《我看》教案（三套）

《我看》教案（一）【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握作者思想感情。過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌。學(xué)會(huì)揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛(ài)自然、與自然和諧相處的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、與自然和諧相處的感情?！窘谭▽W(xué)法】：誦讀法，研讀揣摩法【教學(xué)課時(shí)】：二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：第一課時(shí)一、導(dǎo)入今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)偉大的詩(shī)人穆旦的一首詩(shī)——《我看》。二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感。2.在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、與自然和諧相處的感情。（難點(diǎn)）三、作者簡(jiǎn)介穆旦(1918—1977)，原名查良錚，祖籍浙江海寧，詩(shī)人、翻譯家。早年留學(xué)美國(guó)，“九葉詩(shī)派”詩(shī)人。主要作品有《贊美》《詩(shī)八首》。四、背景資料“九葉詩(shī)派”因《九葉集》而得名，這本9位詩(shī)人的合集出版于1981年7月，但九葉詩(shī)派作為中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌史上的一個(gè)流派卻活躍于20世紀(jì)40年代后期的國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)的詩(shī)壇。九葉詩(shī)派強(qiáng)調(diào)“忠實(shí)于時(shí)代的觀察和感受，也忠實(shí)于各自心中的詩(shī)藝”。五、檢查預(yù)習(xí)讀準(zhǔn)字音豐潤(rùn)(rùn)沉醉（zuì）憂戚(qī)勃發(fā)（bó）飄逸(yì)漫游（màn）流盼（pàn）搖曳(yè)枉然(wǎng)根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字níng(凝)望 yǒng(詠)贊流pàn(盼) màn(漫)游解釋詞語(yǔ)1.憂戚：憂傷煩惱。戚，悲傷。2.枉然：白白地。3.飄逸：漂浮，飄散。4.流盼：轉(zhuǎn)動(dòng)目光觀看。盼，看視。6.坦蕩：寬廣平坦；形容心地純潔，胸襟寬暢。六、指導(dǎo)朗讀我看穆旦我看一陣向晚的春風(fēng)，悄悄揉過(guò)豐潤(rùn)的青草，我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮。我看飛鳥(niǎo)平展翅翼，靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，我看流云慢慢地紅暈，無(wú)意沉醉了凝望它的大地。哦，逝去的多少歡樂(lè)和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫(huà)！哦！多少年來(lái)你豐潤(rùn)的生命，永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見(jiàn)他生命的靜流，隨著季節(jié)的起伏而飄逸，去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥(niǎo)的歌唱，云的流盼，樹(shù)的搖曳，哦，讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和衷愁灑向我心里，像季節(jié)燃燒起花朵又把它吹熄。第二課時(shí)七、感知課文帶著問(wèn)題讀課文內(nèi)容概況導(dǎo)思1.題目為《我看》，那詩(shī)人“看”到了什么？詩(shī)歌想象導(dǎo)思2:詩(shī)歌主要借助于哪些意象來(lái)抒發(fā)感情？抒發(fā)怎樣的思想感情？寫(xiě)作手法導(dǎo)思3.這首詩(shī)歌主要運(yùn)用什么手法來(lái)抒發(fā)感情？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析一下。關(guān)鍵詞熱愛(ài)自然請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。圈點(diǎn)要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。3.關(guān)鍵語(yǔ)句(或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句)用波浪線。4.有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)注。1.“我看”領(lǐng)起的四句，描繪出一幅什么樣的圖畫(huà)？【答案】本題運(yùn)用詩(shī)歌畫(huà)面描繪法。描繪了向晚的春風(fēng)、豐潤(rùn)的青草，這些景物構(gòu)成了一幅傍晚時(shí)分柔美恬靜、充滿生機(jī)的春景圖。2.本句中的“揉”字用得好，好在哪里？【答案】“揉”是用手來(lái)回擦或搓的意思，這里運(yùn)用擬人，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春風(fēng)的力度和溫柔。3.詩(shī)人是如何描寫(xiě)所看到的春日美景的？