部編版二年級語文下冊第六單元大單元教案

部編版二年級語文下冊第六單元大單元教案

第六單元大自然的秘密

單元解讀

本單元以“大自然的秘密”為主題,編排了《古詩二首》（《曉出凈慈寺送林

子方》絕句》）、《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇課文。

既有描寫自然景觀的古詩,也有描繪自然現(xiàn)象、介紹自然奧秘的短文和兒童詩。

這些課文,語言生動，內(nèi)容有趣,展示了大自然的無窮魅力。

本單元的教學重點是“提取主要信息，了解課文內(nèi)容”。這是在延續(xù)前面“能

找出課文中的具體信息”“整合信息，作出推斷”要求的基礎(chǔ)上,在閱讀理解方面

的進一步深化本組課文的課后練習，《雷雨》要求學生說說雷雨前、雷雨中和雷

雨后景色的變化；《要是你在野外迷了路》要求說說課文里寫了哪幾種“天然的

指南針”，它們是怎樣幫助人們辨別方向的；《太空生活趣事多》要求學生說說太

空生活有哪些有趣的事情。教學中，要著重引導學生從課文中提取相關(guān)信息，了解

課文的內(nèi)容,從而達成教學目標,也為中高年級形成對文本內(nèi)容的整體感知、初步

概括的能力打下良好基礎(chǔ)。

教學本單元時還要關(guān)注“聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解課文內(nèi)容”。如，《古詩二首》

要求讀詩句,想象畫面;學習《要是你在野外迷了路》，能了解一些辨別方向的方

法;在《太空生活趣事多》的學習中，通過日常生活和太空生活的對比,感受太空

生活的奇特有趣。這些都要調(diào)動學生的生活積累，獲得感受和體驗,使聯(lián)系生活經(jīng)

驗閱讀逐漸成為一種能力。

本單元的課文蘊含著豐富的自然科學常識,要避免把語文課上成自然常識課。

對科學常識不要做過深探究和拓展,要依據(jù)課文內(nèi)容,緊扣教學目標,對學生進行

語言文字運用訓練和語文能力的培養(yǎng)，讓學生在理解課文的過程中，逐漸產(chǎn)生探

索自然科學的興趣和熱愛大自然的情感。

課時安排

分課

內(nèi)容教學要點

類時

古詩二首

21,認識本單元51個生字,讀制個多音字，會寫34個字,會寫34

個詞語.

雷雨3

2能.說說詩句雕的畫面能醺境中體會”壓豆桂蹲前運

諜要是你在野

用的好處;能拓展積累前,抄寫句五

文2

外迷了路

3讀.課文能提取主要信息,說出雷雨前后景色的變化、"天然的

太空生活趣指南針"怎樣幫助MJ辨舫和太空生活中的趣事.

3

事多4?能背誦《古詩二首》《雷雨》.

識字加油站

1認.讀有關(guān)場所鋪的詞語,學習利用場所名稱識字,認識“博、

館等個生字.

字詞句的運

語能.正確書寫"含、等容易多寫或少馬顫的字,以及"蕩、

用2r

文漆等結(jié)構(gòu)雕的字;能聯(lián)系廉劇詞醐意助

馬話

園43.能仿照例子,把自己對大自防醵問寫下來。

?展示臺4能.展示如何參與建立和管理班級圖書角,有喜嬤書的習匿

?

/\5.能背誦古詩《憫農(nóng)俱-）》.

日積月累

6.自主閱讀《最大的書’》,感受川川的勤學好問,有了解大自新

我愛閱讀的興鼠

合計14

課題：《古詩二首》第一課時___________________

學習目標：

1、1.認識“曉、慈、畢、竟、映"5個生字,會寫“湖、蓮、窮、荷”4個字。

2.能正確、流利地朗讀《曉出凈慈寺送林子方小，并背誦。

3.能初步了解《曉出凈慈寺送林子方》中詩句的意思,用自己的話說說詩句描繪

的畫面。

學習重點：1.會寫“湖、蓮、窮、荷”4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

3.對詩歌情景進行合理豐富的聯(lián)想。

學習難點：通過朗讀，培養(yǎng)同學感受美、欣賞美的能力，并通過想象領(lǐng)悟詩人所

表達的思想感情。

教學過程：

（結(jié)合課程標準或者單元目標進行簡要分析）茗-

本單元重點是探索自然秘密，在教學時需要讓學生朗讀課文，注注

意語氣和重音，在《古詩二首》中通過古詩教學讓學生能想象畫面，用自（需要標注的

己的話說出詩歌描繪的大自然美景。__________________________________其他內(nèi)容）

一、教學導入

一、創(chuàng)設(shè)情趣，激趣導入

L今天老師給大家?guī)砹嗣利惖暮苫?、荷葉圖。讓我們一起欣賞

一下美麗的荷塘景色吧?。ㄕn件出示西湖六月荷塘美麗景色的圖

片）

2.你能用幾個詞或一句話來描述你看到的美景嗎？

3.多么美的景色！真是令人心馳神往。大詩人楊萬里看到這樣的

美景，寫下了一首膾炙人口的詩傳誦至今，這就是一一《曉出凈

慈寺送林子方》。（板書課題）_______________________________

二、教學過程

第一學程：初讀感悟，掃清障礙

學習任務(wù)

