古代詩歌閱讀（三年模擬）高中語文

專題五古代詩歌閱讀

3年模擬

一、（2023屆山西名?！懊鎸γ?'聯(lián)考,14—15）閱讀下面這首唐詩，回答問題。（9分）

夏花明

韋應物

復條綠已密,朱萼綴明鮮。

炎炎日正午,灼灼火俱燃。

翻風適自亂,照水復成妍。

歸視窗間字,熒煌滿眼前。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.首聯(lián)開篇點題，“綠”“朱”二字分別描寫枝條和花朵，色彩鮮艷，畫面感強。

B.頸聯(lián)上句以“亂”狀風中葉,下句以“妍”寫水邊花:詩人好惡之情溢于言表。

C.尾聯(lián)由物及人，“熒煌”一詞生動地寫出詩人眼前光色閃爍、花影迷離的感受。

D.本詩體物精細，意境閑淡，顯示了詩人細致的觀察力以及高超的繪景造境功力。

答案BB項,“頸聯(lián)上句以，亂，狀風中葉”“好惡之情”不正確。頸聯(lián)上句也是寫花的，且

并沒有表達厭惡之情。故選B。

2.詩中是怎樣表現(xiàn)夏花之“明”的?請結合詩句簡要分析。（6分）

答案①巧用襯托:以濃密的翠綠枝條襯托朱紅色的花朵，突出其明媚鮮艷;以自己賞花歸

來看窗間字時的感受，從側面襯托其明艷奪目。②運用比喻:將正午時怒放的夏花比作燃

燒的火焰，生動地表現(xiàn)其鮮明耀眼。

解析結合題干中的“夏花之，明'”及首聯(lián)、頷聯(lián)、尾聯(lián)可展開分析:首聯(lián)用葉之“綠”“密”

襯托花之“明鮮”，頷聯(lián)“灼灼火俱燃”用比喻寫花之“明”，尾聯(lián)用看“窗間字”的感受“熒煌”

來襯托花之“明”。

第1頁共11頁

二、（2023屆山西九師聯(lián)盟聯(lián)考,14—15）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。（9分）

章臺夜思

韋莊

清瑟怨遙夜,繞弦風雨哀。

孤燈聞楚角,殘月下章臺。

芳草已云暮,故人殊未來。

鄉(xiāng)書不可寄,秋雁又南回。

L下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）

A.首聯(lián)運用了擬人的手法，一個“怨”字，賦予“清瑟”人的情感，并為全篇定調。

B.頷聯(lián)不提“聞”者的感受，而以“殘月下章臺”的想象之景烘托，更增幾許凄涼。

C.頸聯(lián)中“已云暮”“殊未來”形成鮮明對照，表達了詩人望穿秋水而不得的失落。

D.尾聯(lián)承接“故人”一句遞進一層，并以景收束，使得全詩前后聯(lián)系緊密，渾然一體。

答案BB項，“殘月下章臺”為實景，不是想象之景。故選B。

2.俞陛云說此詩之佳處“前半在神韻悠長，后半在筆勢老健”，你同意這種說法嗎?請結合詩

句簡要分析。（6分）

答案①詩以“章臺夜思''為題，開篇卻不寫思,而寫夜聽瑟聲，聲音幽怨，長夜蕭條;接著寫

孤燈殘月下聽到悲涼的楚角。前四句用音樂造境，以景寓情，神韻悠長。②后四句點明所

思的內容:芳草已暮，韶華已逝，故人未來,鄉(xiāng)思難寄。詩人于敘事中寄寓感慨，一吐衷腸，表

達了無盡的懷人思鄉(xiāng)之情，筆勢老健。

解析回答此題要緊扣題干中的“前半在神韻悠長，后半在筆勢老健”進行分析?！扒鞍搿保?/p>

首聯(lián)和頷聯(lián)。其不寫思,而寫夜聽瑟聲，用音樂造境，以景寓情。“后半”：頸聯(lián)和尾聯(lián)。點明

所思的內容,于敘事中寄寓感慨。

三、（2023屆山西百師聯(lián)盟聯(lián)考,15—16憫讀下面這首詞，回答問題。（9分）

第2頁共11頁

浪淘沙?秋

朱梅

塞下景荒涼，淡薄秋光，金風淅淅透衣裳。讀罷安仁《秋興賦》，，慘栗悲傷。

廿載住邊疆，兩鬢成霜。天邊鴻雁又南翔。借問夏城屯戍客，是否思鄉(xiāng)？

1.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.詞人在秋風漸起時，倍覺塞下景色荒涼，淡薄的秋景凄清，悲涼，惹人憂傷。

