象山縣學(xué)校發(fā)展性目標評價方案

象山縣學(xué)校發(fā)展性目標評價方案一、指導(dǎo)思想以辦人民中意的教育為宗旨，以教育方針和現(xiàn)代教育進展觀為指導(dǎo)，推動區(qū)域教育走均衡進展道路、學(xué)校走內(nèi)涵進展道路,充分調(diào)動學(xué)校依法自主辦學(xué)的積極性，積極構(gòu)建以學(xué)校自我設(shè)計、自我評判為主體，教育行政、教育督導(dǎo)和社會他評為輔助的新的教育評判機制。進一步促進學(xué)校依法辦學(xué)運行機制的形成和教育質(zhì)量的全面提高，加快象山教育的均衡化、現(xiàn)代化建設(shè)步伐。二、差不多原則1．進展性原則。以科學(xué)進展觀為指導(dǎo)，用先進的教育思想和辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校遵循教育規(guī)律，堅持依法辦學(xué)、規(guī)范治理，查找自己的進展方向和目標。進展性督導(dǎo)評估承認學(xué)校進展的差異性和多樣性，評判重點、標準、方法因校而異，強調(diào)縱向比較和過程評判，注重將學(xué)校的進展需求和社會、學(xué)生的進展需求緊密結(jié)合，積極引導(dǎo)不同水平的學(xué)校在推進素養(yǎng)教育的軌道上不斷提高辦學(xué)水平，形成辦學(xué)特色。2．主體性原則。充分發(fā)揮學(xué)校的主體作用，充分強調(diào)學(xué)校的積極性、主動性和制造性，通過全校教職工的參與，激活學(xué)校進展的內(nèi)動力，構(gòu)建起自我評判機制，促進學(xué)校進一步增強自我設(shè)計、自我調(diào)控、自我完善、自我進展的能力。3．合作性原則。強調(diào)督導(dǎo)人員與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生之間的民主、平等的合作關(guān)系，相互尊重、相互明白得，通過平等對話進行溝通與交流，最終實現(xiàn)共同進展。學(xué)校進展性督導(dǎo)評估需要社區(qū)、家長、學(xué)生的合作與參與，并將評判方案、評判結(jié)果通過適當(dāng)?shù)耐緩较蛉熒蜕鐣?，形成校?nèi)外的參與意識和監(jiān)督機制。4．鼓舞性原則。為發(fā)揮督導(dǎo)評估的鼓舞作用，鼓舞學(xué)校在原有基礎(chǔ)上不斷進步，讓學(xué)校在進展過程中不斷獲得成功的體驗，對學(xué)校評估的結(jié)果依次分為“A、B、C、D”四個等級，分別表示進展快、進展較快、進展一樣、進展較慢。三、工作程序進展性考核是由學(xué)校依據(jù)教育改革和進展需要,依照自身進展的不同時期和不同基礎(chǔ)選擇提出。具體程序為：1．學(xué)校自主進展規(guī)劃的制定(學(xué)年初)學(xué)校依照教育改革和進展的重點和自身實際，抓住其中某一方面工作，制定學(xué)年度進展實施規(guī)劃,并于10-11月份將規(guī)劃報送縣教育局督導(dǎo)科申請論證，督導(dǎo)科依照學(xué)校進展側(cè)重點組織有關(guān)人員和專家對學(xué)校規(guī)劃進行評審或論證，指導(dǎo)學(xué)校修訂、完善進展規(guī)劃，并確定考核關(guān)系系數(shù)。2．學(xué)校自主進展規(guī)劃的實施（學(xué)年中）學(xué)校將進展規(guī)劃落實責(zé)任部門和責(zé)任人加以實施。規(guī)劃中的進展目標在實施時承諾不斷修改、補充和完善，但須經(jīng)督導(dǎo)科評審?fù)ㄟ^。教育局、責(zé)任區(qū)督學(xué)也要定期或不定期對學(xué)校的實施情形進行隨訪指導(dǎo)。3．確定學(xué)年度評判（學(xué)年末）自主進展規(guī)劃實施至該學(xué)年末進，學(xué)校建立自評領(lǐng)導(dǎo)小組，自上而下組織教職工開展自評，并在總結(jié)、反思的基礎(chǔ)上撰寫自評報告，于5月底前上報督導(dǎo)科；教育督導(dǎo)部門在學(xué)校自評的基礎(chǔ)上，結(jié)合責(zé)任區(qū)督學(xué)把握的情形，組織開展評估，確定評判結(jié)果。四、指標體系1．自主進展指標由學(xué)校自行制定，應(yīng)符合以下要求：⑴自主進展要依照學(xué)校實際情形，抓住學(xué)校某項工作,比如某薄弱工作，予以突破性地進展，自主進展指標要表達學(xué)校規(guī)劃所確定的目標和政府與社會對學(xué)校的要求；⑵評估體系結(jié)構(gòu)能充分表達學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)過程；⑶評估體系內(nèi)涵表達清晰，文字簡練，具有可操作性。2．自主進展指標占目標治理考核總分的比重為10%，評估結(jié)果采納百分制，滿分為100分。專家評估組依照年度評估時指標的完成情形結(jié)合督學(xué)平常視導(dǎo)的過程記載，給出中意度分值。然后用中意度分值乘以關(guān)系系數(shù)，即為該校自主進展的總分。具體運算公式為：總分=中意度分值*關(guān)系系數(shù)。其中關(guān)系系數(shù)是表示該指標達成對學(xué)校的難易程度以及對學(xué)校進展起作用程度的調(diào)劑量，要緊用于平穩(wěn)學(xué)校的指標設(shè)計。關(guān)系系數(shù)由督導(dǎo)部門在論證學(xué)校自主進展規(guī)劃時依照學(xué)校指標達成的難易程度及在辦學(xué)中所起的作用加以確定。凡是一些關(guān)鍵的、達成難度大的指標，給予的關(guān)系系數(shù)就大些，反之則小些，其中被認定為特色指標的，關(guān)系系數(shù)能夠向上浮動。附件：1．《象山縣學(xué)校自主進展指南》2．《學(xué)校進展目標申報表》