有什么作用？【答案】詩(shī)人看到“春風(fēng)”聯(lián)想到“青草綠潮”，看到“飛鳥(niǎo)”聯(lián)想到“靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空”，看到“流云”“紅暈”聯(lián)想到“沉醉了凝望它的大地”，作者聯(lián)想自然豐富，字里行間流露出對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，情景交融，為后文抒情做鋪墊。4.這里的“你”指誰(shuí)？【答案】這里的“你”指大自然和充滿生機(jī)的萬(wàn)物。5.如今卻只見(jiàn)他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸”這句話怎么理解？【答案】遠(yuǎn)古的哲人的生命早已逝去，但他們留下的對(duì)大自然的吟詠贊美一直在時(shí)間的長(zhǎng)河里飄逸。6.作者在結(jié)尾因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？【答案】作者在結(jié)尾用“讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”的詩(shī)句，表達(dá)了要與大自然合而為一、同悲同樂(lè)的愿望。八、難點(diǎn)探究詩(shī)歌后三節(jié)都是作者所思，其內(nèi)容有什么不同？【答案】第③節(jié)主要寫(xiě)在孕育了萬(wàn)物、充滿生機(jī)的大自然面前，“我”的“歡樂(lè)和憂戚”是微之甚微，以此突出大自然的博大。第④節(jié)主要寫(xiě)遠(yuǎn)古的哲人的生命早已逝去，但他們留下的對(duì)大自然的吟詠贊美一直在時(shí)間的長(zhǎng)河里飄逸。第⑤節(jié)在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，很自然地抒寫(xiě)出希望將生命融人自然，讓“我”的愛(ài)回歸大自然之中去，真正獲得生命“巨樹(shù)永青”的人生之愛(ài)的歸宿。最后一節(jié)，點(diǎn)明主旨，升華主題。九、探究主旨詩(shī)人借助大自然中的春風(fēng)、春草、飛鳥(niǎo)、流云等意象，表達(dá)了自己對(duì)大自然的熱愛(ài)以及要與大自然合為一體的思想感情。十、歸納寫(xiě)作特色1.悠遠(yuǎn)而深邃的意境藝術(shù)。穆旦的詩(shī)可謂有意境(“有境界”)，不僅形象生動(dòng)地描寫(xiě)了景物，而且飽含著濃郁的思想感情，達(dá)到了如前人對(duì)維詩(shī)歌的評(píng)價(jià)“詩(shī)中有畫(huà)”，有著令人叫絕的詩(shī)情畫(huà)意。大致說(shuō)來(lái)，這首詩(shī)歌的意境追求精確性，生動(dòng)、逼真，意境宏大、悠遠(yuǎn)、寥廓，頗似有著濃濃詩(shī)情的油畫(huà)。2.層層遞進(jìn)，感情流露自然真切。詩(shī)人先是選取了“春風(fēng)”“青草綠潮”、平展翅翼的“飛鳥(niǎo)”“流云紅暈”“大地”等這些較大氣的意象，抒發(fā)對(duì)大自然的由衷的熱愛(ài)之情。在此基礎(chǔ)上又描寫(xiě)“我”的渺小，“我枉然在你的心胸里描畫(huà)”。接下來(lái)又寫(xiě)遠(yuǎn)古哲人雖逝去，但他們對(duì)自然的贊美在亙古大地“飄逸”，最后水到渠成地抒發(fā)出自己希望與自然合而為一的愿望。整首詩(shī)歌充滿了浪漫主義色彩。十一、拓展延伸古典詩(shī)詞中常見(jiàn)的自然意象詩(shī)人往往借助自然界中的外物來(lái)感應(yīng)或表達(dá)自己內(nèi)心的感受，以達(dá)到烘托情感的作用。①冰或雪。以冰的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。如“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”。雪指代高潔的心性，古人用冰雪聰明說(shuō)明一個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)。比如“應(yīng)念嶺海經(jīng)年，孤光自照，肝肺皆冰雪”。②月亮。對(duì)月思親，引發(fā)離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁。如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。③柳樹(shù)。漢代以來(lái)，常以折柳相贈(zèng)來(lái)寄托依依惜別之情，由此引發(fā)對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情以及行旅之人的思鄉(xiāng)之情。如李白《春夜洛城聞笛》中的“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”。④草木。以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。比如“過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青”。⑤芳草。在中國(guó)古典詩(shī)歌中芳草比喻人的離恨之情。如“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城”。十二、布置作業(yè)1.背誦詩(shī)歌。2.課外閱讀《穆旦詩(shī)集》?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】春風(fēng)春草所看飛鳥(niǎo)流云我合而為一看生命的勃發(fā)熱愛(ài)自然所思靜流的飄逸生命的飛奔與自然合流《我看》教案（二）【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力1．