B.“淅淅”作響的“金風”與馬致遠《天凈沙?秋思》里的“西風”一樣渚R描繪了一種清涼凈潔

的意境。

C.二十年邊疆苦寒,不覺鬢發(fā)已白，猶不能回歸，詞人對困境的描寫意蘊豐富。

D.“夏城戍守的將士,是否像我一樣有滿腔愁懷?”共情的思鄉(xiāng)愁緒讓人更覺傷感。

答案BB項，“都描繪了一種清涼凈潔的意境”錯，兩首描繪的是秋風起時的凄涼寒瑟之

景。“淅淅”是模擬秋風蕭瑟的聲音，“透衣裳”加重了凄寒之感。故選B。

2.朱梅作為明太祖朱元璋第十六子，明朝第一任慶王，明代九大攘夷塞王之一，身份特殊，他

在詞中所表達的情感與“夏城屯戍客“有何不同?詞人是如何表達這種感情的?（6分）

答案第一問:夏城屯戍客思鄉(xiāng)尚有回歸的可能，心懷希望，而駐地藩王雖有回歸之心，但

沒有希望，悲涼絕望中又有怨憤之情流露。

第二問:①用典抒情。借用潘岳詩文表達自己的悲傷之情。②借景抒情。通過秋天蕭瑟的

景色渲染憂傷之情，借用“鴻雁”抒發(fā)自己不能回歸的憂愁。

解析詞中所表達的情感與“夏城屯戍客”既有相同之處，更有不同之處，因為詞人的特殊

身份（可結合題干中“朱梅作為明太祖朱元璋第十六子，明朝第一任慶王，明代九大攘夷塞

王之一”體會），使他更多了一種怨憤之情?？山Y合“廿載”“兩鬢成霜”理解。結合“讀罷安仁

《秋興賦》「謬栗悲傷”可知引用潘岳詩文的典故。同時借助“金風”“鴻雁”這些秋天的獨

有意象表達自己的情感。

第3頁共11頁

四、（2023屆山西稷山中學月考,14—15》閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。（9分）

旅宿

杜牧

旅館無良伴,凝情自悄然。

寒燈思舊事,斷雁警愁眠。

遠夢歸侵曉,家書到隔年。

滄江好煙月，門系釣魚船。

L下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.詩歌首聯(lián)破題，寫詩人孤身一人在旅館居住，沒有良伴，只能靜靜凝思黯然神傷,營造了

一種孤寂的氛圍。

B.詩歌頷聯(lián)融情于景，寒燈、孤雁勾起詩人對往事的回憶，引發(fā)詩人的愁緒，描繪出一幅寒

夜孤客難眠圖。

C.詩歌頸聯(lián)用設想之詞，虛實結合、由實到虛，想象奇特，表現(xiàn)出此時此地此情此景中詩人

流露出的夢短情長的幽怨。

D.全詩層層推進，寫景抒情都有獨到之處。美景幽思委實凄絕,詩歌感情至深，含蓄蘊藉，

真切動人。

答案CC項，“由實到虛”錯誤，應該是由虛到實。

2.請簡要概括詩歌尾聯(lián)所表達的思想感情。（6分）

答案①對家鄉(xiāng)美好風光的喜愛;②遠離家鄉(xiāng)羈旅漂泊之苦;③曲折地表達了詩人的思鄉(xiāng)

