2024年《珍珠泉》教案

第頁2024年《珍珠泉》教案《珍寶泉》教案1

本文內(nèi)容淺顯，語言美麗，應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生依據(jù)閱讀提示自學(xué)，自學(xué)時，以對課文的朗讀為重點(diǎn)，在讀中感受到珍寶泉的漂亮，在讀中體會作者對大自然和家鄉(xiāng)的酷愛之情。

1、相識本課的生字、生詞，熟讀課文。

2、了解課文的敘述依次，想象課文描述的情景，感受珍寶泉的漂亮的和可愛。

3、體會作者表達(dá)的感情，培育學(xué)生對大自然的酷愛。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解課文的敘述依次。

體會出作者表達(dá)的.感情，培育學(xué)生對大自然的酷愛。

一、談話引入

同學(xué)們，今日，我們到一個小村莊，去看看那里的一眼清泉：珍寶泉。

(板書)

二、初讀課文

1、畫出不理解的字、詞、句，或聯(lián)系上下文理解。

2、邊讀邊思索：課文講了什么內(nèi)容?這眼泉水是怎樣的美?

3、就以上問題全班分組探討溝通。

三、指名讀課文

1、訂正錯誤的讀音，指出應(yīng)當(dāng)留意的問題。

2、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段：

第一部分(第1自然段);

其次部分(第2～4自然段);

第三部分(第5～6自然段)。

四、讀第一部分

這段主要講什么?是按什么依次敘述的?

(我們村子里有一眼泉叫珍寶泉。由遠(yuǎn)及近)

五、讀其次部分

1、你認(rèn)為這段中哪句話寫得好?把它畫下來，多讀幾遍。邊讀邊思索這些句子為什么寫得好?好在哪兒?

2、泉水有什么特點(diǎn)?(綠、深、清)從哪個句子中可以看出來?這句話是什么句式?(排比句)

3、泉水是如何往外冒的?撲哧一笑是把泉水當(dāng)作什么來寫的?(人)

4、探討：

這泉水為什么叫珍寶泉?第四自然段的這句話在這段中起什么作用?

(總結(jié)，概括)

六、讀第三部分

1、探討：

這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

(酷愛珍寶泉，酷愛漂亮的大自然。)

2、最終一句話我潑灑了多少珍寶啊!是什么意思?

珍寶泉水在我眼里就像珍寶一樣，我小桶里盛滿珍寶泉的水，潑灑出去，就像潑灑了珍寶一樣。

七、總結(jié)

這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動、美麗，使漂亮的珍寶泉呈現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?緣由只有一個，那就是對泉水、對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?

《珍寶泉》教案2

教學(xué)要求：

1、相識兩個生字，熟讀課文。

2、了解課文敘述的依次，想象課文描述的情景，感受珍寶泉的漂亮和可愛。

3、體會作者表達(dá)的感情，培育學(xué)生對大自然的酷愛。

教學(xué)打算：

課文插圖

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)過程

一、談話，揭示課題

同學(xué)們，你們肯定見過泉水吧？泉水有什么特點(diǎn)？課文里的泉水又有什么特點(diǎn)？（相機(jī)讓學(xué)生視察課文插圖，板書課題。）這節(jié)課，我們就一起來領(lǐng)會一下珍寶泉的美景。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1、自由讀課文，畫出文中你喜愛的句子。

2、讀完課文后在你腦海里出現(xiàn)一幅怎樣的畫面，課文主要講了什么內(nèi)容？說說作者描寫的泉水是什么樣子的？（先獨(dú)立思索，組織語言，再小組溝通，在溝通中取長補(bǔ)短。）

三、細(xì)讀課文，溝通體會

１．指名讀課文，理清文章的`敘述依次。老師依據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書。

２、文章中你最喜愛的認(rèn)為最美的是哪一句？和大家一起品嘗品嘗，并體會作者用詞的美麗精確。

（學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法。）

3、指導(dǎo)朗讀

這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動、美麗，使漂亮的珍寶泉呈現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？緣由只有一個，那就是對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？假如你也愛你的家鄉(xiāng)的話，你肯定能體會得到作者對珍寶泉的愛，讓我們帶著感情美美地讀這篇文章。（可先舉出詳細(xì)例子讓學(xué)生說應(yīng)當(dāng)怎么讀，師再加以正確指導(dǎo)。詳細(xì)句子的朗讀指導(dǎo)見教參61頁）

4、實行小組朗讀競賽，帶著感情美美地讀。

四、反思小結(jié)，鞏固提高

學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么？（引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談．

五、作業(yè)

