璧歸趙”的理解。(最終找到“我肯定把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)!”這句話(huà)，板書(shū)并讀一讀。)說(shuō)明：

(三)結(jié)合重點(diǎn)句子，再讀課文。

1.為什么“肯定要把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)”呢?⑴引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1—3節(jié)，并思索。

⑵趙王遇到了一個(gè)什么麻煩問(wèn)題?你能用上“假如……就……”來(lái)說(shuō)好嗎?(3)面對(duì)如此麻煩的問(wèn)題，藺相如怎么說(shuō)?(補(bǔ)充資料：藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)∶“我情愿帶著和氏璧到秦國(guó)去。假如秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他;假如他不愿交出十五座城，我肯定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由。”)沒(méi)去秦國(guó)之前，藺相如已想好兩個(gè)對(duì)策，可見(jiàn)這人做事_________(4)溝通，然后指導(dǎo)朗讀，體會(huì)趙王的無(wú)奈、藺相如的堅(jiān)決。2.藺相如怎樣把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)的?默讀4-11小節(jié)(1)學(xué)生自讀課文，了解脈絡(luò)

(謊指瑕疵，要回寶玉;義正詞嚴(yán)，誓與共存;巧言拖延，爭(zhēng)取時(shí)間)⑵抓住藺相如說(shuō)的三句話(huà)綻開(kāi)教學(xué)。

①找一找：藺相如一共說(shuō)了幾句話(huà)?哪幾句話(huà)?藺相如知道秦王沒(méi)有誠(chéng)意，上前幾步，說(shuō)：“這玉雖好，可是也有瑕斑。讓我指給您看?！?/p>

藺相如接過(guò)玉，退后幾步，靠著宮殿的一根大柱子站定，義正詞嚴(yán)地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回來(lái)。您要是逼我，我的頭顱和寶玉就一塊兒撞碎在這柱子上!”

藺相如知道秦王仍舊沒(méi)有誠(chéng)意，說(shuō)：“和氏璧是無(wú)價(jià)之寶。在我動(dòng)身以前，我們大王齋戒①了五天。假如大王誠(chéng)意，也應(yīng)當(dāng)齋戒五天。五天后，我再把寶玉奉上?！?/p>

②說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)這幾句話(huà)?(看到秦王沒(méi)有誠(chéng)意，要回寶玉以爭(zhēng)取主動(dòng);再一次摸索秦王;爭(zhēng)取時(shí)間把寶玉送回趙國(guó)。)(3)讀一讀：秦王為什么乖乖就范?體會(huì)藺相如的智和勇?！癯鍪咀仓?huà)面，重點(diǎn)理解第2句話(huà)，體會(huì)藺相如心情。思索：假如秦王沒(méi)有勸阻，藺相如會(huì)不會(huì)與玉同碎?①鼓舞學(xué)生做多種設(shè)想，并且說(shuō)出依據(jù);②什么叫“義正詞嚴(yán)”?③對(duì)于秦王的欺瞞，藺相如有充分的理由不把玉交給秦王，誰(shuí)能義正詞嚴(yán)地讀一讀這幾句話(huà)?●品嘗“只好”①理解“只好”的意思;②找到并讀讀“只好”所在句子，明白“只好”的前因后果，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

●學(xué)生相互溝通，老師歸納：在趙王犯難之際，藺相如自告奮勇出訪(fǎng)秦國(guó)。從藺相如取回寶玉拿在手中到義正詞嚴(yán)地揭露秦王，從揚(yáng)言要把“腦袋和寶玉一塊撞碎在柱子上”到奇妙地想出實(shí)行授璧典禮的辦法，這一系列語(yǔ)言動(dòng)作，都表明白藺相如的(見(jiàn)機(jī)行事、智勇雙全)。

(4)指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生讀藺相如與秦王的三句對(duì)話(huà)。(5)故事的結(jié)果怎樣?(板書(shū)：歸趙。)藺相如之所以叫人帶著和氏璧抄小路先回趙國(guó)去，是因?yàn)?。秦之所以x下令放藺相如回國(guó)，是因?yàn)椤?/p>

