23 馬說 同步精練（含解析）

23馬說同步精練（含解析）

23馬說

一、單選題

1．下列加點(diǎn)字的讀音無誤的一項(xiàng)是（）

A．不以千里稱也（chèn）B．駢死于槽櫪之間（pián）

C．才美不外見（jiàn）D．一食或盡粟一石（lì）

2．下列關(guān)于文化文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）

A．《回延安》這首詩用陜北民歌“信天游"的形式寫成，使用了富有地方色彩的詞語，展示出濃郁的陜北風(fēng)情。

B．《馬說》中的“一食或盡粟一石”的“石"是重量單位，十斗為一石。

C．我國(guó)傳統(tǒng)“二十四節(jié)氣歌”中的“秋處露秋寒霜降"一句，依次對(duì)應(yīng)的節(jié)氣為：立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降。

D．《詩經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩歌305首。

3．下列句中加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A．祗辱于奴隸人之手[同“衹（只）”，只、僅]

B．駢死于槽櫪之間[（和普通馬）一同死]

C．策之不以其道（馬鞭）

D．執(zhí)策而臨之（面對(duì)）

4．下列句子翻譯有誤的一項(xiàng)是（）

A．馬之千里者，一食或盡粟一石。

譯文：日行千里的馬，一頓有時(shí)能吃下一石糧食。

B．且欲與常馬等不可得。

譯文：想要它和普通的馬一樣尚且做不到。

C．策之不以其道。

譯文：拿著冊(cè)子也看不懂驅(qū)使千里馬的方法。

D．其真無馬邪？其真不知馬也!

譯文：真的沒有千里馬嗎？其實(shí)是他們真的不識(shí)千里馬吧!

5．下列對(duì)《馬說》文章內(nèi)容理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．“千里馬"比喻人才，“伯樂”指能發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)人才的人。

B．作者在文中刻畫“食馬者"與“千里馬”之間的矛盾，兩相對(duì)照，既寫出了“千里馬"的抑郁不平，也寫出不識(shí)真才者的愚昧專橫。

C．作者借“千里馬”不遇“伯樂"的遭遇，寄托了自己懷才不遇、壯志難酬的思想感情。

D．作者認(rèn)為世界上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人。

二、填空題

6．《馬說》是一篇，作者是（朝代）的（姓名）。文章短小精悍，通篇運(yùn)用的手法。

7．指出并解釋下列句中的通假字。

（1）食馬者不知其能千里而食也

“”同“"，意思：

（2）才美不外見

“”同“"，意思：

8．解釋下列的多義詞。

（1）策之不以其道

執(zhí)策而臨之

（2）其鳴之而不能通其意___

其真無馬邪___

其真不知馬也___

（3）之奴隸人之手

馬之千里者_(dá)__

（4）能雖有千里之能

安求其能千里也

（5）而而伯樂不常有

執(zhí)策而臨之

三、默寫

9．按《馬說》原文填空。

（1）明伯樂對(duì)千里馬命運(yùn)起決定作用的句子：___。

（2）表明千里馬“不以千里稱也”必然性的句子：_________。

（3）描繪千里馬終身遭遇的句子是：____________。

（4）千里馬被埋沒的根本原因是：____________。

（5）千里馬被埋沒的直接原因是：_________。

（6）本文的主旨是：。

（7）有一句話叫做“世上不是沒有美。而是缺少發(fā)現(xiàn)"由此聯(lián)想到《馬說》中的哪句話：_________。

四、綜合性學(xué)習(xí)

10．學(xué)習(xí)了韓愈的《馬說》一文后，班級(jí)舉行了“馬的世界”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你積極參與并完成下面的題目。

（1）韓愈在《馬說》一文中認(rèn)為，“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有"，在二者關(guān)系中，伯樂起決定作用；也有人認(rèn)為，只要是千里馬而不是駑馬，無論是否有伯樂，它在任何地方都會(huì)顯示出卓越的才能。你同意哪種觀點(diǎn)？說說理由。

（2）你認(rèn)為21世紀(jì)的青少年應(yīng)具備什么素質(zhì)，才可能成為“千里馬”？

（3）龔自珍的“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才"與《馬說》的作者韓愈闡述的選拔人才的方法是否一致？為什么？

（4）請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，根據(jù)上聯(lián)對(duì)出下聯(lián)。