1、背誦文章中你最喜愛的句段，摘抄好詞好句。

2、完成同步。

選做題：仿寫一個景物，盡量用上課文中的修辭方法和想象的寫法．

《珍寶泉》教案3

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、了解珍寶泉的漂亮，體會作者酷愛家鄉(xiāng)、酷愛自然的感情。

３、體會抓特點(diǎn)表述景物的方法。

４、積累課文美麗語言。

有感情地朗讀課文，在讀中品嘗珍寶泉的美景。

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫精確，寫形象的方法。

閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。朗讀課文，思索；為什么叫“珍寶泉”

一、激發(fā)愛好，引入課題

１、老師在黑板上寫“泉”：引導(dǎo)學(xué)生理解意思。

２、用ＰＰＴ制作成課件請大家觀賞世界各國奇異的名泉。

（圖文并茂，同時將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去）

３、板書課題，齊讀課題，請學(xué)生介紹珍寶，并揣測此泉為什么叫珍寶泉。

二、初讀課文，自主質(zhì)疑

請學(xué)生依據(jù)閱讀提示，采納自己喜愛的方式快速閱讀課文。要求：

１、有困難的字詞嘗試用或四人小組探討等方法解決問題。

２、讀出問題來。讀后提出自己的問題在四人小組內(nèi)相互解決，遇到稍難的問題可保留。

三、抓住主線，探究溝通

１、為什么此泉名叫“珍寶”呢?下面請大家同學(xué)們實行自己喜愛的方式細(xì)讀課文，思索以后在小組上溝通。

２、全班溝通，估計學(xué)生從以下語句找到理由，老師相機(jī)引導(dǎo)：

⑴最好玩的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。起先，水泡很小，搖擺著越升越高，越來越大，最終在水面綻開了，在撲哧一笑中消逝了。。

⑵水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍寶?。?/p>

⑶挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍寶??！

３、品讀以上話句，想象畫面。

４、選擇以上一處抄上畫簡筆畫，并在旁邊配上自己贊美的句子（如）：

……水泡很小，搖擺著越升越高，越來越大，最終在水面綻開了，在撲哧一笑中消逝了。。

（圖略）這真是一群淘氣的珍寶泡泡，我仿佛望見他們在開心地生長，歡樂地舞蹈，快樂地歡樂。你看，還笑得咧開了大嘴，咂咂地叫……

四、綻開閱讀，體驗情感

１、作者對珍寶泉的寵愛不僅僅表露在這珍寶樣的`水珠間，還有一些地方也引起作者的無限酷愛呢？找找看。

２、依據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)習(xí)二、五自然段，先用“我寵愛珍寶泉是因為它（）”來表述情感。再用“我寵愛珍寶泉不僅因為它（），更重要的是它（）?！?/p>

３、出示“這就是漂亮的珍寶泉，這就是我們村的珍寶泉！”讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，并說說自己讀出了“我”的怎樣的情感。

五、延長閱讀，拓展情感

其實，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師把它發(fā)給大家，請課外抽時間好好讀一讀，思索一下，與這篇文章對比，有什么相像點(diǎn)。

《珍寶泉》教案4

教學(xué)目標(biāo)

相識2個生字，熟讀課文。了解課文敘述的依次，想想課文描述的情景，感受珍寶泉的漂亮和可愛。體會作者表達(dá)的感情，培育學(xué)生對大自然的酷愛。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

了解珍寶泉的漂亮和可愛，培育酷愛大自然的情感。了解課文記敘的依次。

教學(xué)構(gòu)想

首先初讀課文，整體感知課文內(nèi)容;然后學(xué)生自學(xué)課文，溝通學(xué)習(xí)體會;再通過練習(xí)理清文章的記敘依次，并摘抄自己喜愛的詞語和句子。

教學(xué)打算

錄音機(jī)、投影片。收集有關(guān)泉水的資料。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。泉水是從地下冒出的水，它是那么澄澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們供應(yīng)生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有義演清泉，泉水不但又綠又深，而且譚底還會不斷冒出一串串彩色的、像珍寶一樣的水泡，鄉(xiāng)親們稱它為“珍寶泉”。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

1放課文錄音，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象聽到的景象，然后說說自己看到了什么。

2學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋?，再次激發(fā)閱讀愛好。

三、學(xué)生自讀課文，溝通學(xué)習(xí)體會，學(xué)習(xí)生字。

1先讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想象珍寶泉的奇妙景象，并把自己認(rèn)為好的語句畫下來。

2對第一次的想象內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)語句，從中體會作者的思想感情。

(1)依據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合，把選擇同樣語句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，一氣浪讀，探討自己的體會。有特別見解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，老師與他們溝通。