主問題L請大家自由讀古詩，用自身的學習符號標志應(yīng)重

點注意的地方。（如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等）

學法指導________________________________________________

第一步：自學要求

自讀課文，讀準字音。讀出詩的節(jié)奏，并試著劃分節(jié)奏。

第二步：互學要求

同桌互讀古詩，交流識字方法。__________________________

第三步：展學要求

說說如何記憶生字。____________________________________

主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個角度分析）：

識字教學時小學低年級教學的一個重點，所以這個環(huán)節(jié)先

掃清文章障礙，讓學生把古詩讀通。然后引導學生劃分朗讀詩歌

的節(jié)奏線，幫助學生初步把古詩的韻味讀出來。________________

主問題1預設(shè)答案

節(jié)奏劃分錯誤，識字環(huán)節(jié)局限于加一加、減一減、換一換。

第二學程：熟讀古詩，理解大意

學習任務(wù)

主問題2.古詩里都寫了哪些景物?______________________

―學法指導

第一步：自學要求

觀察課文插圖，說說你看到了什么？圈畫出詩中的自然景

物。_________________________________________________________

主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個角度分析）：

讓學生通過反復的朗讀，在朗讀、評價。再朗讀的過程中理

解詩意。自讀自悟的過程中，提高了學生感悟詩人所要表達的思

想感情的能力。______________________________________________

主問題2預設(shè)答案

學生景物圈畫不完整，詩意不能正確表達。______________

第三學程：想象畫面，體悟情感

學習任務(wù)

主問題3.—學生結(jié)合圖畫，朗讀古詩，分析詩意，體悟情感

學法指導

第一步：自學要求

1.教師誦詩，課件將詩中描繪到的景、物、人展示出來。

2.學生結(jié)合圖畫，朗讀古詩。

3.分析古詩大意。

4.學生背誦古詩。____________________________________________

主問題3設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個角度分析）：

本環(huán)節(jié)作畫設(shè)計，動腦、動手相結(jié)合，能讓學生更直觀地理

解詩句的意思，貼合學生的認知水平，學生樂于接受，喜歡參與。

主問題3預設(shè)答案

學生朗讀感情不到位，體會不了作者的情感。___________

第四學程：指導書寫

學習任務(wù)

主問題4.會寫湖、蓮、窮、荷四個字__________________

學法指導

第一步：自學要求

觀察生字，如何寫好這個字。_____________________________

第二步：互學要求

］、交流寫這4個字時，需要注意什么？

2、蓮：上小下大，最后寫“最后

3、窮：上邊是穴字頭，不要寫成"1"’,最后一筆撇從豎中

線起筆。

4、荷：門寫得小一些，注意最后一筆是豎鉤。

第三步：展學要求

］、教師范寫，學生書空、臨寫。

2、學生評價、展示。_____________________________________

主問題4設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個角度分析）：

先觀察在書寫不容易寫錯，通過學生自行觀察生字結(jié)構(gòu)及

關(guān)鍵筆畫，掌握書寫時需要注意的地方。激發(fā)學生自主學習的積

極性，同桌互評有助于學生及時找到自己的錯誤并改正。

主問題4預設(shè)答案

學生能夠說出字的結(jié)構(gòu)，但是對于生字在田字格的占位情

況表達不清。

三、教學總結(jié)

今天，我們跟著詩人一起在西湖游玩，明天我們再去看看四川成

都還有什么美麗的景色吧

課題：《古詩二首》第一課時_____________

學習目標：

1.認識“絕、鵬、鳴、含、嶺、泊”6個生字,讀準多音字“行”，會寫“絕、

含、嶺、吳”4個字。

2.能正確、流利地朗讀《絕句》，并背誦。

3.能初步了解《絕句》中詩句的意思,用自己的話說詩句描繪的畫面。

學習重點：1.掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

3.對詩歌情景進行合理豐富的聯(lián)想。

學習難點：1、認識多音字“行”，會寫“絕、含、嶺、吳”4個生字。

2、朗讀、背誦古詩《絕句》，體會詩歌中展現(xiàn)的春天美景，并聯(lián)

系實際生活，對詩歌情景展開合理且豐富的想象。

3、教學過程：

—（結(jié)合課程標準或者單元目標進行簡要分析）醺-

本單元重點是探索自然秘密，在教學時需要讓學生朗讀注

（需要標注的

課文，注意語氣和重音，在《古詩二首》中通過古詩教學讓學生其他內(nèi)容）

能想象畫面，用自己的話說出詩歌描繪的大自然美景。________

一、教學導入

一、創(chuàng)設(shè)情境，理解詩題：

1.同學們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在就讓我們來欣賞春天的美麗

景色。（課件播放春天美景的圖片）

2.過渡：春天到了，草長鶯飛，唐朝詩人杜甫居住的成都草堂呈

現(xiàn)出一片生機勃勃的景象。詩人被這十分動人的春景深深地吸

引，不禁吟出這首《絕句》。

3.介紹詩人杜甫。

杜甫被稱為“詩圣”。你了解詩人杜甫嗎？把你知道的說一說。

4.有沒有同學知道什么是“絕句”？

小結(jié)：絕句是我國I日詩體裁之一，-首四句。每句五個字的叫五

言絕句，每句七個字的叫七言絕句。________________________

5.學習“絕”字，交流識字方法。

加一加：包十色=絕

換-換：紅——絕___________________________________________

二、教學過程

第一學程：初讀感悟，掃清障礙

學習任務(wù)