上聯(lián)：懷才不遇思伯樂

下聯(lián)：_________

五、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成問題。

【甲】

馬說

（唐韓愈）

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！

（選自《韓昌黎文集校注》）

【乙】

上①令封德彝②舉賢，久無所舉。上詰之，對(duì)曰：“非不盡心，但于今未有奇才耳！"上曰：“君子用人如器，各取所長(zhǎng)。古之致治者③，豈借才于異代乎？正患己不能知，安可誣一世之人！”德彝慚而退。

（《資治通鑒唐紀(jì)八》）

【注】①上：皇上，指唐太宗；②封德彝，名倫，字德彝，唐代官員，官至尚書右仆射；③致治者：使國(guó)家達(dá)到大治的人。

11．下列句子中，加點(diǎn)詞意義不相同的一組是（）

A．策之不以其道上詰之

B．安求其能千里也安可誣一世之人

C．才美不外見但于今未有奇才耳

D．食馬者不知其能千里而食也古之致治者

12．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①食不飽，力不足，才美不外見。

②君子用人如器，各取所長(zhǎng)。

13．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“嗚呼!其真無馬邪？其真不知馬也!"是詰問和感嘆，證明了伯樂對(duì)千里馬的重要性。

B．甲文的“說”是議論，闡述作者對(duì)人才問題的看法；乙文敘事，寫太宗對(duì)待人才的態(tài)度。

C．“食不飽，力不足，才美不外見"寫千里馬被埋沒的原因，表達(dá)心中強(qiáng)烈的不平和悲憤。

D．“正患己不能知，安可誣一世之人”，刻畫出太宗重視人才、愛惜人才的賢明君主形象。

14．“人才"是兩文共同的話題，試結(jié)合文本談?wù)勀惚救藢?duì)人才問題的看法。

答案解析部分

1．【答案】B

【解析】【分析】A.稱chēng。B.正確。C.見xiàn。D.粟sù。

故答案為：B.

【點(diǎn)評(píng)】本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

2．【答案】B

【解析】【分析】本題考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。識(shí)記文學(xué)常識(shí)關(guān)鍵在平時(shí)積累，文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：作者名（字、號(hào)）、生活時(shí)代，作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。

ACD：正確。

B：有誤，“石”是容量單位。

故答案為：B。

【點(diǎn)評(píng)】做好本題需要平時(shí)學(xué)習(xí)中做有心人，對(duì)一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識(shí)要整理成冊(cè)，熟記于心。

3．【答案】C

【解析】【分析】ABD.正確。C.此處“策"是名詞活用為動(dòng)詞，用馬鞭驅(qū)趕。

故答案為：C.

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

4．【答案】C

【解析】【分析】ABD.正確。C.正確的翻譯是：用馬鞭趕它，不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法。

故答案為：C.

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

5．【答案】D

【解析】【分析】ABC.正確。D.作者認(rèn)為世界上缺乏的是發(fā)現(xiàn)人才的人，而不是缺乏人才。

故答案為：D.

【點(diǎn)評(píng)】本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

6．【答案】雜文；唐代；韓愈；托物寓意

【解析】【分析】韓愈是“唐宋八大家”之一，關(guān)于他的文學(xué)常識(shí)應(yīng)重點(diǎn)識(shí)記。

故答案為：雜文；唐代；韓愈；托物寓意

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。

7．【答案】（1）食；飼；喂

（2）見；現(xiàn)；表現(xiàn)

【解析】【分析】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語的理解能力。解答此類題，要根據(jù)平時(shí)對(duì)課文注釋的識(shí)記及積累，結(jié)合具體語境進(jìn)行解釋。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的字詞。本題都是課本中的通假字，答題時(shí)須注意。

故答案為：（1）食；飼；喂

（2）見；現(xiàn)；表現(xiàn)

【點(diǎn)評(píng)】本題考查本題考查識(shí)別文言文中的通假字的能力。識(shí)別古籍中的通假字，是提高古書閱讀能力必須逾越的一關(guān)。因此，各類古代漢語教材都列有古音通假一項(xiàng)，并列有一定數(shù)量的通假字以幫助讀者掌握。而同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)階段要做的，就是在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，多歸納，多識(shí)記。學(xué)生理解文言實(shí)詞意思和用法的能力?？忌鷳?yīng)借助語言環(huán)境，根據(jù)語法知識(shí)進(jìn)行辨析。