(2)各學(xué)習(xí)小組匯報溝通狀況，反復(fù)誦讀，老師進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品位，隨機(jī)教學(xué)生字“嵌”和“篩”。提示學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語來體會，并通過讀讓其他同學(xué)聽出你們的理解，聽出你們的情感。在指導(dǎo)朗讀描寫珍寶泉四周景物的語句時，啟發(fā)強(qiáng)調(diào)“綠”字，和三個“那樣”，讀出珍寶泉的綠、深、清，讀出作者的`寵愛之情;指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀的輕松一些，似乎在夸獎活潑可愛的小孩，讀好兩個“照在”、一個“照在”和三個“!”，讀出改變，突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對大自然的酷愛，體會作者對家鄉(xiāng)的酷愛之情。在探討溝通中，對第一次想象的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

(3)讓有獨(dú)特見解的學(xué)生發(fā)表自己的看法，激勵其他同學(xué)傾聽，對他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。

(4)齊讀全文。

四、理清文章的記敘依次

1(出事投影)課文先介紹了珍寶泉在，接著重點(diǎn)描述了珍寶泉四周的，以及譚底冒出的，最終抒發(fā)了作者對珍寶泉的之情。

2學(xué)習(xí)小組探討完成練習(xí)，了解課文的記敘依次。

五、摘抄自己喜愛的詞語和句子。讓學(xué)生摘抄自己喜愛的好詞佳句，要求自己工整、端正，不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號。

六、小結(jié)，激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的愛好。這節(jié)課，老師和大家一起觀賞了漂亮的珍寶泉，它是多么清、多么綠、多么美啊!我們被這奇妙的景象所沉醉。其實我們家鄉(xiāng)、我們祖國還有很多漂亮、奇妙的地方，它們須要我們?nèi)グl(fā)覺、去宣揚(yáng)。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí)，用自己的眼睛去視察，專心去體會，用手中的筆來描繪祖國、家鄉(xiāng)漂亮的河山。也可以去調(diào)查、查找資料，假如有類似的文章，可以舉薦給同學(xué)，大家一起觀賞，一起學(xué)習(xí)。

作業(yè)設(shè)計

摘抄美麗的詞語和句子。

《珍寶泉》教案5

本課的設(shè)計以“珍寶泉何以為珍寶”為探究主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`和諧互動的實踐氛圍，在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生熱忱參加，主動與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗美和溝通美，不斷提高語文素養(yǎng)。

1．學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫精確、寫形象的方法。

2．練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中觀賞、感悟珍寶泉的美。激發(fā)學(xué)生酷愛生活，酷愛大自然以及對祖國大好河山的酷愛之情。

3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

有感情地朗讀課文，在讀中品嘗珍寶泉的美景。

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫精確，寫形象的方法。

一、以問促讀

1．老師在黑板上寫“泉”：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。老師：對，“泉”是指“從地下流出的水”。

2．你們知道老師為什么要寫這個字嗎？對，今日我們要學(xué)習(xí)的.課文中描寫了澄澈的泉水，誰來讀讀有關(guān)句子。

3．課題中還有兩個字：珍寶（老師板書）。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍寶？來介紹介紹。

二、以疑促讀

1．請同學(xué)們再次依據(jù)閱讀提示，采納自己喜愛的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問題來，然后嘗試?yán)玫确椒ń鉀Q問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。

2．請學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡潔問題立即相互解決，遇到稍難的問題可保留。

《珍寶泉》教案6

設(shè)計理念

本課的設(shè)計以珍寶泉何以為珍寶為探究主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動的實踐氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗美和溝通美。

設(shè)計特色

抓住主線，探究體驗，讀中悟情，延長拓展。

教學(xué)流程

一、激發(fā)愛好，引入課題

１．老師在黑板上寫泉：同學(xué)們，這是什么字?它是什么意思呢??

拿出字典查一查。老師：對，泉是指從地下流出的水。

２．知道老師為什么要寫這個字嗎?對，今日我們要學(xué)習(xí)的課文中就描寫了澄澈的泉水，誰來讀讀有關(guān)的句子。

３．可是，課題中還有兩個字：珍寶(老師板書)。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍寶?來介紹介紹。

二、初讀課文，自主質(zhì)疑

１．請同學(xué)們再次依據(jù)閱讀提示，采納自己喜愛的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問題來，然后嘗試?yán)玫确椒ń鉀Q問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。

２．請學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡潔問題立即相互解決，遇到稍難的問題可保留。

三、抓住主線，探究溝通

１．珍寶通常晶瑩剔透，歷來為人們所寵愛。同學(xué)們的`問題提得很好，為什么課題中要加上珍寶一詞呢?下面請大家同學(xué)們實行自己喜愛的方式細(xì)讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫珍寶泉?思索以后在小組上溝通。