主問題1.請大家自由讀古詩，用自身的學習符號標志應(yīng)重

點注意的地方。（如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等）

學法指導

第一步：自學要求

自讀課文，讀準字音。讀出詩的節(jié)奏，并試著劃分節(jié)奏。

第二步：互學要求

同桌互讀古詩，交流識字方法。__________________________

第三步：展學要求

說說如何記憶生字。____________________________________

主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力"兩

個角度分析）：

識字教學時小學低年級教學的一個重點，所以這個環(huán)節(jié)先

掃清文章障礙，讓學生把古詩讀通。然后引導學生劃分朗讀詩歌

的節(jié)奏線，幫助學生初步把古詩的韻味讀出來。________________

主問題1預設(shè)答案

節(jié)奏劃分錯誤，識字環(huán)節(jié)局限于加一加、減一減、換一換。

第二學程：熟讀古詩，理解大意

學習任務(wù)

主問題2.古詩里都寫了哪些景物?______________________

學法指導

第一步：自學要求

觀察課文插圖，說說你看到了什么？圈畫出詩中的自然景

物。_________________________________________________________

主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個角度分析）：

讓學生通過反復的朗讀，在朗讀、評價。再朗讀的過程中理

解詩意。自讀自悟的過程中，提高了學生感悟詩人所要表達的思

想感情的能力。__________________________________________

主問題2預設(shè)答案

學生景物圈畫不完整，詩意不能正確表達。____________

第三學程：想象畫面，體悟情感

學習任務(wù)

主問題3.學生結(jié)合圖畫，朗讀古詩，分析詩意，體悟情感

學法指導

第一步：自學要求

1.教師誦詩，課件將詩中描繪到的景、物展示出來。

2.學生結(jié)合圖畫，朗讀古詩。

3.分析古詩大意。

4.學生背誦古詩。________________________________________

主問題3設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個角度分析）：

本環(huán)節(jié)作畫設(shè)計，動腦、動手相結(jié)合，能讓學生更直觀地理

解詩句的意思，貼合學生的認知水平，學生樂于接受，喜歡參與。

主問題3預設(shè)答案

學生朗讀感情不到位，體會不了作者的情感。__________

第四學程：指導書寫

學習任務(wù)

主問題4.會寫絕、含、嶺、吳四個字__________________

學法指導

第一步：自學要求

觀察生字，如何寫好這個字。_____________________________

第二步：互學要求

5、交流寫這4個字時，需要注意什么？

絕左窄右寬，注意”是由三筆組成的。

含上邊是“今”，不是“令”，下邊的口寫得扁一些。

嶺左窄右寬，右邊是“令”，有點無點分辨清。

吳上小下大，上收下放，上邊的口寫得小一些。“天”的第

二個橫最長，把整個字穩(wěn)住。

第三步：展學要求

3、教師范寫，學生書空、臨寫。

4、學生評價、展示。____________________________________

主問題4設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個角度分析）：

先觀察在書寫不容易寫錯，通過學生自行觀察生字結(jié)構(gòu)及

關(guān)鍵筆畫，掌握書寫時需要注意的地方。激發(fā)學生自主學習的積

極性，同桌互評有助于學生及時找到自己的錯誤并改正。

主問題4預設(shè)答案

學生能夠說出字的結(jié)構(gòu)，但是對于生字在田字格的占位情

況表達不清。

三、教學總結(jié)

通過今天的學習，我們認識了新的詩人，并且去到了新的

地方。認識并學會了書寫新的生字，同時知道千秋用到了夸張的

手法。請同學們根據(jù)詩意畫-幅畫。___________________________

課題：雷雨（一）

學習目標：

1.認識“壓、蟬、垂、戶、撲”5個生字,會寫“雷、烏、黑、戶、垂”5個字。

2.正確、流利地朗讀課文,借助關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容，能說--說“雷雨前”

的景象。

3.能在語境中體會“壓”“垂”等詞語運用的好處，并練習運用。

學習重點：1.學習生字、詞語，多種識字方法識字。

2.朗讀課文，理清文章是以“雷雨前一一雷雨中一一雷雨后”為閱

讀主線的。

學習難點：朗讀課文，理清文章是以“雷雨前一一雷雨中一一雷雨后”為閱讀

主線的。

教學過程：

—（結(jié)合課程標準或者單元目標進行簡要分析）備

《雷雨》是《部編版語文二年級下冊》中第六單元的一篇描寫夏季注

（需要標注

時節(jié)雷雨前后景色的優(yōu)美小文。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨的其他內(nèi)容）

后自然界的景象變化。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美；雨中大

雨傾盆，滌蕩萬物的美；雨后彩虹高掛，清新雋永的美，無疑是大

自然所給予孩子們的偉大的恩賜。雷雨對于學生來說并不陌生，教

材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。

教學中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察

圖畫，進行圖文對照入手，遵循學生的心理特征，引導學生在體

驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。__________________________

