統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語文第二單元習(xí)作寫讀后感 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語文第二單元習(xí)作寫讀后感公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文五下習(xí)作《寫讀后感》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材解讀

本次習(xí)作的內(nèi)容是寫讀后感，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)清楚地表達(dá)自己在閱讀過程中產(chǎn)生的感想。

教材第一部分，明確了什么是讀后感。教材結(jié)合學(xué)生學(xué)過的課文，列舉了閱讀中常有的感想——對(duì)人物印象深刻、被內(nèi)容所觸動(dòng)、從道理中獲得啟發(fā)，意在喚起學(xué)生的閱讀記憶，引發(fā)學(xué)生的共鳴，為選材提供思路。接著，教材總結(jié)了讀后感的大致定義，讓學(xué)生明白什么是讀后感。

教材第二部分，提出了本次習(xí)作的任務(wù)，并提示了寫讀后感的一般方法：先簡(jiǎn)單介紹文章或書的內(nèi)容，可以重點(diǎn)介紹印象最深的內(nèi)容，再選擇感觸最深的一兩處內(nèi)容，寫出自己的感想。簡(jiǎn)單介紹是要求學(xué)生概括文章或書的主要內(nèi)容，這是學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)逐漸形成的能力；而“寫出自己的感想"是新的要求，要把感想寫真實(shí)、寫具體，對(duì)學(xué)生來說有一定難度。這一方面要求學(xué)生要用心讀書、思考，真正獲得閱讀感受和體會(huì)；一方面還要通過一組典型的、可模仿借鑒的習(xí)作例文，為學(xué)生習(xí)得寫作經(jīng)驗(yàn)搭建支架。模仿和借鑒，是習(xí)得寫作方法最重要、最有效的途徑。

其實(shí)，讀后感的寫法不止教材提示的這一種，還可以有許多更“高級(jí)”的寫法。比如，可以采用第二人稱，以書信的方式，寫出自己的閱讀感想；也可以聚焦書中印象深刻的人物，以人物點(diǎn)評(píng)的方式寫出自己的閱讀感想；還可以以人物訪談的方式，寫出自己的閱讀感想。不拘一格的寫作形式，不僅可以避免“讀后感"千篇一律的老套路，更可以激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)和興趣，獲得更大的成就感。

教材第三部分列舉了兩種為讀后感擬題目的方法：一是只列一個(gè)正標(biāo)題；二是“正標(biāo)題+副標(biāo)題”。其中“正標(biāo)題"是習(xí)作中心意思的提煉，“副標(biāo)題”是對(duì)正標(biāo)題的補(bǔ)充說明。這種“正標(biāo)題+副標(biāo)題"的題目形式，在本套教材中第一次出現(xiàn)，意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的擬題方法。接著，教材提出了自評(píng)與交流的要求：先自己讀一讀，看有沒有把感想表達(dá)清楚，再與同學(xué)交流分享。通過自評(píng)和互評(píng)，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題并有針對(duì)性地進(jìn)行修改，使表達(dá)更清晰。

教學(xué)目標(biāo)

了解什么是讀后感，掌握讀后感的一般寫法，學(xué)習(xí)讀后感的“高級(jí)”寫法，能選擇自己讀過的印象深的一篇文章或一本書，寫一篇讀后感，把閱讀感想寫清楚。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

聚焦“印象最深的部分"，把感想寫真實(shí)、具體。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠簡(jiǎn)單介紹文章或書的內(nèi)容，再結(jié)合自己感觸深刻的內(nèi)容，表達(dá)自己真實(shí)具體的想法，形成中心思想，并圍繞中心思想，聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)議。

教學(xué)過程

一、聊聊讀書，交流感受

最近你讀了什么書？請(qǐng)選擇一個(gè)方面與大家聊一聊：

A書中某個(gè)印象深的人物形象

B書中某個(gè)精彩的故事情節(jié)

C從書中感悟到的某個(gè)道理

二、提出任務(wù)，明確要求

1.回顧單元篇章頁，明確單元學(xué)習(xí)要求之二：學(xué)習(xí)寫讀后感。

2.那么，什么是讀后感呢？

學(xué)生閱讀教材頁，畫出關(guān)鍵句：

把讀一篇文章或一本書的感想寫下來，就是讀后感。

三、學(xué)習(xí)讀后感的一般寫法

1.這是我們第一次學(xué)習(xí)寫讀后感。那么，怎么寫讀后感呢？

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀教材，畫出關(guān)鍵語句：

先簡(jiǎn)單介紹一下文章或書的內(nèi)容，可以重點(diǎn)介紹你印象最深的部分。

再選擇一兩處你感觸最深的內(nèi)容，寫出自己的感想，感想要真實(shí)、具體。

這是讀后感的一般寫法、通常寫法。

2.出示習(xí)作例文一，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀后感的一般寫法。

這四人中我最喜歡的便是齊天大圣——孫悟空！他嫉惡如仇，神機(jī)妙算，但是他也容易驕傲。他私改生死薄，搶走了東海龍王的鎮(zhèn)海之寶金箍棒，惹怒了玉帝。玉帝派十萬天兵天將來收服孫悟空，最后都被孫悟空打敗了，因此封孫悟空為“齊天大圣”?？蓪O悟空還不知足，不僅大鬧蟠桃會(huì)，偷吃仙丹，大鬧天宮，還被勝利的喜悅沖昏了頭腦，與如來佛祖斗法，結(jié)果被如來壓在了五行山下整整500年，真是“魔高一尺，道高一丈"?。O悟空沒有正確認(rèn)識(shí)自己，盲目自信，所以導(dǎo)致了他的失敗。（人物）