２．全班溝通，估計學(xué)生從以下方面找到理由，老師相機(jī)引導(dǎo)：

Ａ．泉水清綠，如晶瑩的珍寶。

Ｂ．水泡閃亮，如彩色的珍寶。

這時老師可讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：水泡給人怎樣的感覺?從哪里感覺它像珍寶?學(xué)生感情朗讀，特殊是水泡閃亮閃亮的等句子。全班再讀。你還喜愛哪些對水泡的描寫，為什么?請學(xué)生來讀一讀，然后互評。依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜愛水泡的好玩。特殊留意以下地方一嘟嚕一嘟嚕撲哧一笑，還有第５自然段的三個問句，都要體現(xiàn)好玩。

Ｃ．泉水晃蕩，潑灑一路珍寶。多么富有情趣，請大家一起讀一讀。

３．你最喜愛的什么樣的珍寶?把最喜愛的句子讀一讀。

四、升華體驗，延長拓展

１．作者對珍寶泉的寵愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達(dá)的情感嗎?假如學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段來體會。在體會到作者對家鄉(xiāng)的酷愛之后，再讀這一段。

２．其實，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師已經(jīng)提前發(fā)給各個小組。請大家細(xì)致讀一讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相像點(diǎn)。

點(diǎn)評

引導(dǎo)學(xué)生閱讀賞析的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生入情入境，與作者綻開心靈對話的過程。老師抓住珍寶一詞帶領(lǐng)學(xué)生通貫閱讀全程，既品嘗了景的漂亮，又感悟了作者酷愛家鄉(xiāng)的情的真實。

《珍寶泉》教案7

一、教學(xué)目標(biāo)

1.感知課文也許脈絡(luò),研讀課文2.3兩小節(jié).

2.品讀課文2.3兩小節(jié).

3.在品讀課文語言的同時,感受珍寶泉的內(nèi)在美和外在美,從而體會作者愛家鄉(xiāng)的情懷.

二、教學(xué)過程

(一)、揭示課題導(dǎo)入：

1、請說說你印象中的泉水？（指名）板書：泉

2、課件出示：資料袋中的`三大泉的圖片（配樂）

3、老師引言：今日老師要帶大家去珍寶泉走走?。ㄑa(bǔ)充課題：珍寶）

初讀課文。

1、自由讀課文，思索：為什么稱珍寶泉？（指名揣測，由此引水泡。）

2、課文的哪小節(jié)寫了水泡？

(二)、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、自由讀第三小節(jié)，把你認(rèn)為最美的句子劃出來，讀一讀。

2、溝通（指名暢談）。隨機(jī)出示講解以下句子：

（1）出示最好玩的水泡了。這個句子和圖片。

①說說你認(rèn)為這句話寫的勝利之處在哪？

②依據(jù)學(xué)生回答板書：形態(tài)色澤動作聲音

飽滿晶亮冒一嘟嚕

③課件隨機(jī)演示聲音，形態(tài)，色澤，動作的圖片，讓學(xué)生形象感受。

④拓展練習(xí)：你還想說這是怎樣的水泡？填空：（）的水泡

⑤通過朗讀表示可愛的，喜愛的語氣。

（2）出示有時候多像一串彩色的珍寶啊！

①自由有感情的朗讀，表達(dá)出美感。

②指名朗讀。評議。

③解篩（協(xié)作出示圖片），讓學(xué)生說說這為什么用這個篩字。

（3）以上兩句為這小節(jié)的的重點(diǎn)句，其他句子假如學(xué)生有提出重點(diǎn)為朗讀?；蛘咚娜诵〗M探討。

3、朗讀第三小節(jié)。

(三)、學(xué)習(xí)其次小節(jié)。

(1)引入：珍寶泉的水泡美（板畫水泡）那水有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生自由讀。

(2)依據(jù)學(xué)生回答板書：清深綠

(3)齊讀描寫珍寶泉的水的特點(diǎn)的句子（帶圖片）

(4)練習(xí)說話，出示句式：

水是那樣清，清得（）。

水是那樣綠，綠得（）。

水是那樣深，深得（）。

任選其中一句說一說。

(四)、贊泉。

1、用自己的話來贊美珍寶泉。

2、依據(jù)學(xué)生問答思索：珍寶泉究竟在哪？

3、現(xiàn)場進(jìn)行GOOGLE進(jìn)行搜尋（依據(jù)作者名：吳然）

4、另外補(bǔ)充吳然的兩件作品《一碗水》和《歌溪》。

《珍寶泉》教案8

本文內(nèi)容淺顯，語言美麗，應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生依據(jù)閱讀提示自學(xué)，自學(xué)時，以對課文的朗讀為重點(diǎn)，在讀中感受到珍寶泉的漂亮，在讀中體會作者對大自然和家鄉(xiāng)的酷愛之情。

