【同步備課】第3課時(shí) 經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算 （教案）三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)（人教版）VIP

/【同步備課】第3課時(shí)經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算（教案）三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)（人教版）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）使學(xué)生掌握經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法，能正確計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。2.過程與方法：（1）通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索經(jīng)過時(shí)間計(jì)算方法的過程。（2）培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法，能正確計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解經(jīng)過時(shí)間的概念，解決實(shí)際問題。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.課件或黑板、粉筆等教學(xué)工具。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課本、練習(xí)本、鉛筆等學(xué)習(xí)用品。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）教師出示一個(gè)鐘表，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出鐘表的三個(gè)指針分別代表什么。（2）教師提出問題：我們?nèi)绾斡?jì)算從一個(gè)時(shí)間到另一個(gè)時(shí)間經(jīng)過的時(shí)間呢？2.探索新知（1）學(xué)生嘗試計(jì)算從一個(gè)時(shí)間到另一個(gè)時(shí)間經(jīng)過的時(shí)間。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法：經(jīng)過時(shí)間=結(jié)束時(shí)間-開始時(shí)間。（3）教師出示例題，學(xué)生嘗試解答。3.鞏固練習(xí)（1）教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。（2）教師組織學(xué)生交流答案，共同訂正。4.實(shí)踐應(yīng)用（1）教師出示實(shí)際問題，學(xué)生嘗試解答。（2）學(xué)生分享解題過程和答案，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。5.總結(jié)延伸（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法。（2）教師提出問題：在實(shí)際生活中，我們?nèi)绾芜\(yùn)用經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法解決問題？五、作業(yè)布置1.完成課本練習(xí)題。2.收集生活中的實(shí)際問題，運(yùn)用經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法解決，下節(jié)課分享。六、板書設(shè)計(jì)1.板書標(biāo)題：經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算2.板書內(nèi)容：（1）經(jīng)過時(shí)間=結(jié)束時(shí)間-開始時(shí)間（2）例題及解答過程（3）練習(xí)題及答案七、課后反思1.教師自我反思：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到？教學(xué)方法是否恰當(dāng)？學(xué)生的參與度如何？2.學(xué)生反饋：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是否掌握？學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的評(píng)價(jià)如何？3.改進(jìn)措施：針對(duì)教學(xué)反思和學(xué)生反饋，教師應(yīng)如何調(diào)整教學(xué)策略以提高教學(xué)效果？注：本教案適用于人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)，教學(xué)時(shí)間約為40分鐘。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探索新知”部分，特別是經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法的探索和總結(jié)。這個(gè)部分是本節(jié)課的核心，直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠理解和掌握經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法，從而影響他們解決實(shí)際問題的能力。以下是對(duì)“探索新知”部分的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：【探索新知】（1）學(xué)生嘗試計(jì)算從一個(gè)時(shí)間到另一個(gè)時(shí)間經(jīng)過的時(shí)間。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的情景，讓學(xué)生嘗試計(jì)算從一個(gè)時(shí)間點(diǎn)到另一個(gè)時(shí)間點(diǎn)經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間。例如，教師可以給出一個(gè)開始時(shí)間（如上午8點(diǎn)）和一個(gè)結(jié)束時(shí)間（如上午10點(diǎn)），讓學(xué)生計(jì)算這兩個(gè)時(shí)間之間經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間。這個(gè)過程中，學(xué)生可能會(huì)嘗試不同的計(jì)算方法，也可能會(huì)遇到一些困難。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，分享各自的想法和計(jì)算方法。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法：經(jīng)過時(shí)間=結(jié)束時(shí)間-開始時(shí)間。在學(xué)生嘗試計(jì)算的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法。這個(gè)方法就是簡(jiǎn)單的減法運(yùn)算，即用結(jié)束時(shí)間減去開始時(shí)間，得到的差就是經(jīng)過的時(shí)間。教師可以通過具體的例子來解釋這個(gè)計(jì)算方法，例如，用上午10點(diǎn)減去上午8點(diǎn)，得到的結(jié)果是2小時(shí)，這就是從上午8點(diǎn)到上午10點(diǎn)經(jīng)過的時(shí)間。（3）教師出示例題，學(xué)生嘗試解答。在學(xué)生理解了經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法之后，教師可以出示一些例題，讓學(xué)生嘗試解答。這些例題可以是簡(jiǎn)單的計(jì)算題，也可以是實(shí)際問題。例如，教師可以給出一個(gè)情景：小明從上午9點(diǎn)開始做作業(yè)，做到上午11點(diǎn)才完成，問他做作業(yè)用了多長(zhǎng)時(shí)間。學(xué)生需要根據(jù)經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法來解答這個(gè)問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意時(shí)間的單位，例如小時(shí)、分鐘等。對(duì)于一些復(fù)雜的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先計(jì)算出總的時(shí)間差，然后再將其轉(zhuǎn)換為具體的單位。例如，如果經(jīng)過的時(shí)間是65分鐘，學(xué)生可以先計(jì)算出它是1小時(shí)零5分鐘。通過以上的探索和練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠理解和掌握經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于解決實(shí)際問題。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高他們解決實(shí)際問題的能力都是非常重要的。【探索新知】的補(bǔ)充和說明：在探索經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法時(shí)，教師需要確保學(xué)生能夠理解時(shí)間的連續(xù)性和順序性。這意味著學(xué)生需要明白時(shí)間的流逝是從一個(gè)點(diǎn)（開始時(shí)間）到另一個(gè)點(diǎn)（結(jié)束時(shí)間）的，而且時(shí)間是按照一定的順序排列的。為了幫助學(xué)生建立這種理解，教師可以使用直觀的教學(xué)工具，如圖表、時(shí)間線或?qū)嶋H的時(shí)鐘模型。（1）學(xué)生嘗試計(jì)算從一個(gè)時(shí)間到另一個(gè)時(shí)間經(jīng)過的時(shí)間。在這一步，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生使用他們自己的語(yǔ)言來描述他們是如何計(jì)算出經(jīng)過的時(shí)間的。例如，教師可以問學(xué)生：“你是怎么知道從上午8點(diǎn)到上午10點(diǎn)經(jīng)過了2個(gè)小時(shí)的？”這樣的問題可以促使學(xué)生反思他們的思考過程，并幫助他們更好地理解和記憶計(jì)算方法。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法：經(jīng)過時(shí)間=結(jié)束時(shí)間-開始時(shí)間。在學(xué)生嘗試計(jì)算之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。教師可以通過提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“你們發(fā)現(xiàn)計(jì)算經(jīng)過時(shí)間有什么規(guī)律嗎？”或者“你們認(rèn)為怎樣計(jì)算兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)之間的時(shí)間差最簡(jiǎn)單？”通過這種方式，學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法。（3）教師出示例題，學(xué)生嘗試解答。在這一步，教師應(yīng)該選擇一些具有代表性的例題，包括簡(jiǎn)單的和稍微復(fù)雜一些的情況。例如，除了計(jì)算小時(shí)和分鐘的例題，教師還可以提供一些跨越中午12點(diǎn)的例題，這樣學(xué)生就需要考慮到日期的變化。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些需要轉(zhuǎn)換時(shí)間單位的例題，比如將分鐘轉(zhuǎn)換為小時(shí)和分鐘。在學(xué)生解答例題時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們展示自己的思考過程，并且在必要時(shí)提供提示和指導(dǎo)。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生相互檢查答案，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維能力，并促進(jìn)課堂上的合作學(xué)習(xí)。通過這樣的探索和