8．【答案】（1）用馬鞭驅(qū)趕；馬鞭

（2）代詞，代指“千里馬"；表示加強(qiáng)詰問語氣；表示推測(cè)，恐怕

（3）結(jié)構(gòu)助詞，的；定語后置的標(biāo)志，無實(shí)義

（4）才能；能夠

（5）連詞，表轉(zhuǎn)折；連詞，表修飾

【解析】【分析】（1）兩個(gè)“策”，第一個(gè)為動(dòng)詞，第二個(gè)為名詞。（2）第一個(gè)“其"為代詞，第二個(gè)表示詰問語氣，第三個(gè)表示推測(cè)。（3）“之”有代詞、動(dòng)詞、助詞和無意義之分。第一個(gè)為助詞“的"，第二個(gè)則無意義。（4）第一個(gè)“能”為名詞，第二個(gè)為動(dòng)詞。（5）“而"有轉(zhuǎn)折、順承和修飾等作用。第一個(gè)表示轉(zhuǎn)折，意為但是。第二個(gè)連詞。修飾“臨之”。

故答案為：⑴1、用馬鞭驅(qū)趕2、馬鞭（2）1、代詞，代指“千里馬"2、表示加強(qiáng)詰問語氣3、表示推測(cè)，恐怕⑶1、結(jié)構(gòu)助詞，的2、定語后置的標(biāo)志，無實(shí)義⑷1、才能2、能夠⑸1、連詞，表轉(zhuǎn)折2、連詞，表修飾

【點(diǎn)評(píng)】本題考查考生對(duì)一詞多義的掌握。首先要理解該詞的詞性，是名詞、連詞、動(dòng)詞還是形容詞。其次要結(jié)合具體語言環(huán)境進(jìn)行仔細(xì)分析。

9．【答案】（1）世有伯樂，然后有千里馬

（2）千里馬常有，而伯樂不常有

（3）只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間

（4）食馬者不知其能千里而食也?；颍浩湔娌恢R也。

（5）食不飽，力不足，才美不外見

（6）其真不知馬也

（7）千里馬常有，而伯樂不常有

【解析】【分析】要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要多背，多積累相關(guān)詩句。書寫時(shí)要注意規(guī)范、準(zhǔn)確。此題中需注意“槽櫪”的書寫。

故答案為：（1）世有伯樂，然后有千里馬

（2）千里馬常有，而伯樂不常有

（3）只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間

（4）食馬者不知其能千里而食也?；颍浩湔娌恢R也。

（5）食不飽，力不足，才美不外見

（6）其真不知馬也

（7）千里馬常有，而伯樂不常有

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)文章的背誦、理解、默寫能力。

10．【答案】（1）示例：我同意“只要是千里馬，總能顯示出自己的才能"的觀點(diǎn)。因?yàn)椋灰墙鹱?，總?huì)發(fā)光的。如在公司里面工作的員工，只要有才能，就能創(chuàng)造非凡的業(yè)績(jī)，從而贏得大家的認(rèn)可。

（2）要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，要有樂觀向上的態(tài)度，要有良好的心理素質(zhì)，也要擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

（3）不一致?！恶R說》的作者韓愈闡述的選拔人才的方法是讓伯樂發(fā)現(xiàn)人才，龔自珍闡述的選拔人才的方法是讓上層領(lǐng)導(dǎo)到下層去選拔人才。

（4）示例：仕途失意作《馬說》

【解析】【分析】（1）解答本題的時(shí)候，需要明確觀點(diǎn)，做到觀點(diǎn)鮮明，理由充分，切忌空洞無物，言不由衷。

（2）從解題方法來看學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談，語句通順即可。如：首先，應(yīng)該具有良好的心理素質(zhì)，具有堅(jiān)強(qiáng)的意志；其次，應(yīng)該具有豐富的專業(yè)知識(shí)，這樣你就能在競(jìng)爭(zhēng)中游刃有余；再次，還應(yīng)該具有毛遂自薦的勇氣，因?yàn)樽孕攀浅晒Φ囊话搿?/p>

（3）從內(nèi)容上來看，這是不一致的，龔自珍闡述的選拔人才的方法是讓上層領(lǐng)導(dǎo)到下層去選拔人才?！恶R說》的作者韓愈闡述的選拔人才的方法是讓伯樂發(fā)現(xiàn)人才。據(jù)此分析即可。

（4）根據(jù)文本內(nèi)容，“懷才不遇”可對(duì)“仕途失意"，“思伯樂”可對(duì)“作《馬說》"。

故答案為：（1）示例：我同意“只要是千里馬，總能顯示出自己的才能”的觀點(diǎn)。因?yàn)?，只要是金子，總?huì)發(fā)光的。如在公司里面工作的員工，只要有才能，就能創(chuàng)造非凡的業(yè)績(jī)，從而贏得大家的認(rèn)可。

