那個星期天 教學

《那個星期天》問學課堂教學設(shè)計【學習目標】1.學習目標，借助教師講解，初步了解文章的表達特色。2.在獨立自主中提出需要討論的問題。3.通過小組合作研讀，初步了解課文是怎樣將情感融入細節(jié)中表達出來。4.通過發(fā)現(xiàn)光線與心情變化的關(guān)系，體會融情入景的寫法。【學習過程】一．由“盼”導入1.今天我們來學習一篇課文。出示課題，齊讀《那個星期天》我還記得我的第一次盼望。那是一個星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。2.作者在開篇中這樣寫道：我還記得我的第一次盼望。那是一個星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。3.讀了這段話，你知道了什么？作者是怎樣從早晨盼到下午，直到黃昏的？（早晨——下午——黃昏）讓我們一起走進課文。板塊一：自讀課文學習要求：學習要求：1.自由讀課文，讀準字音，難讀的地方多讀幾次。2.邊讀邊思考，根據(jù)課文內(nèi)容完成表格。指名交流，根據(jù)交流情況來貼表達心情的句子2.觀察表格，你可以橫著看看，也可以豎著看看，相互聯(lián)系著看看，你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？你們的發(fā)現(xiàn)真了不起，不知不覺中，你們已經(jīng)理清了文章的3條寫作線索，你們看，這是課文的時間線索，這是人物線索，這是心情線索。板塊二：教師講解1聽老師講解，做簡單筆記看，你們自己讀文章，就能有這么多的發(fā)現(xiàn)，我們再去聽聽微課老師的講解，聽到對你有啟發(fā)的地方，可以做簡單的記錄?！疚⒄n播放】反饋聽了老師的介紹，你有什么想法？就讓我們把目光聚焦到這些細節(jié)上，你能劃出表達作者情感的所有句子嗎？出示課文校對。不劃不知道，一劃嚇一跳。我們發(fā)現(xiàn)文章表達心情句子竟然有那么多，而且每個句子表達心情的方式也各不相同。這個作家太厲害了！板塊三：獨立學習請你們聯(lián)系上下文，一字一句地去讀，找出那些最令你耳目一新的細節(jié)，提出1——2個問題，寫在小紙條上，字盡量大，讓后面的同學也能看得見?？凑l能提出最厲害的問題？獨立學習：獨立學習：默讀用細節(jié)表情感的句子。聯(lián)系上下文，提出1—2個你認為最有價值的問題。交流問題總結(jié)問題：同學們，你們知道，有一句話這這么說的：發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更加重要！剛才老師走了一圈，發(fā)現(xiàn)每個人都至少提出了一個問題，甚至有的已經(jīng)提出第二個第三個問題了，太了不起了，所有的同學都應該為自己鼓鼓掌！這些問題，都是同學們基于個人思考的起點，有的從大處的題目著眼，有的從結(jié)尾的描寫提問，有的是從人物做法，有的從心情的細節(jié)處描寫，有的竟然從一個小小的詞語上發(fā)問，每個同學發(fā)問的角度都不一樣。板塊四：互學1.老師發(fā)現(xiàn)同學們都不約而同地把目光聚到“融情入景”的寫法上，好多同學都對這個方法很感興趣，提出了很多問題，我們一起來看看。2.這么多的問題合在一起就是在問：“光線的變化與心情的變化到底有什么關(guān)系？3.出示句子：出示句子，請同學們一起來讀；請同學們把筆拿起來，一邊讀一邊快速劃出描寫光線的變化的詞語：交流：陽光明媚——暗、涼、沉郁——漫長而急遽——消逝這個作者真不會寫，這里形容光線的詞語真怪。明媚、暗，寫陽光是正常的，涼下去是寫溫度的，沉郁下去是寫心情的，光線難道有溫度有心情？漫長和急遽也是，這兩個詞語是相互矛盾的，卻把它們放在一起，光線怎么會又漫長又急遽，不是很怪嗎？學生討論回答板塊五：交流提升（一）教師點撥，串讀每次光線的變化都是伴隨著作者心情的變化。這也讓我們明白了一句話，一切景語皆情語。就讓我們用朗讀來表達出這樣的變化吧。那個星期天，當母親答應帶我出去，我期待而興奮，所以我看到那是個起床，刷牙，吃飯，那是個起床，刷牙，吃飯，那是個春天的早晨，陽光明媚?？粗枥锶鄤拥囊路途`開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲……一年過去了，五年過去了，幾十年過去了，到現(xiàn)在，我還能感受到：我現(xiàn)在還能感覺到我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止，就像時光的腳步。那個星期天，本該是出去的，去哪兒記不得了，我卻依然記得：男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。（二）作者就是這樣，將心情的變化融入光線的變化中，將看不見摸不著的心情變得可視化，這是多么巧妙的構(gòu)思啊，這就是融情入景。（三）總結(jié)：再來看看你們的小紙條，通過剛才的學習，你已經(jīng)解決了哪些問題？請在已經(jīng)解決的問題上打√。還有些還沒解決的問題呢，剛才的討論是否給了你一些啟發(fā)？通過一個核心問題的解決，有很多問題自然而然地跟著解決了。那么誰來說說看，你這節(jié)課，你最大的收獲是什么？作業(yè)設(shè)計完成《課堂作業(yè)本》K9第1—4題。挑選一個場景，試著融情入景的方式來寫一寫片段。（1）考試考差了，走在要回家簽字的路上。（2）等待父母