第5課《黃河頌》 統(tǒng)編版語文七年級下冊

黃河頌光未然創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課光未然與《黃河大合唱》《黃河頌》選自組詩《黃河大合唱》。作者光未然(1913-2002)，原名張光年，湖北光化人，詩人、文學(xué)評論家。1938年，抗日烽火早已燃遍中華大地，詩人隨軍行進(jìn)到黃河岸邊，面對雄奇壯麗的山河英勇抗敵的戰(zhàn)士，他感受到了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與堅強(qiáng)不屈的意志。1939年詩人到延安后創(chuàng)作了篇幅與規(guī)模宏大的組詩《黃河大合唱》。黃河風(fēng)采黃河源頭《黃河大合唱》共有8個樂章《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧!黃河》“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河?！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明；它憑借天險屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中華民族偉大堅強(qiáng)的精神。今天，我們來學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》，去領(lǐng)會黃河的英雄氣魄。1.了解作者及寫作背景；整體把握詩歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）2.細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)會做批注。（難點(diǎn)）3.感受詩中的黃河形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作者本名張光年，湖北光化（今老河口西北）人。詩人、文學(xué)評論家。1939年在延安創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。代表作有歌詞《五月的鮮花》、長篇敘事詩《屈原》等。光未然（1913—2002）字詞識記山巔()劈成(

)氣魄()

狂瀾()濁流()宛轉(zhuǎn)()

屏障()哺育()澎湃()

九曲連環(huán)（

）

一瀉萬丈（

）

diānpīpòl(fā)ánzhuówǎnpíngbǔpéngpàixièqū字詞識記（）形容波浪互相撞擊；也形容聲勢浩大，氣勢雄偉。（）巨大的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。（）蜿蜒曲折。（）像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）。（）喂養(yǎng)，比喻培養(yǎng)。（）形容江河水流迅速。也可形容文筆奔放、流暢。（）形容水勢浩大洶涌；也形容規(guī)模大，聲勢雄壯。A.哺育B.宛轉(zhuǎn)C.澎湃D.屏障E.狂瀾F.浩浩蕩蕩G.一瀉萬丈ACEBDGF初讀詩歌—讀準(zhǔn)字音，感受韻味（朗誦詞）啊，朋友！黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅強(qiáng)！這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。（歌詞）我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面。??！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！??！黃河！你是偉大堅強(qiáng)，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。?。↑S河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長！我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅強(qiáng)！像你一樣的偉大堅強(qiáng)！押“ɑn”“ɑnɡ”韻研讀批注理解詩歌批注批注是閱讀時把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應(yīng)的符號標(biāo)注在文章的空白處。批注的對象可以是多樣的:可以是詞、句，也可以是段、篇，還可以從語言特點(diǎn)、表達(dá)效果、思想內(nèi)容、人物形象、層次結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等多個角度進(jìn)行鑒賞評價或質(zhì)疑問難。批注的方法也同樣是多樣的:可以是理解意思、含義、作用，可以是寫感想、鑒賞評價、質(zhì)疑聯(lián)想，也可以是為某個內(nèi)容做補(bǔ)充。注意：批注的內(nèi)容不必面面俱到，但語言要求簡求精。思考：課本自帶五處批注，這五處分別是從什么角度進(jìn)行的批注的？研讀批注理解詩歌第一處:點(diǎn)出黃河是中華民族精神的象征。這一處批注是對段落作用的批注。點(diǎn)明課文第一部分，即朗誦部分是序曲，點(diǎn)出黃河是中華民族精神地象征，我們要歌頌黃河，歌頌中華民族。第二處:“望”引出對黃河形象的描寫，有畫面感。第二處是對詞語作用的批注?！巴弊诸I(lǐng)出了“望黃河滾滾…劈成南北兩面”等內(nèi)容，為下文的“頌”蓄勢。研讀批注理解詩歌第三處：轉(zhuǎn)入“頌”。直抒胸臆。第三處是在提示詩歌的內(nèi)容層次。用“啊”領(lǐng)起，轉(zhuǎn)入“頌”，直抒胸臆，充滿激情。直抒胸臆也叫直接抒情，是以第一人稱直接對有關(guān)人物或事件表明愛憎態(tài)度的抒情方式。直接抒情往往借助感嘆、呼告、反復(fù)等手法，直接表達(dá)情緒和情感。直接抒情的作用為:能直接表達(dá)某種思想感情，使讀者感覺親切自然，如同身臨其境，感同身受,從而引發(fā)讀者的同感和共鳴，坦率真摯。研讀批注理解詩歌第四處：“?。↑S河！”反復(fù)出現(xiàn)，營造出一種回環(huán)往復(fù)的韻律美。第四處批注是在賞析句子的作用。①“啊！黃河！”三次出現(xiàn)，把對黃河的贊頌分為了哺育、保衛(wèi)、激勵三個層次，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。②同時，三次“啊！黃河！”出現(xiàn)，構(gòu)成了反復(fù)，用這樣的句式直接抒發(fā)對黃河的熱愛之情，充滿雄渾豪邁之美。研讀批注理解詩歌第五處：結(jié)尾鏗鏘有力，莊嚴(yán)豪邁。結(jié)尾同樣運(yùn)用了反復(fù)的修辭，表達(dá)了中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大精神的決心。最后，請大家再次齊聲朗讀詩歌。讀出黃河的磅礴氣勢，讀出對黃河的贊頌，讀出強(qiáng)烈的民族自豪感。自學(xué)指導(dǎo)