一、教學導入

創(chuàng)設(shè)情境，導入題目

L導入：炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨來臨了！請同學們仔

細看，認真聽?。úシ乓曨l：課文第一幅插圖）

2.說一說你看到了什么，聽到了什么，結(jié)合自己的生活來談?wù)劯?/p>

受。

3.過渡：同學們真會觀察。這節(jié)課讓我們一起走進第16課《雷

雨》，請同學們伸出小手，和老師一起板書課文題目。

二、教學過程

第一學程：初讀課文，識記生字

學習任務(wù)

主問題1.學習字、詞、句_______________________________

學法指導

第一步：自學要求

自由朗讀課文，圈出生字，標上詩節(jié)序號，把詩句讀正確、流

利。_________________________________________________________

第二步：互學要求

同桌兩人交流識字方法。__________________________________

第三步：展學要求

抽生分節(jié)朗讀。師生相繼正音。并結(jié)合朗讀，提醒：翹舌音:

蟬、垂____________________________

主問題1設(shè)計意圖(主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個角度分析)：

識字、認字能力的培養(yǎng)。_________________________________

主問題1預設(shè)答案

(1)壓：做一做把手壓在語文書上的動作。用順口溜識記：廣

上一點落下，埋在泥土底下。

(2)蟬：課件出示“蟬”的圖片，播放蟬的叫聲，使學生了解

“蟬”是一種昆蟲。

(3)垂：出示蜘蛛垂下來的圖片，引導學生感受“垂”字的整

體結(jié)構(gòu)。______________________________________________________

第二學程：再讀課文，理清脈絡(luò)

學習任務(wù)

主問題2.課文哪些自然段寫雷雨前的景象？(「3自然段)

第一步：自學要求

輕聲自讀，說一說哪些自然段寫雷雨前的景象，并帶著自

己的想象自由朗讀。___________________________________________

第二步：互學要求

互相交流：你想到了什么樣的場景，有什么感受?_________

主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個角度分析）：

避免抽象的說教，著力幫助學生想象當時的情景，帶著想象的

情景朗讀課文，既落實了語文重點訓練目標，又能幫助學生感受

“大自然的奧秘”，一箭多雕。________________________________

主問題2預設(shè)答案

雷雨前（第1~3自然段）

雷雨中（第4~6自然段）

雷雨后（第7、8自然段）

沉悶、不安甚至有些害怕的感覺。________________________

第三學程：指導觀察，教寫生字

學習任務(wù)

主問題3.指導書寫“雷烏黑壓”。__________________

學法指導

第一步：自學要求

引導觀察比較:說說這4個字的特點。提示書寫要點：“烏”

要和“鳥”區(qū)分開；“雷”上部是雨字頭；“黑”是四點底，要寫對

位置和方向。

學生在田字格中先描紅，再練寫。教師強調(diào)書寫姿勢眼到、手

至［］、心至UO___________________________________________________

第二步：互學要求

反饋評價:寫完后同桌互評________________________________

第三步：展學要求

展示寫得好的字。_________________________________________

主問題3設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩

個角度分析）：

生在田字格中先描紅,再練寫。教師強調(diào)書寫姿勢。_________

主問題3預設(shè)答案

注意筆順________________________________________________

三、教學總結(jié)

通過學習本文，讓孩子們聯(lián)系生活經(jīng)驗，找出文中描寫雷雨

前、雷雨中、雷雨后景象的相應(yīng)語段，借助想像畫面和朗讀的方式

來理解課文內(nèi)容，鼓勵孩子們用自己的話說出雷雨前后景象的變

化。__________________________________________________________

課題：雷雨（二）________

學習目標：

1.會寫“壓、迎、新、撲”4個字,會寫“雷雨、烏云、閃電、雷聲、房子、窗

戶、清新、迎面”8個詞語。

2.能在語境中體會“掛"坐”等詞語運用的好處,抄寫課后習題中的3個句子。

3.通過朗讀表達自己的感受。試著背誦課文。

4.能說說“雷雨前”雷雨中”和“雷雨后”景色的變化以及自己見過的下雨的情

景。_______________________________________________________________________

學習重點：學習生字、詞語；能在語境中體會“掛"坐”等詞語運用的好處。

學習難點：說說“雷雨前”雷雨中”和''雷雨后”景色的變化以及自己見過的

下雨的情景。

教學過程:

（結(jié)合課程標準或者單元目標進行簡要分析）備

《雷雨》是《部編版語文二年級下冊》中第六單元的一篇描寫夏季時注

節(jié)雷雨前后景色的優(yōu)美小文。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后（需要標

白然界的景象變化。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美；雨中大雨傾注的其他

內(nèi)容）

盆，滌蕩萬物的美；雨后彩虹高掛，清新雋永的美，無疑是大自然所

給予孩子們的偉大的恩賜。雷雨對于學生來說并不陌生，教材配有

兩幅直觀的插圖，利用圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學中

牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，

進行圖文對照入手，遵循學生的心理特征，引導學生在體驗、觀察、

閱讀中感悟課文的內(nèi)容。_________________________________________

一、教學導入

一、回顧舊知，導入新課

L課件出示三組詞語，指名領(lǐng)讀。

黑沉沉亂擺垂下來逃走

越火越，亮：越來越響越下越大

迎面撲來彩虹蟬叫了

2.這三組詞語向我們展現(xiàn)了不同時間的景象，回憶課文內(nèi)容，你知

道它們展現(xiàn)了哪三個不同時間的景象嗎？

3.過渡：這節(jié)課，讓我們再次走進《雷雨》，用心去品讀，體會不同

的場面，感悟詞語的魅力。

4.齊讀課文題目。

二、教學過程

第一學程：研讀雷雨中的景象

學習任務(wù)