之情。

解析本題考查鑒賞詩歌的情感?！皽娼脽熢拢T系釣魚船”并非直抒胸臆，而是以設想

之詞，勾勒家鄉(xiāng)美麗的生活圖景，融情于景，借景抒情,把濃烈的歸思之情融入家鄉(xiāng)優(yōu)美的

風景之中。尾聯(lián)用清麗明快的色調繪出家鄉(xiāng)的美好風光，似乎從鄉(xiāng)愁中跳出，實則描寫了

可望而不可即的夢想，內含的憂愁深長。

第4頁共11頁

五、（2022山西月考,14—15）閱讀下面兩首詩，完成下面小題。（9分）

讀書

［唐］皮日休

家資是何物？積帙列梁梧支

高齋曉開卷,獨共圣人語。

英賢雖異世,自古心相許。

案頭見蠹魚②，猶勝凡侍侶。

讀書

［宋］陸游

歸志寧無五畝園，

讀書本意在元元?。

燈前目力雖非昔，

猶課蠅頭二萬言。

［注］①相（1叱屋檐。②蠹魚:一種蛀食書籍、衣物的小蟲。③元元:指人民。

1.下列對這兩首詩的理解與賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.皮詩首聯(lián)運用設問，表示他沒有其他的家產,值得夸耀的就是能堆到屋頂?shù)臅?/p>

B.皮詩頷、頸兩聯(lián)敘自己讀書的情況和心得,尾聯(lián)通過比較，強調自己不愛“侍侶”。

C.皮詩中“圣人”“英賢”，指書的作者,或者指書中記錄的對象或二者兼而有之。

D.陸詩三四句通過自敘，給讀者呈現(xiàn)了一個在孤燈下老眼昏花讀書的詩人形象。

答案BB項，皮日休詩歌中頷、頸兩聯(lián)敘述自己讀書的情況和心得,尾聯(lián)通過比較，說自

己看到蠹魚都勝過看到朋友，強調自己對讀書的喜愛，而非不愛“傅侶

2.兩首詩寫的都是讀書，但側重點有所不同，請簡要分析。（6分）

第5頁共11頁

答案①皮日休側重寫讀書的情感體驗，表達了開卷之樂，指明讀書是與圣賢的精神對話,

可以不受時空限制學習圣賢精神，并從中獲得給養(yǎng)。

②陸游側重寫讀書的目的和態(tài)度,表達了他為平民百姓堅持苦學而別無他求的可貴精神。

解析本題考查學生對詩歌的對比閱讀能力。比較點在于詩歌內容的側重,故要找出二者

的不同。分析皮詩，抓住“高齋曉開卷，獨共圣人語。英賢雖異世,自古心相許。案頭見蠹魚,

猶勝凡傳侶”幾句，可以看出詩人讀書時的心情與態(tài)度:愛讀書,樂讀書，讀書如同與圣人對

話。分析陸詩,則抓住“讀書本意在元元。燈前目力雖非昔，猶課蠅頭二萬言”三句，結合注

釋，陸游前一句強調為民讀書，后兩句談自己此時的讀書狀態(tài),雖然目力不勝，依然讀完了

兩萬多蠅頭小字的書，可見其讀書刻苦的態(tài)度。

六、（2022山西太原一模,14—15》前讀下面這首宋詩，完成下面小題。（9分）

雨后

裘萬頃

秋事雨已畢,秋容晴為妍。

新香浮和和叫余潤溢潺潑。

機杼啜?聲里，犁鋤鷺影邊。

吾生一何幸,田里又豐年。

［注］穆秋:稻子搖擺的樣子。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.詩歌開篇即點明雨后，描繪出秋日晴明，景色美好，為全詩奠定了情感基調。

