《伯牙善鼓琴》公開(kāi)課課件

有這樣一個(gè)故事：

古時(shí)候，有一個(gè)音樂(lè)才子琴技高絕，但他的琴聲卻沒(méi)有人能夠聽(tīng)懂，常常是曲高而和寡。終于有一天，有一個(gè)砍柴的樵夫經(jīng)過(guò)，聽(tīng)懂了他的《高山流水》。才子大喜，曰：“相識(shí)滿天下,知音能幾人?”兩人相見(jiàn)恨晚，結(jié)拜為兄弟。從此，不管才子如何彈奏，樵夫總能準(zhǔn)確地道出樂(lè)曲中的美妙。

你知道，這二人分別是誰(shuí)嗎？伯牙善鼓琴1.讀懂、讀通文言文，有感情地朗讀課文。2.利用工具書(shū)及課下注釋理解疏通文意，能用自己的話復(fù)述故事。3.了解傳說(shuō)故事的內(nèi)容及深刻含義，感受知己間的真摯情誼。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【課前熱身小活動(dòng)】請(qǐng)大聲讀出我手中的這幾個(gè)字。讀得真棒！再接再厲。我將進(jìn)行隨機(jī)點(diǎn)名，請(qǐng)解釋我手中句子劃線的詞。表現(xiàn)真好！看來(lái)預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)！讓我們?cè)冽R聲朗讀一遍文章，開(kāi)始學(xué)習(xí)吧！首先，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀課文?！材隳茏x準(zhǔn)字音嗎？〕【小組活動(dòng)】伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。伯牙鼓琴，志在〔登〕高山。鐘子期曰：“善哉，峨峨兮假設(shè)泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮假設(shè)江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。伯牙游于泰山之陰，卒逢暴雨，止于巖下，心悲，乃援琴而鼓之。初為霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，鐘子期輒窮其趣。伯牙乃舍琴而嘆曰：“善哉，善哉，子之聽(tīng)夫志，想象猶吾心也。吾于何逃聲哉？”你有五分鐘的時(shí)間與你的小組成員一起，將文章翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)【課堂解疑】翻譯的過(guò)程中，有沒(méi)有哪句話是你不能馬上理解的呢？沒(méi)有嗎？真的沒(méi)有嗎？那我來(lái)考考你。做好準(zhǔn)備，隨機(jī)點(diǎn)名，馬上開(kāi)始！【翻譯句子】▲用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯以下句子。①峨峨兮假設(shè)泰山

②洋洋兮假設(shè)江河

③伯牙所念，鐘子期必得之

④伯牙游于泰山之陰⑤卒逢暴雨，止于巖下，心悲，乃援琴而鼓之

【合作探究】〔1〕文章緊扣哪個(gè)字進(jìn)行描寫(xiě)？〔2〕這個(gè)字在伯牙、子期二人身上是如何表達(dá)？〔請(qǐng)嘗試用原句答復(fù)〕

〔3〕伯牙與子期真可謂默契十足。文中哪些句子能表現(xiàn)出二人間的默契？你有三分鐘的時(shí)間，與你的小組成員，討論問(wèn)題，得出答案?！菊n堂小練】▲俞伯牙和鐘子期之間的深厚情誼，使得“高山流水覓知音”的故事廣為傳頌。文章中僅以“峨峨兮假設(shè)泰山”、“洋洋兮假設(shè)江河”為例，驗(yàn)證了二人之間的默契。你假設(shè)為子期，想一想，你還能從伯牙的琴音中聽(tīng)出什么呢？〔徐徐清風(fēng)，依依楊柳，蕭蕭?cǎi)R鳴……〕【仿寫(xiě)句子】：“峨峨兮假設(shè)泰山”、“洋洋兮假設(shè)江河”

同學(xué)們，相信自己，上來(lái)展示一下吧！

子期子期兮，你我千金義，歷盡天涯無(wú)足語(yǔ)，此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！當(dāng)子期去世，伯牙在他的墳塋前哀嘆：伯牙、子期的情誼，令人感慨萬(wàn)千正可謂

摔碎瑤琴鳳尾寒，

子期不在對(duì)誰(shuí)彈？

【延伸拓展】

管寧、華歆共園中鋤菜，見(jiàn)地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書(shū)，有乘軒冕過(guò)門(mén)者，寧讀如故，歆廢書(shū)出觀。寧割席分坐，曰：“子非吾友也?！薄适轮械墓軐?、華歆兩個(gè)人物能給我們很多啟示，請(qǐng)根據(jù)文章結(jié)尾處“寧割席分坐，曰：子非吾友也”一句，談?wù)勀愕捏w會(huì)。鏈接中考【我們的收獲】

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