【部編版】五年級語文下冊《語文園地六》教學(xué)課件

語文園地六第1課時第2課時第1課時回顧課文，學(xué)會思考回顧本單元的課文，說一說《田忌賽馬》中孫臏的思維過程。孫臏首先分析了比賽雙方的具體情況：田忌的馬同齊威王及貴族們的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等，派出等級相同的馬對陣勝負難定。于是，他想到了通過合理安排馬的出場順序，即“下等馬對上等馬、上等馬對中等馬、中等馬對下等馬”的方法，取得三局兩勝的結(jié)果，最終獲得勝利。說一說《跳水》中船長的思維過程。船長知道孩子在高高的橫木上，隨時都有可能掉下來，摔在硬邦邦的甲板上。他結(jié)合船上的各種情況，如，當時海面風(fēng)平浪靜，水手們都聚集在甲板上，這為孩子跳水后的救援提供了有利的條件，因此讓孩子跳水才有可能保住他的性命。但孩子站在這么高的橫木上，顯然沒有跳水的勇氣和膽量，于是船長用手中的槍逼著孩子跳水，最終孩子成功獲救。這充分證明了船長的辦法非常好。對比孫臏和船長遇到問題時的思維過程，說說兩者的相同點是什么。他們在遇到問題時，都是先分析當時的情況，再選擇合適的辦法去解決。遇到問題觀察分析選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動一活動一：選擇一種情境，在小組內(nèi)交流你的思維過程。情境一：當你獨自一人在家時，有陌生人來敲門，這個人自稱是你爸爸的同事，來家里幫你爸爸取一份文件。家里沒有電話，也沒有其他大人。這時，你會怎么辦？情境二：一天下午，你和同學(xué)們到河邊郊游，周圍有草地、樹木，大家踢球的時候不小心把球踢到了樹洞里，要想把球拿出來，可以怎么做？我選的是情境一。首先，我不能確定門外陌生人的身份是否屬實，所以一定不能給他開門。雖然家里沒有電話，我無法聯(lián)系家里人，但我可以告訴他，媽媽出門時把門反鎖了，自己沒有鑰匙開不了門，媽媽過十分鐘就會回來，請他等一小會兒。我選的情境二。首先我會觀察這個樹洞有多深，里面有沒有蟲子或蛇，如果是安全的，且手夠得到球，那就直接拿出來；如果樹洞比較深，就去找裝水的容器，打來河水，用水灌滿樹洞，利用水的浮力讓球浮出樹洞。古今對照，品讀語言吾盾之堅.堅固應(yīng)答道旁李.道路返回冀復(fù)得兔.重復(fù)守候弗能應(yīng).溺而不返.守株待兔.這六組詞語都是用一個雙音節(jié)詞來解釋加點的單音節(jié)詞的。文言文中的一些單音節(jié)詞可以與現(xiàn)代漢語中的一些雙音節(jié)詞相對應(yīng)。讀一讀，注意加點的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。......單音節(jié)詞雙音節(jié)詞選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動二活動二：下列加點字與現(xiàn)代漢語中的哪個詞語相對應(yīng)？寫一寫。杞人憂天（）群兒戲于庭（）足跌沒水中（）誨人不倦（）....擔憂庭院跌落厭倦語言傳承聯(lián)系辨別仿寫句子，表達體驗思考：為什么只有“四十秒鐘”，卻說“時間太長了”？二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。...............因為大家都擔心小男孩的安危，心情非常焦急，所以“覺得時間太長了”。幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。..................思考：為什么“幾十年，幾百年，幾千年”的時間那么長，卻說“一轉(zhuǎn)眼就過去了”？這段時間相對于松脂球所經(jīng)歷的地質(zhì)變化的時間而言，就像“一轉(zhuǎn)眼就過去了”。情形不同時間不同選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動三活動三：仿照課本上的例句，結(jié)合具體的事例，把自己感覺時間很慢或時間很快的內(nèi)心體驗寫下來。示例：一個周末的夜晚，我獨自一人在家。窗外突然響起的雷聲讓我害怕極了，我躲在被窩里，煎熬地等待著再過十分鐘就回家的媽媽。一秒鐘，兩秒鐘，三秒鐘……時間過得慢極了，十分鐘對于我來說，簡直就像一個世紀那么漫長。