（2）要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，要有樂觀向上的態(tài)度，要有良好的心理素質(zhì)，也要擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

（3）不一致?！恶R說》的作者韓愈闡述的選拔人才的方法是讓伯樂發(fā)現(xiàn)人才，龔自珍闡述的選拔人才的方法是讓上層領(lǐng)導(dǎo)到下層去選拔人才。

（4）示例：仕途失意作《馬說》

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是學(xué)生的拓展能力，屬于主觀題，解答時(shí)，首先要讀懂材料，理解大意，然后根據(jù)內(nèi)容和理解進(jìn)行解答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。閱讀中加入與文章內(nèi)容相關(guān)的拓展性的題目，就是為了讓同學(xué)們充分展示才能。這是新課標(biāo)重在從多方面展示同學(xué)各種素質(zhì)的要求，也是近幾年中考熱點(diǎn)題型之一。

（3）本題考查學(xué)生理解內(nèi)容，對(duì)比分析的基本能力。解答時(shí)要結(jié)合相關(guān)要點(diǎn)細(xì)致分析，重點(diǎn)理解即可。

（4）本題考查擬寫對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)分上下兩聯(lián)，兩聯(lián)字?jǐn)?shù)相同，語義相關(guān)，相對(duì)應(yīng)的詞語詞性一致。

【答案】11．C

12．①但吃不飽，力氣不足，它的才能和優(yōu)良的素質(zhì)不能表現(xiàn)在外面。

②用人跟用器物一樣，每一種東西都要選用它的長(zhǎng)處。

13．A

14．示例：乙文中唐太宗說“君子用人如器，各取所長(zhǎng)"，我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)，因?yàn)橐粋€(gè)人總會(huì)有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，人才也如此，要善于看到其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)揮其作用，這才是正確的用人之道。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言字詞解釋。文言字詞包括實(shí)詞和虛詞。文言實(shí)詞要注意積累，另外實(shí)詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結(jié)合語境正確答題。初中階段遇到的虛詞有：而，何，乎，乃，其，且，為，焉，也，以，于，則，者。常考的是：之、而、以、于、其。

（2）本題考查文言文翻譯。翻譯句子注意重點(diǎn)字、翻譯原則和句式。文言文翻譯原則：信達(dá)雅，就是字詞要翻譯準(zhǔn)確，語言表達(dá)要通達(dá)優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動(dòng)句、倒裝句。

（3）本題考查文言文內(nèi)容理解。選擇題注意在文中找到對(duì)應(yīng)句，逐字分析，選項(xiàng)內(nèi)容和文章不要有出入，如事物發(fā)展順序、線索、情感、語言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、手法等，不要以偏概全、無中生有。

（4）本題考查個(gè)人看法。注意讀懂文言文大意，理解作者寫作意圖。結(jié)合自身經(jīng)歷談看法，態(tài)度要積極向上，言之合理。

【參考譯文】

【甲】世上先有伯樂，然后有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂不常有。因此雖然有名貴的馬，也只能在仆役的手中受辱，和普通的馬一同死在馬廄里，不能因日行千里而聞名于世。

日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能日行千里而像普通的馬一樣來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的能力，但吃不飽，力氣不足，它的才能和優(yōu)良的素質(zhì)不能表現(xiàn)在外面。想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？

不按照驅(qū)使千里馬的正確方法鞭打它，喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，聽千里馬叫鳴，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對(duì)它，說：“天下沒有千里馬！”唉，難道真的沒有千里馬嗎？大概是真的不認(rèn)識(shí)千里馬吧！

【乙】唐太宗讓封德彝推薦有才能的人，可是他過了好久也沒有推薦一個(gè)人。太宗責(zé)問他，他回答說：“不是我不盡心去做，只是當(dāng)今沒有杰出的人才罷了！"太宗說：“用人跟用器物一樣，每一種東西都要選用它的長(zhǎng)處。古來能使國(guó)家達(dá)到大治的帝王，難道是向別的朝代去借人才來用的嗎？我們只是擔(dān)心自己不能識(shí)人，怎么可以冤枉當(dāng)今一世的人呢？”德彝慚愧的走了。

11．A翻譯為：不按照驅(qū)使千里馬的正確方法鞭打它。之：代詞，代指千里馬

翻譯為：太宗責(zé)問他。之：代詞，代指封德彝

B翻譯為：怎么能夠要求它