主問題1.你觀察到雷雨中的景物是怎樣的?_________________

學法指導___________________________________________

第一步：自學要求

自由練習有感情地朗讀第4-6自然段。_______________________

第二步：互學要求

同桌之間一邊讀一邊想象，雷雨中天氣是怎樣變化的？

第三步：展學要求

通過語氣的輕重、語速的快慢來讀出天氣變化（配樂）

主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個

角度分析）：

避免抽象的說教，著重感受雷雨中到處充滿了生機。__________

主問題1預設(shè)答案

雨下起來一一越下越大一一漸漸變小________________________

第二學程：研讀雷雨后的景象

學習任務(wù)

主問題2.你看到了怎樣的景象？

學法指導

第一步：自學要求

有感情地朗讀第7-9自然段________________________________

第二步：互學要求

同桌之間一邊讀一邊想象，雷雨后天氣是怎樣的？你認為哪個字用

得好？你能體會它們此時此刻的心情嗎?_________________________

第三步：展學要求

表達雷雨過后，空氣清新、潔凈，到處充滿了生機。同時展示有感情

地朗讀。（配樂）________________________________________________

主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個

角度分析）：

避免抽象的說教，著重感受雷雨中到處充滿了生機。__________

主問題2預設(shè)答案

「掛”字用得好。蜘蛛悠閑自在，就連青蛙也叫起來了。

第三學程：總結(jié)談話，拓展延伸

1.大自然是一個五彩繽紛的世界，到處都藏著神奇和無窮的奧秘。

善于觀察的小朋友，一定會用自己明亮的雙眼去發(fā)現(xiàn)大自然中更多

的奧秘，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。讓我們一起走進大自然，去留心觀

察吧！

2.留心觀察天氣的變化，把它寫在日記里。

第四學程：指導觀察，教寫生字

學習任務(wù)

主問題3.指導書寫“垂、戶、迎、撲”。________________________

學法指導

第一步：自學要求

引導觀察比較，注意結(jié)構(gòu)、寬窄和高矮。_____________________

第二步：互學要求

寫完后評價:寫完后同桌互評________________________________

第三步：展學要求

展示寫得好的字。___________________________________________

主問題3設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個

角度分析）：

生在田字格中先描紅,再練寫。教師強調(diào)書寫姿勢。___________

主問題3預設(shè)答案

注意筆順__________________________________________________

三、教學總結(jié)

通過學習本文，讓孩子們聯(lián)系生活經(jīng)驗，找出文中描寫雷雨前、

雷雨中、雷雨后景象的相應(yīng)語段，借助想像畫面和朗讀的方式來理

解課文內(nèi)容，鼓勵孩子們用自己的話說出雷雨前后景象的變化?！?/p>

課題：要是你在野外迷了路（一）

學習目標：

1、會認13個生字，會寫“指、針、幫、助”4個生字。

2、朗讀課文，觀察插圖，知道課文中的“天然指南針”還有哪些，是如何發(fā)揮

作用的。

學習重點：1.學習生字、詞語，多種識字方法識字。

2、朗讀課文，觀察插圖，知道課文中的“天然指南針”還有哪些，

是如何發(fā)揮作用的。

學習難點：朗讀課文，觀察插圖，知道課文中的“天然指南針”還有哪些，是

如何發(fā)揮作用的。

教學過程：

（結(jié)合課程標準或者單元目標進行簡要分析）備

這是一首兒童詩歌。全詩融白然科學知識于生動形象的語言之「I」，注

（需要標

向?qū)W生介紹了大自然中許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)注的其他

內(nèi)容）

象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學習

激發(fā)學生對大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。

一、教學導入

1.游戲：唱反調(diào)。

我說前----，我說左----，我說東----，我說南----

小結(jié)：同學們反應(yīng)可真快！仔細回想我們剛才做的游戲中的詞都是

我示什么的詞？（方位詞）

過渡：我們在野外時，很容易辨別“前、后、左、右”，可是“東、

西、南、北”就不容易分辨了。怎么辦呢？讓我們一起從課文中尋找

好的辦法吧！

2.板書課文題目，學生齊讀課文題目。

3.解讀課文題目。

題目中的“要是”可以換成什么詞？（如果、假如）

二、教學過程

第一學程：初讀課文，掃清障礙

學習任務(wù)

主問題1.課文告訴了我們哪些辨別方向的辦法?____________

學法指導

第一步：自學要求

打開書，自己讀讀課文，讀準字音，讀通詩句，把不認識的字和

不懂的詞語圈畫出來，把難讀的句子多讀兩遍。_________________

第二步：互學要求

同桌兩人交流識字方法。____________________________________

第三步：展學要求

抽生分節(jié)朗讀。師生相繼正音。并結(jié)合朗讀，以開火車的形式:

慌張辨別忠實向?qū)б槐K燈永遠亂闖

碰上稠密稀少溝渠積雪____________________________

主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個

角度分析）：

識字、認字能力的培養(yǎng)。___________________________________

主問題1預設(shè)答案

翹舌音：“忠、實、盞、闖、稠”讀翹舌音，要把舌頭翹起來

第二學程：朗讀理解，隨文識字

學習任務(wù)

