做筆筒的說課稿

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做筆筒的說課稿1

我說的課是人美版義務(wù)教育教材，學(xué)校二班級(jí)美術(shù)下冊(cè)第14課《做筆筒》。本課屬于設(shè)計(jì)、應(yīng)用領(lǐng)域?，F(xiàn)在的二班級(jí)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)不再滿意只有單純的想象，動(dòng)手實(shí)踐的欲望劇烈，本課正是針對(duì)此心理而設(shè)。本課教學(xué)目標(biāo)是：加強(qiáng)美術(shù)與生活的聯(lián)系，學(xué)習(xí)把廢舊塑料瓶裝飾成筆筒，培育同學(xué)的變廢為寶的創(chuàng)新思維，讓同學(xué)在造型活動(dòng)中會(huì)體驗(yàn)樂趣，激發(fā)熱忱。教學(xué)重點(diǎn)是：用廢舊塑料瓶制作、裝飾成有用的筆筒。教學(xué)難點(diǎn)是：裝飾設(shè)計(jì)的美感與創(chuàng)新。

課前請(qǐng)同學(xué)收集筆筒的相關(guān)資料，可以是圖片也可以是家中的筆筒實(shí)物，還要收集各種瓶子、以及彩色紙、雙面膠、剪子等手工材料。老師要充分查閱筆筒的相關(guān)知識(shí)和資料，并制作一個(gè)多媒體課件。將孩子分成4組，帶好《瓶子變變變》中的作品等。

下面我重點(diǎn)說說教學(xué)過程。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了猜筆筒、談筆筒、做筆筒、展筆筒四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：猜筆筒。

猜一猜老師的百寶箱里藏著一件什么寶貝？〔利用同學(xué)新奇心，變出筆筒，

出示課題，吸引留意力〕

第二個(gè)環(huán)節(jié)：談筆筒。

首先，請(qǐng)同學(xué)談?wù)劶抑械墓P筒或生活中見到的筆筒。也可以把帶來的筆筒舉起來給大家看一看。

接著，課件涌現(xiàn)4組筆筒圖片，同時(shí)把同學(xué)分成四個(gè)小組，分析、討論生活中的筆筒?！步Y(jié)合圖片和自己家筆筒進(jìn)行討論〕，各組簡(jiǎn)約發(fā)言，老師表揚(yáng)，發(fā)貼花嘉獎(jiǎng)。

第一組分析筆筒的形狀。同學(xué)通過觀測(cè)、比較、分析得出：有球體、圓柱體、長(zhǎng)方體等幾何形體的筆筒，也有人物、動(dòng)植物等具象式筆筒。

第二組分析筆筒的內(nèi)部構(gòu)造?！灿薪M合結(jié)構(gòu)的，單口的，帶抽屜等筆筒〕

第三組分析筆筒的顏色、圖案。同學(xué)觀測(cè)、發(fā)覺筆筒有單色的，彩色的，加花邊的'，還有有抽象和詳細(xì)的紋樣圖案〕

第四組分析筆筒的用途。使同學(xué)知道筆筒是為了方便學(xué)習(xí)運(yùn)用，裝飾美化書桌等。

〔以上的分析、觀賞，讓同學(xué)了解到生活中的筆筒種類許多，構(gòu)造合理，有用美觀。為下面解決問題打好基礎(chǔ)。〕

然后出示一組用廢舊材料制作的筆筒。同學(xué)觀賞、了解到這些筆筒大多用彩塑料瓶設(shè)計(jì)和制作的。并爭(zhēng)論得出是利用廢舊瓶子剪去瓶口后變成筒狀，再美化，裝飾成筆筒的。

接下來老師重點(diǎn)在色調(diào)、造型方面引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行討論。感受到這些筆筒色調(diào)艷麗，造型獨(dú)特，富有性格。老師可順手拿一彩色紙條，對(duì)折剪成簡(jiǎn)約的2方連續(xù)，圍在筒狀上，再拿孩子的卡通裝飾物粘在筆筒一側(cè)。

最末拿出一個(gè)大個(gè)的筆筒，讓同學(xué)想一想怎么使剪刀、膠棒、尺子和各種不同類型的筆，擺放在里面不會(huì)很亂，拿起來還很方便？讓同學(xué)回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：筆筒的內(nèi)部結(jié)構(gòu)可用2張長(zhǎng)度適合的硬紙條穿插放在筒中即可隔出格子?；蛴?、3個(gè)不同高低大小的瓶筒組合粘貼。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：做筆筒。

1．同學(xué)拿出自己帶來的廢舊材料，想一想用你手中的這個(gè)廢舊材料能做成什么樣子的筆筒？

布置作業(yè)

〔1〕可以做一個(gè)很有特點(diǎn)的筆筒，也可以做一個(gè)有用性很強(qiáng)的筆筒。

〔2〕可以幾個(gè)人合作完成，也可以自己獨(dú)立完成。老師在巡回指導(dǎo)時(shí)，留意引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注塑料瓶的多種造型，及如何利用彩色紙對(duì)瓶筒進(jìn)行美扮裝飾。學(xué)會(huì)用彩色紙剪貼的方法裝飾筒形。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：展筆筒。

介紹一下你的作品或你們的作品?？梢悦拷M選擇一個(gè)你們認(rèn)為最有特點(diǎn)、最有新意的筆筒介紹給大家。

也可以比一比誰最大方，把自己的創(chuàng)意給大家共享。

把作品放班級(jí)矮櫥柜上，一字排開，老師攝影后，連數(shù)據(jù)線展示，可在課后放入學(xué)?！巴瑢W(xué)論壇”長(zhǎng)期保存、展示。

