《七子之歌》教案

《七子之歌》教案匯報人：2024-01-16課程介紹與目標文本解讀與賞析音樂欣賞與演唱指導跨文化交流與比較視野拓展德育滲透與價值觀培養(yǎng)實踐活動設計與成果展示課程介紹與目標01詩歌背景《七子之歌》是近代愛國主義詩人聞一多于1925年3月在美國留學期間創(chuàng)作的組詩作品。詩人在這一組詩作品里用擬人化的手法，把中國的澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍島、旅順和大連等七個被割讓、租借的地方，比做祖國母親被奪走的七個孩子，讓他們來傾訴：“失養(yǎng)于祖國，受虐于異類”的悲哀之情，“以抒其孤苦忘告，眷懷祖國之哀忱”，從而讓民眾從漠然中警醒，振興中華，收復失地。作者簡介聞一多（1899年11月24日－1946年7月15日），本名聞家驊，字友三，生于湖北浠水縣巴河鎮(zhèn)，中國現(xiàn)代詩人、學者、民盟盟員、民主戰(zhàn)士?！镀咦又琛繁尘凹白髡吆喗檫^程與方法通過朗讀、講解、討論等方式，引導學生深入理解詩歌內(nèi)涵和情感；通過比較閱讀等方法，提高學生的詩歌鑒賞能力。知識與技能了解《七子之歌》的創(chuàng)作背景和作者生平；掌握詩歌中的意象和象征手法；能夠背誦并默寫全詩。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的愛國主義情感，激發(fā)他們的民族自豪感和歷史使命感；引導學生關注國家命運和民族未來，培養(yǎng)他們的社會責任感和奉獻精神。教學目標與要求本課程共分為三個課時，第一課時介紹作者及創(chuàng)作背景，第二課時講解詩歌內(nèi)容，第三課時進行拓展閱讀和課堂討論。課程安排每個課時45分鐘，課間休息10分鐘。時間安排課程安排與時間文本解讀與賞析02《七子之歌》是近現(xiàn)代愛國主義詩人聞一多于1925年3月在美國留學期間創(chuàng)作的組詩作品，描述了中國被列強掠去的七處“失地”比作遠離母親的七個孩子，哭訴他們受盡異族欺凌、渴望回到母親懷抱的強烈情感。歌曲背景詩歌一方面抒發(fā)了對祖國的懷念和贊美，一方面表達了對帝國主義列強侵略的憎惡。全詩結(jié)構(gòu)勻稱，富于音樂美，讀來朗朗上口，余味無窮。歌詞內(nèi)容歌詞內(nèi)容概述

藝術(shù)手法及表現(xiàn)技巧象征手法詩人運用象征手法，將七處失地比作遠離母親的七個孩子，形象生動地表達了祖國被列強瓜分的悲慘境遇。擬人化描寫詩人通過擬人化的手法，賦予“失地”以人的情感和意志，使得詩歌更具感染力和號召力。音樂性詩歌采用復沓回環(huán)的結(jié)構(gòu)形式，形成強烈的音樂美感，增強了詩歌的抒情效果。情感表達詩歌表達了詩人對祖國的深深眷戀和對帝國主義侵略的強烈憤慨，以及對祖國統(tǒng)一和民族復興的殷切期盼。主題思想《七子之歌》以濃烈的抒情氣氛和強烈的民族意識，表達了中國人民對祖國的深厚感情和對帝國主義侵略的憤慨，激發(fā)了人們的愛國情感和民族自尊心。情感表達與主題思想音樂欣賞與演唱指導03《七子之歌》是一首具有濃郁民族風格的歌曲，其旋律優(yōu)美、激昂，富有感染力和號召力。歌曲采用了民族調(diào)式，融入了豐富的民族音樂元素，如旋律的起伏、節(jié)奏的變化等，展現(xiàn)了中華民族的音樂特色。音樂風格及特點分析音樂特點音樂風格歌曲中有多處高音和長音，要求演唱者具備良好的氣息控制能力。在演唱時，要注意深呼吸、保持氣息平穩(wěn)，避免氣息不足或過度用力。氣息控制為了保持聲音的純凈和穿透力，演唱者需要將聲音放置在頭腔共鳴位置。通過練習發(fā)聲和共鳴，可以讓聲音更加自然、流暢。聲音位置歌曲中蘊含著深厚的民族情感和愛國情懷，演唱者需要充分理解歌曲的內(nèi)涵，通過聲音和表情傳達出歌曲的情感。情感表達演唱技巧指導與實踐分聲部排練01根據(jù)歌曲的聲部和旋律特點，將合唱隊員分成不同的聲部進行排練。每個聲部都要熟悉自己的旋律和節(jié)奏，同時注意與其他聲部的協(xié)調(diào)配合。集體合唱技巧02在集體合唱時，要注意聲音的均衡和和諧。各個聲部要相互配合，保持音量的平衡和音色的統(tǒng)一。