《得數(shù)是9的加法與9減幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

《得數(shù)是9的加法與9減幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題得數(shù)是9的加法與9減幾單元第八單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)

1.能聯(lián)系具體情境，初步掌握得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算得數(shù)是

9的加法和相應(yīng)的減法。

學(xué)習(xí)

2.能根據(jù)一幅情境圖列出兩道加法和兩道減法算式，體會(huì)內(nèi)在聯(lián)系。培養(yǎng)初步的觀察、比較

目標(biāo)

和推理能力。

3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)掌握9的加減法運(yùn)算O

難點(diǎn)理解算式的含義，認(rèn)識(shí)知加、減法之間的相互聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課一、復(fù)習(xí)舊知

1.看圖列式。（列出兩道加法算式和兩道減法

算式）通過(guò)復(fù)習(xí)，

學(xué)生獨(dú)自檢查學(xué)生掌握知

完成，然后集識(shí)的情況，為后

體訂正。面學(xué)習(xí)新知打基

2.填一填。

礎(chǔ)。

用心△

二、導(dǎo)入新課

師：小朋友你們看，誰(shuí)來(lái)了？

課件出示：

W百創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉

的情境引入新課，

讓學(xué)生在熟悉的

師：大家想學(xué)嗎？要不我們也去看看好嗎？

情境中探究新知，

學(xué)生：好。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣。

講授新課一、獲取信息

師：你們看，小朋友正在練習(xí)跳高呢！

課件出示：

通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖

意，獲取數(shù)學(xué)信

師：找一找，你能從這幅圖中找到哪些數(shù)？

息，為后面探究

學(xué)生獨(dú)自新知打基礎(chǔ)。

找一找，然后

自由說(shuō)說(shuō)。

反饋：一共有9個(gè)小朋友，1個(gè)小朋友在跳高，

8個(gè)在排隊(duì)。

二、探究得數(shù)是9的加法與9減兒

師：看到這些信息，你想知道什么？

學(xué)生獨(dú)自

思考，然后回

答：我想知道

一共有多少

人？

師：用什么方法計(jì)算呢？

學(xué)生：可通過(guò)提出問(wèn)

以用加法，將題，引導(dǎo)學(xué)生列

跳高和排隊(duì)的出加法算式，并

人數(shù)相加。明確算理，提高

學(xué)生分析問(wèn)題和

師：怎樣列式呢？

學(xué)生獨(dú)自解決問(wèn)題的能力。

列出算式，然

后集體交流。

反饋：1+8=9

師：還能再列一道加法算式嗎？

學(xué)生：算

式是8+1=9。

課件在跳高和排隊(duì)的學(xué)生之間畫(huà)一條虛線，師

問(wèn)：你能列出減法算式嗎？

學(xué)生獨(dú)自

列式。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么列式的？并說(shuō)說(shuō)你的想

法。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，

學(xué)生自由理解減法算式表

說(shuō)說(shuō)。示的含義，加深

反饋：1.用一共的9人去掉跳高的1人就是排學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)

隊(duì)的8人。9-1=8識(shí)，然后通過(guò)說(shuō)

2.用一共的9人去掉排隊(duì)的8人就是跳高的說(shuō)四道算式的來(lái)

1人。9-8=1聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生

師：通過(guò)觀察這幅圖，我們列出了兩道加法算認(rèn)識(shí)知加、減法

式和兩道減法算式，也就是說(shuō)根據(jù)一幅圖能列出四之間的相互聯(lián)系。

個(gè)算式，你能說(shuō)說(shuō)這四道算式之間有什么聯(lián)系嗎？

學(xué)生獨(dú)自

觀察，然后分

組交流。

引導(dǎo)學(xué)生得出：

“1+8=9”和“8+1=9”交換了加號(hào)兩邊的數(shù)的

位置，得數(shù)不變；"9-1=8”和“9-8=1”都是9

減幾，只是交換了等號(hào)兩邊的數(shù)的位置。

師：還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

學(xué)生自由

說(shuō)說(shuō)。

引導(dǎo)學(xué)生得出：兩個(gè)數(shù)相加都得9,從9里去

掉其中相加的一個(gè)數(shù)，得另外一個(gè)數(shù)。

學(xué)生：可

以用9的分與

合。

利用說(shuō)算法，

學(xué)生自由感受知識(shí)之間的

說(shuō)說(shuō)。相互聯(lián)系，提高

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

興趣，培養(yǎng)學(xué)生

觀察、分析、比

學(xué)生：還較、總結(jié)、歸納

可以根據(jù)等思維能力。

師：如果沒(méi)有圖，我們?cè)鯓铀氵@四道算式呢？1+8=9直接算

出其余三道算

式的得數(shù)。

師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生自由

說(shuō)說(shuō)。

反饋：加法可以想1和8合成9算出得數(shù)；減

法可以想9能分成1和8算出得數(shù)。

師：說(shuō)得真好！還有不同的方法嗎？

師：說(shuō)說(shuō)你的想法。

反饋：1+8=9,因?yàn)榻粨Q相加兩個(gè)數(shù)的位置，

和不變，所以8+1=9。學(xué)生分畫(huà)

因?yàn)閺?里去掉其中相加的一個(gè)數(shù)，得另外一片，并列出算利用“試一

個(gè)數(shù)，所以9-8=1,9—1=8。式。試”的環(huán)節(jié)，再

師：原來(lái)計(jì)算得數(shù)是9的加法與9減兒，除了次讓學(xué)生進(jìn)一步

利用9的分與合，還可以利用四道算式之間的聯(lián)系感受算式的含義，

計(jì)算。學(xué)生展示理解并掌握得數(shù)

三、完成“試一試”并自由說(shuō)說(shuō)。是9的加法與9

課件出示：減幾的減法。

先把9個(gè)#分成兩堆，再填一填。

卷卷卷卷卷卷卷卷卷

師：把9個(gè)畫(huà)片分成兩堆，想想怎樣分？并根

據(jù)分的結(jié)果列出四道算式。

師：選一組算式，說(shuō)說(shuō)是怎么分的，并說(shuō)說(shuō)每

道算式表示的意思。

展示：把9分成2和7。

餐餐餐餐餐餐餐餐餐

2+7=9表示2個(gè)和7個(gè)，合在一起是9。

7+2=9表示7個(gè)和2個(gè)，合在一起是9。

9-2=7表示從9個(gè)里去掉2個(gè)，還有7個(gè)。

9—7-2表示從9個(gè)里去掉7個(gè)，還有2個(gè)。

師：根據(jù)9個(gè)雪花片的每種分法，都可以列出

四道算式,這里的加法表示把分成的兩部分合起來(lái)，

減法表示從一共的數(shù)里面去掉幾個(gè)還剩幾個(gè)。

課堂練習(xí)1.算一算。

2.連一連。設(shè)計(jì)不同類(lèi)

學(xué)生獨(dú)自完型的練習(xí)，檢查

3.看圖列式。成，然后集體學(xué)生掌握知識(shí)的

訂正。情況，提高學(xué)生

4.猜猜下面的水果各代表幾？運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)