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整體感知1.標(biāo)題有什么作用？標(biāo)題的關(guān)鍵詞是“頌”，表明歌詞的內(nèi)容是贊頌黃河，奠定了整首歌詞的感情基調(diào)。再讀詩歌—把握詩意，理解主旨1、詩人光未然是在什么背景下創(chuàng)作的這首詩？資料鏈接：光未然寫這首詩歌時，正值抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)之后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮，許多進(jìn)步的作家、藝術(shù)家開始通過自己創(chuàng)作的藝術(shù)形象來反映現(xiàn)實(shí)斗爭，從而激發(fā)全國人民的抗日熱情。1939年，詩人到延安后，配合音樂家洗星海創(chuàng)作了《黃河大合唱》八個樂章，此

為其二。再讀詩歌—把握詩意，理解主旨2、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它有什么作用？（朗誦詞）啊，朋友！黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅強(qiáng)！這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。概括了黃河的精神，也代表了中華民族的精神。開宗明義地說出黃河是中華民族精神的象征，表明了寫作目的，引出下文的頌歌。再讀詩歌—把握詩意，理解主旨3、歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進(jìn)行了怎樣的描寫，哪一個詞總領(lǐng)?“望”字統(tǒng)領(lǐng)，引出對黃河形象的描寫，有畫面感。我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。再讀詩歌—把握詩意，理解主旨4、請同學(xué)們從“望黃河”部分中選出兩處詞句自己做批注并分享。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面。近鏡頭特寫，表現(xiàn)黃河不可阻擋的磅礴氣勢。俯瞰全景,點(diǎn)出黃河蜿蜒曲折的特點(diǎn)?？v向描繪黃河的流向。橫向展開到黃河流域兩岸?！芭弊咒秩境鳇S河貫穿中原大地的氣勢。再讀詩歌—把握詩意，理解主旨4、請同學(xué)們從“望黃河”部分中選出兩處詞句自己做批注并分享。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下，奔向黃海之邊；把中原大地，劈成南北兩面。運(yùn)用動詞，有力量感，表現(xiàn)了黃河雄偉壯觀、一往無前、無堅不摧的特點(diǎn)。再讀詩歌—把握詩意，理解主旨5、正是黃河這種雄渾壯闊、蜿蜒宏大的美，激起詩人澎湃的贊頌之情。請思考：這種贊頌之情，是通過哪個句子抒發(fā)出來的？分別贊美了黃河的哪些方面？??！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，形象地說明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。再讀詩歌—把握詩意，理解主旨5、正是黃河這種雄渾壯闊、蜿蜒宏大的美，激起詩人澎湃的贊頌之情。請思考：這種贊頌之情，是通過哪個句子抒發(fā)出來的？分別贊美了黃河的哪些方面？?。↑S河！你是偉大堅強(qiáng)，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。從地理上看，黃河天險作為軍事屏障，對中華民族起著天然的的保衛(wèi)作用。從精神上看，黃河偉大、堅強(qiáng)的精神是民族精神上的城防,是御敵興邦的保障。再讀詩歌—把握詩意，理解主旨5、正是黃河這種雄渾壯闊、蜿蜒宏大的美，激起詩人澎湃的贊頌之情。請思考：這種贊頌之情，是通過哪個句子抒發(fā)出來的？分別贊美了黃河的哪些方面？??！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長！比喻，主流是巨人的主干，無數(shù)的支流是無數(shù)的臂膀，體現(xiàn)出磅礴的氣勢，勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。再讀詩歌—把握詩意，理解主旨5、正是黃河這種雄渾壯闊、蜿蜒宏大的美，激起詩人澎湃的贊頌之情。請思考：這種贊頌之情，是通過哪個句子抒發(fā)出來的？分別贊美了黃河的哪些方面？由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，并形成了一種回環(huán)往復(fù)的韻律美?！鞍。↑S河！”把主體部分分為了三個層次。黃河養(yǎng)育中華民族黃河保衛(wèi)中華民族黃河激勵中華民族再讀詩歌—把握詩意，理解主旨6、詩的最后一段是尾聲，主要寫了什么？我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅強(qiáng)！像你一樣的偉大堅強(qiáng)！以號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神收束全詩，激起了中華民族團(tuán)結(jié)一致、堅不可摧的意志和決心，使詩歌的主題得以擴(kuò)展深化。領(lǐng)悟詩歌—?dú)w納主旨,探究寫法詩人借歌頌黃河來歌頌我們偉大的中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈不撓的意志，激起中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強(qiáng),表達(dá)了中華兒女堅定的決心和一往無前的勇氣。領(lǐng)悟詩歌—?dú)w納主旨,探究寫法1.巧用修辭，氣勢磅礴。詩人在詩中綜合運(yùn)用了排比、反復(fù)、比喻、擬人等修辭手法，借助對黃河的歌頌，熱情贊美了“偉大堅強(qiáng)”的民族精神，流露出深沉的民族自豪感和戰(zhàn)勝敵人的必勝信念。2.節(jié)奏鮮明，韻律和諧。這首歌詞寫得明快雄健，節(jié)奏鮮明。以短句為主，兼以長句，長短結(jié)合，自由奔放并且錯落整齊。朗讀起來，鏗鏘有力。在韻腳上，隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律。3.運(yùn)用第二人稱直抒胸臆，感情強(qiáng)烈。這首歌詞采用第二人稱，以奔放的熱情、恢弘的氣勢、昂揚(yáng)向上的激情直接抒情，歌頌偉大的黃河、偉大的中華民族，風(fēng)格豪邁，具有極強(qiáng)的震撼力和號召力。教師寄語

《黃河頌》以它充滿斗爭性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢磅礴的史詩般的英雄氣概感染著一代又一代人。革命烈士拋頭顱、灑熱血為我們換來了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒有足夠強(qiáng)大。所以，我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己