一年級上冊數(shù)學(xué)教案-2.3 89的加減法 ︳西師大版

/一年級上冊數(shù)學(xué)教案-2.38，9的加減法︳西師大版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握8、9的加減法運(yùn)算，能夠熟練進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容1.8、9的加減法運(yùn)算。2.運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：8、9的加減法運(yùn)算。2.教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過生動(dòng)有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課導(dǎo)入：教師出示數(shù)字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出8、9的特點(diǎn)。3.探究新知：（1）教師引導(dǎo)學(xué)生用小棒進(jìn)行8、9的拆分和組合，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受加減法的運(yùn)算過程。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)8、9的加減法運(yùn)算規(guī)律。（3）學(xué)生嘗試運(yùn)用加減法解決實(shí)際問題，如：小明有8個(gè)蘋果，媽媽又給了他2個(gè)，小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？4.鞏固練習(xí)：教師出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識。5.總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)8、9的加減法運(yùn)算規(guī)律。6.課后作業(yè)：布置適量的課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。五、教學(xué)評價(jià)1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性、合作交流情況。2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生對知識的掌握程度。3.單元測試：進(jìn)行單元測試，檢驗(yàn)學(xué)生對8、9的加減法運(yùn)算的掌握程度。六、教學(xué)反思1.教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。2.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。3.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.教師應(yīng)適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果?？傊竟?jié)課通過生動(dòng)有趣的故事導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作交流能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握8、9的加減法運(yùn)算。同時(shí)，教師還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練進(jìn)行8、9的加減法運(yùn)算，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在以上教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探究新知”部分，特別是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過實(shí)際操作（如使用小棒進(jìn)行拆分和組合）來理解和掌握8、9的加減法運(yùn)算規(guī)律。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生從具體到抽象、從感性到理性認(rèn)識的重要轉(zhuǎn)變過程，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問題能力的關(guān)鍵步驟。詳細(xì)的補(bǔ)充和說明：1.實(shí)際操作的重要性在實(shí)際操作中，學(xué)生可以通過視覺、觸覺等多種感官來感知數(shù)學(xué)概念，這有助于他們將抽象的數(shù)學(xué)符號與具體的實(shí)物聯(lián)系起來，從而更好地理解和記憶加減法運(yùn)算。例如，當(dāng)學(xué)生用小棒代表數(shù)字時(shí)，他們可以通過實(shí)際拿取和組合小棒來體驗(yàn)“加”和“減”的過程，這種直觀的學(xué)習(xí)方式對于一年級的學(xué)生來說是非常有效的。2.教師的引導(dǎo)作用在這一環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)作用至關(guān)重要。教師需要設(shè)計(jì)一系列有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和總結(jié)。例如，教師可以提問：“當(dāng)你把兩個(gè)數(shù)加起來時(shí)，會發(fā)生什么？”或者“如果你從一個(gè)數(shù)中拿走一些，會發(fā)生什么？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。3.從具體到抽象的過渡在實(shí)際操作的基礎(chǔ)上，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步從具體過渡到抽象。這意味著學(xué)生需要學(xué)會用數(shù)字和符號來表示他們通過操作得到的結(jié)果。例如，當(dāng)學(xué)生用小棒組合出數(shù)字“9”時(shí)，教師可以引導(dǎo)他們用數(shù)學(xué)表達(dá)式“81=9”來表示這一過程。這樣的過渡有助于學(xué)生建立數(shù)學(xué)符號與實(shí)際操作之間的聯(lián)系，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4.合作與交流的機(jī)會在實(shí)際操作和探究過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作和交流。學(xué)生可以通過小組討論、同伴互助等形式，分享他們的發(fā)現(xiàn)和思考。這樣的合作與交流不僅有助于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，還能培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。5.針對性的練習(xí)和反饋在學(xué)生通過實(shí)際操作和探究初步掌握了8、9的加減法運(yùn)算后，教師應(yīng)提供針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。通過練習(xí)，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。同時(shí)，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，鞏固正確的運(yùn)算方法。6.情境創(chuàng)設(shè)與實(shí)際應(yīng)用為了讓學(xué)生更好地理解加減法的實(shí)際意義，教師可以創(chuàng)設(shè)一些與生活相關(guān)的情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中運(yùn)用加減法。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的購物場景，讓學(xué)生計(jì)算購買物品的總價(jià)。這樣的情境創(chuàng)設(shè)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在生活中的重要性?？偨Y(jié)：在“探究新知”這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)充分利用實(shí)際操作、引導(dǎo)性提問、合作交流等教學(xué)策略，幫助學(xué)生從具體到抽象、從感性到理性地理解和掌握8、9的加減法運(yùn)算。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握基本的數(shù)學(xué)知識，還能夠發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。7.逐步提升難度在學(xué)生掌握了基本的8、9的加減法運(yùn)算后，教師應(yīng)逐漸提升問題的難度，引導(dǎo)學(xué)生解決更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。例如，教師可以引入兩位數(shù)的加減法，讓學(xué)生嘗試解決包含8、9的更復(fù)雜的計(jì)算問題。這樣的難度提升可以幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。8.錯(cuò)誤的容忍與糾正在實(shí)際操作和探究過程中，學(xué)生可能會犯錯(cuò)誤。教師應(yīng)該對這些錯(cuò)誤持寬容態(tài)度，將其視為學(xué)習(xí)過程中的正?，F(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，幫助他們理解錯(cuò)誤的原因，并引導(dǎo)他們找到正確的解決方法。通過錯(cuò)誤和糾正的過程，學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)概念，并加深對正確運(yùn)算方法的記憶。9.個(gè)性化教學(xué)由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格不同，教師應(yīng)采取個(gè)性化教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的需求。對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提供額外的挑戰(zhàn)性任務(wù)，以保持他們的學(xué)習(xí)興趣；對于理解能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)提供更多的支持和輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。10.家長的參與家長的支持和參與對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是非常重要的。教師可以通過家長會、家訪等形式，與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并鼓勵(lì)家長在家中為孩子提供額外的學(xué)習(xí)資源和支持。例如，家長可以幫助孩子在家中練習(xí)加減法運(yùn)算，或者與孩子一起解決生活中的數(shù)學(xué)問題。11.持續(xù)評估與反饋教師應(yīng)持續(xù)評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)策略。評估可以通過課堂觀察、作業(yè)完成情況、小測驗(yàn)等方式進(jìn)行。同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的反饋，表揚(yáng)他們的進(jìn)步，指出需要改進(jìn)的地方。這樣的持續(xù)評估和反饋可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)也為教師提供了改進(jìn)教學(xué)的信息。12.總結(jié)與拓展在課程的最后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并鼓勵(lì)他們將所學(xué)知識拓展到其他領(lǐng)域。例如，教師可以讓學(xué)生思考8、9的加減法在生活中的應(yīng)用，或者讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)造一些包含8、9的加減法問題。這樣的總結(jié)與拓展不僅能夠鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和應(yīng)用能力。通過上述的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，我們可