主問題2.生活中你有過慌張嗎》為什么要教我們辨別？（1自

然段）

第一步：自學要求

輕聲自讀，說一說如何辨別，并帶著自己的想象自由朗讀。

第二步：互學要求

互相交流：為什么慌張，為什么要辨別方向？什么是指南針？

主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個

角度分析）：

避免抽象的說教，著力幫助學生想象當時的情景，帶著想象的

情景朗讀課文，既落實了語文重點訓練目標，又能幫助學生感受“大

自然的奧秘”，一箭多雕。_______________________________________

主問題2預設(shè)答案

“慌”是一種心理感受，與“心”有關(guān)，所以左邊有”，

右邊的“荒”表示讀音。指南針，我國古代勞動人民創(chuàng)造的一種

用磁針制成的專門給人指示方向的儀器，看上去像一塊大手表。它

最特別的地方就是無論怎么動，它的指針總是指著南方。這是中國

人的驕傲。大家來驕傲地讀一讀這個詞一一指南針_______________

第三學程：指導觀察，教寫生字

學習任務(wù)

主問題2.課文向我們介紹了哪些“指南針”呢？（2-5自然段）

第一步：自學要求

輕聲自讀，說一說有哪些，并帶著自己的想象自由朗讀。

第二步：互學要求

這些“指南針”是怎樣為我們指出方向的呢？我們一邊讀，一

邊想象畫面，看看太陽是怎樣為我們指出方向的。____________

第三步：展學要求

小組匯報第3小節(jié)。1.請小組同學來讀一讀第3小節(jié)。

2.（出示夜晚天空中的北極星的畫面）請小組派出代表來匯報北極

星是如何為我們指出方向的。____________________________________

主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個

角度分析）：

避免抽象的說教，著力幫助學生想象當時的情景，帶著想象的

情景朗讀課文，既落實了語文重點訓練目標，又能幫助學生感受“大

自然的奧秘”，-箭多雕。______________________________________

主問題2預設(shè)答案

是啊，晴天的中午，我們可以利用太陽來辨別方向一一中午,

太陽在南方，樹影指北方。早晨太陽從東方升起，傍晚在西方落下。

根據(jù)太陽判斷方向的方法是很可靠的，所以說太陽是一一忠實的向

導。__________________________

第三學程：指導觀察，教寫生字

學習任務(wù)

主問題3.指導書寫“指、針、助"。_________________________

學法指導

第一步：自學要求

引導觀察比較:說說這3個字的特點。提示書寫要點

學生在田字格中先描紅,再練寫。教師強調(diào)書寫姿勢眼到、手

到、心到。______________________________________________________

第二步：互學要求

反饋評價:寫完后同桌互評__________________________________

第三步：展學要求

展示寫得好的字。___________________________________________

主問題3設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個

角度分析）：

生在田字格中先描紅,再練寫。教師強調(diào)書寫姿勢。___________

主問題3預設(shè)答案

注意筆順__________________________________________________

三、教學總結(jié)

通過學習本文，讓孩子們聯(lián)系生活經(jīng)驗，希望同學們在平時生

活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活的有心人?！?/p>

課題：要是你在野外迷了路（二）

學習目標：

1、會寫“導、永、碰、特、積”5個生字。

2、朗讀課文，觀察插圖，知道課文中的“天然指南針”還有哪些，是如何發(fā)揮

作用的。

3、通過學習課文，產(chǎn)生對大自然的向往之情和好奇之心，敢于去探索大自然。

學習重點：1.學習生字、詞語，多種識字方法識字。

3、朗讀課文，觀察插圖，知道課文中的“天然指南針”還有哪些，

是如何發(fā)揮作用的。

學習難點：1、朗讀課文，觀察插圖，知道課文中的“天然指南針”還有哪些，

是如何發(fā)揮作用的。

2、通過學習課文，產(chǎn)生對大自然的向往之情和好奇之心，敢于

去探索大自然。

教學過程：

（結(jié)合課程標準或者單元目標進行簡要分析）備

這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學知識于生動形象的語言之中，注

（需要標

向?qū)W生介紹了大自然中許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)注的其他

內(nèi)容）

象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學習

激發(fā)學生對大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。

一、教學導入

1-、回顧內(nèi)容，復習導入

1.上節(jié)課，我們在這首小詩里找到了大自然中“天然的指南針”，你

還記得是哪些“天然的指南針”嗎？（太陽、北極星、大樹）

2.這一節(jié)課我們繼續(xù)來找找還有哪些指南針，請同學們齊讀課文題

目。

二、教學過程

第一學程：再讀課文，繼續(xù)學習

學習任務(wù)

主問題L北極星是怎樣幫我們指點方向的？（3自然段）

學法指導

第一步：自學要求__________________________________________

自讀課文，讀準字音，讀通句子，在文中找到為什么把北極星比

作“指路燈”？________________________________________________

第二步：互學要求

同桌兩人交流識字方法，自主識記字形，并交流為什么把北極

星比作“指路燈”。______________________________________________

第三步：展學要求

抽生朗讀。師生相繼正音。并結(jié)合朗讀，以開火車的形式：進行

“摘星星”游戲，課件出示詞語。

慌張幫助辨別忠實向?qū)в肋h

亂闖碰上稠密稀少溝渠積雪

一盞燈大自然北極星指南針__________________________

主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個

角度分析）：

識字、認字能力的培養(yǎng)。___________________________________

主問題1預設(shè)答案

“稠”“盞”的讀音。________________________________________

第二學程：再讀課文，繼續(xù)學習

學習任務(wù)