１、相識本課的生字、生詞，熟讀課文。

２、了解課文的敘述依次，想象課文描述的情景，感受珍寶泉的漂亮的和可愛。

３、體會作者表達(dá)的感情，培育學(xué)生對大自然的酷愛。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解課文的敘述依次。

體會出作者表達(dá)的感情，培育學(xué)生對大自然的酷愛。

一、談話引入

同學(xué)們，今日，我們到一個小村莊，去看看那里的.一眼清泉：珍寶泉。

（板書）

二、初讀課文

１、畫出不理解的字、詞、句，或聯(lián)系上下文理解。

２、邊讀邊思索：課文講了什么內(nèi)容？這眼泉水是怎樣的美？

３、就以上問題全班分組探討溝通。

三、指名讀課文

１、訂正錯誤的讀音，指出應(yīng)當(dāng)留意的問題。

２、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段：

第一部分（第１自然段）；

其次部分（第２～４自然段）；

第三部分（第５～６自然段）。

四、讀第一部分

這段主要講什么？是按什么依次敘述的？

（我們村子里有一眼泉叫珍寶泉。由遠(yuǎn)及近）

五、讀其次部分

１、你認(rèn)為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍。邊讀邊思索這些句子為什么寫得好？好在哪兒？

２、泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清）從哪個句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比句）

３、泉水是如何往外冒的？撲哧一笑是把泉水當(dāng)作什么來寫的？（人）

４、探討：

這泉水為什么叫珍寶泉？第四自然段的這句話在這段中起什么作用？

（總結(jié)，概括）

六、讀第三部分

１、探討：

這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

（酷愛珍寶泉，酷愛漂亮的大自然。）

２、最終一句話我潑灑了多少珍寶?。∈鞘裁匆馑?？

珍寶泉水在我眼里就像珍寶一樣，我小桶里盛滿珍寶泉的水，潑灑出去，就像潑灑了珍寶一樣。

七、總結(jié)

這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動、美麗，使漂亮的珍寶泉呈現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？緣由只有一個，那就是對泉水、對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？

《珍寶泉》教案9

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫精確、寫形象的方法。

2．練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中觀賞、感悟珍寶泉的美。激發(fā)學(xué)生酷愛生活，酷愛大自然以及對祖國大好河山的酷愛之情。

3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

二、教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，在讀中品嘗珍寶泉的美景。

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫精確，寫形象的方法。

第一課時

四、教學(xué)目標(biāo)

自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

五、教學(xué)過程

（一）整體感知

1．同學(xué)們，你們望見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。

2．老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍寶泉看一看。

①配樂老師范讀。

②請同學(xué)們閉上眼睛想像珍寶泉的美景。

③問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。

（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

（二）自讀課文

1.預(yù)習(xí)課文

①通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的.詞語。

②提出不懂的問題。

2.檢查預(yù)習(xí)

①查字詞，老師抽讀。

②不理解的字詞全班幫助解決。

③小組進(jìn)行朗讀競賽（是否正確流利）。

④依據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。

⑤文章都從哪幾方面描寫珍寶泉？讀后說說體會。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）

課下作業(yè)：

下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍寶泉做一次旅行，請選擇你認(rèn)為珍寶泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作?？梢杂信錁贰⒂袌D畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美，學(xué)會觀賞美、表現(xiàn)美。）

《珍寶泉》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍寶泉的漂亮，體會作者酷愛大自然、酷愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4、積累課文美麗語言。教學(xué)重點(diǎn):

了解珍寶泉的漂亮；體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)打算：

閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料

朗讀課文，思索；為汗么叫珍寶泉

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、溝通資料，導(dǎo)入新課

1、全班溝通關(guān)于泉水的資料

2、板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚羨，那么珍寶泉有什么恃點(diǎn)呢？

二、自讀探討，朗讀體會。

1、生自讀課文，思索自己提出的問題，

2、探討溝通，朗讀體會：

（1）說說為什么叫珍寶泉？（出示句子：①起先，水泡消逝了！。②水泡閃亮珍寶?。、圻@就是漂亮的珍寶泉?。?/p>

（2）從中你知道了珍寶泉的什么特點(diǎn)？請同學(xué)們仔細(xì)讀書體會，跟同伴探討探討。

自己讀書思索，形成自己的'想法

（3）小組溝通探討，全班溝通

體會珍寶泉水綠、探、清的特點(diǎn)

