大班《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》教案

匯報(bào)人:2024-01-30大班《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》教案目錄CONTENCT教學(xué)背景與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程與方法手段評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)制定資源開(kāi)發(fā)與利用建議反思總結(jié)與改進(jìn)方向01教學(xué)背景與目標(biāo)主題來(lái)源教材內(nèi)容拓展資源選取自?xún)和矏?ài)的動(dòng)植物主題，以“蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生”為故事線索。涉及植物生長(zhǎng)、動(dòng)物習(xí)性及生態(tài)平衡等知識(shí)點(diǎn)?？山Y(jié)合繪本、兒歌、動(dòng)畫(huà)等多元教學(xué)資源。課程背景介紹大班學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡探索，具備初步的合作與分享意識(shí)。年齡特點(diǎn)已具備一定的觀察、比較、分類(lèi)能力，對(duì)動(dòng)植物有初步的認(rèn)知。認(rèn)知水平學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定通過(guò)觀察、討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)幼兒的探究能力和合作能力。激發(fā)幼兒對(duì)自然和動(dòng)植物的興趣和愛(ài)護(hù)之情，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。了解蘋(píng)果樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程及常見(jiàn)病蟲(chóng)害，認(rèn)識(shí)一些益蟲(chóng)和害蟲(chóng)。80%80%100%情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)通過(guò)故事情境，引導(dǎo)幼兒體會(huì)蘋(píng)果樹(shù)生病時(shí)的情感，激發(fā)同理心。鼓勵(lì)幼兒積極參與到幫助蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生的過(guò)程中，形成樂(lè)于助人的態(tài)度。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到生態(tài)平衡的重要性，樹(shù)立保護(hù)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的價(jià)值觀。情感培養(yǎng)態(tài)度形成價(jià)值觀樹(shù)立02教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)難點(diǎn)《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》是一篇講述蘋(píng)果樹(shù)生病后，積極尋找醫(yī)生治療，并最終在啄木鳥(niǎo)的幫助下恢復(fù)健康的故事。故事通過(guò)生動(dòng)的情節(jié)和形象的角色，向幼兒傳遞了積極面對(duì)困難、勇于尋求幫助的正能量。故事內(nèi)容簡(jiǎn)介蘋(píng)果樹(shù)、醫(yī)生、生病、啄木鳥(niǎo)、健康等。“蘋(píng)果樹(shù)生病了，它要去找醫(yī)生?！薄白哪绝B(niǎo)是森林里的醫(yī)生，它來(lái)給蘋(píng)果樹(shù)治病?！钡?。重點(diǎn)詞匯及句型教學(xué)重點(diǎn)句型重點(diǎn)詞匯幼兒可能對(duì)故事中的某些醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)或復(fù)雜情節(jié)難以理解。難點(diǎn)通過(guò)圖畫(huà)、實(shí)物等直觀教具，幫助幼兒理解故事內(nèi)容；采用角色扮演、情境模擬等游戲化教學(xué)方式，增強(qiáng)幼兒的參與感和體驗(yàn)感。突破策略難點(diǎn)解析與突破策略向幼兒介紹植物的生長(zhǎng)過(guò)程，以及常見(jiàn)的植物病蟲(chóng)害和防治方法。植物生長(zhǎng)知識(shí)動(dòng)物與生態(tài)環(huán)境健康教育引導(dǎo)幼兒了解啄木鳥(niǎo)等益鳥(niǎo)對(duì)森林生態(tài)的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。結(jié)合故事內(nèi)容，教育幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，預(yù)防疾病。030201拓展延伸知識(shí)點(diǎn)03教學(xué)過(guò)程與方法手段010203利用故事、謎語(yǔ)或?qū)嵨锏确绞?，引起幼兒?duì)蘋(píng)果樹(shù)的興趣。通過(guò)提問(wèn)，了解幼兒對(duì)蘋(píng)果樹(shù)和醫(yī)生的已有認(rèn)知。簡(jiǎn)要介紹本次活動(dòng)的目的和主要內(nèi)容。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)蘋(píng)果樹(shù)生病的情境，讓幼兒產(chǎn)生代入感和同情心。安排幼兒扮演蘋(píng)果樹(shù)、醫(yī)生和動(dòng)物等角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。通過(guò)角色扮演，讓幼兒了解蘋(píng)果樹(shù)生病的原因、癥狀和治療方法。情境創(chuàng)設(shè)與角色扮演活動(dòng)安排在活動(dòng)過(guò)程中，適時(shí)向幼兒提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒思考和表達(dá)。鼓勵(lì)幼兒提出自己的疑問(wèn)和想法，與同伴和教師進(jìn)行互動(dòng)交流。通過(guò)提問(wèn)和互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。提問(wèn)互動(dòng)策略運(yùn)用將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，設(shè)計(jì)有趣的游戲環(huán)節(jié)。通過(guò)游戲化的方式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。利用游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，提高教學(xué)效果。游戲化教學(xué)法實(shí)踐04評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)制定在活動(dòng)過(guò)程中，老師需要密切觀察幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng)，記錄他們?cè)谟螒蛑械男袨?、語(yǔ)言、情緒等。通過(guò)觀察記錄，可以評(píng)估幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解程度、想象力發(fā)揮情況以及社交技能等。觀察記錄應(yīng)客觀、詳細(xì)，以便為后續(xù)的評(píng)價(jià)提供有力依據(jù)。觀察記錄法應(yīng)用通過(guò)幼兒的口頭反饋，可以了解他們對(duì)活動(dòng)的喜好、對(duì)角色的認(rèn)知以及在游戲中的體驗(yàn)等。老師要耐心傾聽(tīng)幼兒的發(fā)言，給予積極的回應(yīng)和反饋，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。在活動(dòng)結(jié)束后，老師可以組織幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的分享和討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的感受和想法?？陬^反饋收集意見(jiàn)老師可以設(shè)定一些具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如創(chuàng)意性、完整性、色彩搭配等，用于對(duì)幼兒的作品進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。通過(guò)作品展示，可以直觀地看到幼兒在活動(dòng)中的成果，了解他們的繪畫(huà)技能和審美能力。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，老師要注重鼓勵(lì)和肯定幼兒的作品，提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，幫助他們不斷提高。作品展示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