B.頷聯(lián)寫稻浪起伏、稻香陣陣、雨后水漲的景象，“余潤”既狀水之充溢，又狀雨之潤物。

C.頸聯(lián)寫蟄聲、機杼聲交織，白鷺身影在天空時隱時現(xiàn)，詩人不著動詞，動態(tài)之美盡顯。

D.本詩沒有對秋日時節(jié)“紅衰翠減”的悲愁，而是別開生面,捕捉到了秋日之美。

第6頁共11頁

答案CC.“白鷺身影在天空時隱時現(xiàn)”錯誤。因為農夫是在“鷺影邊”，"鷺影''應為"白鷺

在水中的倒影”。故選C。

2.詩人是如何表達心中之“幸”的?請簡要分析。（6分）

答案（示例1）詩人先借景抒情，通過對秋雨后田間景象和男耕女織鄉(xiāng)村生活的描寫，表

現(xiàn)出農家喜迎豐收的快樂心情,為最后一聯(lián)的抒情做鋪墊;最后一聯(lián)直抒胸臆，點出自己

“幸”的原因。

（示例2）詩人先總寫雨后秋容的美麗，表達出喜悅之情;中間兩聯(lián)分別從嗅覺、視覺、聽覺

幾方面來描寫農忙時的場景，借此表達豐收的快樂;最后一聯(lián)直抒胸臆,點出自己“幸”的原

因是又遇到了一個豐收年。

解析本題考查學生對表達技巧的把握能力?？梢詮膬蓚€角度分析詩人是如何抒情的：

一是抒情方式，了解直接抒情、間接抒情的幾種形式;二是詩人表達情感時借助的其他手

法，比如表現(xiàn)手法、修辭手法等。從詩人所描寫畫面來看，前三聯(lián)融情于景，借景抒情。首

聯(lián)“秋事雨已畢，秋容晴為妍”寫秋日雨后。把秋色與農事聯(lián)到了一起，秋日晴明，景色美好,

情感愉悅。頷聯(lián)“新香浮穰穗余潤溢潺漫”寫秋雨后的田園風光。潺漫是水流之聲，一場

秋雨，河渠漲滿。著一"溢''字，甚為傳神。更值得稱道的是“余潤”二字,既狀水之充溢，又狀

雨之潤物。這里有形有聲，視聽結合,寫出了豐收的喜悅。頸聯(lián)“機杼蠶聲里，犁鋤鷺影邊”

寫秋雨后農事繁忙景象，秋景秋事互相襯托，視聽結合。尾聯(lián)“吾生一何幸，田里又豐年“表

現(xiàn)詩人對豐收景象的由衷喜悅?！耙缓涡摇保笔阈匾?，將欣喜之情溢于言表，情狀如見。

七、（2022河南頂級名?？记澳M三,14—15）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。（9分）

送翁靈舒游邊

徐理閔

子向江淮去,應懷計策新。

但須先審己,然后可圖人。

第7頁共11頁

戰(zhàn)野寒猶力,邊城草不春。

曹劉若無競,閑卻臥龍身。

［注］徐鞏:南宋詩人。

L下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.首聯(lián)中“江淮”扣詩題的“邊”字，“新”含有對友人胸中韜略的贊美。