(五)學(xué)生參照板書(shū)復(fù)述完璧歸趙經(jīng)過(guò)。(六)作業(yè)：課外閱讀《湎池會(huì)》、《將相如》。板書(shū)設(shè)計(jì)13完璧歸趙謊指瑕疵，要回寶玉

藺相如義正詞嚴(yán)，誓與共存智勇雙全巧言拖延，爭(zhēng)取時(shí)間

本課小結(jié)通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生了解事情的起因，清晰地相識(shí)故事的歷史背景接著讓學(xué)生默讀重點(diǎn)段，并要求學(xué)生邊讀邊思索，品詞析句，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

反饋教學(xué)效果的作業(yè)1、讀下面描寫(xiě)人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。(1)藺相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步，說(shuō)：“這塊璧有塊小毛病，讓我指給您看?！?)

(2)藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他義正詞嚴(yán)地說(shuō)：“我看你并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上!”說(shuō)著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。()三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《完璧歸趙》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)三教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)生字7個(gè);積累含近義詞素的成語(yǔ);會(huì)運(yùn)用“叮囑”和“叮囑”。2.正確朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：讀句子提出問(wèn)題，并在課文中找有關(guān)句子。

4.了解藺相如完譬歸趙的故事，體會(huì)他機(jī)靈英勇、不畏強(qiáng)暴的人物特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，激趣。1.故事導(dǎo)入：《卞和獻(xiàn)玉》。

2.板書(shū)課題，激趣思索：“完璧歸趙”是什么意思?二、初讀，感知課文。

1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通課文并思索問(wèn)題。

2.指名讀課文，齊讀課文(訂正讀錯(cuò)的生字新詞;指導(dǎo)讀難讀的句段)。3.溝通：說(shuō)說(shuō)對(duì)“完璧歸趙”的理解。(最終，找到“我肯定把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)!”這句話(huà)，板書(shū)并讀一讀。)三、結(jié)合以上句子，再讀課文。為什么“肯定把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)呢?1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1-3節(jié)，并思索。

2、溝通，然后指導(dǎo)朗讀，體會(huì)趙王的無(wú)奈、藺相如的堅(jiān)決。

(老師適當(dāng)詮釋藺相如此行的重任。從國(guó)力來(lái)看，趙國(guó)只能答應(yīng)交換;要是讓秦王白白得到和氏璧，趙國(guó)就會(huì)被人小視。)藺相如是怎樣把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)的?1、學(xué)生自讀課文，了解脈絡(luò)(要回寶玉、爭(zhēng)取時(shí)間、派人潛送;參插《詞句活動(dòng)室2》)。

2、抓住藺相如說(shuō)的三句話(huà)綻開(kāi)教學(xué)。①找一找：藺相如一共說(shuō)了幾句話(huà)?哪幾句話(huà)?②說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)這幾句話(huà)?(看到秦王沒(méi)有誠(chéng)意，要回寶玉以爭(zhēng)取主動(dòng);再一次摸索秦王;爭(zhēng)取時(shí)間把寶玉送回趙國(guó)。)③讀一讀;秦王為什么乖乖就范?體會(huì)藺相如的智和勇。(第1、3句話(huà)的理解，可以從秦王的反應(yīng)表現(xiàn)入手，譬如：“信以為真”和“只好同意”。第2句話(huà)作為重點(diǎn)來(lái)理解，可從藺相如的動(dòng)作、神情和語(yǔ)言入手。)四、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解其它句子。1.學(xué)生劃出不理解的句子，并提出問(wèn)題。2.在小組內(nèi)通過(guò)聯(lián)系上下文探討解決。3.老師適當(dāng)組織全班探討。五、有感情地朗讀全文。六、指導(dǎo)完成《詞句活動(dòng)室1》。1、補(bǔ)充完整。2、提示學(xué)生留意每個(gè)詞語(yǔ)中所填入的字詞的意思。3、再寫(xiě)幾個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)。七、作業(yè)

