部編版語文二年級(jí)下冊(cè)開滿鮮花的小路教學(xué)反思(3篇)

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)開滿鮮花的小路教學(xué)反思（推薦3篇）

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)開滿鮮花的小路教學(xué)反思【第1篇】

《開滿鮮花的小路》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事,

但是這個(gè)童話故事中出現(xiàn)的角色比擬多〔共有9個(gè)角色：長頸鹿大叔、

郵遞員黃狗、輾鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太、小松鼠、

小刺猬、小狐貍〕，故事情節(jié)上下兩個(gè)局部時(shí)間跨度比擬大〔收到奇

怪的包裹一一到春天才發(fā)現(xiàn)這是美好的禮物〕，故事上下兩局部的情

節(jié)銜接過度不是很清晰，引導(dǎo)學(xué)生理清故事情節(jié)、理解故事內(nèi)涵有一

定的難度。

我在教學(xué)中主要突破了兩個(gè)難點(diǎn)：難點(diǎn)之一：角色較多，較難理

順，對(duì)于二年級(jí)的孩子來說本課的角色偏多，理順這角色關(guān)系有一定

難度，所以在上課時(shí)，我一開始就讓學(xué)生先拎出主要角色〔長頸鹿寄

給震鼠先生包裹，而包裹內(nèi)的東西不知道是什么，鼠晏鼠先生詢問松鼠

太太〕，這樣抓住主要角色進(jìn)入故事情節(jié)，能更好的理解課文。

難點(diǎn)之二：為什么說這些花籽是美好的禮物？在^鼠先生去松鼠

太太家做客，一路上經(jīng)過刺猬、狐貍的家，最后到達(dá)松鼠太太家，它

們都無一例外的發(fā)現(xiàn)門前的小路開滿鮮花，在這里，我引導(dǎo)學(xué)生抓住

“驚奇、奇怪〃來練習(xí)朗讀，可僅僅這樣是不能深入理解課文的，在

“小狐貍、小刺猬、小松鼠在這條小路上玩的很開心〃一段中，我讓

學(xué)生想象說話：“它們?cè)谕媸裁矗靠吹搅耸裁?？聞到了什么？還有誰

會(huì)來到這條小路上？有感覺如何？〃這樣的角色體驗(yàn)和想象說話才

能讓學(xué)生體會(huì)到這條小路帶給了動(dòng)物們開心、快樂等等，正因?yàn)槿绱?/p>

才能體會(huì)到這些花籽是美好的禮物。

然后，我又引導(dǎo)孩子進(jìn)行說話練習(xí)，如：如果你是艘鼠先生，你

會(huì)對(duì)長頸鹿大叔說些什么呢？孩子們也進(jìn)行了練習(xí)，有的說：“長頸

鹿大叔，謝謝你，你的禮物給我們帶來了快樂！〃從這些答復(fù)中，我

知道孩子們已經(jīng)明白了這篇課文的主要內(nèi)容。

總體來說，孩子們對(duì)這篇課文的理解還是很好的，能體會(huì)美好的

禮物是會(huì)給別人帶來幸福、快樂的禮物。

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)開滿鮮花的小路教學(xué)反思【第2篇】

滿鮮花的小路》教學(xué)反思5

這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事，但是這個(gè)童

話故事中出現(xiàn)的角色比擬多〔一共有9個(gè)角色：長頸鹿大叔、郵遞員

黃狗、匐晏鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太、小松鼠、小刺猬、

小狐貍〕，故事情節(jié)上下兩個(gè)局部時(shí)間跨度比擬大〔收到奇怪的包

裹一一到春天才發(fā)現(xiàn)這是美好的禮物〕，故事上下兩局部的情節(jié)銜接

過度不是很清晰，引導(dǎo)學(xué)生理清故事情節(jié)、理解故事內(nèi)涵有一定的難

度。

優(yōu)點(diǎn)之處：

〔1〕針對(duì)難點(diǎn)角色較多，理順人物關(guān)系。

對(duì)于2年級(jí)的孩子來說本課的角色偏多，理順這角色關(guān)系有一定

難度，所以在上課時(shí)，我一開始就讓學(xué)生先拎出主要角色〔長頸鹿寄

給震鼠先生包裹，而包裹內(nèi)的東西不知道是什么，鼠晏鼠先生詢問松鼠

太太〕，這樣抓住主要角色進(jìn)入故事情節(jié)，能更好的理解課文。

〔2〕：美好的禮物是什么？

在鼠晏鼠先生去松鼠太太家做客，一路上經(jīng)過刺猬、狐貍的家，最

后到達(dá)松鼠太太家，它們都無一例外的發(fā)現(xiàn)門前的小路開滿鮮花，在

這里，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚奇、奇怪〃來練習(xí)朗讀，可僅僅這樣是不

能深入理解課文的，在“小狐貍、小刺猬、小松鼠在這條小路上玩的

很開心〃一段中，我讓學(xué)生想象說話：“它們?cè)谕媸裁矗靠吹搅耸裁矗?/p>

聞到了什么？還有誰會(huì)來到這條小路上？有感覺如何？〃這樣的角

色體驗(yàn)和想象說話才能讓學(xué)生體會(huì)到這條小路帶給了動(dòng)物們開心、快

樂等等，正因?yàn)槿绱瞬拍荏w會(huì)到這些花籽是美好的禮物。

缺乏之處：

2年級(jí)的孩子對(duì)環(huán)保的意義和具體做法存在困惑

有了之前學(xué)生對(duì)這條小路帶來了開心、快樂和美的享受的根底上,

我給學(xué)生欣賞了一組，有氣勢磅礴的大瀑布，有山澗小溪，有清澈見

底的大海和四季不同的美景，無論哪種美，都是大自然饋贈(zèng)我們的禮

物，美麗的大自然讓學(xué)生感慨，正在他們從課文一路到拓展環(huán)節(jié)都是

美好的享受時(shí)，我接下來給孩子們看的是被破壞的大自然：禿山、廢

棄污染等等，只有能力強(qiáng)的學(xué)生能理解的到。

改良措施：

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)開滿鮮花的小路教學(xué)反思【第3篇】

開滿鮮花的小路（教學(xué)反思）

通過講授這篇課文，讓我感受到了什么才是真正的語文課，也讓我記

錄了參加工作以來一次最真實(shí)最全面的課堂實(shí)錄。

本節(jié)課的成功之處：

1.課堂充滿了語文氣息，學(xué)生的思維全面打開，也讓我體會(huì)到了什么

叫做語文課堂的“生成”資源。生成問題一：包裹破了會(huì)不會(huì)是長頸

鹿大叔故意弄破了？生成問題二：長頸鹿大叔為什么把這么美好的禮

物送給輾鼠先生，而不送給刺猬太太或者狐貍太太呢？如此有趣的問

題讓學(xué)生們進(jìn)行了激烈的討論，讓學(xué)生們感受到了語文的趣味。

2.課堂氛圍熱鬧而活躍，直到下課鈴聲響起學(xué)生們都紛紛表示不愿，

多想讓語文課繼續(xù)下去，為此我也順勢引導(dǎo)語文就是這么有趣，只要

你認(rèn)真思考，把思維打開，我們的語文就充滿了語文味。

不足：

1.重視了文本的自主探究，而輕視了朗讀，學(xué)生的語感未達(dá)到鍛煉與

提高。

2.課堂的小結(jié)收尾較為匆忙，對(duì)本課所學(xué)的道理