B.頷聯(lián)委婉含蓄地叮囑友人:必須先“審己”，方可“圖人”，有所建樹。

C.尾聯(lián)用假設筆法敘述典故,與杜牧《赤壁》用典方式一樣，別開生面。

D.本詩語言平實質樸，情感真摯，與一般送別詩凄惻不舍的格調不同。

答案BB“委婉含蓄”錯誤?！暗毾葘徏?，然后可圖人“，做事應先審視并提升自身，之后

再謀劃人事,遠大志向方可實現(xiàn)。這樣的叮囑是坦率直白的。故選B。

2.詩歌頸聯(lián)“戰(zhàn)野寒猶力，邊城草不春”在情感表達和結構安排上有什么作用?請簡要分析。

（6分）

答案情感表達:頸聯(lián)描寫了戰(zhàn)場寒意凜冽、邊城草木未春的惡劣荒涼的景象，表達了對

友人前往艱苦邊地的關心及對友人戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的勉勵。

結構安排:照應詩題的“邊''字和首句的“江淮”,點明宋、金對峙的戰(zhàn)場;引出尾聯(lián)，為勉勵友

人投身事業(yè)、建功立業(yè)做鋪墊。

解析題干要求從兩個方面談作用:第一個方面“情感表達”，要注意詩句的解說;第二個方

面“結構安排”,主要是鋪墊、照應和承上啟下等，這從詩句內容可以判斷，也可以結合詩句

位置加以輔助判斷。

“戰(zhàn)野寒猶力，邊城草不春"，戰(zhàn)地寒意仍濃，邊城草木尚未迎來春天。這是對戰(zhàn)地環(huán)境的描

寫。根據(jù)題目“送翁靈舒游邊''分析，這首詩是送別友人的,艱苦邊地是友人前往的地方，寫

出了對友人的關心，勉勵友人要戰(zhàn)勝這惡劣的環(huán)境。

第8頁共11頁

如此惡劣的環(huán)境，與題目中的“邊”呼應，交代邊地環(huán)境的特點,且與首句中的“江淮”相照應,

點明戰(zhàn)場所在。“曹劉若無競，閑卻臥龍身“，曹操、劉備等人如若沒有爭斗,那臥龍先生也

就派不上用場了。尾聯(lián)勉勵友人要在戰(zhàn)亂中大顯身手、建功立業(yè)等。頸聯(lián)如此惡劣的邊

地環(huán)境描寫為尾聯(lián)勉勵友人投身事業(yè)、建功立業(yè)做鋪墊。

八、（2022河南新未來5月聯(lián)考,14—15）閱讀下面這首唐詩，回答問題。（9分）

竇朗州見示與澧州元郎中早秋贈答命同作"

劉禹錫

鄰境諸侯同舍郎②，芷江蘭浦恨無梁。

秋風門外旌旗動，曉露庭中橘柚香。

玉簟微涼宜白晝，金笳入暮應清商久

騷人昨夜聞鶴鴻，不嘆流年惜眾芳。

［注］①此詩作于作者擔任連州刺史期間。連州、朗州、澧州三州相鄰。②同舍郎:

同居一舍的郎官。后泛指僚友。③清商:商聲，古代五音之一。古謂其調凄清悲涼,故稱。

④黑姆杜鵑鳥。古人常聞其聲而感時之流逝。

L下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.詩人與竇朗州、元郎中距離較近卻很難見面，“恨無梁”透出濃濃遺憾之情。

B.頷聯(lián)“秋風”照應了題目中的“秋”字，“橘柚香”以物象喑示這時是秋季。

C.玉簟微涼而只適宜于白晝,寫秋氣侵人;金笳奏出清商之音,寫秋聲感心。

D.詩人表達傷感之情,卻用了諸多具有歡悅色彩的意象如玉簟、金笳、眾芳等。

答案D以“玉”飾“簟”、以“金”飾“笳”只是言其華美,并不表達歡悅之情。而“眾芳”是早

秋的眾芳，是被“惜”的對象，更不具有歡悅色彩。

2.清代金圣嘆評此詩說:“，不嘆流年，妙!”試對此進行簡要分析。（6分）

第9頁共11頁

答案①“不嘆流年”意思是不為時光流逝而悲嘆，它展現(xiàn)的是一種拒絕悲傷、珍惜眼前美

好事物的人生態(tài)度，思想妙。②詩人聞啼而不嘆,暗中與他人的嘆形成了對比，悄然樹立了

自己的形象，寫法妙。③詩人不嘆流年，實是鼓勵竇朗州、元郎中同惜眾芳，含蓄委婉，寓意

妙。（意思對即可）

解析本題考查詩句的分析鑒賞能力。題干要求對“‘不嘆流年'妙!”進行分析，則此題要求

解釋“不嘆流年”為什么妙。一般而言，分析詩句的妙處，應該從形式和內容兩方面入手。

從內容上講，“不嘆流年”的意思是不為時光流逝而悲嘆，這自然就表達出詩人積極的人生

態(tài)度。從形式上講，“不嘆流年”暗含著一種對比，另外因為這是一首唱和詩，是給對方看的,

則“不嘆流年''有與對方共勉的意思。

九、（2022陜西寶雞陳倉模擬二,14—15）閱讀下面這首明詩，完成下面小題。（9分）