我也有驕傲自滿的時(shí)候。上學(xué)期第一單元測(cè)試我考了100分，高興得手舞足蹈，認(rèn)為自己很厲害，隨隨便便就能考一百分，不禁變得洋洋得意起來。于是，在第二單元測(cè)驗(yàn)時(shí)，我就不那么認(rèn)真仔細(xì)，結(jié)果錯(cuò)了兩道本不應(yīng)該錯(cuò)的題。這時(shí)，我才開始后悔不應(yīng)該這么自大，如果當(dāng)時(shí)我能認(rèn)真仔細(xì)地審題就好了，但此時(shí)再后悔也已經(jīng)晚了。

交流要點(diǎn)如下：

（1）先簡(jiǎn)單介紹書的主要內(nèi)容，重點(diǎn)介紹印象深的人和事。

（2）聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，把閱讀感受和感想寫具體，寫清楚，這是讀后感的最主要內(nèi)容。

（3）結(jié)尾簡(jiǎn)要總結(jié)自己的感悟。

四、學(xué)習(xí)讀后感的“高級(jí)”寫法

其實(shí)，你知道嗎，讀后感還有更“高級(jí)"的寫法。

1.出示習(xí)作例文二，默讀，然后說說這篇讀后感的寫法“高級(jí)”在哪里？

驕傲使人落后

——讀《西游記》有感

在我讀過的好書中，最欣賞最難忘的還是《西游記》。它是一部章回體小說，作者是明代作家吳承恩。書中講述了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人歷經(jīng)九九八十一難去西天取得真經(jīng)的故事。

這四人中我最喜歡的便是齊天大圣——孫悟空！他嫉惡如仇，神機(jī)妙算，但是他也容易驕傲。他私改生死薄，搶走了東海龍王的鎮(zhèn)海之寶金箍棒，惹怒了玉帝。玉帝派十萬天兵天將來收服孫悟空，最后都被孫悟空打敗了，因此封孫悟空為“齊天大圣"?？蓪O悟空還不知足，不僅大鬧蟠桃會(huì)，偷吃仙丹，大鬧天宮，還被勝利的喜悅沖昏了頭腦，與如來佛祖斗法，結(jié)果被如來壓在了五行山下整整500年，真是“魔高一尺，道高一丈”??！孫悟空沒有正確認(rèn)識(shí)自己，盲目自信，所以導(dǎo)致了他的失敗。

我也有驕傲自滿的時(shí)候。上學(xué)期第一單元測(cè)試我考了100分，高興得手舞足蹈，認(rèn)為自己很厲害，隨隨便便就能考一百分，不禁變得洋洋得意起來。于是，在第二單元測(cè)驗(yàn)時(shí)，我就不那么認(rèn)真仔細(xì)，結(jié)果錯(cuò)了兩道本不應(yīng)該錯(cuò)的題。這時(shí)，我才開始后悔不應(yīng)該這么自大，如果當(dāng)時(shí)我能認(rèn)真仔細(xì)地審題就好了，但此時(shí)再后悔也已經(jīng)晚了。

“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！痹诖?，我勸告大家：不要像我和孫悟空一樣驕傲自大，只有謙虛謹(jǐn)慎，做事才能成功！

交流要點(diǎn)：聚焦書中印象深刻的人物，以人物點(diǎn)評(píng)的方式寫出自己的閱讀感想。與書中的人物對(duì)話，寫出自己的閱讀感想。

五、指導(dǎo)擬題，認(rèn)識(shí)主副標(biāo)題

1.出示一組讀后感的標(biāo)題，說說自己喜歡的的標(biāo)題是哪一個(gè)。

2.指導(dǎo)認(rèn)識(shí)主標(biāo)題、副標(biāo)題

六、自主寫作，個(gè)別巡視指導(dǎo)

學(xué)生自主寫草稿，教師對(duì)習(xí)作有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

對(duì)于習(xí)作中出現(xiàn)的共性問題，可以當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。比如：是否大篇幅地引述了書或文章的內(nèi)容，卻沒有把自己的閱讀感想寫清楚、寫具體？

七、習(xí)作評(píng)點(diǎn)，修改完善

1.教師收閱學(xué)生習(xí)作，了解總體情況，并篩選出若干篇典型習(xí)作，準(zhǔn)備講評(píng)。

2.從學(xué)生習(xí)作中選擇一兩篇有代表性的問題習(xí)作（課件中提供的一篇問題習(xí)作供參考），指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)