2021年秋九年級語文上冊語文版教學(xué)課件：10從三到萬

2024/3/272021年秋九年級語文上冊語文版教學(xué)課件：10從三到萬1.把握中心論點，理清論證思路。

2.學(xué)習(xí)使用故事論述論點的好處，體會議論文語言的準確性特點。3.體會文章內(nèi)涵，明確正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)目標新課導(dǎo)入

善問者，如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目。——《禮記·學(xué)記》

讀書好問，一問不得，不妨再問?！矍澹萼嵺?/p>

君子之學(xué)必好問，問與學(xué)，相輔而行者也。非學(xué)，無以致疑；非問，無以廣識?！矍澹輨㈤_走近作者【鄧拓】（1912—1966），歷史學(xué)家、雜文家。福建閩侯人。此文發(fā)表時署筆名馬南邨。有雜文集《燕山夜話》。字詞積累恚（huì）：恨，怒。累（lěi）世：接連幾代。搦（nuò）管：握著筆。以“從三到萬”為標題有什么好處？整體感知題目新穎別致，兩個數(shù)字用介詞前后連接，使相差甚遠的“三”與“萬”之間架起了一座橋梁，引人深思：它們之間究竟有什么必然的聯(lián)系。激發(fā)了讀者的興趣。本文的中心論點是什么？又是如何進行論證的？中心論點：學(xué)文化應(yīng)該一點一滴地慢慢積累，不宜要求過急。本文論證嚴密：首先提出中心論點，再通過一個故事引出兩個分論點進行論證，最后得出結(jié)論，提出希望。文章可以分為三個部分：第一部分：（1—2）學(xué)習(xí)靠一點一滴積累，要循序漸進不可操之過急。第二部分：（3—7）講述古代故事引出“學(xué)習(xí)應(yīng)謙虛謹慎，應(yīng)當(dāng)重視教師作用”的論點。第1層（3—4）引故事明理。第2層（5）學(xué)習(xí)應(yīng)謙虛謹慎。第3層（6—7）學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的作用。第三部分：（8）總結(jié)全文，提出希望：應(yīng)正視學(xué)習(xí)中存在的問題，以富翁之子為戒，舉一反三，改掉缺點，更好地學(xué)習(xí)。用自己的話講述第三段的內(nèi)容，說說作者引用這個故事的作用是什么。作用：①作為例證，證明中心論點；②引出后邊的兩個小論點，便于議論的深化和擴充，使所講問題更全面；③結(jié)合故事講道理，使議論具體形象，通俗易懂，增強了文章的可讀性。議論文的說理要使人信服，語言上分寸感的把握很重要，請說說下面句子重點詞語如何體現(xiàn)議論文這一特點。細讀感悟1.一般地說，學(xué)文化應(yīng)該一點一滴地慢慢積累，特別是初學(xué)的人不宜要求過急。表明是通常的情況，并不全部概括所有的情況。這樣議論，語言上顯得準確、嚴密。2.這個故事……人們大都只把它當(dāng)作笑話，而不把它看成一個嚴肅的諷刺性故事。既表明了范圍之廣、數(shù)量之多，但同“都”又有不同，并未做整體范圍、全部數(shù)量的概括。這使文章表達上顯得很嚴密。3.學(xué)習(xí)過程中有若干重要的關(guān)節(jié)，如果處理不好，往往會影響學(xué)習(xí)的成敗。表明了通常的情況，一般會出現(xiàn)的情況，但并不包括特殊的情況，同樣使語氣表達留有余地，顯得嚴密有分寸。本文和《中國人失掉自信力了嗎》都是議論文，說說它們在寫法上的異同。探究同：兩篇文章都立足現(xiàn)實，具有極強的針對性，論證思路清晰，層層遞進。異：《中國人失掉自信力了嗎》是駁論文，文章先破后立，破得有力，立得牢固，駁論與立論相結(jié)合，互相映襯。駁論以事實為依據(jù)，內(nèi)含邏輯推理，極其雄辯；立論則直抒胸臆，充滿激情；排比句式的運用，更使文章增添了氣勢；議論與抒情水乳交融，增強了文章的說服力和感染力。《從三到萬》是立論文，首先提出論點，然后結(jié)合故事闡述道理，說理淺顯易懂，令人耳目一新。讀了課文，對你的學(xué)習(xí)有哪些啟示？學(xué)習(xí)要循序漸進，重視積累；學(xué)習(xí)態(tài)度要謙虛；多向老師請教；……課堂小結(jié)由故事引出論點，結(jié)合故事闡明學(xué)習(xí)的道理是本文的一大特色。用這種寫法說理淺顯易懂，又給讀者耳目一新的感覺。本文論點之間內(nèi)在聯(lián)系緊密，論點前后照應(yīng)互為補充。本文語言嚴密，必要限制詞的使用準確而有分寸，有效地增強了議論語言的嚴密性。從三到萬板書設(shè)計提出論點：點滴積累循序漸進故事說理思路縝