一年級(jí)上語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地四

一年級(jí)上語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地四1、認(rèn)讀帶有木字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺，許多字都有相同的偏旁，可以關(guān)聯(lián)起來(lái)記。2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生留心查看周圍事物，主動(dòng)識(shí)字的興趣。3、學(xué)會(huì)比較形近字，并能認(rèn)真書寫。4、議決讀句子和朗誦古詩(shī)，抵達(dá)穩(wěn)固積累語(yǔ)言文字的目的。滲透珍惜糧食的思想教誨。傳授重點(diǎn)：培育學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。利用漢字偏旁表意的特點(diǎn)進(jìn)步識(shí)字的興趣。傳授難點(diǎn)：字在田字格中擺放美觀、機(jī)靈。如：少、無(wú)、手、毛、電。傳授用具：電腦、課件、實(shí)物投影、圖片、標(biāo)牌。課前準(zhǔn)備：1.把“我會(huì)認(rèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)的字，制成轉(zhuǎn)盤，內(nèi)設(shè)音、形、義。2.把“我會(huì)讀”這個(gè)環(huán)節(jié)中的標(biāo)牌，制作成小型標(biāo)牌，并配以適當(dāng)?shù)膱D片。3.制作生字軟件。傳授歷程：一、溫習(xí)：鼓掌對(duì)口令誦讀《比一比》《菜園里》《日月明》師：議決一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。本日老師先查抄查抄小朋友的學(xué)習(xí)環(huán)境，小朋友們可以大顯身手，看看哪個(gè)小組、哪個(gè)小朋友讀得最好？（課件依次出示童謠名稱）二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)言激趣，引出“我會(huì)認(rèn)”導(dǎo)入：有個(gè)地方叫神秘島，聽說(shuō)去過(guò)那里的人，回來(lái)后就會(huì)變得特殊聰明能干，你們?cè)敢馊ヌ诫U(xiǎn)嗎？不過(guò)，神秘島路途遙遠(yuǎn)，必須過(guò)了兩關(guān)才華抵達(dá)呢！你們有信心接納挑釁嗎？本日老師就要帶你們?nèi)ヂ紊衩貚u——語(yǔ)文園地四（板書課題）師：咱們先來(lái)到了神秘島的果園。秋天到了，果園里的果子成熟了，香香甜甜的果子真誘人??！老師要和小朋友們玩一個(gè)有趣的水果轉(zhuǎn)般游戲。我們將進(jìn)來(lái)第一關(guān)“我會(huì)認(rèn)”小朋友們!你們看（出示水果轉(zhuǎn)盤課件）三、第一關(guān)：我會(huì)認(rèn)1（顯示“木”）師：小朋友們明白這個(gè)字嗎？聽到同硯們的回答，“木‘字的朋友也來(lái)了，你們瞧。（點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤）2、你們會(huì)認(rèn)嗎?誰(shuí)會(huì)認(rèn)?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)。)3、請(qǐng)3位同硯當(dāng)眾高聲認(rèn)。4、4個(gè)學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)。5.小朋友們認(rèn)的對(duì)，讀的準(zhǔn)?？墒牵銈冎绬?這8個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生查看轉(zhuǎn)盤上的8個(gè)字與“木”字的干系。)6.為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢?請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里商量商量。(學(xué)習(xí)小組討論。)如“機(jī)”，原來(lái)的意思是織布機(jī)，后沿用為機(jī)器?！靶荨保梢岳斫鉃槿丝吭跇渑孕菹?。7、玩游戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎”學(xué)生邊鼓掌邊說(shuō)：“轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來(lái)，秘密快出來(lái)?！?西席支配轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)覺每個(gè)字里有“木”的原因)。8、全班再認(rèn)讀一遍。9．口頭組詞：這些字自己住在屋子里多孤獨(dú)呀，我們給他們找些好朋友吧！10．?dāng)U展練習(xí)：你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學(xué)生交流課外明白的漢字）課外延伸：除了老師帶來(lái)的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，記一記。）A．在老師分的“屋子”圖上寫上其他偏旁，并說(shuō)說(shuō)誰(shuí)住在里面。（小組合作學(xué)習(xí)）B．團(tuán)體交流，給說(shuō)的好的小組貼一個(gè)紅蘋果。四、第二關(guān)——我會(huì)讀（一）激趣導(dǎo)入1、師：恭喜小朋友順利闖過(guò)第一關(guān)。堅(jiān)定便是勝利，第二關(guān)也難不倒你們的。