初中語文八年級(jí)下冊(cè)《核舟記》 教案（一）

核舟記教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：積累文言詞匯，了解文章有條不紊的說明順序，學(xué)習(xí)細(xì)致入微、生動(dòng)形象的描寫與說明。過程與方法：疏通文意，賞析文章層次、重點(diǎn)突出的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)文章對(duì)舟上的人和物細(xì)致入微、生動(dòng)形象的描寫與說明，理解文章準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語言。情感態(tài)度態(tài)度和價(jià)值觀：感受我國古代人民的聰明才智，弘揚(yáng)中華民族的文化傳統(tǒng)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握文中實(shí)詞的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理清說明順序，理解描寫手法。課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：一、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)：自讀課文，為文章生字詞注音。字詞積累，解釋加點(diǎn)字詞，同時(shí)回憶已學(xué)過的文言文中是否出現(xiàn)過這個(gè)詞，并對(duì)其解釋進(jìn)行比較。（讓學(xué)生在原文中加點(diǎn)，要求學(xué)生對(duì)不理解的字詞做記號(hào)，課堂提出討論。）試分別概括各段的段意。自學(xué)中有哪些疑難問題期待解決？學(xué)生自學(xué)，教師巡視課堂，了解學(xué)生自學(xué)情況解決預(yù)習(xí)題1和2朗讀課文分段點(diǎn)名學(xué)生朗讀課文，全體學(xué)生對(duì)朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師總結(jié)，并范讀，引導(dǎo)學(xué)生齊讀。學(xué)生自由朗讀課文，并思考課內(nèi)預(yù)習(xí)3分別概括各段大意。布置作業(yè)熟讀課文，并掌握課文加點(diǎn)字注釋。第二課時(shí)復(fù)習(xí)舊課理清本文寫作順序：自由朗讀課文，并思考問題：1.核舟的主題是什么？雕刻者在其上雕刻了多少人、物和文字？（1）學(xué)生思考、并回答，教師總結(jié)。第一段：概括介紹王叔遠(yuǎn)精湛的雕刻技藝，點(diǎn)明雕刻品“核舟”的主題及來歷。（多媒體介紹背景資料：宋神宗元豐二年，蘇軾被人誣陷，說他所作詩文有毀謗朝廷的意圖，被捕入獄半年。次年貶為黃州(現(xiàn)在湖北黃岡市)擔(dān)任一個(gè)有名無實(shí)的團(tuán)練副使。蘇軾到任后，心情郁悶，曾多次到黃州城外的赤鼻磯游覽，寫下了《赤壁賦》《后赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》等千古名作，以此來寄托他謫居時(shí)的心情。雕刻家王叔遠(yuǎn)所刻的“核舟”，熔蘇軾其人其事其文為一爐，運(yùn)用豐富的想象和精湛的技藝，通過一些細(xì)節(jié)，高度概括地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的藝術(shù)氛圍和人物的精神面貌，取得了絕妙的藝術(shù)效果。）第六段：總計(jì)全核舟的人、物和文字的數(shù)目，贊嘆雕刻家的技藝?？偨Y(jié)這兩段文字在結(jié)構(gòu)中的作用，并引出對(duì)第2—5段分述部分的分析。第一段總寫，由評(píng)論引入所要介紹的事物；結(jié)尾總結(jié)，從概述事物的基礎(chǔ)上引出結(jié)句的評(píng)論。雕刻者是如何精當(dāng)巧妙地安置這些人和物的？學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)。第二段，介紹船的中部即船艙部分，暗示核舟的主題。第三段，介紹船頭部分，著力表現(xiàn)蘇軾、黃魯直和佛印三個(gè)游覽者的神情，作者先提蘇東坡，指出他處于三人中間，突出了他主人的地位，緊扣“大蘇泛赤壁”的主題。第四段，介紹船尾部分，寫兩個(gè)船工的發(fā)型和神態(tài)。第五段，介紹核舟的背面，寫王叔遠(yuǎn)的題名和篆章?？偨Y(jié)這四段文字的寫作順序。這部分按一定空間順序有主有次作介紹：先重點(diǎn)介紹舟的正面，然后概略介紹舟的背面。介紹舟的正面先寫位于中部的船艙，然后以此為界，寫船頭、船尾五人，其中以船頭的蘇、黃、佛印為主要描寫對(duì)象。而三人的描述也不是平分秋色，而是突出了體現(xiàn)主題的主要人物——大蘇。3.總結(jié)全文的寫作順序。學(xué)生討論并回答問題，教師總結(jié)并板書：全文是邏輯順序：總——分——總介紹核舟部分是空間順序和邏輯順序（1）先寫船艙后寫船頭、船尾。（空間順序）（2）先主后次。（邏輯順序）正面是主，背面是次，所以先寫正面，后寫背面。