課外閱讀《澠池會(huì)》、《將相和》

第6篇：《完璧歸趙》讀后感

《完璧歸趙》是講解并描述了一次秦王知道了趙國(guó)有個(gè)無(wú)價(jià)之寶，就寫(xiě)信說(shuō)用15座城池?fù)Q和氏璧！下面為你整理的完璧歸趙讀后感，希望對(duì)你有所幫助！《完璧歸趙》讀后感1今日我讀了《完璧歸趙》這個(gè)故事，它講解并描述了古代秦國(guó)想要趙國(guó)的和氏璧，提出用十五座城池來(lái)交換。藺相如去了秦國(guó)，秦王只顧左右大臣看，根本不提交城的事，藺相如就說(shuō)璧上有白點(diǎn)，把璧搶了回來(lái)。他又讓隨身人員換上一般老百姓的衣服把和氏璧帶回了趙國(guó)。

我覺(jué)得藺相如很聰慧，足智多謀，不顧生命愛(ài)護(hù)了和氏璧。

《完璧歸趙》讀后感2今日，我讀了《完璧歸趙》這篇文章，《完璧歸趙》本指藺相如將和氏璧完好地從秦國(guó)送回趙國(guó)。后比方把原物完好地歸還物品主子。出自西漢·司馬遷《史記·廉頗藺相如列傳》記載："藺相如受命帶寶玉去秦國(guó)換15座城池，見(jiàn)秦王沒(méi)有誠(chéng)意，便靠著自己的聰慧才智，最終使寶玉完好回來(lái)趙國(guó)。"

藺相如的聰慧機(jī)靈才能使完璧歸趙，回國(guó)后，被封為趙國(guó)大夫，我以后也要像藺相如一樣，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)，有膽識(shí)，會(huì)用自己聰慧才智博得成功的男子漢！

《完璧歸趙》讀后感3在趙國(guó)時(shí)期，越王得到了一塊特別罕見(jiàn)的寶石"和氏璧"。秦王得知后想用自己的十五座城池老換這塊寶玉。于是趙王派特使去會(huì)見(jiàn)秦王。秦王見(jiàn)到"和氏璧"后兩眼發(fā)光，忘掉了當(dāng)時(shí)的約定，想白白的得到珍寶，特使發(fā)覺(jué)后便說(shuō)："假如秦王忘掉約定想獨(dú)霸珍寶的話(huà)，我將把珍寶摔個(gè)粉碎"。秦王聽(tīng)了后沒(méi)有方法就將珍寶會(huì)給了特使。特使也帶著珍寶完好無(wú)缺的回到了趙國(guó)。

這則成語(yǔ)是指人要講信譽(yù)，不畏艱難，完成許下的諾言，經(jīng)事情辦好。

《完璧歸趙》讀后感4《完璧歸趙》為王世貞所作的一篇出名的史論，在文章之始就以“藺相如之完璧，人皆稱(chēng)之，予未敢以為信也”開(kāi)宗明義，對(duì)藺相如完璧歸趙這一史實(shí)發(fā)表了不同看法，表明白自己的看法，然后以分析秦、趙時(shí)勢(shì)入手，從情與理兩方面重點(diǎn)剖析兩國(guó)外交上的形勢(shì)，從而得出因?yàn)榍貒?guó)不想和趙國(guó)為敵，因此藺相如能完璧歸趙，“天固曲全之哉”的結(jié)論。文章邏輯清晰，論述嚴(yán)密，辯駁有力，尤其文中的假設(shè)論證一段文字，合情合理，很有勸服力。

由于本文是一篇翻案文章。翻案文章獨(dú)執(zhí)異議，貴在識(shí)見(jiàn)高遠(yuǎn)，令人信服。

本文開(kāi)篇對(duì)世所稱(chēng)譽(yù)的藺相如完璧歸趙這一史實(shí)，予以否定，可謂先聲奪人。接著，文章從三個(gè)方面闡述予以否定的理由。首先，文章分析秦以十五城之空名取璧的真實(shí)意圖，指責(zé)藺相如之所為乃“既畏而復(fù)挑其怒”之舉，是失于智。接著，文章重點(diǎn)分析了藺相如的所謂曲直論，先明秦趙“兩無(wú)所曲直”，后又代相如策劃，指出相如“使舍人懷而逃之”是“歸直于秦”，是失于信。最終，文章分析相如完璧的后果是族滅國(guó)破，是失于利。這樣，文章層層遞進(jìn)，步步深化，從而逼出了全文的結(jié)論：“藺相如之獲全於璧也，天也?！边@里的“天”，應(yīng)當(dāng)是指當(dāng)時(shí)的客觀形勢(shì)吧？