同時，要注意指揮的手勢和節(jié)奏，確保合唱的整齊和準確。排練計劃與時間安排03制定詳細的排練計劃，包括每次排練的目標、內(nèi)容和時間安排。通過有計劃的排練，可以逐步提高合唱隊的演唱水平和默契度。集體合唱排練建議跨文化交流與比較視野拓展04音樂風格差異中國音樂注重旋律的優(yōu)美和情感的表達，而西方音樂則更加注重和聲、節(jié)奏和結(jié)構(gòu)的完整性。樂器使用區(qū)別中國音樂以彈撥樂器和打擊樂器為主，如琵琶、二胡、鼓等，而西方音樂則廣泛使用鍵盤樂器、管弦樂器等，如鋼琴、小提琴、大提琴等。音樂表現(xiàn)方式中國音樂強調(diào)意境和情感的抒發(fā)，通過音樂來描繪自然景象和人物內(nèi)心世界；而西方音樂則更加注重音樂本身的形式美感和技巧性。中西方音樂文化對比原始版本由澳門愛國詩人、學者聞一多于1925年創(chuàng)作，以擬人的手法，將中國當時被列強掠去的澳門、香港、臺灣等七個“失地”比作遠離母親的七個孩子，哭訴他們受盡異族欺凌、渴望回到母親懷抱的強烈情感。現(xiàn)代改編版本通過現(xiàn)代音樂元素進行重新編曲和演繹，使古老的歌曲煥發(fā)出新的生命力。比較不同改編版本在旋律、節(jié)奏、和聲等方面的差異和創(chuàng)新之處。不同版本《七子之歌》欣賞與比較通過學習和欣賞不同文化背景下的音樂作品，可以增進對不同文化的理解和尊重，促進文化多樣性的發(fā)展。促進文化多樣性通過比較中西方音樂文化的異同，可以幫助學生拓展藝術(shù)視野，提高審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。拓展藝術(shù)視野《七子之歌》作為一首具有濃厚愛國主義情感的歌曲，通過學習和演唱可以激發(fā)學生的愛國熱情，增強民族自豪感和凝聚力。弘揚愛國主義精神跨文化交流意義探討德育滲透與價值觀培養(yǎng)05傳承中華文化通過學習《七子之歌》，讓學生了解中華民族悠久的歷史和燦爛的文化，引導他們傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。培養(yǎng)民族自豪感通過學習《七子之歌》，讓學生感受到中華民族的偉大和自豪，培養(yǎng)他們的民族自豪感和自信心。激發(fā)愛國情感通過《七子之歌》的學習，讓學生了解祖國的歷史和文化，激發(fā)他們的愛國情感，增強對祖國的認同感和歸屬感。愛國主義精神傳承123通過《七子之歌》的學習，讓學生了解我國是一個多民族的國家，各民族之間應該團結(jié)友愛、和睦相處。強調(diào)民族團結(jié)重要性通過學習《七子之歌》，鼓勵學生了解不同民族的文化和風俗習慣，促進各民族之間的交流融合。促進民族交流融合通過學習《七子之歌》，引導學生尊重不同民族的文化和信仰，培養(yǎng)他們的包容心態(tài)和多元文化意識。培養(yǎng)學生的包容心態(tài)民族團結(jié)意識強化了解歷史背景《七子之歌》反映了中國近代史上的屈辱歷史，通過學習讓學生了解這段歷史背景。認識歷史意義《七子之歌》表達了人民對祖國統(tǒng)一的渴望和追求，通過學習讓學生認識這段歷史的意義和價值。樹立正確的歷史觀通過學習《七子之歌》，引導學生正確看待歷史，了解歷史的真相和本質(zhì)，培養(yǎng)他們的歷史責任感和使命感。同時，也要讓學生認識到歷史的復雜性和多面性，避免簡單化和片面化的歷史觀。正確歷史觀樹立實踐活動設計與成果展示0603情景劇表演引導學生根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)作情景劇，通過角色扮演、情感表達等方式，深入理解歌曲所表達的情感和歷史背景。01歌曲演唱組織學生學唱《七子之歌》，通過合唱、獨唱等形式進行演唱實踐，感受歌曲的韻律和情感。02詩歌朗誦鼓勵學生朗誦與《七子之歌》相關的詩歌，培養(yǎng)學生的語言表達能力和藝術(shù)鑒賞力。創(chuàng)意實踐活動建議成果展示方式及評價標準展示方式組織學生進行現(xiàn)場演唱、朗誦或表演，通過音視頻設備記錄并展示活動成果。評價標準從聲音、節(jié)奏、情感表達等方面對學生的演唱、朗誦或表演進行評價，注重學生的參與度和創(chuàng)造