船艙是主，船頭、船尾是次，所以……船頭是主，船尾是次，所以……蘇東坡是主，黃魯直、佛印是次，所以……三、學(xué)習(xí)文章對(duì)舟上的人和物細(xì)致入微、生動(dòng)形象的描寫與說明，理解文章準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語言，并感受雕刻之神，描寫之妙。1.閱讀第三段，找出描寫船頭三人的動(dòng)作神態(tài)的詞句，并說說這樣描寫有何作用。分別由學(xué)生朗讀描述蘇軾、魯直（黃庭堅(jiān)）和佛印神態(tài)的句子，并思考回答其作用，教師總結(jié)：（1）介紹蘇東坡、黃魯直二人，作者用“閱”“執(zhí)”“撫”“指”“語”等詞，刻畫了東坡和魯直的動(dòng)作和神態(tài)，突出了他們神情的專注，關(guān)系的密切，描繪了他們互相切磋、談?wù)摰那樾?。這些描寫反應(yīng)了蘇東坡、黃魯直陶醉在水光山色的掩映之中，完全忘記了現(xiàn)實(shí)的煩惱，反應(yīng)了他們豁達(dá)的胸懷。（2）寫佛印，文中用“袒”“露”“矯”“視”“臥”“詘”“支”“豎”“掛”“倚”等動(dòng)詞，活畫出一個(gè)不拘于世俗禮法，放浪形骸的和尚形象。（3）總之，從“蘇、黃共閱一手卷”、東坡“左手撫魯直背”、魯直“右手指卷，若有所語”和佛印的“矯首昂視”可以看出，雕刻家的意圖是要表現(xiàn)他們豁達(dá)、放曠的胸襟，說明他們?cè)谏焦馑难谟持型耆浟爽F(xiàn)實(shí)的煩惱，而陶醉在眼前畫卷的美好意境里；從對(duì)東坡外貌的刻畫，對(duì)東坡、魯直“衣褶”的介紹，對(duì)佛印左臂所掛念珠的說明“珠可歷歷數(shù)也”，可以看出雕刻家技藝的奇巧、精湛、無微不至。2.速讀全文，舉例說說文中還對(duì)哪些人或事物進(jìn)行了怎樣的描述？學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：寫物，如寫窗，“啟窗而觀，雕欄相望”，特意點(diǎn)明窗可開合，表現(xiàn)了雕刻技藝之精湛。寫題名，則以“細(xì)若蚊足，勾畫了了”來形容其字，表現(xiàn)筆跡之纖細(xì)；寫佛印手臂上所掛的念珠，特意說明“珠可歷歷數(shù)也”，表現(xiàn)了物像之逼真。寫人形神飛動(dòng)，“各具情態(tài)”。如寫蘇、黃共閱一手卷時(shí)，東坡“右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背”、魯直“左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語”；寫舟尾舟子，居右者“椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀”，會(huì)聲會(huì)影，呼之欲出。寫統(tǒng)計(jì)突出核舟容量之大、所刻?hào)|西甚多；寫體積突出微小，突出工藝精細(xì)，題材生動(dòng)，構(gòu)思巧妙。這既是雕刻家的匠心獨(dú)運(yùn)，也是本文作者的傳神筆墨。教師總結(jié)并板書：（1）本文的語言特點(diǎn)：細(xì)致入微、生動(dòng)形象的描寫與說明（2）雕刻家的雕刻技藝：奇巧、精湛、無微不至。（3）作者的觀察與想象：細(xì)致的觀察，豐富的想象。拓展，感受我國古代人民的聰明才智，弘揚(yáng)中華民族的文化傳統(tǒng)。我們中華民族是世界四大文明古國之一，我國古代勞動(dòng)人民是最優(yōu)秀、最勤勞、最聰明靈巧的人民，他們創(chuàng)造了光輝燦爛、永垂不朽、令古今世界矚目的中華文明、中華文化。其中的手工雕刻藝術(shù)，尤其是微雕源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、久盛不衰，令人嘖嘖稱奇、嘆為觀止。一棵不起眼的樹根經(jīng)三撥兩弄可以變成一只活靈活現(xiàn)、凌空欲飛的雄鷹，這是根雕；一塊似可廢棄的石頭經(jīng)三琢兩磨也可忽然化為山水木石、鳥魚蟲草，或可成為萬里長(zhǎng)城的縮影，這是玉雕；不僅如此，一根頭發(fā)上可以雕刻下唐詩三百首的全部詩句，這是發(fā)雕；還有牙雕、竹雕等等等。今天我們學(xué)習(xí)的明末浙江魏學(xué)的《核舟記》就是遠(yuǎn)在數(shù)百年前我國勞動(dòng)人民、民間藝人精湛絕倫的雕刻技藝的一次輝煌的展示。多媒體展示微雕作品和其他民間藝術(shù)品。課堂小結(jié)：課文介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝，反映了我國古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。文中對(duì)核舟所刻的人、物、字等描摹細(xì)致入微，形神兼?zhèn)?。文章按總——分——總的順序，層次分明，結(jié)構(gòu)清晰。先概括介紹，然后按船艙、船頭、船尾、船背順序具體說明，最后歸納小結(jié)。重點(diǎn)明確，緊扣核舟的主題對(duì)船頭的情景進(jìn)行生動(dòng)具體的描摹。表達(dá)了作者對(duì)雕刻家高超技藝的贊嘆之情。板書雕刻者總述（1）“核舟”主題：“大蘇泛赤壁”本文的的技藝：（2）船艙寫物,點(diǎn)明窗可開合語言特點(diǎn)：奇巧、分述正面（主）（3）船頭寫念珠，說明“珠可歷歷數(shù)”細(xì)致入微、精湛（4）船尾寫人形神飛動(dòng)，“各具情態(tài)”生動(dòng)形象背面（次）（5）背面寫題名筆跡纖細(xì)