主問題2.陰雨天又如何辨別方向呢？（4自然段）

第一步：自學要求

輕聲自讀，說一說如何辨別，并帶著自己的想象自由朗讀。

第二步：互學要求

互相交流：為什么樹朝南的一面枝葉稠，朝北的一面枝葉??？

主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個

角度分析）：

避免抽象的說教，著力幫助學生想象當時的情景，帶著想象的

情景朗讀課文，既落實了語文重點訓練目標，又能幫助學生感受“大

自然的奧秘”，一箭多雕。______________________________________

主問題2預設(shè)答案

南面陽光充足，樹木就長得多而且密。_____________________

第三學程：課文分析

學習任務(wù)

主問題3.溝渠里的積雪又是怎樣為我們指點方向的呢？大自然中

還有哪些可以幫助我們指點方向的呢？（5-6自然段）

第一步：自學要求

輕聲自讀，說一說有哪些，并帶著自己的想象自由朗讀。

第二步：互學要求

這些“指南針”是怎樣為我們指出方向的呢？我們一邊讀，一

邊想象畫面，看看積雪是怎樣為我們指出方向的。____________

第三步：展學要求

小組匯報第5-6小節(jié)?！暾埿〗M同學來讀一讀第5-6小節(jié)。

請小組派出代表來匯報溝渠的積雪是如何為我們指出方向的。

主問題3設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個

角度分析）：

避免抽象的說教，著力幫助學生想象當時的情景，帶著想象的

情景朗讀課文，既落實了語文重點訓練目標，又能幫助學生感受“大

自然的奧秘”，一箭多雕。_______________________________________

主問題3預設(shè)答案

因為在北半球太陽能照到溝渠的北面，溝渠南面的雪被溝渠

擋著，太陽照不到。所以雪化得快的那面是北面，化得慢的那面是

南面。_______________________________

第三學程：指導觀察，教寫生字

學習任務(wù)

主問題3.指導書寫“導、碰、永、特"。___________________

學法指導

第一步：自學要求

引導觀察比較:說說這4個字的特點。提示書寫要點

學生在用字格中先描紅,再練寫。教師強調(diào)書寫姿勢眼到、手

至°、心至Uo_________________________________________________

第二步：互學要求

反饋評價：寫完后同桌互評_______________________________

第三步：展學要求

展示寫得好的字。_______________________________________

主問題3設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個

角度分析）：

生在田字格中先描紅,再練寫。教師強調(diào)書寫姿勢。__________

主問題3預設(shè)答案

注意筆順______________________________________________

三、教學總結(jié)

通過學習本文，讓孩子們聯(lián)系生活經(jīng)驗，希望同學們在平時生

活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個生活的有心人。

課題：太空生活趣事多（一）

學習目標：

1.認識“航、宇”等13個生字，會寫“杯、失、洗、澡、浴”5個字。

2.正確、流利地朗讀課文，借助關(guān)鍵詞句，整體了解課文內(nèi)容。

3.能體會太空中睡覺的有趣之處。

學習重點：1.學習生字、詞語，多種識字方法識字。

2.能體會太空中睡覺的有趣之處。

學習難點：能體會太空中睡覺的有趣之處。

教學過程：

（結(jié)合課程標準或者單元目標進行簡要分析）￥

本課是?篇科學小品文，語言輕松活潑，淺顯易懂，介紹了太空生注

（需要標

活中新奇有趣的現(xiàn)象。開頭的設(shè)問句和結(jié)尾的反問句首尾呼應(yīng)，增注的其他

內(nèi)容）

強表達的趣味。通過學習激發(fā)學生對大自然的興趣和觀察自然，探

究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。

一、教學導入

1.激趣：同學們請看，這是哪兒？（課件出示美麗的太空景色圖）對,

這就是美麗的太空。千百年來，人們一直有著“飛天”的夢想。而

今，這一夢想已經(jīng)成為現(xiàn)實，“飛天”不再是什么新奇的事情了。2003

年10月，中國航天第一人楊利偉叔叔就在這美麗的太空中生活了二

十多個小時。（板書：太空生活）現(xiàn)在，老師要邀請同學們和我一起

去了解了解咱們中國的航天史。

2.課件播放中國航天的經(jīng)典圖片，教師講述從“神五”到“神十一”

的發(fā)展過程。

3.創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境。

師：今天，楊叔叔來到了我們的課堂，你們高興嗎？（出示楊利偉的

照片）見了楊叔叔，你們都想問他一些什么問題呢？

4.課件播放視頻：楊利偉鼓勵學生的話。

5.多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面，引導學生談感受。

（板書：趣事多）

6.過渡：太空生活中究竟有哪些有趣的事呢？課文給我們做了詳細

的介紹，讓我們一起走進課文吧！

三、教學過程

第一學程：初讀課文，掃清障礙

學習任務(wù)