理解、積累“豐潤(rùn)、紅暈、翅翼”等詞語(yǔ)。2．感知詩(shī)中的形象，理解詩(shī)人的思路和全詩(shī)的主旨。過(guò)程與方法1.賞讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌意境。2.結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)人所表達(dá)的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀理解詩(shī)歌字里行間流露出的浪漫主義色彩?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)人所表達(dá)的情感。【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)歌字里行間流露出的浪漫主義色彩?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一課時(shí)一、新課導(dǎo)入大家知道穆旦這位詩(shī)人嗎？他是著名的現(xiàn)代主義詩(shī)人，寫(xiě)過(guò)很多優(yōu)秀的詩(shī)歌。今天，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《你看》。二、自主預(yù)習(xí)1、作者簡(jiǎn)介穆旦（1918—1977），原名查良錚，曾用筆名梁真，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)，出生于天津。現(xiàn)代主義詩(shī)人、翻譯家。穆旦于40年代出版了《探險(xiǎn)者》《穆旦詩(shī)集（1939～1945）》《旗》三部詩(shī)集，將西歐現(xiàn)代主義和中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)結(jié)合起來(lái)，詩(shī)風(fēng)富于象征寓意和心靈思辨，是“九葉詩(shī)派”的代表性詩(shī)人。主要譯作有俄國(guó)普希金的作品《青銅騎士》《普希金抒情詩(shī)集》、英國(guó)雪萊的《云雀》《雪萊抒情詩(shī)選》，英國(guó)拜倫的《唐璜》《拜倫抒情詩(shī)選》《拜倫詩(shī)選》，英國(guó)《布萊克詩(shī)選》《濟(jì)慈詩(shī)選》。2、背景資料《我看》是穆旦在聯(lián)大初期創(chuàng)作的詩(shī)歌作品。這首詩(shī)創(chuàng)作于1938年滇南小城蒙自。3.檢查預(yù)習(xí)（1）訂正字音豐潤(rùn)（rùn）紅暈（yùn）揉過(guò)（róu）翅翼（yì）憂戚（qì）枉然（wǎng）勃發(fā)（bó）諧奏（xié）飄逸（yì）挽（wǎn）搖曳（yè）（2）詞語(yǔ)釋義豐潤(rùn)：本文指指豐茂滋潤(rùn)。憂戚：憂傷煩惱。戚，悲傷。枉然：白白地。飄逸：漂浮、飄散。流盼：轉(zhuǎn)動(dòng)目光觀看。盼，看視。搖曳：搖蕩，晃動(dòng)。三、合作探究（一）整體感知詩(shī)歌分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分的內(nèi)容是什么？答案示例：第一部分（第一節(jié)）：描繪了一幅春風(fēng)蕩漾圖。第二部分（第二節(jié)）：描繪了飛鳥(niǎo)凌空、凝望大地的圖景。第三部分（第三、四節(jié)）：將生命、歷史融入到自然風(fēng)景中，展現(xiàn)青春的激越與豪邁。第四部分（第五、六節(jié)）：抒發(fā)對(duì)閑適恬淡的自然生活的追求。研讀分析1.突破重難（1）理解詩(shī)句“我看流云慢慢地紅暈/無(wú)意沉醉了凝望它的大地”所運(yùn)用的寫(xiě)作手法。答案示例：這是大跨度的隱喻：陽(yáng)光照耀，填空晴朗深遠(yuǎn)，一塵不染，天上流云映有陽(yáng)光和地上紅土的顏色，于是便有紅暈；地上深紅的紅土，在陽(yáng)光的普照與飄過(guò)碧綠天空的流云的呼應(yīng)下，仿佛沉醉了一般。詩(shī)人置身于如此的風(fēng)景之中，詩(shī)人沉醉的生命已經(jīng)飛騰，與春之神韻一同漫游——“去吧，去吧，哦生命的飛奔，/叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游”。（2）分析本詩(shī)的浪漫主義色彩。答案示例：戰(zhàn)時(shí)的穆旦寫(xiě)下了具有浪漫主義色彩的自然抒情詩(shī)《我看》，洋溢著青春氣息。讓生命與自然融合，“我”看到自然風(fēng)景“向晚的春風(fēng)”“豐潤(rùn)的青草”“綠潮”，此外，“我”還看到了飛鳥(niǎo)融入天空，紅暈與大地一體，這是一種人與自然對(duì)生命的感知。（3）這首詩(shī)所表達(dá)的情感與陶淵明的思想境界有哪些不謀而合之處？答案示例：《我看》中詩(shī)人通過(guò)自然風(fēng)景表達(dá)出了對(duì)于閑適生活的追求，最終達(dá)到自然與生命融合“哦，讓我的呼吸與自然河流！”而這種情感的表達(dá)在陶淵明的詩(shī)歌中早已有之，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適之情與“久在樊籠里，復(fù)得返自然”的逍遙自在恰恰與穆旦的生命與自然的合流不謀而合。2.主題理解這首詩(shī)的主題是什么？答案示例：這首詩(shī)歌，詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)春風(fēng)蕩漾、飛鳥(niǎo)凌空、凝望大地的自然風(fēng)景，表達(dá)出對(duì)于閑適生活的追求，最終達(dá)到自然與生命的融合。