家校合力育人機制的探索與研究 論文

家校合力育人機制的探索與摘要：隨著課程的深入改革和素質教育的強力推進，家校合力育人的機制勢在必行，正是在新形勢教育方針的指導下，這種育人模式成為高效的培育人才的新形式和新方法。構建多種多樣的家校溝通機制，是促進學生發(fā)展的必經(jīng)之路。關鍵詞：家庭和學校，合力，溝通。因為現(xiàn)在家庭教育受社會經(jīng)濟的影響，存在著較多問題，對孩子思想、心理造成許多傷害，使他們困惑或迷茫，甚至絕望，嚴重影響了學業(yè)，在這種背景下，學校教育就必須和家庭教育緊密配合，相互協(xié)作，在目標上進行統(tǒng)一，在要求上確保一致，這樣素質教育才能順利地實施。否則，失去家庭教育的學校教育只能孤軍奮戰(zhàn)，所有的教育努力都將灰飛煙滅。要使學校教育事半功倍，我們將用什么辦法走家校合作育人的路子呢？下面我就從以下幾個方面進行淺談。一、構建溝通渠道，制定溝如何構建溝通渠道，關系到家校合作的成敗。很多家庭認為教育求知是學校的事，與家庭無關，反正，家長把孩子交給了學校，一切都是學校的事，這就與學校教育產(chǎn)生了沖突，這種消極的、不負責任的推脫對孩子的困擾是巨大的，所以，就難在家庭不配合學校，導致學校教育的單一作戰(zhàn)。比如，學校學生們助人為樂，而家長卻說，現(xiàn)在的社會不能當好人了，誰助認為樂，誰就是傻子，還是少管閑事的好?，F(xiàn)實社會上確實出現(xiàn)過“多一事不如少一事”的新聞曝光，這樣的矛盾局面如何能讓家長口服心服呢？又怎能營造人人相互幫助的社會氛圍呢？因此，千方百計地構建溝通渠道和溝通機制，顯得十分必要和重要。1.制定“家校聯(lián)系卡”利用聯(lián)系卡加強家校溝通，使家校教育產(chǎn)生合力，具體地說，由任課教師把學生最近的表現(xiàn)及時向家長反饋，家長看后，寫出意見和建議，并且把孩子在家中的一切表現(xiàn)如實地報告給班主任老師或各科老師，這樣家校緊密結合，大大幫助了老師，同時也幫助了家長。2.執(zhí)行家?；ピL制度通過家庭學校的互訪或者電話訪問，大大加強了教育合力的發(fā)揮和效應。如果有學生屢次違反紀律和制度，無視錯誤，教師就必須采用跟蹤教育，這樣才能及時地全面地了解學生的一切心理和思想的動態(tài)，確保家校信息暢通，協(xié)調(diào)同步。為了有效雙方教育，班主任老師就要定期進行家訪，家訪前必須對該學生進行全面的了解和知悉，明確家訪的目的和要解決哪些問題，還要與該生及家長相互溝通，友好和諧，雙向交流意見，提出落實和改進辦法。還要求后進生的家長定期來學校和各科老師交換意見，商討該生在家與在校的學習、生活的所有情況。這樣，雙方都達成了共識，相互間加強了溝通，三方關系融洽，有效地提交了家校共育的合力。3.建立“家長委員會”，使家校密切溝通按規(guī)定的時間召開家長委員會，要求每一位家長會的成員均需參加，會上均需發(fā)言談談教子的經(jīng)驗和方法，提出建議，提出不足，哪怕尖銳問題也可以毫不保留地說出來，做到暢所欲言，各抒己見。各科教師應向家長傳授親自觀、教子觀以及人才觀。通過這些雙向活動，加強了家長和老師間的友誼，取得了雙方的信任和支持。4.確立“家長咨詢，”，加強家校學校如像每周選一個特定的日子作”，向家長開熱情接待來訪的家長。班主任老師應對來訪的家長進行問題登記歸類、記錄和整理，并及時的解答。如遇難以解答的，則由學校領導反應探討和研究，找出問題的癥結，然后再反饋給家長，這樣，學校的工作也得到了家長的理解與支持。5.設置“班主任信箱”和“校長信箱”公開各科教師電話，促進家校溝通。對于家長當面說不出口的或者有事無法面見老師的，可以通過“班主任信箱”和“校長信箱”進行溝通。