主問題1.多種方法識記生字和詞語_________________________

學法指導

第一步：自學要求

自讀課文，讀準字音，讀通句子，①做到圈畫生字，認讀生字；

②做到讀通句子，標清段落序號；③做到心中有疑、有感皆記。

第二步：互學要求

同桌兩人交流識字方法，自主識記字形______________________

第三步：展學要求

抽生朗讀。師生相繼正音。并結(jié)合朗讀，以開火車的形式：進行

“摘星星”游戲，課件出示詞語。

航天員宇宙安穩(wěn)杯子飲水稍微船艙地板一件

事難題浴室密封浴桶固定

航宇宙穩(wěn)杯飲稍艙板件題浴室

密固_________________________________________________________

主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個

角度分析）：

識字、認字能力的培養(yǎng)。___________________________________

主問題1預設(shè)答案

“飲”的讀音是yin,“宙、稍、室”都是翹舌音，“艙”是平舌

音。）__________________________________________________________

第二學程：默讀課文，整體感知

學習任務(wù)

主問題2.在太空中生活哪幾件有趣的事情？

第一步：自學要求

輕聲自讀，圈劃關(guān)鍵詞。___________________________________

第二步：互學要求

互相交流：哪些有趣?______________

主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個

角度分析）：

避免抽象的說教，著力幫助學生想象當時的情景，帶著想象的

情景朗讀課文，既落實了語文重點訓練目標，又能幫助學生感受“太

空生活的有趣”，一箭多雕。____________________________________

主問題2預設(shè)答案

睡覺、活動、喝水、洗澡___________________________

第三學程：感受太空睡覺之趣

學習任務(wù)

主問題3.在宇宙飛船里睡覺有什么有趣的地方？（2自然段）

第一步：自學要求

輕聲自讀，說一說有哪些，結(jié)合實際生活朗讀。_____________

第二步：互學要求

我們平時怎么睡覺，航天員怎么睡覺，要怎樣才能睡上安穩(wěn)

覺?__________

第三步：展學要求

小組展示：朗讀過程中抓住關(guān)鍵句，注意重點詞語。__________

主問題3設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個

角度分析）：

避免抽象的說教，著引導學生整體感知課文，抓住？有趣，來了

解太空生活總體感受。既落實了語文重點訓練目標，又能幫助學生

感受“太空生活的奧秘”，一箭多雕。____________________________

主問題3預設(shè)答案

要想睡上一個安穩(wěn)覺，航天員必須把自己綁在睡袋里。即使把

杯子倒過來，水也不會往下流。為了解決這個難題，科學家把淋浴

室做成一個密封浴桶，或是一個密封浴罩。航天員還需要把雙腳固

定起來，否則水一沖，就得翻跟頭。_________________________

第三學程：指導觀察，教寫生字

學習任務(wù)

主問題3.指導書寫“洗、澡、浴、杯、失。"______________

學法指導

第一步：自學要求

引導觀察比較:說說這5個字的特點。提示書寫要點

學生在田字格中先描紅,再練寫。教師強調(diào)書寫姿勢眼到、手

到、心到。_________________________________________________

第二步：互學要求

反饋評價：寫完后同桌互評_______________________________

第三步：展學要求

展示寫得好的字。_______________________________________

主問題3設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個

角度分析）：

生在田字格中先描紅,再練寫。教師強調(diào)書寫姿勢。__________

主問題3預設(shè)答案

注意筆順______________________________________________

三、教學總結(jié)

通過學習本文，讓孩子們聯(lián)系生活經(jīng)驗，希望同學們在平時生

活中要多看書多請教多觀察多思考，去努力探索宇宙奧秘。

課題：太空生活趣事多（二）

學習目標：

1.會寫“容、易、桶”3個字,會寫“太空、生活”等12個詞語。

2.能感受太空活動、喝水、洗澡的有趣之處，并通過朗讀表現(xiàn)出來。

3.能用自己的話說說太空生活有哪些有趣的事情。

學習重點：1.會寫“容、易、桶”3個字,會寫“太空、生活”等12個詞語。

2.讓學生以宇航員的身份介紹太空生活中的趣事，提高學生學習的

積極性。

學習難點：讓學生以宇航員的身份介紹太空生活中的趣事，提高學生學習的

積極性。

教學過程：

（結(jié)合課程標準或者單元目標進行簡要分析）￥

本課是一篇科學小品文，語言輕松活潑，淺顯易懂，介紹了太空生注

（需要標

活中新奇有趣的現(xiàn)象。開頭的設(shè)問句和結(jié)尾的反問句首尾呼應(yīng)，增注的其他

內(nèi)容）

強表達的趣味。通過學習激發(fā)學生對大自然的興趣和觀察自然，探

究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。

一、教學導入

一、復習生字，激趣導入

L教師聽寫本課生字，然后展評。

2.教師出示生字卡片，組織學生開火車認讀生字并組成詞語。

3.回顧課文內(nèi)容，說一說：課文寫了太空生活的哪些有趣的事情？

四、教學過程

第一學程：體會太空活動之趣

學習任務(wù)

主問題1.說說太空中有哪些有趣的地方?_________________

學法指導

第一步：自學要求

學生再次自由朗讀課文，把自己喜歡的段落多讀兩遍。

第二步：互學要求

同桌兩人交流主要靠手臂是倒立著走路嗎?_________________

第三步：展學要求

抽生朗讀。師生相繼正音。__________________________________

主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個

角度分析）：