（課件出示我會(huì)讀）現(xiàn)在，你們連續(xù)隨著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂(lè)，走呀，走呀……快睜開眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來(lái)到了哪里？（兒童影戲院）、2、小男孩在讀什么？（出示影戲院）你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）3.告訴你們，兒童影戲院便是這個(gè)地方的標(biāo)牌。標(biāo)牌多數(shù)掛在一個(gè)地方大門邊或大門上，你們見過(guò)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生留心查看周圍的事物。)4.標(biāo)牌該怎樣讀呢?誰(shuí)會(huì)讀?(指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀標(biāo)牌上的短語(yǔ)。)5.出示8個(gè)標(biāo)牌，讓學(xué)生自由朗讀。6.再出6幅圖，讓學(xué)生在小組中選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。(引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論交流完成一項(xiàng)使命。)7.每個(gè)學(xué)習(xí)小組向全班同硯匯報(bào)小組貼的是什么標(biāo)牌，為什么這樣貼，該怎樣讀?(西席相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確讀出語(yǔ)句。)（二）識(shí)字比賽。在展示臺(tái)上有很多標(biāo)牌，請(qǐng)各小組的同硯找到自己會(huì)認(rèn)的字后，把它輕輕地摘下來(lái)，等一會(huì)兒先容給大眾。要是你遇到不明白的字，也可以先問(wèn)問(wèn)同硯或老師，再把它記下來(lái)。最后看哪個(gè)小組對(duì)的字最多。A、分小組活動(dòng)，討論，認(rèn)字，摘卡片。B、活動(dòng)交流C、西席抽查獎(jiǎng)勵(lì)（三）、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺識(shí)字發(fā)法。A、小朋友們會(huì)認(rèn)這么多字，能不能告訴老師，通常你在什么地方看到過(guò)這些字？B、原來(lái)，在商店的告白牌上，路標(biāo)上，高樓大廈上，我們都可以明白很多很多的字。要是遇到不明白的字該怎么辦？C、模擬情境表演：現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚?，這位同硯遇到了不明白的字，可以怎么做？（四）穩(wěn)固練習(xí)：做游戲“爬好漢坡”A、每小組發(fā)一張空白山坡圖，小組的每位同硯都貼出幾張自己準(zhǔn)備的標(biāo)牌，讀一張上一級(jí)，看誰(shuí)先爬到山頂，誰(shuí)便是可以拿到山頂?shù)摹昂脻h旗”B、各小組做游戲，西席巡視，查抄。五、擴(kuò)展練習(xí)：從家中的包裝袋，廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識(shí)字本上。師總結(jié)：恭喜大眾順利闖過(guò)兩關(guān)，神秘島已經(jīng)在你們眼前了，（出示課件：神秘島）我們齊聲歡呼吧！（隨著音樂(lè)舞動(dòng)）第二課時(shí)一、我會(huì)讀(一）、播放音樂(lè)，激發(fā)興趣1、播放《喜洋洋和灰太狼》的主題歌。師生同唱。2、師：（出示“喜洋洋”和“灰太狼”）小朋友，本日我們請(qǐng)來(lái)了兩位特殊的客人?？禳c(diǎn)跟它們打聲招呼吧?。ǘ?、學(xué)喜洋洋說(shuō)句子（讀讀說(shuō)說(shuō)）1、讀喜洋洋說(shuō)的句子。a、師范讀，生跟讀。b、生練讀，指名讀，當(dāng)小老師讀，開火車讀，同桌互讀，抽讀。c、這樣的句子我們好象在哪里見到過(guò)，考考誰(shuí)的記性好？（南瓜越老皮越黃）d、你發(fā)覺這三句話有什么互助點(diǎn)嗎？（同桌討論，全班交流，多媒體演示。）2、學(xué)喜洋洋說(shuō)話擴(kuò)展:到場(chǎng)幾幅電腦動(dòng)畫，如：刮風(fēng)的畫面，風(fēng)越來(lái)越大，小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高。夏天到了，越來(lái)越熱。學(xué)生自由發(fā)揮練習(xí)說(shuō)“。。。。。。越。。。。。。越。。。。。?！钡木涫?。（說(shuō)得好的學(xué)生喜洋洋獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星）二、比比寫寫1、看灰太狼變魔術(shù)a、小朋友們，灰太狼告訴我它會(huì)變魔術(shù)，你相信嗎？不信，你看看。b、灰太狼變魔術(shù)。它一手變出個(gè)“日”字，另一手變出“白”字。c、小朋友，你們誰(shuí)最聰明，發(fā)覺灰太狼變出的兩個(gè)字有什么秘密嗎？d、課件演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。c、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。2、爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師。a、出示屏幕：目木開馬西（小朋友，現(xiàn)在讓灰太狼看看咱們同硯當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎？誰(shuí)要是變出屏幕上的這幾個(gè)字的兄弟來(lái)，我就把智慧星送給你）b、小組討論，全班交流，交流時(shí)多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再是不同筆劃紅起來(lái)。最后按上面師所引導(dǎo)的形式交流。