第2課時梳理方法，學(xué)會修改選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動一活動一：請同學(xué)們自讀課本第91頁的例文，看看葉圣陶先生在哪些方面作了修改，一邊讀一邊作批注，進行分類，然后小組內(nèi)交流，完成以下表格。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動一錯誤原因修改方法修改效果用詞不當使用改正符號修改使用不當?shù)脑~語用詞恰當、貼切句子不通順使用對調(diào)符號調(diào)整語序語句通順、連貫句子太長綜合使用修改符號將長句子改成短句子表意清楚、明白語句重復(fù)啰唆使用刪除符號刪除多余詞句語言簡潔、干凈選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動一錯誤原因修改方法修改效果語句表達不完整綜合使用修改符號增加一些詞句表意準確、完整有錯別字或標點符號使用不當使用改正符號改正錯別字，使用改正符號、增補符號、刪除符號修改標點符號用字、標點符號準確無誤分段不當使用接排符號將相同內(nèi)容的段落進行合并段落銜接緊湊、自然修改作文可以從以下幾個方面著手：修改錯別字、用得不準確的詞語及標點符號；修改寫得不通順的句子；刪去重復(fù)啰唆的語句；把長句子改成短句子，讓語意更清楚；增添語句，使句意更準確；合理劃分段落。仔細讀文規(guī)范修改了解別稱，感受趣味選自“課前預(yù)學(xué)單”搜集“日積月累”中關(guān)于不同年齡段別稱的資料。豆蔻年華：指女子______歲的年紀。十三四豆蔻是一種植物。唐代詩人杜牧《贈別》一詩中寫道：“娉（pīnɡ)娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初?！焙髞碛谩岸罐⒛耆A”稱女子十三四歲的年紀。及笄（jī）：指女子________歲。年滿十五“笄”指古代女子用來綰起頭發(fā)的一種簪子。在古代，女子年滿十五歲時，就用笄將頭發(fā)綰起。所以“及笄”指女子年滿十五歲。選自“課前預(yù)學(xué)單”弱冠：指男子___________的年紀。二十歲左右古時男子二十歲時有一個加冠的儀式，因此用“弱冠”指男子二十歲左右的年齡。而立：指人______歲。三十《論語·為政》中說：“三十而立?！币馑际钦f人到了三十歲就應(yīng)該有所成就。后來用“而立”指人三十歲。不惑：指人______歲。四十《論語·為政》中說：“四十而不惑?！币馑际侨说搅怂氖畾q后，能明辨是非而不受迷惑。后用“不惑”指人四十歲?；祝褐溉薩_____歲。六十古代用干支紀年，以天干與地支依次錯綜搭配，六十年一個循環(huán)，周而復(fù)始，故年滿六十為“花甲”。古稀：指人______歲。七十唐代詩人杜甫《曲江》一詩中寫道：“酒債尋常行處有，人生七十古來稀?！焙髞砣藗冇谩肮畔　敝溉似呤畾q。期頤：指人______歲。一百《禮記·曲禮上》：“百年曰期，頤?！敝赴贇q高齡的人需要頤養(yǎng)。又說“人生以百年為期”。因此稱人一百歲為“期頤”。選自“課前預(yù)學(xué)單”大家還知道其他關(guān)于年齡的別稱嗎？“束發(fā)”指男子十五歲，“耋”指人七八十歲的年紀。活動二：下列句子中，加點的詞語運用不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動叔叔十九歲那年，家中發(fā)生變故，雖剛及弱冠，就承擔起照顧一家人的重任。小英雄雨來正值豆蔻年華，年紀雖小，但能沉著、機智地與敵人周旋。期頤之年的楊振寧先生，依舊不辭辛勞地為祖國的科研事業(yè)奉獻著自己。已近而立之年的毛岸英在抗美援朝戰(zhàn)爭中壯烈犧牲，他是中國人民的驕傲。B..............年齡別稱積累運用板書設(shè)計語文園地仔細讀文規(guī)范修改年齡別稱積累運用遇到問題觀察分析語言傳承聯(lián)系辨別情形不同時間不同語文園地六第1課時第2課時第1課時交流平臺思維的火花跨越時空，照亮過去、現(xiàn)在和未來。學(xué)習(xí)本單元的課文，要了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時，孫臏想到了什么樣的計策？調(diào)換馬的出場順序，田忌用下等馬對齊威王的上等馬，上等馬對齊威王的中等馬，中等馬對齊威王的下等馬。推測孫臏制訂計策的思維過程。我們學(xué)習(xí)課文《跳水》時，當船長看見兒子在桅桿頂端的橫木上，隨時有可能摔下來沒命。船長想到了什么辦法使兒子脫離危險？船長用槍逼迫兒子跳水，使兒子得救。推測船長當時的是怎么想的。