幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)：圖形教學(xué)設(shè)計(jì)(附教學(xué)反思)

PAGEPAGE5中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：圖形教案(附教學(xué)反思)中班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形的興趣，能尋找出生活中與圓形、正方形、三角形相似的實(shí)物，并能按形狀進(jìn)行分類，能大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，愿意與同伴合作交流，適合幼兒園老師們上中班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看圖形教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形的興趣，能尋找出生活中與圓形、正方形、三角形相似的實(shí)物，并能按形狀進(jìn)行分類。2、能大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，愿意與同伴合作交流。3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。5、開展幼兒邏輯思維能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，熟悉音游?找朋友?2、布置圖形樂(lè)園，投放圖形掛卡及其相似實(shí)物3、圓形、三角形、正方形卡片，白紙、、磁帶、錄音機(jī)活動(dòng)過(guò)程：1、教師在?藍(lán)精靈?的音樂(lè)中，帶著幼兒到圖形樂(lè)園尋找小熊寶寶贈(zèng)送的禮物，激發(fā)幼兒探索圖形活動(dòng)的興趣。師：小朋友，今天小熊寶寶給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一份小禮物，讓我們到圖形樂(lè)園里去找一找吧!(找禮物游戲的開場(chǎng)白一出，令全體幼兒對(duì)即將參與的活動(dòng)充滿了好奇、期待與向往，這種輕松、積極的心理環(huán)境的營(yíng)造是幼兒主動(dòng)、興趣地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提)2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己找到了什么禮物，它是什么形狀的。并與同伴玩一玩、比一比自己的禮物，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。數(shù)一數(shù)正方形、三角形有幾條邊，幾個(gè)角等。(幼兒在圖形樂(lè)園中，自由地找到禮物后，都自發(fā)地翻來(lái)覆去地看，有的迫不急待地掛到脖子上向他人展示;有的沖動(dòng)地與同伴用語(yǔ)言交流自己的發(fā)現(xiàn)〔教案出自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng)〕他們以欣喜盡情宣告：枯燥的圖形特征的復(fù)習(xí)活動(dòng)，已變成了幼兒與同伴，幼兒與物質(zhì)之間相互作用滲透、探索發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)交流、分享快樂(lè)的有趣自主的行動(dòng)，教師僅有的引導(dǎo)與鼓勵(lì)的語(yǔ)言，更充分表達(dá)了幼兒以認(rèn)識(shí)過(guò)程中的主體性地位。)3、音樂(lè)游戲?找朋友?：引導(dǎo)幼兒尋找身上圖形掛卡相同的圖形娃娃做朋友，找到朋友后，相互手牽著手，比一比誰(shuí)找的朋友最多音樂(lè)停止后，幼兒立即找到與自己掛卡相同形狀的房子里休息。噓，天黑了，請(qǐng)圖形寶寶都安靜地回家睡覺(jué)吧!(喜歡音樂(lè)是幼兒的天性，將數(shù)學(xué)活動(dòng)與音樂(lè)游戲科學(xué)有機(jī)地相結(jié)合，讓幼兒運(yùn)用肢體語(yǔ)言、團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)行探索活動(dòng)深受幼兒的喜愛(ài)。教師頗具親和力的介入，更令幼兒熱情倍增。)4、出示各種與圓形、三角形、正方形相似的實(shí)物，引導(dǎo)幼兒把實(shí)物分別按圖形分類送回相應(yīng)的房子里，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己把什么形狀的物品送到了什么房子里。師：小朋友們收到小熊寶寶的禮物快樂(lè)么可是有些寶寶找不到自己的家正在傷心的哭呢，小朋友愿意幫幫助、把他們送回家嗎幼：愿意。(在分類游戲中，能力強(qiáng)的幼兒不僅將相似實(shí)物送回了相應(yīng)的家里，甚至還主動(dòng)熱情地承當(dāng)起了給能力差的幼兒糾錯(cuò)、幫助一起送的任務(wù)，〔教案出自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng)〕逐層深入，循序漸進(jìn)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在擬人化的游戲情境的支撐下，吸引了幼兒以積極、飽滿的情緒，通過(guò)比擬、分析、判斷、討論等推理活動(dòng)獲得新的感性經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也滲透了對(duì)幼兒互助友愛(ài)、協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。)5、穩(wěn)固活動(dòng)：(1)拼圖：用不同的圖形拼出各種實(shí)物模型。(教師提供蘊(yùn)含有關(guān)數(shù)學(xué)概念屬性的材料，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的興趣來(lái)制作自己喜愛(ài)的東西，運(yùn)用多種感官，穩(wěn)固體驗(yàn)，加深認(rèn)識(shí)，并滿足了幼兒表現(xiàn)自我，獲得自信的價(jià)值體驗(yàn)。)活動(dòng)反思：本活動(dòng)徹底擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)教師提問(wèn)、灌輸,幼兒答復(fù)、被迫接受的動(dòng)口不動(dòng)手的機(jī)械模式，注重激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望。通過(guò)游戲寓趣味性、娛樂(lè)性于枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。寬松的認(rèn)知環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使每個(gè)幼兒都饒有興致，積極主動(dòng)地參與了償試、探索、發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)。其次，教師根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，選材并制定目標(biāo)，提供豐富的可操作性材料，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式秩序漸進(jìn)地進(jìn)行探索提供充分的條件，保障了幼兒認(rèn)知過(guò)程的主體地位，促進(jìn)了幼兒思維等能力的開展。培養(yǎng)完整兒童是現(xiàn)代幼兒教育的新觀念，活動(dòng)設(shè)計(jì)重視幼兒認(rèn)知開展的同時(shí)，關(guān)注個(gè)別差異滲透了友愛(ài)互助，交流分享，表現(xiàn)自我，建立自信等品質(zhì)的教育培養(yǎng)，真正使?綱要?精神走進(jìn)了課程，落到實(shí)處。內(nèi)容總結(jié)

〔1〕中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：圖形教案(附教學(xué)反思)

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)圖形教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形的興趣，能尋找出生活中與圓形、正方形、