如有多余時(shí)間，可進(jìn)行觀賞拓展

〔1〕了解筆筒的文化。

〔2〕請(qǐng)同學(xué)想一想用廢舊材料還能做成什么，來美化、裝飾我們的生活？

以上是我對(duì)《做筆筒》一課的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)想，。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師批判指正，感謝大家！

做筆筒的說課稿2

一、教學(xué)內(nèi)容分析

浙美版學(xué)校美術(shù)一班級(jí)上冊(cè)14《我做的筆筒》31頁，利用一個(gè)紙杯做一個(gè)簡(jiǎn)易美觀的筆筒，老師用書中的提示：用紙杯做的筆筒，放了筆后簡(jiǎn)單倒。教學(xué)制作之前，請(qǐng)同學(xué)預(yù)備一只紙杯和包裝紙等，根據(jù)書中圖示的步驟和涉及的篇幅，顯著是這種方法的制作為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，當(dāng)開始在紙杯的外圍貼上彩色精致的包裝紙，一張平面的包裝紙?jiān)趺匆膊荒鼙环膰〖埍瑢?duì)于一班級(jí)同學(xué)是有困難的。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)校美術(shù)學(xué)科新課程“疑難問題解決”的討論如火如荼，已經(jīng)對(duì)學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)中的“示范性教學(xué)與創(chuàng)新”、“中國畫教學(xué)”等多個(gè)疑難問題領(lǐng)域有所探究和突破。我在這樣一個(gè)濃重的教學(xué)研討氛圍之中面對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際感受良多。各種的“疑難問題”層出，其中有一課更是體會(huì)深切。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

浙美版學(xué)校美術(shù)一班級(jí)上冊(cè)14《我做的筆筒》31頁，利用一個(gè)紙杯做一個(gè)簡(jiǎn)易美觀的筆筒，老師用書中的提示：用紙杯做的筆筒，放了筆后簡(jiǎn)單倒。教學(xué)制作之前，請(qǐng)同學(xué)預(yù)備一只紙杯和包裝紙等，根據(jù)書中圖示的步驟和涉及的篇幅，顯著是這種方法的制作為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，當(dāng)開始在紙杯的外圍貼上彩色精致的包裝紙，一張平面的包裝紙?jiān)趺匆膊荒鼙环膰〖埍?，?duì)于一班級(jí)同學(xué)是有困難的。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

〔教學(xué)片段一〕：

在教學(xué)制作環(huán)節(jié)，在觀賞了眾多同學(xué)自制的手工筆筒之后，出示紙杯筆筒的制作步驟圖片。讓同學(xué)觀測(cè)后分析得出，這樣一個(gè)利用常見紙杯制作小筆筒的步驟順次。

1、將紙杯口的邊緣剪去，使紙杯光滑平整。

2、在紙杯的外邊表面粘貼一層精致的包裝紙，相對(duì)平整，作為表面裝飾圖案。

3、再剪貼各種立體的小裝飾，完成一個(gè)自制的小筆筒。

4、在筆筒底部放入橡皮等物體使其堅(jiān)固穩(wěn)定，插入各種筆，完成。

〔思索與方法〕：其實(shí)步驟3問題不大，與其他方法制作的筆筒第2步相同，在外圍添加裝飾物。這樣堂課只能將紙杯筆筒做成50%，而且質(zhì)量不高，小伙伴手中的筆筒成品很不合他們的心愿。假如換用其他材料充當(dāng)筆筒內(nèi)芯，難度自然降低。只有無需粘貼外表層的方法，才是能夠根據(jù)課時(shí)分排的完成。在經(jīng)過了將紙杯拆卸后驗(yàn)證，紙杯外表為一扇形。假設(shè)要讓小伙伴合適的貼起裝飾表層就得給他們這么一個(gè)圖形，依著彩紙剪裁后粘貼，才可完成教材中的第2步圖示。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)〔說明本課題的重難點(diǎn)〕

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和制作一個(gè)加工型筆筒。

教學(xué)難點(diǎn)：如何將彩紙平整貼在紙盒表面

六、教學(xué)過程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1、觀賞了眾多同學(xué)自制的手工筆筒，出示紙杯筆筒的制作步驟圖片。同學(xué)觀測(cè)后分析得出，這樣一個(gè)利用常見紙杯制作小筆筒的步驟順次。引導(dǎo)觀測(cè)筆筒制作方法。

2、發(fā)覺問題環(huán)節(jié)：老師啟發(fā)援助解決問題，邊示范邊講解，和同學(xué)一起討論。同學(xué)用合適的貼起裝飾表層就得給他們這么一個(gè)圖形，依著彩紙剪裁后粘貼，才可完成教材中的第2步圖示。啟發(fā)引導(dǎo)，加深印象教會(huì)同學(xué)一招。

3、學(xué)會(huì)解決問題：發(fā)給同學(xué)一個(gè)大小接近的扇形紙片：大家試試，將其包圍在去邊的紙杯四周，觀測(cè)和分析他們的大小，是否合適，并調(diào)整。同學(xué)將其包圍在去邊的紙杯四周，觀測(cè)和分析他們的大小，是否合適，并調(diào)整。再以這個(gè)扇形為基礎(chǔ)，疊著裁剪出彩紙片，用這張包裝紙粘貼紙杯表面，即可完成并繼續(xù)下一個(gè)步驟的制作一班級(jí)小伙伴對(duì)問題的直觀立場(chǎng)，是他