《你必須把這條魚放掉》教案

第第頁《你必須把這條魚放掉》教案

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么需要把釣到的大魚放掉，并教育同學要嚴格要求自己，時時到處遵守社會公德。

3練習用"允許、需要'造句。

二、教學重點

1理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的改變。

2通過辯論的形式，使同學明白為什么需要放掉這條魚，從而使同學知道人人都需要遵守社會公德。

三、教學難點

1通過辯論，使同學知道為什么需要放掉這條魚。

2理解課文最末一句話。

四、教學預備

幻燈片、卡片

五、教學過程

(一)圍繞課題設疑

1今日，我們一起來學習20課"你需要把這條魚放掉!'

2指名朗讀課題

爭論：課題為什么加引號?"你'指誰?

3上節(jié)課，我們初讀了課文，同學們提了許多問題，老師歸納了一下，共有以下三個：

(1)這是一條什么樣的魚?

(2)為什么需要把這條魚放掉?

(3)結果怎么樣?

下面，我們就帶著這些問題來學習課文。

(二)圍繞以上問題，同學自學課文

一邊讀課文，一邊畫出有關問題的答案。

(三)溝通自學狀況

1溝通第一個問題

(1)這是一條什么樣的魚?從哪里可以看出鱸魚的大?

"從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙'

指導同學讀好句子，體會湯姆的"驚喜'。板書"湯姆'"驚喜'

(2)看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣?

板書"爸爸'"贊頌'

(3)你能不能從爸爸贊頌的目光中，想象一下他當時心里是怎么想的?

"我的兒子真聰慧、真能干，釣魚技術這么嫻熟。'

(4)從哪里看出湯姆釣魚技術嫻熟?

同學自讀第2自然段，畫出有關動詞。

指導同學讀好這幾句話

2溝通第二個問題

(1)為什么需要把這條魚放掉?

同桌同學爭論，理解這是公園的規(guī)定。

(2)比較句子

a你要把這條魚放掉!

b你需要把這條魚放掉!

說說這兩句話有什么不同，你認為哪句話比較好，為什么?

指導同學同"低沉、嚴厲'的語氣讀好第二句話。

(3)對爸爸的這個決斷，湯姆的表現(xiàn)怎么樣?

板書：不情愿

理解詞語"允許、需要'，練習造句。

指導讀好這句話

3溝通第三個問題

(1)既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢?

下面，我們要進行一個辯論會。哪些同學同意爸爸的做法的，請你們盡量找出理由來勸服湯姆放掉魚;哪些同學憐憫湯姆的'，也要盡量找出理由來勸服爸爸不要放掉魚。

四人小組爭論

(2)全班同學自由組合進行辯論

提示

湯姆：a這條魚很大，很難釣到，假如放了，以后可能再也釣不到了。

b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個小時了，這么短的時間，能不能通融一下。

c沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關系。

爸爸：a雖然魚很大，時間也很短，但規(guī)定需要遵守，不能任意改動。

b在有人看見的狀況下要遵守規(guī)定，在沒有人看見的狀況下更要遵守規(guī)定。

c做人要老實、自覺，要嚴格要求自己。

(3)通過剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么需要把魚放掉?，F(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的?

板書：斬釘截鐵

(4)從湯姆的行動中，你體會到了什么?

(5)當爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊頌的目光。我想，當爸爸看到湯姆把魚放了時，心里會為湯姆感到更加驕傲。他會想些什么呢?

(6)再讀課文5-12自然段

同桌練讀，男女生分角色朗讀。

4學習課文最末一個自然段

(1)從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他懊悔了嗎?

出示最末一句話，指名朗讀。

"那晚的情景'指什么?為什么那晚的情景一貫銘刻在他的記憶里?

"爸爸堅決的話語'指什么?一貫回響在他的耳邊說明什么?

(2)齊讀最末一段

(四)總結課文

1學了這篇課文，你覺得爸爸是個怎樣的人?湯姆又是個怎樣的人?

2你從這篇課文中得到什么收獲?

板書：需要自覺遵守規(guī)定

(五)作業(yè)

練習復述課文

板書

20"你需要把這條魚放掉!'

湯姆：驚喜不情愿

爸爸：贊頌斬釘截鐵

需要自覺遵守規(guī)定

本教案設計意圖

《"你需要把這條魚放掉!'》這篇課文記敘了湯姆在爸爸的嚴格教育下，放掉自己釣到的大鱸魚的故事，告知我們在任何狀況下，都需要無條件地遵守公共規(guī)定。教這篇課文，不但要指導同學認仔細真把課文讀好，弄清課文講的是怎么一回事，更重要的是讓同學理解"為什么需要把這條魚放掉'，明白課文要揭示的道理。

在教學過程設計中，我留意充分調(diào)動同學的學習主動性，以自學溝通為主，圍繞以下三個問題開展：1這是一條什么樣的魚?2為什么需要把這條魚放掉?3結果怎樣?爭論第一個問題，目的是讓同學感受到魚的大，體會湯姆的舍不得。第二個問題是重點，我采納讓同學自由組合進行辯論的方法，讓"父親'和"湯姆'各自找出理由來勸服對方。這樣，既調(diào)動了同學的學習積極性，激發(fā)他們的學習愛好，又能讓他們在辯論中明白：魚需要放掉，由于公園的規(guī)定需