象山縣學(xué)校自主進展指南一級指標二級指標發(fā)展要點學(xué)校進展目標辦學(xué)目標表達社會進展與學(xué)校自身進展的整合性實現(xiàn)培養(yǎng)目標的有效性進展的遞進性、時期性反映與學(xué)校進展相適應(yīng)的具有個性特點的辦學(xué)特色校園文化文化活動表達校園文化的凝聚力有利于師生自主進展、主動參與和合作精神的培養(yǎng)文化環(huán)境建立寬松和諧的人際環(huán)境激發(fā)師生對學(xué)校的自豪感及進取精神風(fēng)貌良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)師資隊伍校本培養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)校進展的適應(yīng)性鼓舞青年教師的措施、機制教師進展促進教師進展為目的的評判制度教師進展和評判的實效性、鼓舞性教與學(xué)教育教學(xué)目標體系的層次性、適合性、可測性內(nèi)容的整合性方法的針對性、適宜性,手段的有效性師生交流的民主性、啟發(fā)性、鼓舞性優(yōu)質(zhì)輕負措施的有效性考試改革的研究與實踐學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)獨立摸索、善于自學(xué)、勇于實踐、創(chuàng)新求異的學(xué)習(xí)適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和利用信息的能力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和自信心學(xué)生進展與評判開展整體素養(yǎng)與個性特長的綜合評判課堂教學(xué)模式改革與教學(xué)質(zhì)量的評判促進學(xué)生自主進展的評判制度一級指標二級指標發(fā)展要點德育工作內(nèi)容體系有分學(xué)段的德育工作目標及內(nèi)容，注重主體性、層次性和遞進性充分發(fā)揮德育課程自身的功能及學(xué)科教學(xué)育人主渠道的作用利用校內(nèi)外各種教育資源，加強德育基地建設(shè)建立機制建立健全學(xué)?！叭珕T、全程、全方位”的德育工作機制注重德育隊伍建設(shè)，不斷完善治理制度教育科研科研治理科研治理的規(guī)范性、課題治理的有序性研究活動形式的多樣性教師積極主動參與、科研骨干隊伍的形成科研與成效課題研究促進教改、師資素養(yǎng)、學(xué)校進展的實效性研究成果的推廣價值社區(qū)教育資源的開發(fā)和利用社區(qū)資源的開發(fā)與共享教育資源向社區(qū)開放社區(qū)的監(jiān)督和評判社區(qū)、家長參與學(xué)校治理、監(jiān)督和評判的機制以學(xué)校為主體，學(xué)校、家庭和社區(qū)相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)社區(qū)文化對青青年成長的阻礙保證機制治理機制治理的和諧、高效、民主內(nèi)部治理制度的完善性、實效性信息治理在教學(xué)和科研中的作用治理手段現(xiàn)代化，治理渠道暢通質(zhì)量監(jiān)控機制教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程的完善性、實效性、導(dǎo)向性監(jiān)控過程的有效性、反饋調(diào)整的及時性反映學(xué)生進步與進展的檔案質(zhì)量教育經(jīng)費投入與設(shè)備使用的效益性自評機制學(xué)校自評與進展規(guī)劃的一致性促進學(xué)校自主進展的評判機制學(xué)校自評過程中教職工的參與系統(tǒng)地利用評判信息改進工作一級指標二級指標發(fā)展要點辦學(xué)特色特色創(chuàng)建有系統(tǒng)摸索師生對特色進展有廣泛的參與和價值的認可特色創(chuàng)建推動學(xué)校整體進展進展能力學(xué)生連續(xù)進展的能力教師連續(xù)進展的能力校長連續(xù)進展的能力改革成效學(xué)校改革的實效注：本“自主進展指南”供學(xué)校制定自主進展規(guī)劃時參考，可自行增加指標。

學(xué)校進展目標申報表一級指標