家長(zhǎng)參與度考量在活動(dòng)過(guò)程中，老師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中，與幼兒共同進(jìn)行游戲和創(chuàng)作。通過(guò)家長(zhǎng)的參與，可以增進(jìn)親子關(guān)系，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的認(rèn)同感和支持度。在評(píng)價(jià)時(shí)，也要將家長(zhǎng)的參與度作為考量因素之一，了解家長(zhǎng)在活動(dòng)中發(fā)揮的作用以及對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響。05資源開(kāi)發(fā)與利用建議《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》相關(guān)繪本，如《蘋(píng)果樹(shù)生病了》、《森林醫(yī)生啄木鳥(niǎo)》等。經(jīng)典繪本推薦與主題相關(guān)的其他繪本，如《樹(shù)木的醫(yī)生》、《動(dòng)物與植物》等，豐富幼兒的知識(shí)面。拓展閱讀鼓勵(lì)幼兒根據(jù)《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》的故事情節(jié)，自制簡(jiǎn)易圖書(shū)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。自制圖書(shū)繪本圖書(shū)資源推薦利用搜索引擎，搜集與《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》相關(guān)的圖片、視頻、音頻等素材，為課程提供多樣化的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)搜索推薦適合大班幼兒的在線課程平臺(tái)，如“親子共讀”、“兒童故事會(huì)”等，方便家長(zhǎng)與幼兒共同學(xué)習(xí)。在線課程設(shè)計(jì)與課程內(nèi)容相關(guān)的互動(dòng)游戲，如“蘋(píng)果樹(shù)醫(yī)生角色扮演”、“尋找蘋(píng)果樹(shù)病因”等，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。互動(dòng)游戲網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)搭建家庭延伸將課程內(nèi)容延伸到家庭中，建議家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察身邊的樹(shù)木，了解樹(shù)木的生長(zhǎng)過(guò)程和保護(hù)方法。家長(zhǎng)參與鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到課程中，與幼兒一起進(jìn)行繪本閱讀、手工制作等活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系。家園互動(dòng)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄等形式，與家長(zhǎng)分享幼兒在課程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。家園共育模式探討在課程中強(qiáng)調(diào)保護(hù)樹(shù)木、愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。環(huán)保意識(shí)組織幼兒進(jìn)行植樹(shù)節(jié)、世界環(huán)境日等環(huán)保主題活動(dòng)，讓幼兒親身參與到環(huán)保行動(dòng)中。環(huán)保實(shí)踐鼓勵(lì)幼兒利用廢舊物品制作與課程相關(guān)的手工作品，如用廢紙制作蘋(píng)果樹(shù)、用廢舊布料制作啄木鳥(niǎo)等，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保創(chuàng)意和審美能力。環(huán)保創(chuàng)意環(huán)保理念在課程中滲透06反思總結(jié)與改進(jìn)方向03課堂氛圍良好活動(dòng)過(guò)程中，孩子們能夠保持安靜、專(zhuān)注，教師與幼兒之間的互動(dòng)和諧愉快。01幼兒參與度高孩子們對(duì)《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》的活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與互動(dòng)。02教學(xué)目標(biāo)達(dá)成通過(guò)本次活動(dòng)，孩子們對(duì)植物的生長(zhǎng)過(guò)程有了更直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了觀察力和想象力?；顒?dòng)效果回顧活動(dòng)準(zhǔn)備不足部分孩子在活動(dòng)前對(duì)蘋(píng)果樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程缺乏了解，導(dǎo)致在活動(dòng)中出現(xiàn)迷茫、不知所措的情況。操作環(huán)節(jié)欠缺在活動(dòng)中，孩子們親手操作的機(jī)會(huì)較少，不利于培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。忽視個(gè)體差異教師在活動(dòng)過(guò)程中未能充分關(guān)注到每個(gè)孩子的表現(xiàn)和需求，導(dǎo)致部分孩子無(wú)法得到及時(shí)有效的指導(dǎo)。存在問(wèn)題分析123在活動(dòng)前，教師應(yīng)向孩子們介紹蘋(píng)果樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程，讓他們對(duì)活動(dòng)主題有更深入的了解。加強(qiáng)活動(dòng)前準(zhǔn)備教師應(yīng)設(shè)計(jì)更多讓孩子們親自動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，如給蘋(píng)果樹(shù)澆水、修剪枝葉等，以培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。增加操作環(huán)節(jié)教師應(yīng)密切關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn)和需求，根據(jù)他們的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。關(guān)注個(gè)體差異改進(jìn)措施提創(chuàng)新活動(dòng)形式可以嘗試采用游戲、競(jìng)賽等更富有趣味