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍寶泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段

第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面水是那樣綠，綠得像

第3段要讀出泡泡的趣和美。

三、練習(xí)朗讀，體會感情

師：假如你是作者，向別人介紹珍寶泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？

練習(xí)朗讀，體會作者對珍寶泉的寵愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而驕傲。

四、理清課文的記敘依次。

文章先介紹了珍寶泉在，接著重點(diǎn)揣述了珍寶泉四周的，以及潭底冒出的。

布置作業(yè)：

1、在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子，摘抄背誦。

2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美妙的景物，它們有什么特點(diǎn)，細(xì)致視察，記在心里。

《珍寶泉》教案11

一、音樂、畫面，讓小摯友的心靈詩化

一篇美文對小摯友的心靈的“詩化”是一個潛移默化的、潤物無聲的過程，這種影響既有感覺、思想相識等因素，也有表達(dá)情感的語言和方法的因素，這兩者是融合著的，因此它對同學(xué)心靈的“詩化”是全面的?！靶撵`詩化”的過程也是人文化的過程，是為同學(xué)的終身發(fā)展墊底的過程。這一課例中，音樂、畫面的引用為同學(xué)心靈的詩化架起了一道漂亮的彩虹橋：

課起先，通過出示漂亮的珍寶泉畫面，將小摯友們帶入漂亮的珍寶泉中，再通過描述珍寶泉的美景讓同學(xué)發(fā)出這樣的感慨：“珍寶泉真美啊，珍寶泉實在太迷人了”，接著讓小摯友們借助音樂和畫面在靜、清、綠的水中和好玩的泡泡里徘徊，他們看著漂亮的畫面，傾聽著泡泡的聲音，感受著這全部的一切，這樣，漂亮的珍寶泉不知不覺地從小摯友們的視覺中走向同學(xué)的心靈深處。

二、對話、感悟，讓小摯友在珍寶泉中漫游

１、作為工具性和人文性綜合的語文學(xué)科，它的課堂教學(xué)就是對話，是師與生之間、心靈與文本之間的對話的過程，它強(qiáng)調(diào)同學(xué)與老師之間的同等、民主展示、寬松融合、仔細(xì)對待、自主發(fā)展。這一課例中，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)伙伴、與同學(xué)同快樂，同思索，時常地加以引導(dǎo)。比方：

師：為什么說太陽篩下一束束金光，而不說射下呢？

生：射下表示太陽光直射，而這里因為有密密的樹葉遮擋著，太陽光不能直射到。

生：太陽光透過密密的樹葉，有些光線被遮住了，有些光線穿過縫隙，找到地上，所以用篩下一束束金光。

師：你說得真棒，俺想你肯定也能把它讀好。

生：再一次有感情地朗讀。

在這樣民主同等、寬松和諧的師生對話氛圍里，課文中的難點(diǎn)輕易地解決了。只有如此，才能在對話中小摯友們理解了課文，同時也不知不覺地漫游了珍寶泉。

２、語文教學(xué)的'人文性確定了語文教學(xué)要重文本的整體感悟，重語句朗讀熏陶。

文章的主旨在一次次的閱讀中，一次次的朗讀中得到感悟，得到情感的體驗，在體驗中師生完成了文本主題的生成。為了突顯“這就是漂亮的珍寶泉，這就是俺們村的珍寶泉！”所蘊(yùn)含的情感，俺布置多次出示這句話，在整體感悟中第一次出現(xiàn)，而后又分別出現(xiàn)在感受完水和泡泡里，最終回來整體時又再現(xiàn)它的身影。通過這一系列的在老師的導(dǎo)語中，在同學(xué)的感悟聲中反反復(fù)復(fù)的朗讀、溝通，同學(xué)的情感愈來愈濃，愈來愈劇烈，這樣同學(xué)的情感和漂亮的珍寶泉融為一體，不知不覺中他們的情感徘徊在珍寶泉里了。

《珍寶泉》教案12

教材分析

這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼漂亮的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了作者對大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對家鄉(xiāng)酷愛的感情。

課文是按珍寶泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動的特點(diǎn)，以及”我”對家鄉(xiāng)泉水寵愛的依次寫的。全文共六個自然段。其次自然段——第五自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文起先交待珍寶泉的位置。其次自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍寶。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍寶泉，表達(dá)了家鄉(xiāng)孩子對珍寶泉的寵愛之情。本課表達(dá)上的特點(diǎn)是抓住有特點(diǎn)的景物，描寫細(xì)膩生動，用詞美麗。同時對家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過感悟讀、做句子卡片等方法體會抓特點(diǎn)表述景物的方法，同時積累課文美麗語言。

