《月跡》公開課一等獎創(chuàng)新教案

《月跡》公開課一等獎創(chuàng)新教案24*月跡

一、教學(xué)目標(biāo)

1.識記文中的生字和多音字。

2.默讀課文，能說出月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里。

3.有感情地朗讀課文，能體會作者細(xì)膩的感受和動人的描寫。

二、教學(xué)重難點

有感情地朗讀課文，能體會作者細(xì)膩的感受和動人的描寫。

三、課型安排與課時建議

略讀實踐課課時建議：2課時

四、教學(xué)過程

月亮自古以來就寄寓著中國文人美好的憧憬和理想，正如蘇軾《水調(diào)歌頭》中的名句“明月幾時有？把酒問青天"，不知傾倒了多少文人墨客。今天我們一起來閱讀三篇描寫月亮的文章——《月跡》《喊月亮（節(jié)選）》《海上生明月》以及蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》，嘗試運用動靜結(jié)合的寫法，也來寫一寫自己眼中的月亮。

任務(wù)一：結(jié)合預(yù)習(xí)單，鞏固生字新詞，概括課文主要內(nèi)容。

1.讀一讀下面的生字新詞。

悄沒聲兒累累嫦娥裊裊嫉妒瓷花盆

面面相覷無邊無際

2.掌握本文的兩個多音字。

根據(jù)語境選擇正確的讀音，填在括號里。

他們悄悄（qiāoqiāo）地推開教室的門發(fā)現(xiàn)里面悄（qiǎo）然無聲，一個人也沒有。

奶奶因為長期勞累（lèi）過度而積勞成疾，她很擔(dān)心自己會成為家庭的累（léi）贅。

3.根據(jù)下面的提示，概括課文主要內(nèi)容。

本文記敘了中秋夜幾個孩童從_____到_____、從_____到尋找月亮的過程，以兒童化的語言描繪了皎潔的月光和月光下的夜色，表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的觀察力和豐富的想象力，充滿童趣。

——本文記敘了中秋夜幾個孩童從屋里到院子、從院子到河邊尋找月亮的過程，以兒童化的語言描繪了皎潔的月光和月光下的夜色，表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的觀察力和豐富的想象力，充滿童趣。

任務(wù)二：默讀課文，說說月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里。

快速默讀課文，圈畫出文中出現(xiàn)的地點，梳理月亮的足跡，完成表格。

出現(xiàn)的地方月亮的足跡靜態(tài)/動態(tài)描寫

竹簾格兒上、穿衣鏡上中堂動態(tài)描寫

葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、锨刃兒上院中靜態(tài)描寫

上灣、下灣、水里、眼睛里、天上河邊靜態(tài)描寫

小結(jié)：出現(xiàn)在竹簾格兒和穿衣鏡上的月影是在中堂里看到的，葡萄葉兒、瓷花盆兒、锨刃兒上的月影是在院子里找到的，眼睛里、天上的月亮是在小河邊發(fā)現(xiàn)的，因此月亮的足跡先后出現(xiàn)在“中堂—院中—河邊”，這也正是“我們"尋找月亮的足跡。

任務(wù)三：快速讀課文，圈畫文中有趣的地方，體會作者細(xì)膩的感受和動人的描寫。

1.找出文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，體會這樣描寫的好處。

片段1：我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的……穿衣鏡上的圓便滿盈了。

片段2：月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓兒卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒了蹤跡，只留下一個空鏡。

——動態(tài)描寫。“一個白道兒”“半圓"“滿盈了”“慢慢兒又虧了"“全沒了蹤跡”，寫出了月亮升起時的動態(tài)過程。

——兩個片段都運用擬人的修辭手法描寫月亮升起的過程，讓我們感受到月亮的調(diào)皮、可愛。

片段3：滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。

——靜態(tài)描寫。“玉玉的"“銀銀的”，寫出了月亮像玉一樣光潔、像銀一樣明亮，表現(xiàn)了月光的柔美與恬靜。“粗粗的"寫出了桂樹的壯，“疏疏的”寫出了枝葉稀疏，“累累的"寫出了骨朵兒多。疊詞的使用，寫出了月亮和桂樹的特點。

2.找到描寫孩子們看到月亮和聽到奶奶的話之后產(chǎn)生的獨特感受和想象的語句，體會作者細(xì)膩的感受。

片段1：我們都高興起來，又都屏住氣兒，生怕那是個塵影兒變的，會一口氣吹跑了呢。

——這是月亮爬上穿衣鏡時孩子們的表現(xiàn)，寫出了孩童獨特的感受，體現(xiàn)了作者感受的細(xì)膩。

片段2：卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的。

——比喻的修辭手法，把桂花骨朵兒比作天上的繁星，體現(xiàn)了作者想象的獨特。

片段3：我們都面面相覷了，倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺。似乎我們已在月里了，那月桂分明就是我們身后的這一棵了。

