小語教學之感及育人之思 論文

小語教學之感及育人之思摘要：論文主要闡述了小學語文教育教學上的一些感悟和思考。教學方面強調“用心”二字，如何用心？又從明確學段目標、注重寫字和朗讀導，三個方面逐一闡述。育人方面主要從師愛感化學生以及愛要寬嚴有度兩個方面闡述。關鍵詞：師愛似海，寬嚴有度，育人用情，公平，細膩，嚴中有愛，嚴中有慈，嚴中有度引言：教學對教師本人來說，是一種最高意義的自我教育。多總有太多疑惑，讓人反思、頓悟、探索、改變、不斷成長，追求責任心。讓我們用師愛呵護童真；用真誠照亮心靈，用雙手在教育的事業(yè)中不斷耕耘，讓祖國的花朵在藍天下綻放最美的笑臉！歲月蒼老了容顏，彈指二十五年，歲月的腳步如此匆匆！走上教師這個工作崗位二十多年來，我不敢自詡是春蠶，是蠟燭，是類靈魂的工程心教學，用情育人，盡情地描繪著屬于我的青春畫卷。一、教學用心，事半功倍。1.明確每個學段的教學目標小語教學繁復雜，每個段要求不同，側重點各異。如果不用心去鉆，不思而教，效果肯定不理想。語文學什么？就是學習運用祖國語言文字個序漸進的過程。小學六個年級基本可以分為三個學段。一至二年級是學習字、詞的關鍵期。那么抓字詞教學，逐步過渡到詞句教學就是重點。年級，主抓句和段的教學。這個時期要多抓句、段教學并逐步向篇章過渡。到了五、六年級，要重視篇章教學，注重從整體上把握文章進行課堂孩子們提出更高的要求，更重視布局謀篇的訓練。老師心里要對各年級的教學重點做到心中有數(shù)，這樣教起來才不至于陷入”頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”的忙亂中。2.注重寫字教學和朗讀訓練書寫質量是語文教學功底的直接體現(xiàn)。一個能寫好字的孩子，學習不可能太差。我從教以來，尤為重視孩子們作業(yè)的書寫質量。嚴把關，把把好學習態(tài)度關。從一年級就要抓，從執(zhí)筆姿勢到身體坐姿都要提出格要求，不合規(guī)范的一律重寫。孩子們開始還有點不適應，有的孩子拿筆早時筆的指就不對，糾正起來十分困難。難也得糾正，一遍不行兩遍，兩遍不行，三遍四遍。直到改正確為算。在我的嚴格要求下，在家長的密切部分孩子能做到坐姿端正，寫字工整，這一切努力都是值得的。在做好這一切的基礎上，還要經常性地組織孩子們參加書法比賽，校內、校外的高孩子們的興趣的同時，增強他們的榮譽感。朗讀在語文學習中也是重要一環(huán)。朗誦好的孩子學習一定不差，讀不成句的孩子學習一定困難。這是我多年來在教學中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。朗讀水子們的語文學習水平，所以一定要在教學視起來。我是從二年級開始對同學們進行朗讀訓練的。開始是逐句帶讀，重點詞句挑出來再讀，后來結再指導朗讀。平時還在班級中經常舉行朗讀比賽。這樣孩子們的朗讀興趣高了，樂意積極地去讀。這些能調動孩子興趣的朗讀活動要多開展，而年級、學校中進行，效果才更好。3.習作教學趁早抓小學從三年級開始，教材中安排了習作練習。而我是從二年級開始就有針對性地對學生進行的訓練。從寫一段話開始，從寫日記開始，先模下筆，循序漸進逐步髙。堅持每周寫一次，每次寫完都要求孩子們反復讀，反復修改，多反思不足之處才能進步快。遇到寒暑假，也不能放松，篇日記。多加練習，盡早練習定會收獲滿滿。今年暑假我讓孩子們在家每天寫一篇日記。擔心他們思路打不開，放假前我特地給他們讓了一節(jié)解日記有多種寫法，可以寫生活日記、觀察日記，旅行日記，隨感曰記等等。孩子們當天如果實在沒什么可寫，也可以抄一篇范文日記，但可以中要求下，絕大部分學生都能按時完成，有的孩子寫得相當不錯，鼓勵他們積極投稿。王志藝的《中國醫(yī)生》觀后感，張佳依的《風雨同舟抗洪水教研室公眾號中發(fā)表。二育人用情，公平愛生。1.師愛似海，有容乃大。陶行知先生說過：沒有愛就沒有教育。這是對教師最好的詮釋。既然我們選擇了三尺講臺，就要全身心地熱愛這個職業(yè)。愛這個職業(yè)首先要國著名作家海倫凱勒，身受聾啞盲殘障，7歲前她一直生活在無聲無息，沒有光明的黑暗之中，在7歲時她遇到了生命中的天使---沙利文老師。沙利文老師用超常的耐心和愛心，將海倫凱勒從一個無知、粗魯、暴躁的“小動物”培養(yǎng)成了一位知名作家。這是一個充滿了艱辛的過程，同時也是一個充滿果沒有愛，怎能在黑暗的心靈灌注光明？如果沒有愛，怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂？我們班上有這樣一名學生，他性格孤僻，總是一個人獨耍，上課的時候也從不回答問題。于是，我通過多方詢問，才知道他父親去世多年，母親早已改嫁。于是，我每天都找他談心，為他輔導功課?；顫娏?，學習成績進步了。這怎能不讓人欣慰呢？2寬嚴有度，務實的師愛。蘇霍姆林斯基說：好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真的愛。從教二十多年，我也漸漸悟出了這句話的含義?！敖馃o足赤，人無完”，對孩子來說就更明顯了。一些學生雖然有這方面，那方面的不足，但他們身上同樣有優(yōu)點，可后者往往被我們忽視了。沒有差生，只有差距。學習上的差距需要老持，多關心多表揚，讓孩子本已自卑的心里感受到溫暖。只有老師真心付出了，做到尊重愛護他們，他們才會給你很多意想不到的回報，而這每子最踏實的成長。怎么去愛？如何把握這個尺度，這里需要我們探討一下。師愛比父愛更嚴格，比母愛更細膩。師愛不是溺愛，不是無限制地給予，而是一種責任和奉獻。師愛，是嚴格的“教不嚴，師”。嚴是有標準的嚴，是符合教育規(guī)律的嚴，是有利于學生全面發(fā)展的嚴，而不是摧殘學生身心健康的嚴。嚴格要求不等于懲罰學生，而應該做到嚴慈、嚴中有度。我們班個叫王威的同學，他總是控制不了自己，大錯不犯，小錯不斷。上課不認真聽講，要么做小動作，要么影響別人學習，作有時干脆不交作業(yè)，還愛搞惡作劇。學生和家長多次向我告狀。我便找他聊天，針對他學習沒人輔導，跟不上趟，我給他另外布置作業(yè)，從簡，能認真完成任務。我便不失時機地在班表揚他。我發(fā)現(xiàn)他學習的勁頭越來越足。另外，我總找一些易于完成的任務讓他去做，充分尋找表揚他、激勵他的機會，并把他的點滴進步告知家長，由家長再次把老師的表揚、激勵反面的熱情更高了……教書育人乃為人師者的職責所在。教育是太陽底下最光輝的事業(yè)。用