3.讀中觀賞、感悟珍寶泉的美，體會作者酷愛大自然、酷愛家鄉(xiāng)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對大自然及家鄉(xiāng)的酷愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，在讀中品嘗珍寶泉的美。

教學(xué)難點(diǎn)

體會作者抓特點(diǎn)表述景物的方法。

教學(xué)時間1課時

基本操作程序教學(xué)調(diào)整

一、揭題導(dǎo)入：

師板書課題：珍寶泉

師：小摯友們，學(xué)了前面的課文，我們感受到了燕子的可愛，

荷花的美妙，知道了不同的事物都有自己的特點(diǎn)，作者用手中的妙筆為我們留下了許多大自然的美妙景物，那么珍寶泉又有什么特點(diǎn)呢？讓我們走進(jìn)課文好好地去領(lǐng)會一番吧，

二、初讀課文，質(zhì)疑、解疑

1.生自由讀課文，理解字詞。（引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查字典解決不懂的字詞）

2.梳通文脈

⑴整體感知課文的寫作依次

⑵重點(diǎn)了解課文寫珍寶泉的是哪幾個自然段？（課文2.3.4自然段）指說這3個自然段依次介紹的內(nèi)容。（師隨機(jī)板書）

三、咀嚼珍寶泉的水泡，感受水泡的特點(diǎn)

⑴師：讀了課文，令你感受最深的是珍寶泉的什么呢？（指說）

（重點(diǎn)品讀第三自然段，感受珍寶泉水泡的可愛、活潑）

⑵生自由讀第三自然段，劃出寫水泡最好玩的是句子。

⑶溝通：

出示：起先，水泡很小，搖擺著越升越高，越來越大，最終在水面綻開了，在撲哧一笑中消逝了！

師：喜愛嗎？你最喜愛它哪一點(diǎn)（引導(dǎo)學(xué)生抓住“小、越升越高、越來越大”這幾個詞感受水泡的改變。）

師：原來水泡還是在改變的呢？真好玩！

⑷師順勢引導(dǎo)學(xué)生從”搖擺、綻開、撲哧一笑”這幾個詞語中感受水泡的可愛、好玩、淘氣……

師：這些小水泡就像我們小摯友一樣可愛，作者是把它們當(dāng)作人來寫了。小水泡多么活潑啊，你仿佛看到它們在干什么呢？（指說）這么活潑、可愛的小水泡就要在撲哧一笑中消逝了，作者可真有點(diǎn)舍不得啊，誰能通過朗讀把可愛的小水泡留在我們的教室里呢？（指讀）

齊讀：可愛的小水泡們，一起讀。

⑸作者不僅看到了水泡的樣子，還聽到了水泡的聲音呢。課文中表示水泡聲音的詞是哪個？（一嘟嚕一嘟嚕）誰能把好聽的聲音帶給大家？（指讀“一嘟嚕一嘟?！保┈F(xiàn)在你能把這個句子來讀好嗎？（指讀）

最好玩的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。

⑹師：小水泡的聲音好聽，樣子好看，把這么可愛的.小水泡送給你的同桌吧，把這兩個句子讀給同桌聽。（同桌讀）

最好玩的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。起先，水泡很小，搖擺著越升越高，越來越大，最終在水面綻開了，在撲哧一笑中消逝了。

⑺師：小水泡不但在改變，而且在陽光的照耀下，還有各種各樣的顏色呢。找到寫水泡顏色的句子，讀讀。

出示：

有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，始終照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交織著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍寶??！

《珍寶泉》教案13

教學(xué)目標(biāo)

1．相識2個生字，熟讀課文。

2．了解課文敘述的依次，想象課文描述的情景，感受珍寶泉的漂亮和可愛。

3．體會作者表達(dá)的感情，培育學(xué)生對大自然的酷愛。

課時支配

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們肯定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點(diǎn)？（澄澈、水流細(xì)、從山上流下），這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)會一下珍寶泉的.美景。

二、范讀課文。

思索：作者描述的泉水是什么樣的？

（一）老師有感情地朗讀課文。

（二）學(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。

三、自學(xué)課文，理清層次。

（一）自由讀，給文章分段。

文章可分為三段

第一段（第1自然段）。

其次段（2－4自然段）。

第三段（第5－6自然段）。

（二）指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。

四、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

（一）讀其次段，思索這段主要講什么？是按什么依次敘述的？

（二）讀其次段。

1.你認(rèn)為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思索？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？