——寫孩童聽到奶奶講解后獨特的感受，好像院子里的桂樹就是月亮上的?！暗陌W癢的”是從視覺過渡到觸覺，非常細(xì)膩的感受，體現(xiàn)了作者觀察的細(xì)膩和描寫的傳神。

片段4：我想：月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的，那么好個地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。

——心理描寫。寫出了作者對月亮上的景物及嫦娥的美的想象，富有趣味。

小結(jié)：孩子們看到月亮和聽到奶奶的話之后產(chǎn)生的獨特感受和豐富的想象，都讓我們體會到作者感受的細(xì)膩和描寫的傳神。

任務(wù)四：拓展閱讀，深化理解古今文人對月亮的動人描寫。

拓展閱讀蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》及叢書中的《喊月亮（節(jié)選）》《海上生明月》，圈畫出文中的動靜態(tài)描寫，體會描寫的細(xì)膩和傳神。

拓展閱讀1：《水調(diào)歌頭·明月幾時有》

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

——富麗堂皇的“瓊樓玉宇"寫出了月亮的美好和月光的寒氣。

——“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”，月光轉(zhuǎn)過朱紅的樓閣，低低地穿過雕花的門窗，照到了房中遲遲未能入睡之人?！稗D(zhuǎn)"和“低”都是指月亮的移動，暗示夜已深沉。

拓展閱讀2：《喊月亮（節(jié)選）》

片段1：在孩子們的喊聲中，那蓮掌般的山廓柔和了，清晰了，猛地一點銀輝羞答答地一閃，眨眼就成一片，逐成半圓，終成一輪。秋的月一如秋的果，豐潤飽滿得驚人，沉甸甸、明晃晃地托在那近在咫尺的山的手掌中了。

——“就成一片"“逐成半圓”“終成一輪"，這生動的動態(tài)描寫，把一輪圓月漸漸升起、月光傾瀉的美麗景象細(xì)膩地描繪了出來，動態(tài)十足，意境優(yōu)美。

片段2：月光下，居然可以放眼望出很遠(yuǎn)，白日里很平常的梯田、村寨、花草樹木，被月光映照出一種沉靜的華美；在山谷里蜿蜒的河流，溫柔地流著，閃著點點隱隱的水光，全然沒有白日的粗蠻。

片段3：偶爾穿過樹林，月光從樹縫葉隙中灑落。滿眼里是亮亮的銀色斑點，林間不時傳來鳥雀的夢囈，草叢里也常常響起蟲子的低鳴，間或有人的輕笑和悄語，都透著一種夜的神秘和美好。有流云從月上拂過，頓時月朦朧，夜也朦朧了。待云散開，四周重又清朗無比，這時月光下最美的卻是人。

——月光映照下，靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫相融合，顯得那么和諧美好，猶如一幅田園畫卷。

拓展閱讀3：《海上生明月》

突然間，一輪紅黃色大圓鏡似的滿月從海上升了起來。這時并沒有萬丈光芒來護(hù)持它。它只是一面明亮的寶鏡，而且并沒有奪目的光輝。但是青天的一角卻被它染成了杏紅的顏色。

——作者就像一位高明的畫師，丹青妙筆，紅黃、杏紅、青天都被納入了畫中。以顏色的變化細(xì)膩地描寫了月亮從海上升起來的景象。

任務(wù)五：回歸任務(wù)，展開想象，用學(xué)到的方法寫一寫月亮或月下美景。

1.嘗試運用動態(tài)描寫或靜態(tài)描寫，寫一寫自己眼中的月亮或月下的美景。

2.欣賞優(yōu)秀例文。

例文1：月亮像個害羞的姑娘，羞答答地從后山露出半個臉，偷偷地向人間窺視，直到發(fā)現(xiàn)沒有什么動靜，才一閃身，出現(xiàn)在天空中。它晶瑩純凈，像個水晶球，美極了；它青輝四射，像一盞明燈，亮極了。

例文2：皎潔的月光，散發(fā)著冷冷的清輝；徐徐的夜風(fēng)，夾雜著濃濃的秋意。夜空中彌漫著醉人的花香，溫柔的晚風(fēng)在月色里低吟淺唱，纏綿的思緒在氤氳中靜靜綻放，一絲淡淡的憂傷和惆悵，如一泓秋水，在我的心田緩緩流淌。徜徉在如水的月光里，靜靜地凝望夜空，那點點繁星鑲嵌在深邃、幽藍(lán)的天空，閃爍著熠熠的光芒。

3.依據(jù)下面的評價單對自己的習(xí)作進(jìn)行自評、修改，還可以根據(jù)同學(xué)的意見修改。

評價內(nèi)容特別棒還不錯需努力

能集中寫出月亮或月下美