小學數學四年級上冊筆算除法教學設計

小學數學四年級上冊《筆算除法》教學設計.萬達學校黃春梅一、

教材分析

本節(jié)課是人教版義務教化課程標準試驗教科書，四年級上冊，第五單元其次節(jié)，教科書第81、82頁的內容。

除法運算是小學數學數及代數這一學習領域重要的學習內容，駕馭除法的計算方法是小學生必需駕馭的基本技能之一。整數除法的教學內容分三個階段進行學習：第一階段是二年級下學期學《除法的初步相識》，讓學生會用表內乘法求商；其次階段是三年級上學期學習《有余數的除法》和下學期學習《除數是一位數的除法》，讓學生駕馭筆算除法的基本方法；第三階段在四年級上學期學《除數是兩位數的除法》，是除法運算的進一步學習，這部分的內容的支配呈螺旋式上升?！冻龜凳莾晌坏某ā肥切W生學習整數除法的最終階段，它是在學生學習了多位數乘一位數、除數是一位數的除法的基礎上進行教學的，同時，學好這部分內容也為以后學習小數除法奠定了扎實的學問基礎?！冻龜凳钦當档墓P算除法》是義務教化課程標準試驗教科書四年級數學上冊第五單元其次課時的內容，它是在學生學習了除數是一位數的筆算除法和第一課時除數是整十數的口算除法的基礎上進行教學的，通過例一的教學，主要解決商的書寫位置，除的依次，突出基本的數學思想方法，這些學問是學生后續(xù)學習除數是兩位數的筆算除法的重要基礎。因此，筆算除法的計算方法將是設計本節(jié)課教及學的一條思維主線。二、學情分析學生已經學習了除數是一位數的除法，駕馭了除法計算的筆算方法和基本的試商方法，為本節(jié)課的學習打下了學問基礎。通過前面的學習，學生已經具備了用視察、歸納、遷移、類推、合作探究等方法學習學問的認知體驗，在教學中要充分調動學生學習的主動主動性，引導學生從除數是一位數的除法計算中遷移、類推到除數是整十數的筆算除法中，培育他們自主學習的實力。由于小學四年級的學生思維正處于由詳細形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，學生之間存在個體差異，為了保證底線教學，讓每個孩子都能理解算理，既可以借助教材進行自主學習，也可以借助直觀學具幫助學生理解算理，再通過在計算中進行思索及溝通等數學活動，讓孩子從感性相識上升到理性相識，逐步建構除數是整十數的筆算除法的計算方法。三、教學目標1、理解除數是整十數的筆算除法的算理，駕馭除數是整十數的筆算除法的計算方法。2、通過動手操作，思索及溝通等數學學習活動，經驗除數是整十數的除法的計算過程，體驗遷移的思想和方法。3、在小組學習活動中培育學生的合作意識。教學重點：駕馭除數是整十數的筆算除法的計算方法。教學難點：除數是整十數的除法中，商的書寫位置。學具打算：小棒、方格圖、反饋卡。四、教法、學法。依據本節(jié)課的教學內容和學生的學習特點，教學中我力求通過讓學生自主探究、合作溝通，使學生經驗筆算的過程，駕馭除數是整十數的筆算除法的計算方法。五、教學過程。（一）創(chuàng)設情景，導入新課。1、師：我們萬達學校開展了“書香校內”讀書活動，力爭讓濃濃書香充溢校內的每一個角落，讓書香浸染同學們漂亮的童年，今日是我們學校的讀書日，黃老師帶領大家到圖書室看看。（出示81頁主題圖）2、視察畫面，你能發(fā)覺什么數學信息？3、依據這些信息，你能提出一個用除法計算的數學問題嗎？①、92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？②、140本故事書，每班30本，可以分給幾個班?4、要解決這兩個問題，用什么方法計算呢？依據學生回答板書：92÷30=140÷30=為什么要用除法計算呢？5、這兩道題你打算怎樣計算？6、除了口算和估算以外，我們還可以筆算。（板書課題：筆算除法）7、看到這個課題，你想知道些什么？【設計意圖：“讓學生在現實情景中體驗和理解計算的作用”是新課程的課程理念之一。我創(chuàng)設了“讀書日分書”活動這樣一個貼近學生生活實際的數學情景，讓學生經驗發(fā)覺數學信息，提出數學問題，選擇計算方法的學習過程，讓計算成為解決問題的須要，這樣既有利于學生理解駕馭計算方法，又可以增加學生學習數學的愛好?！浚ǘ┳灾鲗W習，探究新知1、自主學習自學提示：①、借助你手中的學具或閱讀課本第81頁、82頁的內容進行學習，嘗試用豎式計算92÷30=，140÷30=，并思索下面兩個問題。②、商是幾？余數是幾？③、商寫在什么位置？為什么3要商在個位？④、先獨立學習，再在小組內溝通。【設計意圖：除法的計算方法是本節(jié)課學習的核心問題，通過自學提示這一教學設計把核心問題分解成具有指向性的小問題，引導學生進行有效地自主學習?！?、全班溝通多媒體課件出示幾種不同的豎式寫法，讓學生充分的溝通商應當寫在什么位置?為什么要寫在那里？【設計意圖：大膽放手讓學生分析探討，這樣不但會活躍課堂氣氛，也大大提高教學效果。在學生探討溝通中，老師要依據實際狀況合理敏捷的處理教學，把推斷對錯和辯論的權利交給學生，精確的把握火候，進行必要的引導，提升學生對計算過程的相識，完善學生對算理的理解?！浚ㄈ┯嬎慵八妓?，內化新知1、出示題卡：64÷30=280÷50=2、計算并思索：計算除數是整十數的筆算除法：①、應當看被除數的前幾位？②、商要寫在什么位置？③、余數及除數有什么關系？3、匯報溝通，梳理新知?！驹O計意圖：計算教學不僅僅是一種技能，更重要的是內化新知的過程中進行數學的思索，促進學生數學思維的發(fā)展，提升學生的數學素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的教學設計體現了學生有感性相識到仿照學習，再到有思索的進行數學學習的過程，讓學生感受到計算的學習，不再是機械的、單調的、枯燥的練習，而是充溢思維挑戰(zhàn)的學習過程，享受學習數學的樂趣?！浚ㄋ模W問反饋，運用新知，每個學生練習題單一份1、計算下面各題：30÷10102÷30364÷402、足球30元一個，75元錢可以買幾個小足球，還剩多少元錢？3、有500噸貨物，每節(jié)車廂限60噸，須要多少節(jié)車廂才能裝完？【設計意圖：檢測反饋既是對學生駕馭學問的檢測，也是對本節(jié)課教學效果的檢測，同時又是下一步教學的前測，以便于進一步改進老師的教及學生的學。】五、小結本節(jié)課從現實生活的情景引入新知的學習，讓學生在動手操作或自主閱讀中，感性相識除數是整十數的筆算除法的計算方法；在計算中進行數學的思索，通過探討溝通，漸漸上升到理性相識，理解了除數是整十數的筆算除法的算理，駕馭了除數是整十數的筆算除法的計算方法；在解決問題中應用新知，體現數學來源于生活