2.泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。

3.是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來寫的？（人）。

4.探討：這泉水為什么叫“珍寶泉”？

第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)，概括）。

（三）讀第三段

探討：這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

最終一句話“我潑灑了多少珍寶啊！”是什么意思？

五、總結(jié)、擴(kuò)展。

這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動、美麗，使漂亮的“珍寶泉”呈現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？緣由只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？

六、布置作業(yè)。

請你選取你最寵愛的一次景物，按肯定依次把它寫下來，肯定要把自己的情融于美景之中。

教案點(diǎn)評

《珍寶泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言美麗的略讀課文，老師的教案能放手讓學(xué)生依據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生探討溝通，課文寫了珍寶泉的哪些特點(diǎn)，課文的依次等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，老師留意讓學(xué)生畫出自己喜愛的句子，以便學(xué)生積累。

《珍寶泉》教案14

珍寶泉·教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．相識本課2個生字，有感情地朗讀課文，摘抄自己喜愛的句子。

2．想像課文描述的情景，感受珍寶泉的漂亮、可愛，激發(fā)對大自然的酷愛。

3．了解課文記敘的依次。

教學(xué)重點(diǎn)

了解珍寶泉的漂亮和可愛，培育酷愛大自然的情感。了解課文記敘的依次。

教學(xué)打算

珍寶泉的教學(xué)掛圖。有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生收集有關(guān)泉水的資料。

課時支配

1課時。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

泉水是從地下冒出的水，它是那么澄澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們供應(yīng)生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有一眼清泉，泉水不但又綠又深，清可見底，而且潭底還會不斷地冒出一串串彩色的、像珍寶一樣的水泡，鄉(xiāng)親們稱它為珍寶泉。（板書課題）讓我們一起去看看吧！

二、初讀課文，整體感知。

1．老師范讀課文，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想像聽到的景象，然后說說自己看到了什么。

2．學(xué)生談自己想像到的景象，再次激發(fā)閱讀愛好。

三、學(xué)生自讀課文，溝通學(xué)習(xí)體會，學(xué)習(xí)生字。

1．先讀讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想像珍寶泉的奇妙景象，并把自己認(rèn)為好的語句畫下來。

2．對第一次的想像內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)語句，從中體會作者的.思想感情。

（1）依據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合，把選擇同樣語句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，一起朗讀，探討自己的體會。有特別見解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，老師與他們溝通。

（2）各學(xué)習(xí)小組匯報溝通狀況，反復(fù)誦讀，老師進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品嘗，隨機(jī)教學(xué)生字嵌和篩。

提示學(xué)生要聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語來體會，并通過讀讓其他同學(xué)聽出你們的理解，聽出你們的情感。（讀的形式可以是個別讀、小組讀、齊讀、實行朗讀競賽等。）

在指導(dǎo)朗讀描寫珍寶泉四周景物的語句時，啟發(fā)強(qiáng)調(diào)綠字，和三個那樣，讀出珍寶泉的綠、深、清，讀出作者的寵愛之情；指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀得輕松一些，似乎在夸獎活潑可愛的小孩，讀好兩個照在、一個照到和三個！，讀出改變，突出作者的贊美激發(fā)學(xué)生對大自然的酷愛，體會作者對家鄉(xiāng)的酷愛之情。

在探討溝通中，對第一次想像的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。（如，水泡的顏色、形態(tài)、大小、姿態(tài)。）

（3）讓有獨(dú)特見解的學(xué)生發(fā)表自己的看法，激勵其他同學(xué)傾聽，對他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。告知學(xué)生文章通篇都是好詞佳句，激勵大家一起來美美地朗讀。

（4）齊讀全文。（有條件的學(xué)?？梢圆シ琶利愂闱榈囊魳贰＃?/p>

四、理清文章的記敘依次。

1．（出示練習(xí)）文章先介紹了珍寶泉在________，接著重點(diǎn)描述了珍寶泉四周的________，以及潭底冒出的________，最終抒發(fā)了作者對珍寶泉的________之情。

2．學(xué)習(xí)小組探討完成練習(xí)，了解課文的記敘依次。

五、摘抄自己喜愛的詞語和句子。

讓學(xué)生摘抄自己喜愛的好詞佳句，要求字跡工整、端正，不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號。

六、小結(jié)，激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的愛好。

這節(jié)課，老師和大家一起觀賞了漂亮的珍寶泉，它是多么清、多么綠、多么美?。∥覀儽贿@奇妙的景象所沉醉。其實我們家鄉(xiāng)、我們祖國還有許很多多漂亮、奇妙的地方，它們須要我們?nèi)グl(fā)覺、去宣揚(yáng)。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí)，用自己的眼睛去視察，專心去體會，用手中的筆來描繪祖國