那個(gè)星期天 教學(xué)

《那個(gè)星期天》問(wèn)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)目標(biāo)，借助教師講解，初步了解文章的表達(dá)特色。2.在獨(dú)立自主中提出需要討論的問(wèn)題。3.通過(guò)小組合作研讀，初步了解課文是怎樣將情感融入細(xì)節(jié)中表達(dá)出來(lái)。4.通過(guò)發(fā)現(xiàn)光線與心情變化的關(guān)系，體會(huì)融情入景的寫(xiě)法?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一．由“盼”導(dǎo)入1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。出示課題，齊讀《那個(gè)星期天》我還記得我的第一次盼望。那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。2.作者在開(kāi)篇中這樣寫(xiě)道：我還記得我的第一次盼望。那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。3.讀了這段話，你知道了什么？作者是怎樣從早晨盼到下午，直到黃昏的？（早晨——下午——黃昏）讓我們一起走進(jìn)課文。板塊一：自讀課文學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)要求：1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾次。2.邊讀邊思考，根據(jù)課文內(nèi)容完成表格。指名交流，根據(jù)交流情況來(lái)貼表達(dá)心情的句子2.觀察表格，你可以橫著看看，也可以豎著看看，相互聯(lián)系著看看，你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？你們的發(fā)現(xiàn)真了不起，不知不覺(jué)中，你們已經(jīng)理清了文章的3條寫(xiě)作線索，你們看，這是課文的時(shí)間線索，這是人物線索，這是心情線索。板塊二：教師講解1聽(tīng)老師講解，做簡(jiǎn)單筆記看，你們自己讀文章，就能有這么多的發(fā)現(xiàn)，我們?cè)偃ヂ?tīng)聽(tīng)微課老師的講解，聽(tīng)到對(duì)你有啟發(fā)的地方，可以做簡(jiǎn)單的記錄。【微課播放】反饋聽(tīng)了老師的介紹，你有什么想法？就讓我們把目光聚焦到這些細(xì)節(jié)上，你能劃出表達(dá)作者情感的所有句子嗎？出示課文校對(duì)。不劃不知道，一劃嚇一跳。我們發(fā)現(xiàn)文章表達(dá)心情句子竟然有那么多，而且每個(gè)句子表達(dá)心情的方式也各不相同。這個(gè)作家太厲害了！板塊三：獨(dú)立學(xué)習(xí)請(qǐng)你們聯(lián)系上下文，一字一句地去讀，找出那些最令你耳目一新的細(xì)節(jié)，提出1——2個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)在小紙條上，字盡量大，讓后面的同學(xué)也能看得見(jiàn)?？凑l(shuí)能提出最厲害的問(wèn)題？獨(dú)立學(xué)習(xí)：獨(dú)立學(xué)習(xí)：默讀用細(xì)節(jié)表情感的句子。聯(lián)系上下文，提出1—2個(gè)你認(rèn)為最有價(jià)值的問(wèn)題。交流問(wèn)題總結(jié)問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道，有一句話這這么說(shuō)的：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更加重要！剛才老師走了一圈，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都至少提出了一個(gè)問(wèn)題，甚至有的已經(jīng)提出第二個(gè)第三個(gè)問(wèn)題了，太了不起了，所有的同學(xué)都應(yīng)該為自己鼓鼓掌！這些問(wèn)題，都是同學(xué)們基于個(gè)人思考的起點(diǎn)，有的從大處的題目著眼，有的從結(jié)尾的描寫(xiě)提問(wèn)，有的是從人物做法，有的從心情的細(xì)節(jié)處描寫(xiě)，有的竟然從一個(gè)小小的詞語(yǔ)上發(fā)問(wèn)，每個(gè)同學(xué)發(fā)問(wèn)的角度都不一樣。板塊四：互學(xué)1.老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不約而同地把目光聚到“融情入景”的寫(xiě)法上，好多同學(xué)都對(duì)這個(gè)方法很感興趣，提出了很多問(wèn)題，我們一起來(lái)看看。2.這么多的問(wèn)題合在一起就是在問(wèn)：“光線的變化與心情的變化到底有什么關(guān)系？3.出示句子：出示句子，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀；請(qǐng)同學(xué)們把筆拿起來(lái)，一邊讀一邊快速劃出描寫(xiě)光線的變化的詞語(yǔ)：交流：陽(yáng)光明媚——暗、涼、沉郁——漫長(zhǎng)而急遽——消逝這個(gè)作者真不會(huì)寫(xiě)，這里形容光線的詞語(yǔ)真怪。明媚、暗，寫(xiě)陽(yáng)光是正常的，涼下去是寫(xiě)溫度的，沉郁下去是寫(xiě)心情的，光線難道有溫度有心情？漫長(zhǎng)和急遽也是，這兩個(gè)詞語(yǔ)是相互矛盾的，卻把它們放在一起，光線怎么會(huì)又漫長(zhǎng)又急遽，不是很怪嗎？學(xué)生討論回答板塊五：交流提升（一）教師點(diǎn)撥，串讀每次光線的變化都是伴隨著作者心情的變化。這也讓我們明白了一句話，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。就讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)出這樣的變化吧。那個(gè)星期天，當(dāng)母親答應(yīng)帶我出去，我期待而興奮，所以我看到那是個(gè)起床，刷牙，吃飯，那是個(gè)起床，刷牙，吃飯，那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚?？粗枥锶鄤?dòng)的衣服和綻開(kāi)的泡沫，我感覺(jué)到周?chē)墓饩€漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲看著盆里揉動(dòng)的衣服和綻開(kāi)的泡沫，我感覺(jué)到周?chē)墓饩€漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲……一年過(guò)去了，五年過(guò)去了，幾十年過(guò)去了，到現(xiàn)在，我還能感受到：我現(xiàn)在還能感覺(jué)到我現(xiàn)在還能感覺(jué)到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏的到來(lái)，并且聽(tīng)得見(jiàn)母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無(wú)休止，就像時(shí)光的腳步。那個(gè)星期天，本該是出去的，去哪兒記不得了，我卻依然記得：男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼。男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼。（二）作者就是這樣，將心情的變化融入光線的變化中，將看不見(jiàn)摸不著的心情變得可視化，這是多么巧妙的構(gòu)思啊，這就是融情入景。（三）總結(jié)：再來(lái)看看你們的小紙條，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題？請(qǐng)?jiān)谝呀?jīng)解決的問(wèn)題上打√。還有些還沒(méi)解決的問(wèn)題呢，剛才的討論是否給了你一些啟發(fā)？通過(guò)一個(gè)核心問(wèn)題的解決，有很多問(wèn)題自然而然地跟著解決了。那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你這節(jié)課，你最大的收獲是什么？作業(yè)設(shè)計(jì)完成《課堂作業(yè)本》K9第1—4題。挑選一個(gè)場(chǎng)景，試著融情入景的方式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)片段。（1）考試考差了，走在要回家簽字的路上。（2）等待父母