第5課《你是人間的四月天》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

第5課《你是人間的四月天》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編九上《你是人間的四月天》教學設計

【教學目標】

1.朗讀詩歌，感受詩歌音樂美、繪畫美。

2.理解意象，體會意境，把握詩人情感。

3.穿越時空，喚起學生新體驗。

【教學重點】

1.朗讀詩歌，感受詩歌音樂美、繪畫美。

2.理解意象，體會意境，把握詩人情感。

【教學難點】

反復誦讀中理解詩歌運用的意象，把握作者的情感。

【教學流程】

一.情境導入

課前播放經(jīng)典詠流傳視頻。

同學們，剛才這首歌被網(wǎng)友們稱為“好聽到幾乎能讓耳朵懷孕的歌"，再現(xiàn)了林徽因的《你是人間的四月天》。（屏顯照片、名字）林徽因的一生就是一個傳奇，胡適稱她為“中國一代才女”。我國著名的建筑學家、詩人，參與了人民英雄紀念碑和中華人民共和國的國徽的設計。微1955年，林徽因因病辭世，哲學家金岳霖為她題寫了著名挽聯(lián)：“一身詩意千尋瀑，萬古人間四月天"。在這幅挽聯(lián)中，金岳霖贊美了林徽因的才華，說她那一身涌現(xiàn)的詩意像千尋瀑布一樣飛揚綿長，同時借林徽因的小詩《你是人間的四月天》表達對詩人的高度贊頌，那么，《你是人間的四月天》到底是一首怎樣的詩？今天，就讓我們走進這首詩，感受詩的無窮魅力吧。（板書課題）

二、初讀詩歌，感受“美”

1、請同學們自由朗讀詩歌,說說自己的朗讀感受。

2、教師配樂誦讀示范，大家說說這首詩應該用怎樣的基調(diào)去讀？

3、請大家?guī)е@樣的理解齊聲誦讀。

三、賞讀詩歌，發(fā)現(xiàn)“美"

過渡語：同學們的朗讀聲如大珠小珠落玉盤，清脆悅耳，給人帶來美的享受，那么詩歌到底美在哪里呢？請同學們再次自由朗讀詩歌說說你的發(fā)現(xiàn)。

（溫馨提示：可以從韻腳、節(jié)奏、句式、外部形式、意象、意境方面思考）

意象——是用來寄托主觀情思的客觀物象。

意境——是指意象綜合起來構建的讓人產(chǎn)生想像的境界（即畫面）

預設：

（一）音樂美

①詩每節(jié)的第一句和第三句均押“ɑn”韻，造成和諧流轉的順暢美。

②“輕靈"“星子在”“鮮妍"等斷句靈活；

多處使用“你是……”句式，兼有“……，你是"“……，你像”的變化，也形成了詩歌的節(jié)奏美。

（二）建筑美

預設：整首詩講究節(jié)與節(jié)的勻稱（每節(jié)3句），

每句的長短幾乎一樣，即詩歌視覺上的“句的整齊"

小結：這種勻整與和諧具有類似建筑物外形的美感，詩人把它稱為“建筑美”

（三）繪畫美

過渡語：詩歌以“四月天"喻“你”，抒發(fā)了對“你"的“愛”的贊頌。因此要想認識你，首先要認識作者筆下的四月天。板書：你四月天

1、請大家尋找詩中帶有鮮明的四月天的意象，把它圈出來

2、想一想，作者通過這些意象突出了“你"的怎樣的特點呢？請大家勾畫、批注，交流。

小結：詩人通過“云煙”、“星子"、“細雨”、“百花"……這些事密集的意象，使得無形的愛瞬間轉化為有形可感的美好事物，使得表達更形象傳神。

3、我們在品讀中，感受到“你”多種多樣的美，這樣的“你"給林徽因生活帶來了什么呢？請大家找出詩中對“你”評價的詞語。（是愛、是暖、是希望、是人間的四月天）

板書：愛意、溫暖、希望。表達了對你愛的贊頌。

讓我們一起滿懷深情地讀最后一小節(jié)。

4、詩人借助這些密集的意象，給我們呈現(xiàn)出一幅幅清新明麗、溫潤柔美的人間四月天圖景。比如第一節(jié)我們可以命名為“春光風舞圖"

請大家試著用小標題的形式給每節(jié)詩歌擬個圖畫名。（一組二、三節(jié)；一組四、五節(jié)并請學生在黑板上呈現(xiàn)）

小結：詩歌通過意象的組合形成一幅幅畫面，讓在讀者畫面中體會情感，詩人把它稱為“繪畫美”

（四）新月派“三美"

引導學生看板書，我們發(fā)現(xiàn)的這“三美”，正是現(xiàn)代詩新月派的創(chuàng)作主張，主要成員有胡適、徐志摩、林徽因、聞一多等。

課件展示：

新月派

是現(xiàn)代新詩史上一個重要的詩歌流派，主要成員有胡適、徐志摩、梁實秋、林徽因、聞一多等。新月派提出新詩的“三美"主張，即“音樂美、繪畫美、建筑美”。

（過渡語）讓我們帶著對詩歌的理解，再讀詩歌，讀出詩歌的韻律，把詩讀成歌。

學生活動：播放配樂，引導學生花樣朗讀詩歌。

（女領）我說/你是/人間的/四月天；

（男）笑響/點亮了/四面風；（女領）輕靈

（女）在春的光艷中/交舞著變。

（男女）交舞著變--

（女領）你是/四月早天里的/云煙，

___（男女）云--煙--

（女）黃昏/吹著/風的軟，（女）星子在

（男）無意中閃，（女）細雨/點灑在花前。

___（男）點灑在花前。

（女領）那輕，那娉婷，（男女）你是，（女）鮮妍

百花的冠冕/（男女）你戴著，（女）你是

天真，（男）莊嚴，（女）你是/夜夜的/月圓。

___（男）夜夜的/月圓。

（女領）雪化后/那片鵝黃，（男）你像；（女）新鮮

初放芽的綠，（男）你是；（女領）柔嫩喜悅

（女）水光浮動著/你夢期待中/（男）白蓮。

（男女）你夢期待中/白蓮。

（女）你是/一樹一樹的/花開，（女領）是燕

（男）一樹一樹的/花開

（女）在梁間/呢喃，——（女）你是愛，是暖，

___（男）是愛,是暖

（男女）是希望，（女）你是/人間的/四月天！

（男）你是/人間的/四月天！_________

（男女)你是/人間的/四月天！

小結：人間的四月天是“美"的，而四月天再美也不及我心中美好的“你”。

四、穿越時空創(chuàng)作“美"

1、請大家說說詩中的“你”讓我們想起了身邊的“誰"？

2、試著用“你是……”的句式開頭，選擇意象，仿寫詩歌，用兩三句話抒發(fā)對“你"的感受。

3、交流展示（找?guī)孜粚W生朗讀所寫）——教師分享

五、延伸閱讀拓展“美”

1、分層作業(yè)布置

A層完成仿寫