學校對家長信中的問題必須研究解決，并打電話告訴家長解決的結果。6.大力開辦家長培訓班實踐證明，開辦家長培訓班有助于提高家長的素質，使家長能夠提高對育人的認識，對科學知識和孩子學習習慣的重視，能了解老師教育教學的辛苦和奉獻，使家長隨時隨地地了解各科教育遇到的問題，并及時與老師交流和溝通，更重要的是讓家長了解黨的教育方針和政策，明確新時期家校合力育人的策略等等。開辦家長培訓班有益而無害，確確實實地贏得了家長的好評與肯定，許多家長滿懷信心地表示，一定按照學校的要求，協(xié)助學校做好齊抓共管的育人工作。在家長培訓班上，大家群策群力，尋找家庭教育的良方和途徑，對于優(yōu)秀的學生家長代表要在班上發(fā)言，介紹自己教子的方法和經(jīng)驗，發(fā)表自己教育孩子的心得體會其他家長也受到了啟發(fā)和教育，獲得了很多育人方面的知識，深入地理解了孩子的心理特征。開辦家長培訓班取得了家長對班級和學校的大力支持和信任，使學校和家庭教育的合力育人做到了胸有成竹，得心應手。7.評選好“育人成功型家庭”“四有家庭”“文明家庭”加強家校溝通評選這幾類家庭，有助于使他們做出表率，發(fā)揚風格，鼓舞士氣，起到帶頭作用。學校要牽頭，要以學校為主，每半年要評選一次，并進行表彰。學校先確定評選的標準和條件，由學校統(tǒng)一審查，經(jīng)過層層篩選，評出一、二、三三個等次的家庭，接著重點評選“育”“四有家”“文明家”，要大力贏造表彰的氛圍，使其他家庭受到切切實實的教育。經(jīng)過這樣的評選，拉近了家校的親密關系，使兩者合力育人得到了保障和活力。8.舉辦“家庭育子心得”征文活動，進一步加強家校溝通舉辦這樣的征文活動，介紹育子心得，能給家長教育的知識和自信，能有效提高家校的凝聚力和親和力，更有助于提高班級的管理水平。對于優(yōu)秀的征文，學校要進行表彰，并把獲獎的論文在家長群體里進行推廣，對特制優(yōu)秀的征文進行發(fā)表。以上許多方法，都在促進家校的有效的溝通，以使學校育人和班級管理水到渠成。二、確立以學校為主題、家庭為客建設校本課程，如在育人機制上得到加強，在教育認識上達成共識，這就需要發(fā)揮以學校為主體，以家庭為客體的作用，確立主體的根本地位。這是因為學校是教育的權威，它有著強大的教育功能和先進的理論，學校依托自己強大的教育力量把家庭聯(lián)系起來，共建培訓課程，即校本課程，目的是共識的獲取。我認為，該育人校本培訓課程非常重要，它能使家長和學校取得及時的信息，雙方的背景資料，雙方心理的需求和有關的愿望。校本課程的內(nèi)容要因地制宜，因人而異，可以是養(yǎng)成教育，可以是權利與義務責任的教育，可以是心理美和教育美的教育，也可以是動手實踐課的教育等等，學校要開發(fā)出恰當?shù)倪m合當?shù)丶彝ヅc孩子的科學課程。通過這些課程，使家校各自都明白了各自的責任和義務，也使家校的功能、動能效果、影響得到加強。只有這樣才有可能各負其責，各盡其職，共同發(fā)揮作用，達到最終的共育目標。三、依托網(wǎng)絡平臺，共建監(jiān)依托先進的網(wǎng)絡平臺，建立科學的監(jiān)管機制，能明確兩者之間相互的責任和目標，一方可以通過網(wǎng)絡平臺監(jiān)管另一方，并利用先進的手段檢測對方，如家庭可以根據(jù)平臺，檢測學校教育功能是否完善，開設課程是否齊全，各學科目標是否達成，學校教育教學質量是否達標，各項培育任務是否落實等等。學校也可以通過平臺，檢測家庭教育功能的某些缺失，哪些監(jiān)管不到位，學校可以向家長提出改進措施，總之，這樣的相互作用，才能形成教育的合力。以上所述，探索行之有效的家校合力育人的教育方法是