3.寫(xiě)法探究這首詩(shī)有哪些值得借鑒的寫(xiě)作手法？答案示例：（1）具有浪漫主義色彩。戰(zhàn)時(shí)的穆旦寫(xiě)下了具有浪漫主義色彩的自然抒情詩(shī)《我看》，洋溢著青春氣息。讓生命與自然融合。（2）體驗(yàn)獨(dú)特，寫(xiě)實(shí)中多有新意。這首詩(shī)雖然是寫(xiě)實(shí)，但由于體驗(yàn)獨(dú)特，寫(xiě)實(shí)中多有新意。在“春風(fēng)”與“青草”間用“揉”的動(dòng)作來(lái)銜接，大概不是多數(shù)人能想到的。“我看流云慢慢紅暈/無(wú)意沉醉了凝望它的大地”，似是神來(lái)之筆——流云通常不會(huì)紅暈，而且流云“沉醉了凝望它的大地”的大跨度隱喻似乎也缺乏必要的情感邏輯——殊不知，這幾乎就是對(duì)紅土高原春之風(fēng)景的寫(xiě)實(shí)：陽(yáng)光照耀，天空晴朗深遠(yuǎn)，一塵不染，天上流云映有陽(yáng)光和地上紅土的顏色，于是便有紅暈；地上深紅的紅土，在陽(yáng)光的普照與飄過(guò)碧綠天空的流云的呼應(yīng)下，仿佛沉醉了一般。詩(shī)人置身于如此的風(fēng)景之中，詩(shī)人沉醉的生命已經(jīng)飛騰，與春之神韻一同漫游——“去吧，去吧，哦生命的飛奔，/叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游”。四、練習(xí)設(shè)計(jì)請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。五、板書(shū)設(shè)計(jì)《我看》教案（三）【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1．能夠有感情地朗誦詩(shī)歌，能讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。2．獨(dú)立閱讀詩(shī)歌，涵詠品味，把握詩(shī)歌意蘊(yùn)，體會(huì)詩(shī)作的藝術(shù)魅力。3．初步學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩(shī)歌，表達(dá)自己的感情。過(guò)程與方法1．通過(guò)朗讀、背誦和比較閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀新詩(shī)的興趣。2．合作探究，自主閱讀。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．啟發(fā)學(xué)生感受現(xiàn)代詩(shī)歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。2．引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)新詩(shī)的思想內(nèi)容，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．在學(xué)生背誦的基礎(chǔ)上加深對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容和思想感情的理解。2．結(jié)合詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，理解本詩(shī)的思想內(nèi)涵?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入人的愛(ài)，是大自然的賜予；最終，人的愛(ài)又將回歸于大自然之中去。這就是人類(lèi)的愛(ài)情的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，這就是真正獲得了生命“巨樹(shù)永青”的人生之愛(ài)的歸宿。這是被推為現(xiàn)代詩(shī)歌第一人的“九葉詩(shī)派”的代表詩(shī)人穆旦的作品主題，今天我們一起學(xué)習(xí)他的詩(shī)歌《我看》。二、資料助讀穆旦(1918～1977)，原名查良錚，曾用筆名梁真，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)，出生于天津?，F(xiàn)代主義詩(shī)人、翻譯家。1940年在西南聯(lián)大畢業(yè)后留校任教。1949年赴美國(guó)留學(xué)，入芝加哥大學(xué)英國(guó)文學(xué)系學(xué)習(xí)。1952年獲文學(xué)碩士學(xué)位。1953年回國(guó)后，任南開(kāi)大學(xué)外文系副教授。1958年受到政治迫害，調(diào)圖書(shū)館工作。1977年因心臟病突發(fā)去世。穆旦于40年代出版了《探險(xiǎn)者》《穆旦詩(shī)集(1939～1945)》《旗》三部詩(shī)集，將西歐現(xiàn)代主義和中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)結(jié)合起來(lái)，詩(shī)風(fēng)富于象征寓意和心靈思辨，是“九葉詩(shī)派”的代表性詩(shī)人。20世紀(jì)80年代之后，許多現(xiàn)代文學(xué)專(zhuān)家推其為現(xiàn)代詩(shī)歌第一人。三、朗讀課文，積累詞語(yǔ)1.學(xué)生先讀詩(shī)歌，然后點(diǎn)名朗讀。2．師生共同正音。3.學(xué)生積累詞語(yǔ)。翅翼(yì)紅暈(yùn)凝望(níng)憂戚(qī)枉然(wǎng)飄逸(yì)搖曳(yè)四、引讀課文，整體感知1．學(xué)生再讀詩(shī)歌，圍繞題目“我看”找出詩(shī)中的意象，分析所描繪的意境。意象：春風(fēng)、青草、綠潮、飛鳥(niǎo)、晴空、流云、大地明確：向晚的