c、擴(kuò)展訓(xùn)練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？可以引導(dǎo)學(xué)生用猜字謎的形式說(shuō)。如：多一筆：“十”字下面加一橫“土”“日”字里面多一橫“目”“小”字去鉤多一撇“少”變一筆：“天”的捺筆變彎鉤“無(wú)”，“手”的豎鉤變彎鉤“毛”，“田”上出頭下彎鉤“電3、書寫指導(dǎo)。a、師范寫。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫字好嗎？請(qǐng)你們挑幾個(gè)難寫的字兄弟讓老師試試。b、生練寫。師巡視指導(dǎo)。要求擺好寫字姿勢(shì)，書寫正確，把字寫勻稱。c、部分學(xué)生書寫展示，學(xué)生相互評(píng)講。請(qǐng)3位同硯，把自己寫好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同硯欣賞，評(píng)一評(píng)哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不敷機(jī)靈，標(biāo)題在什么地方?(西席相機(jī)指導(dǎo)“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的要害筆畫。4全班同硯在田字格本上再寫幾個(gè)“少、手、毛、電”字穩(wěn)固穩(wěn)固，要求寫得美觀、機(jī)靈。(生寫，師巡視。)師總結(jié)：喜洋洋和灰太狼都夸小朋友們真聰明，字寫得真英俊，現(xiàn)在他們?cè)摵托∨笥褌冋f(shuō)再見了，下課！第三課時(shí)三、讀讀背背1、激發(fā)背古詩(shī)的積極性。過(guò)渡：同硯們通常都很愛背古詩(shī)，現(xiàn)在就請(qǐng)把自己愛背的古詩(shī)展示給同硯們，看看哪位同硯記著得最多。A、學(xué)生自愿到場(chǎng)。B、背完后，評(píng)選出背古詩(shī)的小能手。2、師：本日老師有一個(gè)難題，想請(qǐng)小朋友們幫我辦理一下，你們?cè)敢鈫幔浚ǔ鍪疽煌氪蚩宓娘垐D，學(xué)生查看）這便是老師遇到的難題，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是，我想請(qǐng)會(huì)講原理的小朋友替老師跟他講講原理。（學(xué)生發(fā)言）你們見過(guò)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)嗎？現(xiàn)在就讓我們到田間去看一看吧。（出示畫面）農(nóng)民伯伯多辛苦啊，唐朝有位大詩(shī)人李紳站在田間看到這幅情形時(shí)便寫下了一首詩(shī)《憫農(nóng)》，（板書課題）3指導(dǎo)學(xué)生自讀。學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。不明白的字作上暗記。個(gè)別讀，改正發(fā)音。同桌互讀，查抄讀的效果。想想你讀明白了什么？齊讀。質(zhì)疑：還有什么不明白的標(biāo)題發(fā)起來(lái)，大眾互助辦理。帶著自己的理解再讀古詩(shī)。4指導(dǎo)朗讀，感悟詩(shī)意師：古詩(shī)是有節(jié)拍和韻律的，讓我們來(lái)感受一下吧?。úシ排錁?lè)朗讀）自己試著讀一讀。師范讀，學(xué)生自發(fā)跟讀。。師:“孩子們，雖然農(nóng)民很累，又很熱，但莊稼長(zhǎng)得好，莊稼豐產(chǎn)了農(nóng)民心里是高興的，因此讀的時(shí)候要高亢，熱情?！爸该麑W(xué)生配樂(lè)朗讀。（保舉一名學(xué)生到場(chǎng)班級(jí)展示）再次呈現(xiàn)農(nóng)民耕作畫面，借助畫面明白古詩(shī)的意思1農(nóng)民伯伯在干什么？這是什么時(shí)候?他們彎著腰在播種，時(shí)間長(zhǎng)了累不累呀？我們幫助他們插秧好不好？在欣賞兩遍伴奏音樂(lè)后，模仿農(nóng)民播種。感受農(nóng)民播種、收莊稼的不簡(jiǎn)略可以用書上的哪句詩(shī)來(lái)表達(dá)？（鋤禾日當(dāng)午）2正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書上的哪句話來(lái)表達(dá)？（汗滴禾下土）3孩子們，農(nóng)民伯伯種糧食何等辛苦??！請(qǐng)聽朗朗的媽媽是怎樣對(duì)朗朗說(shuō)的（錄音）：朗朗，我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來(lái)的，你一定要珍惜糧食啊！你能把朗朗媽媽的話用詩(shī)句表達(dá)出來(lái)嗎？（誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦）師：看啊，農(nóng)民伯伯何等辛苦啊，汗水一滴滴落在泥土里，讓我們帶著自己的感受誦讀。（學(xué)生背誦）師：這首詩(shī)告訴我們什么原理？(6)、學(xué)唱歌曲：讓學(xué)生隨著媒體畫面，完整欣賞歌曲，讓學(xué)生感受優(yōu)美，舒緩的歌曲感情，視聽連合、消息連合、聲像一體，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分變動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的遐想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。（7）吟唱歌曲：看著圖片，響起一陣歌聲《鋤禾》，同硯們這首歌是一位叫“肖地”作曲家看到農(nóng)民這么不簡(jiǎn)略為他們寫的一首歌，我們認(rèn)真地聽一聽。啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)個(gè)別感悟做行動(dòng)。5拓展延伸師：同硯們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)