行文至此，文章已可作結(jié)，而又列出“勁澠池”“柔廉頗”兩件事，看似與上文關(guān)系不大，但從“愈出而愈妙于用”一句中，我們可以窺見(jiàn)的寫(xiě)作意圖。認(rèn)為，藺相如的所謂“智”“勇”，不是為了趙國(guó)，而是為了自己，他的所作所為，不過(guò)是縱橫家的權(quán)謀機(jī)巧而已，這，或許是觸摸到了縱橫家的本質(zhì)了吧。因而，本文結(jié)論之后的余波，決非可有可無(wú)的續(xù)貂之筆，用意特深。

《完璧歸趙》讀后感5《完璧歸趙》這個(gè)故事說(shuō)的是：古時(shí)候趙王有一塊和氏璧，被秦王知道了，就表示情愿出十五座城池來(lái)作為交換。趙王怕秦王拿到了玉璧，不愿交出城池，但秦國(guó)強(qiáng)大，他不敢不交出玉璧。后來(lái)藺相如帶著玉璧去秦國(guó)，用自己的聰慧才智，把玉璧完好無(wú)損地帶了回來(lái)。

這個(gè)故事告知我們：在遇到困難時(shí)，要樂(lè)觀動(dòng)腦、多多思索、臨危不懼，這樣才能戰(zhàn)勝困難。也告知我們做人不要不講信用，這樣的人，到最終還是什么也得不到的！我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)藺相如的聰慧才智，不能學(xué)秦王的不守信用，我們大家都應(yīng)當(dāng)做一個(gè)守信用，對(duì)人真誠(chéng)的好孩子！

《完璧歸趙》讀后感6媽媽給我買(mǎi)了一本《史記》，里面的許多故事很有意義，今日我讀了《完璧歸趙》這篇文章，懂得了許多道理。

這篇文章說(shuō)的是趙國(guó)有一塊特別寶貴的和氏璧，價(jià)值連城。秦王知道了后很想得到它，然后就寫(xiě)信給趙王，說(shuō)情愿用十五座城池來(lái)交換和氏璧。趙王知道，秦王始終無(wú)信，但又打不過(guò)他，就派藺相如出訪(fǎng)秦國(guó)。秦王果真無(wú)信，藺相如不畏強(qiáng)權(quán)，與秦王斗智斗勇，最終保證了和氏璧完整地帶回趙國(guó)。

讀完之后，我覺(jué)得藺相如是一個(gè)足智多謀的人，而秦王是一個(gè)貪得無(wú)厭、言而無(wú)信的人。我佩服藺相如的機(jī)靈、英勇、面對(duì)困難能夠不顧一切地去面對(duì)。我喜愛(ài)看《史記》，長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。

《完璧歸趙》讀后感7今日，我讀了司馬遷寫(xiě)的《史記》中的《完璧歸趙》后，感受頗深。

這篇文章主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，名叫和氏璧的聞名寶玉一度流落到了趙國(guó)，秦昭王得知后，派人送來(lái)書(shū)信，上面寫(xiě)著愿用十五座城池來(lái)交換寶玉，趙惠文知道秦昭王貪得無(wú)厭，萬(wàn)一把寶玉給他了，他不交城池怎么辦？最終，他派了看藺相如，藺相如將和氏璧完好無(wú)損地從強(qiáng)秦送回趙國(guó)一事。從中我們可以看出藺相如的機(jī)靈聰慧，更能看出秦昭王的貪得無(wú)厭。在生活中，我們要做像藺相如一樣的