當時，孩子在高高的橫木上，如果讓他往回走，再從桅桿爬下來，一緊張隨時都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面上風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上，如果讓孩子跳進海里，反倒相對安全一些。從常理來看，孩子是沒有勇氣往下跳的，正好船長手里拿著槍，所以最好的辦法就是用槍逼迫孩子跳下海，畢竟水手們可以馬上把他救起來。古今對比對于我們來說，文言文的意思很難理解。讀一讀，注意加點的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。吾盾之堅堅固弗能應(yīng)應(yīng)答道旁李道路溺而不返返回冀復(fù)得兔重復(fù)守株待兔守候四人小組討論交流：加點字的意思是什么，你有什么發(fā)現(xiàn)？有一些古今意思相同的字，我們在學(xué)習(xí)文言文的時候，可以根據(jù)這個字的現(xiàn)代文意思推測出它的文言文意思。體驗情感有的時間很短，我們卻感覺很長；有的時間很長，我們卻感覺很短。讀一讀，注意加點的部分，說一說自己類似的體驗。二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。四人小組討論交流：四十秒鐘，明明時間很短，為什么大家已經(jīng)覺得時間太長了？幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，明明時間很長，為什么作者說一轉(zhuǎn)眼就過去了？有時為了情感的需要，有時為了表達的需要，時間明明很短卻覺得很長，時間明明很長卻覺得很短，你是否有過同樣的體驗？有的時候時間短，卻讓我們感覺時間太長；有的時候時間很長，卻讓我們感覺時間很短。選擇其中一種體驗寫一寫。小組討論交流自己寫的句子，相互提出修改建議。將小組里寫得最好的展示出來。感覺時間的長短是根據(jù)情感的需要或表達的需要來確定的，我們要學(xué)習(xí)作者這樣的表達方法，在時間的描寫中融入人物的情感。第2課時葉圣陶先生是我國著名的作家、教育家。自由朗讀課本上面的材料《一幅畫像》，這段片段節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文。四人小組討論交流：你對葉圣陶先生的修改有什么感受？交流匯報。我們以后修改習(xí)作要學(xué)習(xí)葉圣陶先生用字的準確性，把長句改成短句，刪除多余的詞使句子干凈規(guī)范等方法，認真地把我們的習(xí)作修改好。日積月累13歲：豆蔻年華15歲：及笄之年20歲：弱冠之年30歲：而立之年40歲：不惑之年50歲：知天命之年60歲：花甲之年70歲：古稀之年80-90歲：耄耋之年100歲：期頤之年màodiéjī讀一讀，說一說你知道了什么，還有哪些不懂的地方？學(xué)生質(zhì)疑，教師解疑。豆蔻年華：特指女子十三四歲。豆蔻，一種初夏開花的植物。及笄之年：古時女子年滿15歲時，就將頭發(fā)束起來并插上簪（zān）子。后引申為到了結(jié)婚的年齡。弱冠之年：行冠禮，是古代最隆重的儀式之一，年滿20歲的男子在宗廟里加冠，以示成年。而立之年：孔子說“三十而立”。不惑之年：不惑，是“不迷惑、不糊涂”之意。人到中年，對世間百態(tài)和周遭是非能洞悉明察，融會貫通，一切恰到好處。知天命之年：50歲，謀事在人，成事在天，努力作為但不苛求結(jié)果，簡而言之，就是對得失的淡然?；字辏?0歲，是一個平靜的年齡，所以看什么都習(xí)慣了，聽什么都可以一笑而過，想做什么也不大在乎別人的眼光了。古稀之年：古人一般到70歲時辭官家居，后來人們就用“古稀”或“稀年”作為70歲的代稱。耄耋之年：80-90歲老年人的泛稱。期頤之年：100歲稱“期頤”。語出《禮記·曲禮上》：“百年曰期、頤?！本毩?xí)鞏固。

（1）同桌之間你考我答。

（2）師生互相考一考。熟讀成誦：（1）男女生讀。（2）小組對讀。（3）練習(xí)背一背。古人的年齡稱謂來源不一，大多根據(jù)不同年齡的生理特征而命名，這是在古文閱讀的過程中所必須了解的知識。希望同學(xué)們課后可以查閱資料，收集整理更多有關(guān)古人年齡稱謂的詞語。單元總結(jié)學(xué)了這個單元，大家有什么收獲？學(xué)習(xí)了這個單元，使我明白了在生活中，遇到任何問題都應(yīng)該具體分析當時的情況，再選擇恰當?shù)霓k法去解決。我還學(xué)會了根據(jù)情境編故